План Создание эмоционального настроя. Обсуждение ответов на вопрос: Какого цвета любовь?

Вид материала

Урок

Содержание Но кто, о сердце! может Чего робеть? Ты сам с собою! Вывод: Хочется сказать словами А.Ахматовой Вывод: По условиям классицизма можно изображать людей низших сословий в комедиях и сатирах. Такой герой демонстрировал низкое по Вывод: Успеху у читателей повесть обязана, прежде всего своей гуманистической направленностью. Вывод: пейзаж созвучен переживаниям героев. Два чувства дивно близки нам А. Ахматова В. Маяковский. И. Северянин

Подобный материал:

• Задачи: Создание чувства группового единения, создание эмоционального настроя и мотивирование, 205.23kb.
• Попробуйте ответить на вопросы: Дорога в лес. Какая была погода, какого цвета было, 20.47kb.
• П. П. Бажова Цели: обобщающий урок, 105.41kb.
• Мбоу «Инженерный лицей нгту», 347.44kb.
• Литературно-музыкальная композиция, 309.86kb.
• Сказочное в поэме «Руслан и Людмила». Цели, 72.62kb.
• Цвет и цветовоспроизведение в полиграфии, 300.75kb.
• Тема работы, 173.75kb.
• Бёрд Киви Марсианские хроники, или Какого цвета Красная планета?, 137.22kb.
• Разработанный план сооружения, какого нибудь механизма, устройства. Предварительный, 73.96kb.

Литература, 9 класс


Цикл уроков по творчеству Н.М. Карамзина (Сушкова.Р.А)


Николай Михайлович Карамзин

(1766-1826)

3 часа

1. « От сердца – к сердцу» (Комментированное чтение повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»).
   
2. «Когда строку диктует чувство…» (Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»- повесть «сентиментализма».)
   
3. «Любовь к отеческим гробам…» (Н.М. Карамзин – историограф и его труд «История государства Российского»).
   

Учитель русского языка и литературы

средней школы №195

Сушкова Р.А.


Урок 1

«От сердца - к сердцу»

Но кто, о сердце! может

Противиться тебе

«Остров Борнгольм»


(Повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»)

Цели:

1. Познакомить с художественными особенностями повести.
   
2. Показать новаторство Карамзина в стремлении представить человеческую личность в движениях души, мыслях, чувствах.
   
3. Подготовить к определению такого понятия, как сентиментализм.
   
4. Дать начальном представление о «вечных» темах в литературе.
   

План

1. Создание эмоционального настроя.
   

1. Обсуждение ответов на вопрос: Какого цвета любовь?
   
2. Русские поэты о любви (см. Приложение). Как по-разному отвечает на любовь наше разбуженное сердце…
   

2. Комментированное чтение повести Н. М. Карамзина.
   
   1. Как мы можем понять тему урока? «От сердца – к сердцу» (от сердца писателя – к сердцу читателя; от сердца одного героя к сердцу другого).
      
   2. О чём говорит эпиграф?
      
   3. А какое отношение всё сказанное имеет к произведению, о котором мы будем говорить? (Самое главное в произведении - рассказ о человеческих чувствах).
      
   4. Перескажите повесть одним предложением. ( Это повествование о трогательной и трагической истории любви Лизы и Эраста).
      
   5. Что же привело к трагической развязке. Обратимся к героям.
      

Лиза Эраст

6. Какими эпитетами наделил свою героиню автор? (любящая, нежная, услужливая, робкая, милая, прекрасная душою и телом)	10. Каким мы видим героя? ( Эраст- «милый, прелестный»)
7. Что он говорит о её жизни в родительском доме? ( ткала холст, вязала чулки, была неутомима, старалась таить печаль свою)	11. Что говорит автор, знакомя нас со своим героем? (молодой человек, дворянин, довольно богатый, изрядный разум, добрый от природы, сердце слабое и ветреное (а значит слабовольный, легкомысленный, легкоменяющий одно чувство на другое, не умеющий глубоко и сильно чувствовать), мечтатель, романтик.
8. Что мы можем сказать о ней? ( трудолюбивая, самоотверженная, чуткая, внимательная)	12. «Натура призывает меня в свои объятия, к чистым своим радостям»- на время… Как понимать эти слова? (Ему показалось, что любовь этой естественной девочки может возродить его погасшую душу. Эраст-дитя города, носитель культуры).
9. Елизавета –«почитающая Бога». (чистая, святая, искренняя, открытая, естественная, доверчивая, наивная) Портрет О.Кипренского «Бедная Лиза». (что «говорит» портрет о Лизе?) Лиза- дитя природы, олицетворение природы (одна из тем, которая найдёт потом отражение в русской литературе: природная цивилизация).

13. Однако всё закончилось трагически. В каких словах звучит оценка поступку героя? («Сердце моё обливается кровью…»)

14. Каково отношение автора к поступку героя? (осуждает, но не винит, потому что трагическая развязка - результат легкомысленности характера героя и сложившихся обстоятельств).

15. А как вы понимаете финальную фразу повести? ( Мечтает о примирении Эраста и Лизы за гробом)

2. Вывод.
   

В повести Карамзина «Бедная Лиза» в идиллических тонах рисуется роман между дворянином Эрастом и крестьянкой Лизой. Трагический финал истории любви - результат легкомысленного характера героев и обстоятельств.

Повесть Карамзина «бедная Лиза» обращается « к сердцу, душе человека, мимо громов, побед, государств, космоса – к великому космосу сердца…»

(Б.Зайцев, русский писатель 20 века)

4. Д/з: Из четырёх заданий - одно.
   

1. Чем отличается прочитанное нами произведение от тех, которые обсуждались на прошлых уроках?
   
2. Как вы думаете, почему повесть Карамзина была с восторгом принята читающей публикой и 25-летний писатель вмиг стал широко известен?
   
3. Творческое задание. Что пришлось бы изменить в повести Карамзина, если бы вам было дано задание отредактировать её с точки зрения классицизма?
   
4. Творческое задание: в стиле Ломоносова и в стиле Карамзина стихотворение А. Барто
   

Идёт бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

-Ох, доска качается,

Сейчас я упаду.


Урок 2

«Когда строку диктует чувство…»

Чего робеть? Ты сам с собою!

Прибегни к сердцу своему…

«К самому себе»

Цели:

1. Познакомить с новым литературным направлением – сентиментализмом.
   
2. Продолжить работу над повестью «Бедная Лиза»
   
3. Развивать умение чувствовать слова.
   

План.

1. Вступление
   
   1. Будучи уже создателем «История государства Российского» и вспомнив как-то о свое родной повести, Карамзин заметил, что создал «сказку, весьма незамысловатую…»
      

А каково ваше впечатление от прочитанного?

Вывод: Хочется сказать словами А.Ахматовой:

Любовь… « То пятое время года,

Только его славословь,

Дыши последней свободой,

Оттого что это – любовь…»

2.Да, тема любви - одна из «вечных» тем в искусстве, в том числе и в литературе.

А чем ещё восхитила повесть Карамзина читающую публику 18 века?

2. Работа над выявление признаков сентиментализма
   

1. Чем отличается это произведение от произведений, обсуждаемых на прошлых уроках? Обратите внимание на главных героев. (Лиза-Эраст, крестьянка-дворянин).

Вывод: По условиям классицизма можно изображать людей низших сословий в комедиях и сатирах. Такой герой демонстрировал низкое поведение. Лиза ведет себя благородно.

2. Почему повесть названа именем Лизы? (она главный герой, с ней связана основная мысль повести).

3. А ради чего была создана эта трогательная история? Найдите предложение, отражающее главную мысль повести.

«И крестьянки любить умеют» - как понимать эту фразу? ( У всякого человека есть чувства, не подвластные ни монарху, ни даже государственному долгу. Лиза- человек. Вот и всё. И умеет любить, как и все люди).

Вам кажется, что это и так понятно? Вспомним «Недоросль» Фонвизина, вспомним госпожу Простакову.

«Палашка где?!»- рычит фонвизинская Простакова

Еремеевна: « Захворала, матушка, лежит с утра.»

«Лежит! Ах, она бестия! Лежит! Как будто благородная!»

Палашка-это Бедная Лиза, за которой не признают права чувствовать и страдать.

А Карамзин-признал! И в этом его смелость.

Вывод: Успеху у читателей повесть обязана, прежде всего своей гуманистической направленностью.


4. Это произведение так потрясло современников Карамзина, что, по его словам, «тысячи любопытных ездили и ходили туда искать следов Лизиных». Почему? (повесть воспринимается как быль).

5. Что в повести способствует такому восприятию? От какого лица ведется повествование? (от первого лица, что является наиболее естественным способом сообщить о внутреннем состоянии героя.)

О внутреннем состоянии героя говорит нам и пейзаж, созданный Карамзиным.

6. Найдите в тексте примеры того, как пейзаж помогает понять настроение, чувства героев (например: после прощания с Эрастом - «…свет показался ей уныл и печален»).

Вывод: пейзаж созвучен переживаниям героев.

3. Столько отличного от ранее прочитанных произведений мы нашли, что это дает нам право сказать: Карамзин-писатель, с именем которого связано создание нового литературного направления. Обратимся к теме урока, эпиграфу. Какое отношение они имеют к разговору на уроке?
   
4. Составляем таблицу, сравнив классицизм и сентиментализм.
   

Классицизм	Сентиментализм
1.Культ
Разума	Чувства
Сфера интересов
Общественная жизнь человека	Частная жизнь
3.Нормы и правила
Строгие	Нарушение изображении героев речи, велика роль пейзажа, элементы психологизма

5. Вывод: Карамзин- теоретик нового литературного направления-сентиментализма,- практически развивший его принципы в своих произведениях.
   

5. Д/з: Индивидуальные задания:
   

1). «Жизнь и творчество Карамзина»

2). «Карамзин и «История государства Российского»

3). «История Государства Российского» (обзор)


Урок 3

«Любовь к отеческим гробам»

Два чувства дивно близки нам,

В них обретает сердце пищу;

Любовь к отеческим гробам,

Любовь к родному пепелищу.

А. С.Пушкин

Н.М Карамзин – историограф.

Цели:

1. Познакомиться с фактами биографии Н.М. Карамзина.
   
2. Познакомить с основным трудом Н.М. Карамзина «Историей государства Российского»
   
3. Развивать умение логично мыслить, делать выводы.
   
4. Воспитывать гражданина России.
   

План.

1. Вступление.
   
   1. В.Г. Белинский: « К чему ни обратитесь в нашей литературе – всему начало положено Карамзиным: журналистике, критике, повести-роману, повести исторической, публицизму, изучению истории».
      

Какой он, Николай Михайлович Карамзин? (это наша задача на сегодняшнем уроке: составить связный текст о Карамзине)

2. Давайте посмотрим на портрет Карамзина. Что ещё можно добавить к сказанному?
   
   2. Тема нашего урока «Любовь к отеческим гробам…» тоже имеет отношение к личности Карамзина. Что можно добавить к сказанному? Что значит эта фраза? (начало отеческое, мужское, государственное, включающее в себя долг, честь).
      

Что добавляет к нашему восприятию Карамзина эпиграф? «Любовь к родному пепелищу» -буквально к земле, к праху земному.

3. Любовь к родной земле… Что мы знаем о жизни Карамзина? (записываем слова и словосочетания, характеризующие личность Карамзина).
   
4. Доклады учащихся
   

К этому уроку предусматривается индивидуальная подготовка учащихся. Один ученик получит задание сделать сообщение о биографии Н.М. Карамзина, другой расскажет о Карамзине как о публицисте, третий_ как об историке, остальные подготовят выразительное чтение стихов (по выбору), отрывков из « Писем русского путешественника», «Истории государства Российского» и др.

5. Итоги изучения творчества писателя подводит учитель.
   

«Чистая, высокая слава Карамзина принадлежит России…» - говорил Пушкин, с малых лет ценивший и отличавший его от других писателей.

Карамзин преобразил, сблизил литературный и разговорный язык. В обогащении словарного состава русского литературного языка велика роль Карамзина. С его деятельностью связывается распространение новых слов и значений новых слов: благотворительность, влюблённость, личность, ответственность, остроумец, первоклассный, промышленность, таинственность.

«Русская история, казалось, была открыта Карамзиным, как Америка Коломбом». (А.С. Пушкин). « Нет ни единой эпохи, ни единого важного происшествия, которые не были бы удовлетворительно развиты Карамзиным». (А. С. Пушкин)

«История государства Российского». Впервые в историографии своим заголовком Карамзин обещал читателю не историю царства, а историю государства.

«Всемирная история великими воспоминаниями украшает мир для ума, а российская украшает отечество, где живем и чувствуем». (Карамзин)

«Чистая, высокая слава Карамзина принадлежит России…»

6. Творческая работа:
   

Мини-сочинение «Карамзин-это…»


Д/з: Объясните смысл фразы А.С. Пушкина: «история государства российского есть не только создание великого писателя, но и подвиг честного человека».


Приложение

Русские поэты о любви

1. «Любовь – это все дары
   

В костёр, и всегда – задаром!»

М. Цветаева

2. «Любить… но кого же?... на время - не стоит труда,

А вечно любить невозможно».

М.Лермонтов

3. «Я вас любил так искренно, так нежно,

Как дай вам бог любимой быть другим»

А. Пушкин

4. « Будь же проклят. Ни стоном, ни взглядом

Окаянной души не коснусь,

Но клянусь, тебе ангельским садом,

Чудотворной иконой клянусь

И ночей наших пламенным чадом-

Я к тебе никогда не вернусь»

А. Ахматова

5. «Иди сюда,

Иди на перекресток

Моих больших

И неуклюжих рук

Не хочешь?

…………………………………..

Дай хоть

Последней нежностью выстелить

Твой уходящий шаг».

В. Маяковский.

6. « Мы разошлись на полпути,

Мы разлучились до разлуки,

И думали: не будет муки

В последнем роковом «прости»

Н. Некрасов

7. «Улыбаюсь, а сердце плачет

В одинокие вечера.

Я люблю тебя.

Это значит –

Я желаю тебе добра»

В. Тушнова

8. «Любила ты, и так, как ты любить-

Нет, никому ещё не удавалось!

О, господи!...и это пережить

И сердце на клочки не разорвалось…»

Ф. Тютчев

9. «Соловьи монастырского ада,

Как и все на земле соловьи,

Говорят, что одна есть отрада

И что эта отрада – в любви…»

И. Северянин

10. «Свежий ветер избранных пьянил,

С ног сбивал, из мертвых воскрешал,

Потому что, если не любил,

Значит, и не жил, и не дышал»

В. Высоцкий


Библиография

1. Грачёва И.С. «Уроки русской литературы», СПб, 1993г.
   
2. Горшков А.И. «Теория и история русского литературного языка», М., «Высшая школа», 1984г.
   
3. Новиков В.И. «Русский Парнас» Литература, 1986г.
   
4. Рассадин С. «Русская литература: от Фонвизина до Бродского», М., «Слово», 2001г.
   
5. Федоров В.И. «Литературные направления в русской литературе 18 века», М., «Просвещение», 1979г.