Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 488.81kb.
- М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
- Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
- Волков Владимир Анатольевич, председатель Исполкома ма «Большой Урал» Бабушкина Людмила, 387.91kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся
Давайте знакомиться (подготовительный этап) (45 ч)
Мир общения (4 ч)
Введение в мир общения. Устная форма общения2; умение го Моделировать ситуацию общения (кто с кем общается, какие
ворить, слушать. Диалоговая форма общения, собеседники. слова использует). Составлять диалоги при работе в паре. Ра
Подготовка руки к письму. Гигиенические требования к по зыгрывать сценки общения героев сказок.
садке, держанию ручки. Ориентировка в тетради: рабочая Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравни
строка; образец, центр листа, слева, справа. вать линии по величине, количеству и направлению. Выпол
Линии прямые, наклонные; сравнение их количества и на нять задания, ориентируясь на образец, контролировать вы
правлений полнение упражнения. Выполнять каллиграфические тексты:
самостоятельно копировать образец предложения, делить его
на слова
Слово в общении (4 ч)
Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этике Называть предметы по рисункам. Употреблять слова речево
та (слова вежливости) и их роль в общении. го этикета. Подбирать слова с обобщающим значением. Со
Номинативная функция слова (служащая для называния чего ставлять рассказ по названию и картинкам. Обводить и
либо). Слова — названия конкретных предметов и слова с раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по
обобщающим значением величине, количеству и направлению. Выполнять задания по
образцу, контролировать выполнение упражнения
Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных.
Разговаривают ли предметы? Слова и предметы (10 ч)
Культура общения. Помощники в общении: жесты, мимика, Разыгрывать сценки по сюжетам народных сказок; наблю
интонация. дать за жестами, мимикой и интонацией героев сказок. Рас
На обучение грамоте выделяется 115 ч из часов учебного плана по русско
2
течение всего курса. На раздел «Введение в мир общения» отводится специаль
ное время. Освоение устных форм общения идёт параллельно с письменными
формами общения по «Азбуке», тетрадям и прописям.
Продолжение
Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся
сказывать эпизоды из сказок, использовать жесты и различ
«Общение» с животными, с неодушевлёнными предметами, с ные виды интонации.
героями литературных произведений. Общение с помощью Наблюдать за ролью интонации в речи.
предметов и с помощью слов Использовать разные виды интонации для выражения своего
отношения к предмету рассказывания.
Составлять рассказы с помощью предметов. Сравнивать сте
пень точности выражения мысли в рассказе, составленном с
помощью предметов, и в рассказе, составленном с помощью
слов. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; срав
нивать линии по величине, количеству и направлению. Вы
полнять задания по образцу, контролировать выполнение
упражнения
Рисунки и предметы в общении (8 ч)
Предыстория письменной речи. Моделировать ситуацию общения с использованием меток,
Использование в общении посредников (предметов, меток, ри рисунков, знаков. Составлять рассказ объяснение «Как най
сунков, символов, знаков) как подготовка к осмыслению пись ти дорогу» с использованием меток, знаков, символов. Со
менной речи. ставлять простейшие сообщения. Овладевать знаково симво
Рисунки, знаки символы как способ обозначения предметов и лической деятельностью: составлять устные высказывания,
записи сообщений. «записывать» их с помощью рисунков, пиктограмм или услов
Сообщения, записанные знаками символами. ных знаков (с помощью учителя). Создавать свои знаки сим
Знаки символы в учебно познавательной деятельности для волы для обозначения парной и познавательной работы; срав
обозначения коллективных, групповых и индивидуальных нивать их с условными знаками в учебнике. Коллективно со
форм работы. ставлять знаки символы, обозначающие результаты работы,
их оценку (хорошо, отлично, удовлетворительно).
Условные знаки. Знакомство со знаками дорожного движения, Расшифровывать знаки: понимать их значение, придумы
бытовыми знаками символами и др. вать и рисовать (запись) простейшие знаки символы. Делить
Сообщения, количество и последовательность слов в сообще сообщения на слова, определять их количество, последова
ниях. тельность. Составлять простейшие сообщения, оформлять их
Первоначальное обобщение: жесты, рисунки, знаки, слова — на письме с помощью схем. Обозначать слово любыми сред
наши посредники в общении с людьми, средства общения. ствами: фишками, символическим рисунком, знаком. Обво
Слово как главное средство общения дить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать ли
нии по величине, количеству и направлению. Выполнять за
дания по образцу, контролировать выполнение упражнения
Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные (9 ч)Звуковая структура слова. Выполнять один из элементов звукового анализа: интонаци
Звуки в природе. онно выделять в словах звуки речи.
Звуковые схемы слов. Гласные и согласные звуки. Символы Фиксировать их последовательность с помощью бусинок, фи
для их обозначения. Мягкие и твёрдые согласные звуки, их шек, условных обозначений. Определять последовательность
обозначение. звуков в слове. Выделять гласные и согласные звуки, разли
Звуковой анализ слов (определение последовательности звуков чать их и характеризовать. Сравнивать и характеризовать
в слове, их фиксирование условными обозначениями). твёрдые и мягкие согласные звуки, использовать условные
знаки для их обозначения. Моделировать структуру слова:
указывать его значение, заполнять звуковые схемы (самосто
ятельно и в паре). Сравнивать слова по звучанию; состав
лять группы слов с одинаковым звуком в начале. Подбирать
слова с искомым звуком. Фиксировать звуки в слове на зву
ковых схемах.
Письмо элементов печатных букв. Горизонтальные и верти Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь
кальные линии; штриховка по образцу на знаки стрелки. Печатать элементы букв, обводить печат
ные буквы. Писать элементы письменных букв, находить
элементы букв в предметной картинке. Чётко писать прямые
вертикальные наклонные по пунктирным линиям. Копиро
вать образцы с элементами букв. Проводить анализ графи
ческих образцов букв
Звучание и значение слова (2 ч)
Наглядно образная модель слова. Взаимосвязь значения и зву Составлять простейшие модели слов, различать значение
чания слова. Слово как двусторонняя единица языка (без тер слова и его звучание (с помощью учителя). Практически раз
минологии). личать звучание и значение слова на двусторонних моделях
Слово как сложный языковой знак, замещающий что либо слов. Проводить звуковой анализ слов, фиксировать после
(вещь, действие, предмет). довательность звуков в слове на схемах; характеризовать зву
Значение слов (как образ предмета, действия и свойства) и ки. Писать элементы письменных букв, штриховать по об
звучание слов (как последовательность речевых звуков). Зву разцу
ковой анализ слов как переход от устной речи к письменной.
Звуковой анализ слов различной слоговой структуры, схемы
слов.
Подготовка руки к письму. Элементы письменных букв
Продолжение
Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся
Слова и слоги. Ударение в слове (3 ч)
Слог — минимальная единица произношения и чтения. Слова Делить слова на слоги. Называть в слоге гласный звук. Мо
и слоги: слово — номинативная (назывная) единица, слог — делировать слова, характеризовать их слоговую структуру.
единица произношения. Слогообразующая функция гласных. Проводить слого звуковой анализ слов. Использовать услов
Ударение. Ударный гласный звук в слове. Образно символи ные обозначения слога (дуга, вертикальные линии). Расстав
ческое обозначение ударения. лять знак ударения в звуковых схемах слов. Находить удар
Смыслоразличительная роль ударения (за мок — замо к, ный слог в словах, обозначать его знаком ударения. Воспро
кружки — кружки). изводить звучание слова с ориентировкой на знак ударения.
Подготовка руки к письму. Элементы письменных букв Писать элементы букв. Соотносить написанные элементы с
образцом. Оценивать самостоятельно свою работу на основе
образца
Слово и предложение (5 ч)
Первоначальное представление о предложении. Сравнение и Различать слово и предложение по их функциям (без терми
различение предложения и слова. нологии), назначению. Оформлять начало и конец предложе
Модель предложения, графическое обозначение его начала и ния с ориентировкой на модель предложения. Записывать со
конца. общение с помощью графической схемы. Переводить устные
Общее представление о речи на основе наглядно образных мо сообщения в предложения, записывать их с помощью схем.
делей и поэтических текстов. Давать характеристику звуков в звуковой схеме. Воссозда
Обобщение. Звуки и их характеристика. Слоги и деление слов вать сюжет сказки с опорой на схемы предложений. Писать
на слоги. Ударение и постановка ударений в словах. Слово, элементы букв. Соотносить написанные элементы с образцом.
его значение и звучание. Предложение, схема предложения. Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца
Подготовка руки к письму
Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) (144 ч)1
Гласные звуки и буквы (28 ч)
Звуковой анализ, характеристика гласных звуков, обозначение Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить
их буквами. звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков).
Знакомство с шестью гласными звуками и буквами ( Аа, Оо, Характеризовать гласные звуки, обозначать шесть гласных
Уу, Ии, ы, Ээ). звуков буквами. Различать звучание и значение слова. Нахо
Звучание и значение слова. дить изученные буквы в тексте. Писать элементы букв, строч
Гигиенические требования к письму. ные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алго
Анализ графических элементов букв гласных звуков. Формы ритм написания буквы. Писать обобщённые графические эле
строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв. менты букв
Два типа ориентировки: ориентировка на строке; ориентиров
ка в написании буквы
16 недель по 9 часов.
Согласные звуки и буквы (78 ч)Согласные звуки, обозначение их буквами. Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Раз
Гласные и согласные звуки, их условные обозначения на ос личать согласные и гласные звуки, обозначать согласные зву
нове звукового анализа, их артикуляция. Обозначение звуков ки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать
буквами. и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и
Смыслоразличительная функция звуков. глухие. Сравнивать слова омонимы (без терминологии) по
Мягкие и твёрдые согласные. значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения,
Обозначение на письме мягкости согласных. выделять ударный слог. Читать слова, предложения и текс
Звонкие и глухие согласные. ты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи,
Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов. Сло в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью
го звуковой анализ слов. Правила переноса слов по слогам. звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количе
Открытый и закрытый слоги. ство слогов в слове.
Роль гласных букв в открытых слогах, правила чтения откры Читать открытые слоги с гласными буквами: ы — и, о — ё,
тых слогов с гласными буквами: ы — и, о — ё, а — я, э — е, а — я, э — е, у — ю. Переносить слова со строки на стро
у — ю. ку по слогам. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши,
Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. ча—ща, чу—щу, с непроверяемыми написаниями. Различать
Слова с непроверяемым написанием (ученик, учитель, фами формы строчных и прописных букв. Анализировать графичес
лия, пенал и др.). кие элементы букв согласных звуков. Читать предложения и
Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы тексты. Ориентироваться на строке при написании букв, пи
строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв. сать буквы на строке с использованием опор (точек, наклон
Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы ных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и про
писные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные
и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв
Буквы е, ё, ю, я (14 ч)
Двойное значение букв е, ё, ю, я (в зависимости от места в Находить буквы е, ё, ю, я в словах, различать их функцию:
слове): обозначение гласного звука и мягкости предшествую обозначать два звука или указывать на мягкость предшест
щего согласного звука; обозначение двух звуков: звука й и вующего согласного. Обозначать мягкость согласных с по
гласного а, о, у, э (в абсолютном начале слова, после глас мощью букв е, ё, ю, я (лук — люк, мак — мяч). Читать
ных, после разделительных мягкого и твёрдого знаков). слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е.
Ритмическое и связное письмо букв, соединение букв в сло так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за по
вах. ниманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произно
Формы строчных и прописных букв. Анализ графических эле сить сложные по звуко слоговой структуре слова в соответст
ментов изучаемых букв вии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударе
ния. Различать строчные и заглавные буквы, анализировать
их графическую форму. Списывать с рукописного и печатно
го текста с соблюдением гигиенических правил письма, гра
фических и орфографических требований. Правильно назы
вать элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать
печатную и письменную букву. Находить элементы в напи
Продолжение
