Задачи: а уметь выразительно и эмоционально читать стихи. Б владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи

Вид материала

Анализ

Содержание 2) для установления особенностей учебных интересов и склонностей учеников было предложено ответить на следующие вопросы анкеты.

Подобный материал:

• Задачи логопедических пунктов основными задачами деятельности учителей-логопедов логопедических, 399.61kb.
• Приказ №44 от 03. 11. 2011г. Директор школы С. И. Тагунова положение о единых требованиях, 215.71kb.
• Тема общая характеристика научного стиля речи, 1804.61kb.
• Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы, 270.5kb.
• Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы, 273.71kb.
• Положение о единых требованиях к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных, 320.25kb.
• Дыхательная гимнастика и подготовка голоса, 63.67kb.
• Тема нормы устной речи, 208.41kb.
• Особенности устной речи учащихся I класса, 384.34kb.
• Методическое письмо Минпроса рсфср от 01. 09. 1980 №364-м «О единых требованиях к устной, 260.97kb.

День открытых дверей

Одна из форм проведения родительского собрания с предварительным посещением урока.


Учитель Чугунова Г.П.


1) Школа предусматривает разные формы общения учителя с родителями. Сегодня – одна из них.

Будет представлено внеклассное мероприятие по литературе. Этот предмет выбран мной не случайно.

Литературно – музыкальная композиция по творчеству Н. М. Рубцова.

Тема: «… и буду жить в своём народе! »

Цели:

А) приобщить учащихся к богатствам отечественной художественной литературы.

Б) вызвать интерес к творчеству Н. М. Рубцова, к новым его сторонам – человека и поэта.

В) проследить процесс гражданского становления лирического героя и появления в поэзии новых форм, в стихах Н. М. Рубцова.

Г) показать актуальность проблемы, поставленных в его стихах.

Д) воспитание патриотизма.


Задачи:

А) уметь выразительно и эмоционально читать стихи.

Б) владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи.

В) давать оценку изученным лирическим стихам на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей.


Оборудование урока: фотографии Н. М. Рубцова, плакат с эпиграфом «…и буду жить в своём народе! », диск с песнями «Букет», «В горнице» на стихи Н. М. Рубцова.

2) для установления особенностей учебных интересов и склонностей учеников было предложено ответить на следующие вопросы анкеты.

1. Какой учебный предмет вам кажется наиболее трудным? ( назовите его и, если можно, объясните, в чём именно заключается трудность.)

2. Какой учебный предмет вам кажется наиболее интересным? Какой из предметов вы считаете самым полезным для своей подготовке к жизни после окончания школы?

Анализ содержания ответов позволил мне установить: большинство учащихся считают, что в жизни пригодится математика и русский язык, особенно при поступлении в вуз. А литература уходит на задний план. Вот здесь и появляется проблема народной и книжной культуры в русском национальном менталитете. Наблюдается нежелание читать, нежелание и неумение говорить на уроке литературе, обсуждать произведение, анализировать и учить наизусть стихи русских поэтов. Практика показывает, что стихи и отрывки мы учим неделями, месяцами. Наша задача состоит в том, чтобы формировать навыки интеллектуального труда школьника, развивать языковое чутьё, формировать навыки связной речи у учащихся. Без этих умений невозможна работа на уроках литературы. Чтобы поэзия процветала, она должна иметь корни в земле. Лирика природы всегда связана с внутренним миром человека.

Чтобы побудить школьников к серьёзной и самостоятельной, а главное – эффективной работе над выразительностью чтения с соблюдением интонации, вдохновения, эмоциональности предлагаем окунуться в творческий мир читателей Н.М. Рубцова. А к вам просьба, уважаемые родители, прослушать и высказаться по уроку. Прослушаем литературно – музыкальную композицию «…и буду жить в своём народе!» по творчеству Н.М. Рубцова.

«…И буду жить в своём народе!»


Поэзия Николая Рубцова.

Россия! Русь!

Храни себя, храни.

Хочу запеть про тонкую рябину

Иль про чью - то горькую чужбину

Иль о чём – то русском вообще.

( На фоне музыки читается стихотворение )

Россия, Русь – куда я не взгляну

За все твои страдания и битвы

Люблю твою, Россия, старину,

Твои леса, погосты и молитвы,

Люблю твои избушки и цветы,

И небеса, горящие от зноя,

И шёпот ив у омутной воды,

Люблю навек, до вечного покоя

Россия! Русь! Храни себя, храни.


Эти строки принадлежат замечательному русскому поэту Николаю Рубцову.

Январь – месяц Рубцова. В январе (3) он родился, в январе ушёл из жизни (19) 3 января ему бы исполнилось 74 года.

В шутливом экспромте, написанном в 30 лет, Николай Михайлович со свойственной ему тонкой самоиронией так определил своё место в народе:


Я уплыву на теплоходе,

Потом поеду на подводе,

Потом ещё на чём – то вроде,

Потом верхом, потом пешком,

Пройду по волоку с мешком -

И буду жить в своём народе.


Стихи оказались пророческими. Уже минуло полвека со дня трагической гибели редкого мастера поэтического слова. И все эти годы он действительно жил и живёт в своём народе, волнуя души людей.

(Звучит песня А.Морозова «В горнице» на стихи Н.Рубцова)

Эта чистая, грустная, нежная песня написана на стихи Н.Рубцова, поэта с необыкновенным лирическим даром. Сейчас его считают одним из наиболее выдающихся лирических поэтов современности. А ведь чтобы напечатать свои стихи, ему приходилось тратить столько сил. За свою жизнь он успел издать 4 поэтических сборника, но оставил свой неповторимый, добрый и прекрасный след в поэзии.

Рубцов родился, чтобы быть на земле поэтом. У всякого человека в жизни много и горестей, и радостей. Для Рубцова вся жизнь его была в одном: и горестью, и радостью его была Поэзия.

Он рано потерял родителей (отец его ушёл в 1941 г. на фронт и не вернулся, мать умерла в 1942г.) С малых лет поэт рос в детском доме села Никольского на Вологодчине. Но никогда не говорил он о том, что у него нет матери. Матерью он всегда считал Родину, Россию, и был связан с ней накрепко, до боли, и любил её той единственной любовью, на которую способен только сын.

Николай Рубцов – поэт долгожданный. Блок и Есенин были последними, кто очаровал читающий мир поэзией – непринуждённой, органической. Полвека прошло в поиске, в утверждении многих форм и истин.

Время от времени в огромном хоре советской поэзии звучали голоса яркие, неповторимые.


И всё же – хотелось Рубцова. Требовалось. Кислородное голодание без его стихов надвигалось.


Когда-то Сергей Есенин советовал молодым поэтам: ищите родину, без которой не может получиться хорошего поэта.


Николай Рубцов родился с этим чувством родины, ему не надо было искать её. Он много объехал земель, много видел, но не было для него родней и ближе северной, щедрой на душевное тепло земли.


Стихотворение “Тихая моя родина”:


Тихая моя родина!

Ивы, река, соловьи…

Мать моя здесь похоронена

В детские годы мои.


- Где же погост? Вы не видели?

Сам я найти не могу. -

Тихо ответили жители:

- Это на том берегу.


Тихо ответили жители,

Тихо проехал обоз.

Купол церковной обители

Яркой травою зарос.


Там, где я плавал за рыбами,

Сено гребут в сеновал:

Между речными изгибами

Вырыли люди канал.


Тина теперь и болотина

Там, где купаться любил...

Тихая моя родина,

Я ничего не забыл.


Новый забор перед школою,

Тот же зеленый простор.

Словно ворона веселая,

Сяду опять на забор!


Школа моя деревянная!..

Время придет уезжать -

Речка за мною туманная

Будет бежать и бежать.


С каждой избою и тучею,

С громом, готовым упасть,

Чувствую самую жгучую,

Самую смертную связь.


Затерялось село Никольское в самой глубине России, среди осиновых логов, речушек, лесов, полей. У села нет громкого имени. Село Никольское, речка Сухона, маленький городок Тотьма. Здесь вырос поэт.


Стихотворение “Звезда полей”:


Звезда полей, во мгле заледенелой

Остановившись, смотрит в полынью.

Уж на часах двенадцать прозвенело,

И сон окутал родину мою...


Звезда полей! В минуты потрясений

Я вспоминал, как тихо за холмом

Она горит над золотом осенним,

Она горит над зимним серебром...


Звезда полей горит, не угасая,

Для всех тревожных жителей земли,

Своим лучом приветливым касаясь

Всех городов, поднявшихся вдали.


Но только здесь, во мгле заледенелой,

Она восходит ярче и полней,

И счастлив я, пока на свете белом

Горит, горит звезда моих полей...


Поэт любил возвращаться в любимые с детства места. Он знал, что здесь для его мятежной души будет покой и отдых.


Стихотворение “Тайна”:


Чудный месяц горит над рекою,

Над местами отроческих лет,

И на родине полной покоя,

Широко разгорается свет…


Этот месяц горит не случайно

На дремотной своей высоте,

Есть какая-то жгучая тайна

В этой русской ночной красоте!


Словно слышится пение хора,

Словно скачут на тройках гонцы,

И в глуши задремавшего бора

Все звенят и звенят бубенцы…


Николай Рубцов – русский поэт, поэт поющий, он пел свои песни, аккомпанируя себе на гармонике или на гитаре. Его стихи просты и музыкальны.


Его лирика потрясает так просто и искренне, словно видит он всё в первый раз. И стихи Н. Рубцова, положенные на музыку, любят и поют до сих пор.


У Рубцова был особый дар общения с природой, понимания её, единения с ней.


Стихи Рубцова о природе живописны и образны. В них метут по вечерней земле январские метели, качаются из стороны в сторону зябкие берёзы, шумит порывистый ветер, звучит улетающий плач журавлей и сквозь шум проступает голос поэта. Послушайте…


По мокрым скверам проходит осень,

Лицо нахмуря!

На громких скрипках дремучих сосен

Играет буря!

В обнимку с ветром иду по скверу

В потёмках ночи.

Ищу под крышей свою пещеру -

В ней тихо очень.

Горит пустынный электропламень,

На прежнем месте,

Как драгоценный какой-то камень,

Сверкает перстень, -

И мысль, летая, кого-то ищет

По белу свету...

Кто там стучится в моё жилище?

Покоя нету!

Ах, эта злая старуха осень,

Лицо нахмуря,

Ко мне стучится и в хвое сосен

Не молкнет буря!

Куда от бури, от непогоды

Себя я спрячу?

Я вспоминаю былые годы,

И я плачу...


Рубцов признавался, что жизнь его идёт полосами: то светлая, то опять чёрная. Жизнь его была непростой на 32 году. Но несмотря ни на какие жизненные неурядицы и несчастья, он умел не озлобляться, умел мечтать, оставаться доверчивым и добрым человеком.


Примерно за два месяца до трагической гибели Рубцов побывал на своей родине и, как бы предчувствуя скорую кончину, предавал людям своё завещание – стихотворение “Я умру в крещенские морозы”.


Н. М. Рубцов погиб в январе 1971 г. в городе Тотьме, на Вологодчине. Звезда поэта погасла 19 января.


Да, недолго глядел он на Русь.


Он, конечно, будет жить в своём народе, как будут жить свободные, глубокие , печальные и светлые звуки его стихов, будет звучать его негромкий и добрый поэтический голос. И чистая звезда его души, его поэзии будет светить нам в пути.


Песня “В горнице”:

В горнице моей светло.

Это от ночной звезды.

Матушка возьмёт ведро,

Молча принесёт воды…

Красные цветы мои

В садике завяли все.

Лодка на речной мели

Скоро догниёт совсем.

Дремлет на стене моей

Ивы кружевная тень,

Завтра у меня под ней

Будет хлопотливый день!

Буду поливать цветы,

Думать о своей судьбе,

Буду до ночной звезды

Лодку мастерить себе…


А сейчас мы проведём небольшую викторину по усвоению творчества поэта.

Жюри выбираем из родителей (2). За правильный ответ даётся фишка. Класс разделится на два экипажа. Командир I экипажа Иванов Евгений. Командир II экипажа Мосман Аркадий.


Задания:


1) Какой эпиграф выражает всё творчество Н. Рубцова?

2) Записать начало стихотворения (4 строчки) “Берёзы”

3) Написать конец стихотворения (4 строчки) В. Телегиной “Памяти Н. Рубцова”

4) Изобразить (пантомима) движениями рук, мимикой лица название стихотворения: “Сапоги мои”, ”Звезда полей”.

5) Вспомнить и записать названия стихов Н. Рубцова. Кто больше?


Каждое задание оглашает командир экипажа и подают жюри. Жюри сверяют с правильным ответом и ставят баллы каждой команде, дают фишки.


Подводим итоги. Жюри выявляет победителей.


Самоанализ учителя:

В классе 25 учащихся. Все с разным уровнем знаний. Были поставлены перед классом доступные цели (можно ещё раз зачитать). Задействованы все этапы урока: учебный, воспитательный и развивающий. Этап подведения итогов занятия способствует формированию таких полезных качеств как анализ и самоанализ деятельности. Самоанализ позволит каждому учащемуся определить, насколько качественно усвоен материал. Учащиеся, как мне кажется, принимали самое активное участие на уроке. Были даны задания на развитие памяти и мышления с учётом индивидуальных особенностей учеников, и они успешно с этим справились. Удалось ли приобщить детей к творчеству Н. Рубцова? Я полагаю, что удалось.

Мне кажется, что на уроке был создан определённый психологический микроклимат доверительных, комфортных отношений для каждого участника образовательного процесса. Я рассматриваю урок как урок общения, урок взаимодействия во имя достижения учебных целей.


Наряду с положительными критериями, есть и отрицательные, что меня особенно волнует. Слишком плохо, тихо, неэмоционально, без выражения читают стихи, потому что читают очень мало художественной литературы. Нет проникновенности, вдохновения, чтобы зажечь, взволновать душу слушателя. Скованно чувствуют себя дети в такой аудитории. Присутствует стеснение. Отсюда следует вывод: надо больше проводить таких мероприятий. А теперь я попрошу вас, уважаемые родители, выступить по поводу проведения урока:

1. Понравился ли вам урок или нет?
   
2. Как учитель активизирует познавательную деятельность учащихся?
   
3. Все ли работали и как?
   
4. Достигнуты ли цели урока?
   
5. Что дал урок для общего развития учащегося?