Geum.ru

Календарное планирование к урокам музыки во 2-х классах на II полугодие

Вид материалаУрок
Календарное планирование к урокам музыки во 2-х классах на II полугодие.
Подобный материал:
1   2



Урок № 3

Срок проведения: январь

Число:

« Я бы сравнил исполненные им кюи с соловьиной трелью или пеньем жаворонка.

Одно слово - Сагырбаев обладает редким музыкальным талантом»

Этнограф Савичев.

ТЕМА УРОКА: Жизнь и творчество Курмангазы «Кишкентай».

Звукоизобразительность и выразительность кюев Курмангазы.

ПОДТЕМА: Песни и кюи социального протеста /продолжение/

ЦЕЛЬ УРОКА:

1.Рассказать о жизни и творчестве Курмангазы, о выразительности и изобразительности его кюев.

2.Закрепить уже пройденный материал.

ТИП УРОКА: Урок погружения в тему.

ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.Воспитывать любовь и уважение к музыкальному наследию казахского народа

2.Провести беседу о том, как музыка передаёт характер и настроение людей.

3.Воспитывать уважение друг к другу, у людям с различным социальным статусом.

Образовательная:

1.Дать знания о жизни и творчестве Курмангазы

2.Повторить ранее пройденный материал.

3.Дать понятие выразительная и изобразительная музыка /выражает чувства, изображает движение/

Обучающая:

1.Разобрать выразительные и изобразительные моменты в музыке.

2.Вокально-хоровая работа над попевкой, нотная грамота.

Оборудование:

1.портреты композиторов

2.учебник

3.фонохрестоматия. Диск № 3 /11/

4.фортепиано

5.проигрыватель

6.видеомагнитофон
Методы музыкального обучения:

1.наблюдения за музыкой.

2.музыкальной импровизации

3.эмоциональной драматургии.

4. забегание вперёд.

5.сравнения.

6.обобщения.


СОДЕРЖАНИЕ


УРОКА
Музыкальный материал:

1. «Про Степана и кота»- исполнение, вокально-хоровая работа над двухголосием.

2. «Елiм-ай» с.69- повторение, беседа по теме «Звуки глубины веков»

3. «Не кричи, не шуми» - слушанье, беседа о создании произведения.

4. «Кишкентай»- повторное слушанье, беседа о содержании кюя.

5. «Ак сиса» - с.111 повторение, /если позволит время/

Художественный материал:

1.Рассказ о жизни и творчестве Курмангазы - беседа

2.Кюй Курмангазы «Адай» - видеофрагмент.

ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ: Курмангазы Сагырбай 1818-1889 /по последним сведениям 1806-1879/.Родился в Букеевской орде 187 /199/ лет назад. Его первый учитель кюйши Узак.

ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент, приветствие учителя, установление рабочей обстановки.

2.Пение попевки «Про Степана и кота», работа над двухголосием.

3.Повторение пройденного, «Елiм ай» - исполнение

4.Беседа о песнях и кюях социального протеста.

5.Разбор произведений Курамангазы «Кишкентай» и «Не кричи, не шуми», беседа об их выразительных и изобразительных средствах, сравнительный анализ.

6.Просмотр видеофрагмента кюя «Адай» с танцем, беседа, сравнение.

7. Исполнение песни «Ак сиса»

8.Обобщение. 9.Домашнее задание.

ЗНАНИЯ:

1.Знать, что такое песни протеста и о чём они.

2.Знать, что такое выразительность и что такое изобразительность.

УМЕНИЯ:

1.Уметь различать песни по музыке и тексту.

2.Уметь работать по учебнику /вокально-хоровая работа/

3.Уметь рассуждать вслух.

НАВЫКИ:

Дать элементарные навыки двухголосного пения.

Домашнее задание: Выучить запись о Курмангазы в тетради, с.111 повторить.




Урок № 4
Срок проведения: январь - февраль
Число:

ТЕМА УРОКА: Жизнь и инструментальное творчество Махамбета, «Кайран Нарын».

ПОДТЕМА:

Старинные казахские инструменты. Своеобразие тембров казахских народных инструментов.

ЦЕЛЬ УРОКА: Рассказать о музыке, посвящённой освободительной борьбе

ТИП УРОКА: Урок погружения в тему.

ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.Воспитывать уважение к борцам прошлого.

2.Воспитывать интерес к истории народа.

Образовательная:

1.Рассказать о восстании Исатая Тайманова, о его любви к своей Родине.

2.Послушать тембр домбры и тембр классических инструментов, сравнить

Обучающая:

1.Учить исполнять разнохарактерные песни на казахском языке.

2.Продолжить вокально-хоровую работу

Оборудование:

1.портреты композиторов

2.учебник

3.фонохрестоматия

4.фортепиано

5.фонограмма к песне «Елiм – ай»
Методы музыкального обучения:

1.наблюдения за музыкой.

2.музыкальной импровизации

3.эмоциональной драматургии.

4. забегание вперёд.

5.сравнения.

6.обобщения.


СОДЕРЖАНИЕ


УРОКА
Музыкальный материал:

1.Курмангазы «Кишкентай» с.27 –слушанье, беседа о восстании.

2.Махамбет «Кайран Нарын»- слушанье, беседа о родной земле поэта

3.«Ак сиса» - повторение с.111

4.«Елiм - ай» с.69 - повторение.

5.Слушанье примеров звучания жетыгена, кобыза, шертера, беседа о тембрах. Сорос. Диск № 1

6.Бетховен Эгмонт»- слушанье, беседа о тембрах, пример музыки, рассказывающей об освободительной борьбе Нидерландов.

Художественный материал:

Беседа о восстании, стихи Утемисова.

Сведения к уроку:

Махамбет Утемисов (1804 — 1846) родился в Уральской области в Урдинском районе. С детства он овладевает арабской и русской грамотой. С молодых лет Махамбет находится в ставке хана Джангира, будучи воспитателем сына хана. Очень скоро Махамбет выделяется своей мудростью, красноречием и поэтическим талантом. Он становится певцом народного восстания. Свой кюй «Кайран Нарын» Махамбет посвятил родным местам. В этом произведении не только передаются чувства сожаления об утрате, но и звучит справедливый гнев против угнетателей народа. Кюй исполняется в быстром темпе, энергично. Восстание под предводительством Исатая Тайманова и Махамбета Утемисова 1836-1838.Очаг восстания Букеевская орда (междуречье р. Урал и р. Волга)

Причины восстания: Почти вся земля в руках феодалов, поборы с населения. Исатай пытался привлечь хана на свою сторону, против чиновников. Сражение повстанцев с царскими карательными отрядами, борьба против царизма, но восстание потерпело неудачу. В июле 1838 года, в битве с войсками, погиб Исатай, а в 1846 году был убит и поэт Махамбет.

Вывод: народное антифеодальное восстание, крупнейшее в истории Букеевской орды.

ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент.

2.Повторение пройденного, исполнение песни «Елiм – ай»

3.Беседа о восстании и жизни Махамбета и Исатая.

4.Слушанье кюя «Кайран Нарын»

5.Слушанье музыки Бетховена, беседа об инструментах

6.Беседа о тембрах инструментов, слушанье примеров звучания.

7. «Ак сиса» - исполнение

8.Обобщение.

9.Домашнее задание.

ЗНАНИЯ: Знать историю восстания и роль Исатая и Махамбета в нём.

УМЕНИЯ: Уметь узнавать тембры звучания различных инструментов

НАВЫКИ: Уметь исполнять разнохарактерные песни на казахском языке.

Домашнее задание: нарисовать рисунок к песне «Ак сиса» с.30 правила учить.




Урок № 5
Срок проведения: февраль
Число:

ТЕМА УРОКА: Повествование в музыке. Развитие музыки: лад, тембр инструмента.

ПОДТЕМА: Средства музыкальной выразительности.

Повествовательные интонации и развитие в музыке Л.Бетховена.

ЦЕЛЬ УРОКА: Рассказать о средствах выразительности в музыке.

ТИП УРОКА: Урок углубления темы.

ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.Воспитывать грамотного слушателя.

2.Вызвать эмоциональный отклик.

Образовательная:

1.Дать понятие «средства выразительности»

2.Закрепить понятие лад, темп, тембр, количество частей.

3.Рассказать, какое значение имеет воображение композитора и слушателя для создания какого-либо образа или рассказа в музыке.

Обучающая:

1.С помощью «метода разрушения» разобрать, какое значение имеет задуманный композитором темп и лад произведения.

2.Учить определять количество частей в произведении.

3.Дать понятие о том, что музыка может рассказывать как со словами, так и без слов.

4.Разобрать строение произведения /3-х частная форма/

Оборудование:

1.портрет композиторов

2.учебник

3.фонохрестоматия

4.фортепиано
Методы музыкального обучения:

1.наблюдения за музыкой.

2.музыкальной импровизации

3.эмоциональной драматургии.

4. забегание вперёд.

5.сравнения, разрушения

6.обобщения.


СОДЕРЖАНИЕ


УРОКА
Музыкальный материал:

1.Бетховен «Весёлая. Грустная»- беседа о ладовой особенности, темпе, смене характера и частей.

2.Бетховен «Сурок» - понятие повествования в музыке, разучивание. Вызвать эмоциональный отклик к судьбе музыканта. Составить исполнительский план.

3.«Елiм-ай» - беседа о содержании, значение лада, /а если прозвучит в мажоре?/ повторение.

4.«Ак сиса» - если спеть в сопровождении какого-нибудь классического инструмента, то будет ли звучание таким же?

5. «Не кричи, не шуми»- проиграть с разными вариантами.

ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент.

2.Беседа о повествовании в музыке.

3.Разбор музыкально- выразительных средств в уже знакомых произведениях: «Елiм-ай», «Ак сиса»,

«Не кричи, не шуми»

4.Слушанье пьесы «Весёлая. Грустная»- разбор частей. Можно, как 2-х и как 3-х частную форму.

5. «Сурок» - разучивание.

6.Обобщение.

7.Домашнее задание.

ЗНАНИЯ:

1.Знать, что музыка может изменяться с помощью средств выразительности.

2.Знать, какие средства выразительности используются в музыке.

3.знать, что «метод разрушения» меняет музыку и порой делает произведение невыразительным.

УМЕНИЯ:

1.Уметь определять количество частей.

2.Уметь слышать средства выразительности.

НАВЫКИ:

1.Находить стилевые особенности в музыке, которые способствуют её наилучшему звучанию.

2.Использовать знания, полученные на уроках.

3.Составлять исполнительский план.

Домашнее задание: Дома, послушай любую музыку и попробуй разобрать её. Своё мнение о ней запиши в тетради. Если это задание для тебя покажется трудным, то нарисуй рисунок к музыке Бетховена.




Урок № 6
Срок проведения: февраль
Число:

ТЕМА УРОКА: Прощальные песни и кюи.

ПОДТЕМА: Повествование в музыке.

ЦЕЛЬ УРОКА: Закрепить материал прошлого урока, дать понятие прощальные песни и кюи.

ТИП УРОКА: Урок погружения в тему

ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.Вызвать эмоциональный отклик.

2.Разобрать различные жизненные ситуации, когда может звучать прощальная музыка.

Образовательная:

1.Познакомить учащихся с жанром прощального кюя.

2.Повторить прощальную песню.

3.Показать различные стороны темы урока: прощание с Родиной, с любимой, прощание с близкими.

Обучающая:

1.Разучить прощальную песню, более светлого содержания.

2.Работа с учебником.

Оборудование:

1.портреты композиторов

2.учебник с.31

3.фонохрестоматия

4.фортепиано

5.видеомагнитофон
Методы музыкального обучения:

1.наблюдения за музыкой.

2.эмоциональной драматургии.

3. забегание вперёд.

4.сравнения.

5.обобщения.

СОДЕРЖАНИЕ


УРОКА
Музыкальный материал:

1.Кенен Азербаев «Базар-Назар» - слушанье, беседа

2.Коркут « Вой Ушар» – слушанье, беседа, сравнительный анализ.

3.«Елiм-ай» - повторение, беседа о повествовании в музыке.

4.Глинка «Попутная песня» - слушанье, прощальные песни бывают и светлого содержания.

5.Глинка «Вальс-фантазия»- слушанье, прощание с любовью.

Художественный материал:

Кенен Азербаев «Базар-Назар».

«Плачешь о белом козлёнке своём, о своем ребенке, которого ты кормила своим молоком.

Давай вместе оплакивать своих детей.

Может быть, достигнет ушей Всевышнего наша песня.

О бренный мир! С груди моей оторвались две пуговицы...

Базар, Назар! Истосковался я по вас... С тех пор, как вас не стало, исчезла красота жизни».

ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент, приветствие учителя, установление рабочей обстановки.

2.Беседа о прощальных песнях, кюях, классических произведениях

3.Слушанье и исполнение различной музыки, сравнительный анализ.

4.Разучиание фрагмента «Попутной песни», беседа о содержании /сопоставление, контраст в музыке/ .

5.Обобщение.

6.Домашнее задание.

Дополнительный материал: Кенен Азербаев родился в 1884 году в Курдайском районе, Джамбульской области. Его отец Азербай был музыкальным человеком, хотя и не прославился. А мать Улдар была известным акыном, хорошей певицей. Но она умерла, когда Кенен был еще маленьким. Музыканты, певцы, акыны, с которыми довелось встречаться Кенену, оставили глубокий след в его сознании. Уже в 10 - 11 лет Кенен создает песни «Бозторгай», «Кокшолак», которые становятся известны всему народу. Кенен знал о своем призвании, о том, что песня, музыка - это его крылья, и потому уже в молодости его прозвали Кенен-акын. «Вой Ушар» - кюй Коркута. Одно из печальных, скорбных произведений. Несмотря на то, что в кюе не звучат слова, совершенно очевидно, что музыка близка плачам-жоктау. Здесь не только передается вой собаки, потерявшей своего хозяина, но и плач матери.

ЗНАНИЯ:

1.Знать, что содержание прощальных песен может иметь самое разное содержание.

2.Знать, что музыка может рассказывать о различных жизненных ситуациях.

3.Знать названия произведений и их авторов.

УМЕНИЯ:

1.Уметь слушать различные произведения и определять их характер и настроение.

2.Уметь работать со словарём эмоциональных состояний, правильно применять его.

НАВЫКИ:

1.Навык пения песни на казахском языке.

2.Работы с учебником, умение отвечать на вопросы.

Домашнее задание: Повтори весь пройденный материал с.27-31




Урок № 7
Срок проведения: февраль
Число:

ТЕМА УРОКА: Провожаем зиму.

ПОДТЕМА: Развитие музыки: темп, тембр, динамика.

ЦЕЛЬ УРОКА:

Рассказать о празднике «Масленица», познакомить со средствами музыкальной выразительности.

ТИП УРОКА: Урок погружения в новую тему.

ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.Воспитывать уважение к традициям и культуре русского народа.
2.Провести беседу о народных обычаях и традициях разных народов РК.

Образовательная:

1.Познакомить учащихся с песнями, сопровождающими праздник «Масленицы»

2.Разобрать понятие: интонация русских, украинских народных песен

Обучающая:

1.Разучить песню

2.Послушать и разобрать произведение «Масленица»

3.Продолжить работу над нотной грамотой.

Оборудование:

1.портреты композиторов

2.учебник с.32-33

3.фонохрестоматия

4.фортепиано

5.видеомагнитофон
Методы музыкального обучения:

1.наблюдения за музыкой.

2.музыкальной импровизации

3.эмоциональной драматургии.

4. забегание вперёд.

5.сравнения.

6.обобщения.


СОДЕРЖАНИЕ


УРОКА
Музыкальный материал:

1.Попевка «Гули, голуби» - пение по нотам.

2.Чайковский «Масленица» - слушанье, рассказ о празднике

3.Римский – Корсаков «Проводы зимы» - разучивание

4.Русская народная песня «Блины» - разучивание

5.Чайковский «Концерт для фортепиано»- слушанье фрагмента «Выйди Иванку»

Художественный материал:

1. Римский - Корсаков «Снегурочка», «Проводы зимы» - просмотр фрагмента

ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент, приветствие учителя, установление рабочей обстановки.

2.Разучивание попевки, погружение в новую тему.

3.Чайковский «Масленица»- слушанье, рассказ о празднике на фоне музыки.

4. «Проводы зимы»- разучивание

5.Чайковский «Концерт»- слушанье фрагмента, сравнение интонаций у разных композиторов

6. «Блины»- разучивание 1,2 куплета

7.Обобщение.

8.Домашнее задание.

ЗНАНИЯ:

1.Знать, что такое интонация, какие интонационные различия существуют в песнях разных народов

2.Знать, что музыка может рассказывать о праздниках и передавать их настроение.

3.Знать, что музыкальные жанры бывают самые разнообразные /концерт/

УМЕНИЯ:

1.Уметь слушать песни и выделять интонации.

2.Уметь рассказать о своём жизненном опыте /может, кто-то участвовал в подобном празднике/

3.Уметь работать со словарём эмоциональных состояний, правильно применять его.

4.Уметь петь, соблюдая певческую установку.

НАВЫКИ:

1.Навык пения песни на казахском языке, составление рассказа по картинке

2.Работы с учебником, нотная грамота.

3.Уметь описать содержание картинки с.33, отвечать по ней на вопросы:

Что за праздник? Почему пекут блины?

Какой народ празднует этот праздник? Какие похожие праздники вы знаете?

Домашнее задание: Спроси дома у бабушки, как праздновали этот праздник в старину.




Урок № 8
Срок проведения: март
Число:


ТЕМА УРОКА: Сходство и различие интонаций. Римский - Корсаков «Снегурочка»


ПОДТЕМА: Римский - Корсаков «Снегурочка»


ЦЕЛЬ УРОКА:

Рассказать о сходстве и различии музыкальных интонаций, почему по интонации узнают музыку композитора. Подготовить «сюрприз» для мамы.


ТИП УРОКА: Урок погружения в тему.


ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.Воспитывать уважение к традициям и культуре русского народа.
2.Воспитывать эстетические взгляды.

Образовательная:

1.Продолжить знакомство учащихся с песнями, сопровождающими праздник «Масленицы»

2.Разобрать понятие: интонация русских, украинских народных песен.

3.Сравнить интонации в музыке Римского-Корсакова, убедиться в интонационном сходстве.

Обучающая:

1.Разучить песню до конца.

2.Повторить произведение Чайковского «Масленица»

3.Продолжить знакомство с оперой «Снегурочка»

Оборудование:

1.портреты композиторов

2.учебник с.32-33

3.фонохрестоматия

4.фортепиано

5.видеомагнитофон
Методы музыкального обучения:

1.наблюдения за музыкой.

2.музыкальной импровизации

3.эмоциональной драматургии.

4. забегание вперёд.

5.сравнения.

6.обобщения.


СОДЕРЖАНИЕ


УРОКА

Музыкальный материал:

1.Русская народная песня «Блины» - разучивание до конца

2.«Это мамин день»- разучивание.

3.Римский – Корсаков «Проводы зимы» - исполнение.

4.Хор птиц «Слетались птицы»- слушанье, просмотр фрагмента мультфильма.


Художественный материал:

1. «Снегурочка»-мультфильм, просмотр, слушанье музыки Римского-Корсакова.


ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент.

2.Разучивание песни «это мамин день»

3.Беседа о масленице.

4.Слушанье музыки Чайковского, беседа об интонации

5.Слушанье хора птиц из оперы «Снегурочка»

6.Исполнение песни Римского-Корсакова «Проводы зимы»- исполнение , беседа об интонации.

7.Просмотр фрагментов мультфильма «Хор птиц», «Проводы масленицы»

8.Обобщение.

9.Домашнее задание.


ЗНАНИЯ:

1.Знать, что такое интонация.

2.Знать, что стиль композитора, его музыкальный язык запоминается по звучанию интонаций.

3.Знать, что провожает «Масленица»


УМЕНИЯ:

1.Уметь слушать музыку и выделять понятие интонация.

2.Уметь вспоминать пройденные произведения.

3.Уметь определять строение произведений.


НАВЫКИ:

1.Навык пения песни в русском стиле.

2.Определять характер музыки и интонации.

3.Узнавать музыку, называть её название.



Домашнее задание: Нарисуй рисунок к понравившемуся произведению.





Урок № 9
Срок проведения: март
Число:

ТЕМА УРОКА: Сходство и различие интонаций. Римский - Корсаков «Снегурочка»

ПОДТЕМА: Провожаем зиму.

ЦЕЛЬ УРОКА: Познакомить учащихся с музыкой Римского - Корсакова,

проследить сходство и различие народных и композиторских интонаций.

ТИП УРОКА: Урок закрепления пройденного.

ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.Воспитывать уважение к традициям и культуре русского народа.
2.Воспитывать эстетические взгляды.

3.Вызвать эмоциональный отклик на сцену таяния Снегурочки.

Образовательная:

1.Продолжить знакомство учащихся с песнями, сопровождающими праздник «Масленицы»

2.Разобрать понятие: сходство интонаций - различие интонаций, определять их национальную принадлежность.

3.Сравнить интонации в музыке Римского-Корсакова с русскими народными песнями.

Обучающая:

1.Провести вокально-хоровую работу над песней.

2.Разобрать выразительные возможности произведения Чайковского «Масленица»

3.Продолжить знакомство с оперой «Снегурочка»

Оборудование:

1.портреты композиторов

2.учебник с.32-33

3.фонохрестоматия

4.фортепиано

5.видеомагнитофон
Методы музыкального обучения:

1.наблюдения за музыкой.

2.музыкальной импровизации

3.эмоциональной драматургии.

4. забегание вперёд.

5.сравнения. 6.обобщения.


СОДЕРЖАНИЕ


УРОКА
Музыкальный материал:

1.Попевка «Провожаем зиму» - разучивание.

2.Римский – Корсаков «Проводы зимы» - исполнение, беседа об использовании русских народных песен в композиторской музыке.

3.Хор птиц «Слетались птицы»- повторное слушанье, просмотр фрагмента, беседа по содержанию мультфильма.

4.Чайковский «Масленица»- повторное слушанье.

5.Сцена таяния Снегурочки «Ну что со мной»- слушанье.

6.Хачатурян «Танец розовых девушек»- слушанье.


Художественный материал:

1. «Снегурочка» - мультфильм, просмотр, слушанье музыки Римского-Корсакова.

ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент.

2.Разучивание попевки с.32.

3.Чайковский «Масленица» - слушанье, беседа об интонациях.

4.Римский - Корсаков «Хор птиц»- слушанье, беседа о русской народной песне.

5.Сцена таяния - слушанье.

6. «Проводы зимы»- исполнение

7.Хачатурян «Танец девушек»- слушанье /вывод: наступила весна, и всё оделось в розовый цвет»/

8.Мультфильм «Снегурочка»- если останется время- просмотр.

9.Обобщение.

10.Домашнее задание.

ЗНАНИЯ:

1.Знать, как музыка может характеризовать разных героев.

2.Знать, что такое хоровод, какой он имеет характер, как танцуется.

3.Знать названия произведений и их авторов, традиции и обычаи русского народа.

4.Знать, как музыка умеет передавать звуки природы, времена года.

УМЕНИЯ:

1.Уметь сравнивать разные интонации, определять принадлежность музыки.

2.Уметь угадывать пройденные произведения, умение выбирать себе роль и подражать.

3.Уметь работать со словарём эмоциональных состояний, правильно применять его.

НАВЫКИ:

1.Определять характер музыки, её национальную принадлежность.

2.Связывать знания, полученные ранее со звучащими и исполняемыми на уроке произведениями.

Домашнее задание: Нарисуй к сказке «Снегурочка» рисунок.




Урок № 10
Срок проведения: март
Число:

ТЕМА УРОКА: Встречаем весну. «Жарапазан» Развитие музыки с помощью средств выразительности.

ПОДТЕМА: Смена характера в музыке. Развитие образа в стихах.

ЦЕЛЬ УРОКА: Рассказать о выразительных средствах музыки.

ТИП УРОКА: Урок погружения в тему.

ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.Воспитывать уважение к традициям разных народов, проживающих в КР

2.Вызвать эмоциональный отклик.

3.Воспитывать толерантность.

Образовательная:

1.Разобрать выразительные средства музыки темп, лад, ритм, динамику.

2.Послушать и разучить различные произведения.

Обучающая:

1.Вокально-хоровая работа над попевкой «Кукушка», нотная грамота.

2.Пение песни «Веснянка» с различными средствами выразительности.

Оборудование:

1.портреты композиторов

2.учебник

3.фонохрестоматия

4.фортепиано

5.видеомагнитофон
Методы музыкального обучения:

1.наблюдения за музыкой.

2.музыкальной импровизации

3.эмоциональной драматургии.

4. забегание вперёд.

5.сравнения.

6.обобщения.

7.метод различного исполнения песни /солист, группа, хор/


СОДЕРЖАНИЕ


УРОКА
Музыкальный материал:

1.Попевка «Кукушка»- с.35 разучивание.

2.Казахская народная песня «Жарапазан» - разучивание с.124, слушанье в исполнении казахского фольклорного ансамбля.

3.Украинская народная песня «Веснянка»- разучивание, беседа о развитии образа в стихах с.121

4. «Проводы зимы» - исполнение различными вокальными составами.

Художественный материал:

1.Стихи о весне- подборка разных поэтов.


ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент, приветствие учителя, установление рабочей обстановки.

2.Разучивание попевки, вокально-хоровая работа, нотная грамота.

3.Беседа о наступающей весне и обычаях, связанных с её приходом.

4.Казахская песня «Жарапазан»- слушанье в исполнении фольклорного ансамбля.

5.Беседа о различных выразительных средствах в музыке.

6.Разучивание украинской песни «Веснянка» с различными исполнительскими приёмами, беседа об образе весны в песне.

7.Стихи о весне, их образы - чтение детьми и учителем.

8. «Проводы зимы» - исполнение.

9.Обобщение.

10.Домашнее задание.

ЗНАНИЯ:

1.Знать, какая музыка сопровождает весенние праздники.

2.Знать, какие средства выразительности делают музыку выразительнее.

УМЕНИЯ:

1.Уметь разобрать образ стихотворения, музыкального произведения.

2.Уметь ярко, образно исполнять музыкальные произведения.

НАВЫКИ:

1.Определять характер музыки, её выразительность.

2.Исполнять произведения, соответственно характеру.

3.Составлять исполнительский план.

Домашнее задание: Исполни дома песни, разученные на уроке, устрой праздник встречи весны.




Урок № 11
Срок проведения: март
Число:


ТЕМА УРОКА: Встречаем весну. Наурыз – Новый год. Есдаулетова «Наурыз».

Развитие музыки: исполнительское и композиторское развитие.

Ладогармоническая сторона развития музыки (dur-moll).

ПОДТЕМА:



ЦЕЛЬ УРОКА:



ТИП УРОКА:



ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

Образовательная:

Обучающая:


Оборудование:

1.портреты композиторов

2.учебник

3.фонохрестоматия

4.фортепиано

5.видеомагнитофон

Методы музыкального обучения:

1.наблюдения за музыкой.

2.музыкальной импровизации

3.эмоциональной драматургии.

4. забегание вперёд.

5.сравнения.

6.обобщения.

7.метод различного исполнения песни /солист, группа, хор/


СОДЕРЖАНИЕ


УРОКА

Музыкальный материал:


Художественный материал:

Садовский

Дети, весна на дворе!

Льдинка на мерзлом окне

Сказку о милой весне

Утром напомнила мне.

В царстве суровой Зимы

Нет суеты никакой,

Только жестокий Мороз

Ходит повсюду с клюкой.

Смотрит, надежен ли лед,

Плотен ли выпавший снег,

Сыты ли волки в лесу,

Жив ли в избе дровосек.

Все от Мороза ушли,

Все, кому жизнь дорога,

Только деревья стоят:

Их придавили снега...

Некуда лесу уйти:

В землю корнями он врос...

Ходит вокруг и стучит

Палкою белый Мороз.

В царстве Весны молодой

Все по-иному живет:

Звонко сбегают ручьи,

Шумно проносится лед:

Там, где проходит Весна

В блеске своей красоты,

Рядятся в зелень луга

И выбегают цветы.

Листьями кроется лес,

Все в нем растет и поет...

Возле веселой Весны

Пестрый сплелся хоровод.

Дети! Вы были в лесу?

Вам не попался Мороз?

Только сосульку нашли!

Вот он! В кармане принес!

Слыша такие слова,

Все засмеялись вокруг:

Птицы, цветы и ручьи,

Озеро, роща и луг.

Так что, царица сама

Нахохоталась до слез…

Сильно ее насмешил

Дедушка белый Мороз!


Наталия Антонова


ВЕСЕННИЕ СТИХИ


ВЕСЕННИЙ ДОЖДЬ


Дождь весенний,

Озорной,

Друг наш босоногий

Мчит вприпрыжку

Без дороги

И зовет:

"За мной! За мной!"

И бегут гурьбой

Мальчишки…

Прибаутки, песни, смех! -

Кто ж бежит быстрее всех?

Дождь весенний,

Шалунишка.


ТЮЛЬПАНЫ

Рассеялись туманы,

Растаяла зима.

И расцвели тюльпаны -

В наш дом пришла весна!

Их лепестки трепещут,

Как крылья мотыльков.

А вдруг они все вместе

Взлетят до облаков?

И полетят, как стая

Весёлых мотыльков

До дальнего до края

Голландских берегов?!

Вот отчего так часто

В сад выбегаю я -

Мне с ними расставаться

Не хочется друзья!


ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент, приветствие учителя, установление рабочей обстановки.

Обобщение.

Домашнее задание.


ЗНАНИЯ:


УМЕНИЯ:

НАВЫКИ:

ЗНАНИЯ:

Знать, как строиться песня и почему она самый популярный жанр.

Знать, как музыка может характеризовать разных героев

Знать какие танцы бывают в жизни людей, когда их исполняют.

Знать, что музыка имеет форму, одно и двух-частную.

Знать, что такое хоровод, какой он имеет характер, как танцуется.

Знать, что такое темп, и какие темпы бывают.

Знать названия произведений и их авторов, традиции и обычаи казахского народа.

Знать, как музыка умеет передавать звуки природы, времена года.

Знать, что существуют разные музыкальные жанры.

Знать, что произведения могут состоять из нескольких частей.

УМЕНИЯ:

Уметь слушать песни и выделять понятия вступление, куплет, припев, одна часть.

Уметь по картинке вспоминать пройденные произведения, умение выбирать себе роль и подражать.

Уметь определять строение произведений

Определять форму музыкального произведения.

Уметь двигаться в такт музыке, водить хоровод.

Угадывать марш, танец, песню на слух и подбирать в нам ритмические движения.

Определять быстрый и медленный темп, быстро реагировать на смену темпа.

Уметь работать со словарём эмоциональных состояний, правильно применять его.

Уметь петь, соблюдая певческую установку.

Уметь петь песню с музыкально-ритмическими движениями.

Угадывать количество частей, название танца.

НАВЫКИ:

Навык пения песни на казахском языке, составление рассказа по картинке

Работы с учебником, умение отвечать на вопросы.

Навык изображения разных животных.

Уметь танцевать разные танцевальные движения.

Придумывать движения под музыку.

Определять характер музыки и подбирать под них движения.

Музыкально-ритмических движений под музыку.

Петь песню в быстром и медленном темпах, двигаться под разную музыку.

Связывать знания, полученные ранее со звучащими и исполняемыми на уроке произведениями

Пения кантилены, сложного ритма в немецкой народной песенке.

Быстро реагировать на музыку, называть её название.

Домашнее задание:

Расскажи рассказ о бабочке и щенке дома, нарисуй бабочку

Нарисуй то, что больше понравилось, разыграй дома спектакль.

Поучись дома танцевать чарльстон.

Вспомни

Доделать работу, начатую в классе.

Придумай свой танец под любую танцевальную мелодию.

Спроси дома, какие танцы ещё бывают.

Нарисуй рисунок к полюбившемуся танцу.




Домашнее задание:




Календарное планирование к урокам музыки во 2-х классах



на II полугодие.


III четверть. Тема: «Звуки глубины веков»


(1 раз в неделю)


№
Содержание тем и разделов.
10 часов

1

Звуки глубины веков. Музыкальное искусство, которое раскрывается перед слушателями в движении.
1

2

Песни и кюи социального протеста. Историческая сноска.

Исполнительское и композиторское развитие. Жаяу Муса «Ак сиса», Курмангазы «Не кричи, не шуми...»
1

3

Жизнь и творчество Курмангазы «Кишкентай».

Звукоизобразительность и выразительность кюев Курмангазы.
1

4

Жизнь и инструментальное творчество Махамбета, "Кайран Нарын".

Старинные казахские инструменты. Своеобразие тембров казахских народных инструментов.


1

5

Повествование в музыке. Развитие музыки: лад, тембр инструмента.
1

6

Повествовательные интонации и развитие музыки Л.Бетховена.
1

7

Прощальные песни и кюи. Кенен Азербаев "Базар-Назар", Коркут" Вой Ушар" – сравнительный анализ.
1

8

Провожаем зиму. Развитие музыки: темп, тембр, динамика.


1

9

Сходство и различие интонаций. Римский - Корсаков «Снегурочка»
1

10

Встречаем весну. «Жарапазан». Наурыз – Новый год. Есдаулетова «Наурыз».

Развитие музыки с помощью средств выразительности:

а) Смена характера в музыке.

б) Развитие образа в стихах.

в) Исполнительское и композиторское развитие.

г) Ладогармоническая сторона развития музыки (dur-moll).
1