Организация внеклассной работы по предмету в школе адаптивного типа
| Вид материала | Документы |
- Тема: Организация внеклассной работы по русскому языку в начальной школе, 437.36kb.
- Я к тому или иному предмету определяется различными факторами: индивидуальными особенностями, 177.24kb.
- Планирование, содержание и особенности внеклассной работы по информатике. Кабинет информатики., 10.41kb.
- Темы курсовых работ по теории и методике физического воспитания и спорта для студентов, 59.36kb.
- Темы курсовых работ по теории и методике физического воспитания и спорта для студентов, 125.82kb.
- Критерии оценки работы студента-практиканта, 37.11kb.
- Доклад выступления на августовской конференции учителей информатики на тему «Особенности, 187.33kb.
- Методика организации внеклассной работы по математике в малокомплектной начальной школе, 1152.92kb.
- Положение о школьном кабинете, 477.52kb.
- «Организация внеклассной работы по физической культуре в школе», 518.84kb.
Организация внеклассной работы по предмету в школе адаптивного типа.
Автор материалов – Пахомова Елена Андреевна
Место работы – муниципальное образовательное учреждение Островская средняя общеобразовательная школа Даниловского муниципального района Волгоградской области
Почтовый адрес - 403391, Россия, Волгоградская область, Даниловский район, ст. Островская, переулок Школьный, 4
Контактные телефоны – 8-8442-61- 5-32-40 (раб.), 8 -8442-61-5-34-27 (дом.)
Факс: 8-8442-61- 5-32-67
e-mail (школа) - Schkola-ostrov@mail.ru
Занимаемая должность – учитель русского языка и литературы
- 2007 год-
Филологическая неделя в школе.
Родной язык и литература как учебные предметы испокон веков служили средством духовного обогащения, умственного, нравственного, эстетического развития учащихся через слово, словесные произведения. Но дар слова нельзя обрести посредством изучения грамматики, правописания и так называемых речевых упражнений, он развивается прежде всего активным приобщением школьника к действительности. Познание окружающего – задача и результат не только двух наших предметов, а и всего учебно – воспитательного процесса, всех видов занятий учащегося в школе и вне школы, образа его жизни в семье, среди сверстников и взрослых. Именно здесь, на широком лоне действительности, проходит насыщение души растущего человека тем, о чем надо сказать, что нужно выразить в слове, формируется речевой дар. Столь же необходимо для развития дара слова умственное развитие. Анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, перенос, самостоятельный поиск, интуитивные решения, связанные с изучением грамматики языка, литературы и других предметов, являются важнейшими предпосылками для развития речевых способностей учащихся, условиями, предопределяющими правильность употребления слов и простых предложений, точность выражения мыслей, убедительность и доходчивость составляемых текстов.
Таким образом, важнейшая задача, которая стоит перед учителем – филологом, - помочь детям полюбить слово, открыть его красоту, получать радость чтения. Бесполезно доказывать, что надо читать, если можно бездумно смотреть телевизор и играть в компьютерные игры. Значит, надо научить школьников получать от книги наслаждение, а это возможно, только если ребята полюбят язык и чтение, потому что красота и любовь -могучая сила, способная не разрушать, а созидать.
В общей системе мероприятий школы за высокую грамотность учащихся, приобщение их к искусству слова, к богатству русской литературы большое значение имеет внеклассная работа по русскому языку и литературе: организация кружков, олимпиад, викторин, тематических вечеров, экскурсий.
Одним из видов внеклассной работы в школе является предметная неделя или декадник, которые проводятся с целью пробуждения интереса к изучаемой науке. Этой цели могут послужить увлекательные мероприятия и словесные игры, т.к. это не просто развлечение, а особый способ постижения сложных языковых явлений, способ обучения речи.
Одни игры проводятся как викторины, другие – требуют групповой работы или соревнования команд. Такие мероприятия во внеурочное время служат средством активизации познавательной деятельности и развития творческих способностей учащихся.
В последние несколько лет мы, учителя русского языка и литературы, совместно с учителями иностранного языка проводим филологическую неделю.
В настоящее время активно осуществляется процесс интеграции наук, т.к. ребенок должен получить нужные представления и видение целостной картины мира. Такие интегрированные занятия расширяют кругозор учащихся.
Предметы гуманитарного цикла обладают большим потенциалом для интеграции, особенно широкое поле представляет интеграция истории и литературы, а также русского и иностранных языков. Интегрированные занятия требуют сочетания разнообразных видов человеческой деятельности (мыслительной, речевой, коммуникативной), сочетание научного и художественного. На своих занятиях мы учим детей не просто запоминать и воспроизводить знания, а применять их на практике, работать самостоятельно над разрешением проблемы, получением конкретного результата и его публичным предъявлением, т.е. даем своим ученикам возможность делать что – то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности. Эта деятельность, позволяет проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.
Таким образом, цель данных мероприятий - помочь ученикам осознать значимость научных и межпредметных знаний и умений, потому что от того, как педагог организует внеклассную работу, зависит в значительной степени успех обучения школьников.
Подготовительная работа:
1.Выпуск учащимися всех классов газеты (на выбор)
- история языка;
- мой любимый писатель;
- в мире русского языка.
2. Составить оригинальный кроссворд по одному из разделов языка (5-11 кл).
3. Придумать рекламу недели, помня о требованиях к рекламному тексту
(9-11 кл).
- максимум информации при минимуме слов;
- доказательность и доходчивость;
- краткость, лаконичность;
- зрелищность, оригинальность и неповторимость в деталях.
4. Оформить выставку лучших ученических тетрадей и работ, собственных произведений на литературные и свободные темы, рефератов (6-11кл), докладов, рисунков к любимым литературным произведениям (1-5кл).
5. Организовать совместно с библиотекой выставку новинок литературы «Современная литература».
6. Объявить тему конкурса чтецов «Мое любимое стихотворение о…» и начать к нему подготовку.
Объявление.
Помещается на рекламном щите.
Внимание! Внимание! Всем! Всем!
Если вы хотите знать
Как появилась первая книга
Можно ли самим создать словарь;
Что такое баклуши и можно ли их бить;
Сколько слов в словаре Даля;
Почему чучело – гороховое, барышня – кисейная,
А друг закадычный;
С какими науками связана литература
Одинаковы ли слова дипломат и дипломант
И еще множество ответов на вопросы:
Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? И как?
И, наконец, если вы хотите стать
Ещё грамотнее, тогда принимайте участие
В нашей Филологической неделе!
В программе недели:
Понедельник:
1. Открытие Недели:
- приветствие любителей языков и литературы;
- выставка книг «Современная литература»
- реклама Недели;
- выставка тетрадей, сочинений, иллюстраций;
- смотр – конкурс стенгазет;
- выставка кроссвордов;
- подведение итогов;
- Аукцион тем проектов по теме «Цвет – как отражение мира в русском языке и литературе»:
- цвета солнечного спектра и бытовые цвета.
- цветной словарь и его составляющие.
- цветовая символика в изображении г. Петербурга писателей 19 века (Достоевский, Гоголь, Пушкин,)
Рефераты:
- Ломоносов – филолог и поэт;
- особенности стиля писателя;
- зарождение и формирование научного стиля в России;
- иностранные слова в русском языке;
- В.И. Даль – лексикограф;
- язык и история народа;
- наука о русском языке. Выдающиеся ученые – русисты;
- роль А.С. Пушкина в преобразовании русского литературного языка.
Вторник:
1.Проведение во всех классах мини – беседы:
– «Великий и могучий русский язык», «Проблемы современного языка» и т.д.
- викторина по русскому языку для учащихся (5 – 9 кл);
- урок КВН (соревнование для 10-11 классов).
Среда:
- проведение олимпиад по русскому языку, иностранному языку, литературе (9-11 классы);
- организация конкурса творческих работ на тему «Русский язык в моей жизни» в любом жанре (эссе, сочинение, стихотворение).
- конкурс эрудитов – 9 класс;
- Что? Где? Когда? (познавательная игра для учащихся 6-7 классов).
Четверг:
- конкурс чтецов ( по возрастным группам), «Моё любимое стихотворение», с комментарием (4-5кл), элементами анализа (6-8 кл), анализом лирического стихотворения (9-11 кл), чтение собственных стихов;
- подведение итогов конкурса;
- игра по сказкам Пушкина 5 кл;
- очень серьезная игра (конкурс эрудитов) 6-7 кл;
- филологическая викторина – 8 кл;
- занимательное стихосложение – начальные классы (проводят учащиеся 10-11 классов).
Пятница:
- «Все началось с таблички, свитка, бересты» (игра – соревнование для учащихся 7-8 кл);
- «Умники и умницы» 9 кл;
- заседание ученого совета «Цвет – как отражение мира в русском языке и литературе» (защита рефератов, презентация проектов);
- Литературный вечер для старшеклассников «Книга жизни» (по творчеству Бунина);
- литературная игра «Литература +» (10-11 кл);
- театрализованное представление «Современный человек должен быть грамотным»
- подведение итогов Недели;
- награждение победителей.
Викторина по русскому языку и литературе.
Цель: развитие коллективной деятельности,
выявление творческих и организаторских способностей детей,
расширение кругозора.
Вступительное слово учителя:
- Ребята, сегодня мы с вами собрались на урок, который имеет необычное название - «Викторина». Кто из вас может объяснить, что означает это слово?
- Правильно, а точнее это игра в ответы на вопросы, объединенные одной темой. Сегодня мы с вами будем отвечать на вопросы по русскому языку и литературе.
Я приготовила для вас маленькое угощение. Оно лежит вот здесь (мешочек). Вы опускаете руку в этот мешочек, берете то, что лежит. Можно брать только одну штучку.
Мешочек опустел. Теперь разожмите свои ладошки, как видите, у вас по горошине. Все они сладкие на вкус, но по цвету разные. Не торопитесь сразу положить их в рот.
Вот здесь собирается команда белых горошин, а здесь – зеленых.
Итак, у нас 2 команды: «Угадай -ка» и «Любознательные»
Т.к. у нас викторина, давайте выберем жюри.
1. Приветствие.
1 команда:
Мы отвечаем дружно,
и здесь сомнений нет.
Сегодня будет дружба
Владычицей побед.
2 команда:
И соревнуясь вместе с вами,
Мы останемся друзьями.
Пусть борьба кипит сильней.
И наша дружба крепнет с ней!
1команда
И пусть кипит борьба,
Сильней соревнование.
2 команда.
Успех решает не судьба,
а только наши знания.
2 конкурс «Наборщик»
- из букв слова «Викторина» составить новые слова. Каждое слово – 1 очко.
3 конкурс «Подумай и ответь»
Вопросы для команды «Угадай-ка».
- Без этого не играют в хоккей.
- Этот в руке у Бабы – яги.
- Этот искал Карабас – Барабас.
- Этот пекут, как пекут пироги.
- Этот не знает, что значит улыбка.
- В тот молочко наливают кошке.
- Этот с болота приносят в лукошке.
Вопрос для команды «Любознательные»
- Первый лев пасет оленей.
- Это остро, в мыльной пене.
- Третий – корм для лошадей.
- Лев - источник новостей.
- В пятом здесь бычок вздыхает.
- Этот полю помогает.
- А последний очень вял.
- Если команда не отвечает, помогает нам соперница и зарабатывает баллы.
( на доске)
7 «люков» 7 «львов»
1. –лю – к - 1. – ле - - в - -
2. – люк - 2. ле –в - -
3. – лю – к - 3. – лев- -
4. – люк - 4. - - лев - - - -
5. – лю - - - к - 5. – лев
6. – люк - - 6. - - лев - -
7. – лю - - к 7. ле - - в - -
4. «Орфографическая зарядка»
Ребята, вы все делаете дома зарядку? А сегодня зарядка немного необычная: нужно написать на доске за 2 минуты как можно больше слов на орфограмму.
И – ы после ц о – ё после шипящих в корне.
Игра со зрителями.
-А пока ребята заняты, мы с вами постараемся еще заработать очки своей команде.
1. Жеребенок с каждым днем
подрастал и стал (конем)
2.Кто альбом раскрасит наш?
Ну конечно, (карандаш).
3.Кругла, рассыпчата, бела
На стол с полей пришла.
Ты посоли её немножко,
Ведь, правда, вкусная (картошка).
4. Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста, если я (капуста).
5. Мчусь как пуля я вперед,
Лишь поскрипывает лед,
Да мелькают огоньки!
Кто несет меня? (коньки).
6. По дороге наша Машенька идет, за веревочку козу она ведет.
А прохожие глядят во все глаза -
Очень длинная у девочки (коса).
7. В яме спит зимою длинной.
Но чуть солнце станет греть,
В путь за медом и малиной
Отправляется (медведь)
8. В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц (мел).
-Молодцы, а теперь давайте посмотрим, что получилось у ваших товарищей.
5. «Отгадай слово»
Каждой команде вручаются карточки:
1. Корень из слова СКАЗКА,
суффикс, что в слове ИЗВОЗЧИК,
приставка в слове РАСХОД,
окончание в слове ДОМ (рассказчик)
2. Корень в слове СНЕЖИНКА,
приставка в слове ПОДЪЕЗЖАЛ,
суффикс, что в слове ЛЕСНИК,
окончание в слове СТОЛ (подснежник).
6. «Литературный конкурс»
Угадайте сказку, стихотворение, повесть.
1. Иван – царевич говорит ей:
- Лягушка, лягушка, отдай мою стрелу («Царевна – лягушка»).
2. Как называется сказка, главный герой которой едет на печке к царю? («По - щучьему велению»).
3. Красна девица грустна,
её не нравится весна,
ей на солнце тяжко.
Слезы льет бедняжка. («Снегурочка»).
4. Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
Туда, где за тучей белеет гора («Узник»).
5. Мороз и солнце! День чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный. («Зимнее утро»).
6. Ветер, ветер, ты могуч.
Ты гоняешь стаи туч («Сказка о мертвой царевне…»).
7. Владимир Николаевич в каждом письме умолял её предаться ему, венчаться тайно. («Метель»).
8. «Так вы знали мою Дуню? – начал он. - Кто же не знал её? Ах, Дуня, Дуня!»
(« Станционный смотритель»).
9. Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом! («Парус» Лермонтов).
10. «В песчаных степях аравийской земли
Три гордые пальмы высоко росли. («3 пальмы»).
11. Не лежалось на окошке-
покатился по дорожке. («Колобок»).
7.«Оживи пословицу»
Команде дается пословица. Раскрыть смысл пословицы, если смысл раскрыт – 10 очков, недостаточно -5, неправильно -0.
1. Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
2. Хочешь есть калачи – не сиди на печи.
8. «Реши кроссворд».
- Заполните клетки словами – именами существительными.
-
В
Е
С
Н
А
- Пока участники игры заняты, давайте отгадаем ребусы. За каждый правильный ответ – 1 балл. (Приложение)
«Скоропоговорим»
Ребус – скороговорка.
- кто лучше скажет?
- какие ещё скороговорки знаете?
9. «Литературные пятерки»
А теперь поиграем. Игра называется «Литературные пятерки». Ваша задача – собраться в произведение ( карточки).
«Метель»: Марья Гавриловна, Владимир, Бурмин, Гаврила Гаврилович, Прасковья Петровна.
«Станционный смотритель»: Дуня, Самсон Вырин, Минский, ямщик, служанка.
- Итак, ребята, наша веселая викторина подошла к концу.
Слово жюри:
- Вы молодцы, много знаете и умеете дружно работать.
«Что? Где? когда?»
Цель: Вспомнить произведения, изученные на уроках литературы, однокоренные слова.
Закрепить умение видеть и исправлять ошибки в пунктуации и стилистике.
Слово учителя:
- Сегодня мы с вами проводим игру «Что? Где? Когда?» У нас есть две команды, которые покажут нам свои знания в области русского языка и литературы.
1. Название.
- Перед вами зашифрованные слова. Ваша задача их расшифровать, это и будет названием вашей команды.
Любознательные Сообразительные
2. Разминка.
- Всякая игра, как правило, начинается с разминки. Мы с вами люди уже взрослые, но, наверное, как все дети и взрослые любим сказки. А вот хорошо ли мы их помним, сейчас проверим. За каждый правильный ответ – 1 балл.
Угадай название сказки по отрывку.
1. Часы стали бить полночь. Она выскочила и упорхнула, как птичка. («Золушка»).
2. Сел на коня и полетел, что твой сокол, прямо к палатам Елены – царевны. («Сивка –бурка»).
3. В сказке небо синее,
В сказке птицы страшные.
Реченька, спаси меня,
Реченька, спаси меня. «Гуси – лебеди»).
4. Ах ты, Петя – простота,
Сплоховал немножко
Не послушался кота,
Выглянул в окошко («Петушок – золотой гребешок»).
3. Докажи
-Следующее задание несложное, но если не записывать кое – что, ответить на него будет практически невозможно. Сейчас я прочту текст. Запишите все однокоренные слова с корнем – вод -, в тексте есть чужак. Вам нужно его найти и доказать, что это лишнее слово.
Собрались у воды родственники. Подводник с водицей беседуют. Водолаз с водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с водорослями разыгрались. Водичка по камешкам на одной ножке скачет. Даже сам водолей пожаловал. И все старуху воду ждут. Вышла мудрая вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила.
4. «Путешествие»
- Сейчас представителю из команды предстоит сходить в лес за грибами. Представьте, что вы уже пришли, собираете грибы и встречаете еще грибника. Составьте небольшой юмористический рассказ по картине.
А пока наши грибники гуляют по лесу, мы немного еще поиграем со сказками.
Перед вами разложены полоски бумаги, с оборотной стороны которых есть вопрос. Отвечает тот, кто берет лист.
1. В какой сказке девочку увозят в лес, а возвращается богатой невестой («Морозко»).
2. Назовите сказку, в которой маленький мальчишка помогает отцу пахать землю? («Липунюшка»)
3. Кто сказал волшебную фразу «А роза упала на лапу Азора»? (Мальвина).
4. Кто спас Тедди и его семью от кобры? (Рикки – тики – тави).
5. На какой палец должна была надеть Варюша колечко, чтобы оно принесла здоровье ей и ее деду? (Мизинчик)
6. Как звали мальчика, которого воспитали волки в непроходимых джунглях?(«Маугли»)
7. Кем была принцесса, которая, убегая, наполовину лишилась обуви? (Золушка)
8. Где спрятался 7-ой козленок? (в печке).
9. Кто одолел тараканище из сказки К. Чуковоского «Тараканище»? (Воробей).
10. Кто доставил доктора Айболита в Африку? (Орел).
11. Самые маленькие по росту герои сказок? (Мальчик – с - пальчик, Дюймовочка).
12. Кто и кого угощал горохом, пшеницей, орехами (Лиса петушка).
- Итак, наши путешественники вернулись. Что же у них получилось? Оценка высшая – 5 баллов. А вот еще вариант стихотворного текста на эту же картинку.
Симпатичный старикашка
В парусиновой фуражке.
Шел однажды по дорожке.
В новом лыковом лукошке
С медом – сахаром коврижка,
На плече его ружьишко.
Отразилось солнце в пряжке,
Мелом чищеной медяшки.
Видит дедка сыроежку
Рядом с бурой головешкой,
Что осталось от костра,
кем – то жженого вчера.
«Сыроежка как игрушка!
Отнесу своей подружке,
Пусть старушка съест ею
За здоровьице мое!»
5. «Волшебный круг»
Запишите за 1 минуту как можно больше слов
6. Морфологические шарады.
- Образуйте новое слово из частей данных слов.
1. Корень в слове ВЯЗАТЬ
приставка в слове ЗАМОЛЧАТЬ
суффикс, что в слове СКАЗКА
окончание в слове РЫБА
(завязка).
2. Корень в слове ПРЕПОДНОСИТЬ
приставка в слове ВЫПИСАТЬ
суффикс и окончание в слове ТЕРПЕЛИВЫЙ (выносливый)
7. Редактор
- Перед вами отрывки из школьных сочинений учеников 5-х классов. Все ли верно?
1. Пасть у волка открыта, челюсть свисла.
2. В лесу поют птицы, вороны, галки.
3. Человек ходил по свежему воздуху.
4. У девочки были свободные волосы.
5. Миша побежал с горы, он увидел 5 км соревнования.
6. Был ясный хмурый день.
8. «Волшебная цепочка»
Изменяя лишь 1 букву, образовать слова лиса и волк.
----------лиса
Коза
-----------волк
( коза – поза – лоза - луза – луна – липа – лиса;
коза – поза – пола – полк – волк).
9. « Скороговорим»
- Сейчас вы уже, наверное, устали, давайте немного отдохнем и скоропоговорим.
Краб крабу сделал грабли,
Подал грабли крабу краб
Сено граблями, краб, грабь.
По 2 попытки дается каждой команде.
- скорость
- дикция
- ошибки.
10. «Решите пропорцию»
Я:А=Ю:? сколько гласных звуков (А,И,О,У,Ы,Э)
Ё:О=Е:? сколько гласных букв (- + Е,Ё,Ю,Я).
11. «Разыграй и угадай»
- Каждая команда сейчас получает задание. Ваша задача – разыграть ситуацию, которая вам досталась.
1. Пора идти в школу, а идти не хочется.
2. Девочку отправили гулять в новом платье, а она его испачкала.
12. «Реши кроссворд»
«Вниз по лестнице»
-В клетках вписаны части слов. Вместе с краткими определениями они помогут вам заполнить словами все клетки, начиная, с верхней.
1. Количество молока, ведаемого за определенное время.
2. Отбытие, отправление.
3. Совокупность работ, обеспечивающих взлет, поднятие ракеты.
4. . Раздвоение железной дороги, позволяющее разъезжаться встречным поездам.
5. Обувная подшивка до каблука.
6. Экзамен
7. Лодырь
8. Преграда
9.Руководитель собрания, общества.
10. Ученый, изучающий что- то.
11. Выполнение с превышением плана.
12. Одновременное или совместное мирное существование.
(удой, отход, запуск, разъезд, подметка, испытание, бездельник, препятствие, председатель, исследователь, перевыполнение, сосуществование.)
| 1 | | | Й | | | | | | | | | | | |
| 2 | | Х | | | | | | | | | | | | |
| 3 | | | | С | | | | | | | | | | |
| 4 | | | Ъ | | | | | | | | | | | |
| 5 | | Д | | | | | | | | | | | | |
| 6 | | | | | | | И | | | | | | | |
| 7 | Е | | | | | | | | | | | | | |
| 8 | Р | | | | | | | | | | | | | |
| 9 | | | Д | | | | | | | | | | | |
| 10 | | | | | | | | | | | | Ь | | |
| 11 | | | | | | | | | | | | | Е | |
| 12 | | | | Щ | | | | | | | | | | |
13. «Подумай и ответь»
- Нужно по описанию узнать, о каком произведении идет речь.
1. Героиня этой истории простодушна и доверчива, и поэтому хитрая противница обманом лишает её всего состояния. ( Крылов «Ворона и лисица»).
2. В произведении рассказывается о дружном коллективе, который сумел выполнить очень трудную работу. («Репка»).
3. Повествование о том, как некогда свободную страну поработил злой тиран и, как в конце концов, один смельчак её освободил. (К.И. Чуковский «Тараканище»).
4. Веселый и ловкий герой этого произведения так привык к победам, что потерял бдительность и попал в беду. («Колобок»).
14. «Пантомима» (объяснение жестами)
- Вспомните, пожалуйста, произведение Д.Дефо «Путешествие Робинзона Крузо». Р.Крузо и Пятница, не зная языка друг друга, могли общаться только жестами, хотя оба любили поболтать. Представьте, что все вы – Пятницы. Сейчас Робинзон «поговорит» с вами на языке жестов и мимики. А потом вы скажете, о чем была речь?
Текст для Робинзона:
- Подойди поближе! Не бойся меня, я не сделаю тебе ничего плохого.
- Как тебя зовут?
- Есть хочешь?
- Ты будешь есть козлятину, кокосы или бананы?
- Желаешь ли баночку «пепси»?
- Тебе еду посолить?
- Ну, как, вкусно?
- Пойдешь со мной охотиться на кабана?
15. «Следствие ведут знатоки»
1. В рассказе Чехова «Жалобная книга» есть слова, принадлежащие не совсем грамотному герою.
Подъезжая к станции и глядя на природу в окошко, у меня слетела шляпа.
- Можно ли так сказать?
2. В комедии Грибоедова «Горе от ума» старуха Хлестова говорит о Чацком:
- Чай, пил не по летам! Ученик, услышав, удивился: « Что же предосудительного в том, что Чацкий пил много чаю?» Как вы объясните?
3. В кабинете директора ТЮЗа зазвонил телефон:
- Вам звонит учительница, – раздался голос.
- Не верю, – сказала директор, положив трубку.
В чем заключается ошибка учительницы?
Подведение итогов.
Игра – соревнование «Литература +…»
Цель: Актуализировать знания по различным наукам
Развивать эстетический вкус к прекрасному
Формировать умение работать в группе, выражать собственную позицию
Слово учителя:
- Сегодня мы собрались вместе, чтобы немного отдохнуть, поиграть, а заодно и посмотреть, как вы знаете программный материал по литературе и другим предметам. Вы знаете, что литература тесно связана с историей, живописью и музыкой.
В сегодняшнем «Брейн – ринге» у нас будут участвовать 2 команды из 10 и 11 класса. (представление команд). Для проведения игры нам потребуется волчок со стрелкой и игровое поле. В центре написано «Литература», а на секторах «+ живопись», «+история»,
«+ музыка», «+ литература», «+ любовь» и др. В конвертах на секторах разложены вопросы.
Команды по очереди будут крутить волчок и определять игровой сектор. В каждом конверте лежат по 2-4 вопроса. Представители команд вынимают карточку из конверта, на обдумывание ответа дается одна минута. Отвечают команды по очереди, если команда затрудняется или неправильно отвечает, другая может дать правильный ответ и заработать баллы. (На игровом поле есть сектор «Пауза», где для вас тоже приготовлены вопросы).
А теперь давайте выберем жюри, которое оценит ответы по трехбалльной системе.
Итак, команды готовы, жюри выбрано.
Осталось только определить, какой команде начинать игру. Для этого проведем литературную викторину.
Литературная разминка:
1. Кто так жил?
«Бродил безмолвен, одинок. Смотрел, вздыхая, на восток томим неясною тоскою по стороне своей родной» («Мцыри»).
2. Кому из гоголевских героев принадлежит коллекция картин. На картинах все греческие полководцы, гравированные во весь рост.
3. Назовите пьесы Островского, озаглавленные как пословицы.
4. Под каким литературным псевдонимом писала Анна Андреевна Горенко (Ахматова).
5. Узнай произведение по его началу. «В одной из отдаленных улиц Москвы, в сером доме с белыми колоннами, антресолью и покривившимся балконом, жила некогда барыня, вдова, окружной многочисленной дворней». («Муму»).
6. Какому из великих писателей 19 века друзья дали кличку де – Лень и за что?
( И. А Гончаров).
Итак, команды сформированы, начинаем игру.
«+ Живопись»
1. Репродукция картины «Парус». Вопрос: назовите название картины и ее автора. В связи с чем была написана эта картина?.
2. Перед вами репродукция картины на библейский сюжет «Возвращение блудного сына». Какой великий писатель и в каком произведении упоминает эту картину. («Станционный смотритель»).
3. Поэт первой половины 19 века, дворянского происхождения, талантливый рисовальщик. Рисовать начал с детства. Позднее много путешествовал и выпустил «рисовальные дневники» своих поездок. Обучался этому искусству в тульском народном училище, Московском университетском пансионе. В 1824 г вышел альбом под названием «Шесть видов Павловска».
О каком поэте идет речь? Подсказка: он является одним из основоположников русского романтизма, автором непревзойденного перевода «Одиссеи Гомера; друг и предшественник Пушкина. (Жуковский).
4. Перед вами портреты. Назовите, кто изображен на картинах (Лопухина и Гончарова). Какое отношение к литературе они имеют?
«+ История»
1. Многие писатели и поэты обращались к истории. Некоторые исторические события легли в основу их произведений. Перечислите самые известные произведения писателей 19 века, которые названы именем исторического деятеля.
2. Репродукция картины «После побоища Игоря Святославовича с половцами». Назовите историческое событие, которому посвящена картина. Когда оно происходило? В каком произведении описано? (12 век – поход Игоря, написана в 1177г.)
3. Перед нами картина И.Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану». Какое произведение напоминает эта картина? ( «Тарас Бульба»).
«+Литература»
1. Перед вами сейчас ребята разыграют сценку. Вопрос: из какого произведения и кто автор. («Ася» Тургенева).
2. Задание общее для обеих команд: написать стихотворение на заданные рифмы.
Знатоки – клинки
Победа – неведом.
3. Какая из книг Бунина получила название по одному из рассказов, входивших в нее? («Темные аллеи»).
«+ География»
1. В каком городе происходило действие пьесы Островского «Гроза»?
2. Какой замечательный писатель был назначен секретарем русской дипломатической миссии в Персии и погиб в Тегеране при разгроме русского посольства? (Грибоедов).
3. Где находится могила Бунина? (Во Франции, близ Парижа).
«+Любовь»
Кому принадлежат эти строки:
1.Любви все возрасты покорны:
Но юным девственным сердцам
Ее порывы благотворны,
Как бури вешние полям (Пушкин «Евгений Онегин»).
2. Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. (Тургенев «Стихотворение в прозе» («Воробей»).
3. Кто из героев Пушкина на признание своей возлюбленной в любви получил отказ: « Но я другому отдана и буду век ему верна». (Онегин).
4. Назовите фамилию героя Куприна, безнадежно любившего и покончившего жизнь самоубийством.
«+ Музыка»
1. Кто автор этих замечательных строк: «Растет в Волгограде березка»?
(М. Агашина).
2. Кто автор стихотворения, ставшего романсом: «Я помню чудное мгновенье» (Пушкин).
«+ Юмор»
1. В какой русской народной сказке брат не послушал сестру, один раз нарушил санитарно – гигиенические правила и жестоко за это поплатился? («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»).
2. Назовите героя известной сказки русского поэта, который в конце получает черепно-мозговую травму, теряет дар речи и сходит с ума. (Поп в сказке «О попе и его работнике Балде»)
Викторина для болельщиков.
Кто автор строк?
1. Зима! Крестьянин торжествуя
На дровнях обновляет путь. (Пушкин)
2. Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой. (Лермонтов)
3. У лукоморья дуб зеленый. (Пушкин)
4. Его убийца хладнокровно
Нанес удар. Спасенья нет. (Лермонтов)
5. Идет – гудет зеленый шум,
Зеленый шум, весенней шум. (Некрасов).
6. Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые -
Как слезы первые любви. (Блок).
Чей это портрет?
1. Дика, печальна, молчалива.
Как лань лесная боязлива,
Она в семье своей родной
Казалась девочкой чужой (Татьяна Ларина)
2. Острижен по последней моде,
Как денди лондонский одет –
И, наконец, увидел свет. (Онегин)
3. Человек высокого роста, в длинном балахоне с кистями … Обнаженная красная рука. (Базаров)
4. Женщина высокого роста, в черном платье, остановившаяся в дверях залы…Обнаженные руки ее красиво лежали вдоль стройного стана. (Анна Сергеевна Одинцова).
Подведение итогов.
Цвет – как отражение мира в русском языке и литературе.
Цель:
- показать на примере языка литературных произведений и полотен известных художников многоцветье жизни;
- обобщить материалы проектов, их назначение и цель;
- дать возможность учащимся увидеть великое богатство языка, с целью обогащения своей речи.
Нужно воспринимать жизнь во всем
её блеске, красоте и богатстве.
К. Паустовский.
Любите живопись, поэты!
Ведь ей, единственной, дано
Души изменчивой приметы
Переносить на полотно.
Н. Заболоцкий
Учитель:
- Одного великого ученого – химика как-то раз спросили: какую из наук он ценит больше всего? Каким же было удивление собеседников, когда ученый ответил: «Литературу». И когда удивленные интервьюеры попросили его пояснить свой ответ, ученый сказал: «Химия как наука никогда бы не появилась на свет, не будь математики. А математика как наука в свое время отпочковалась от философии. Но ведь и философия как наука никогда бы не возникла, если бы не было литературы. Вот и выходит, что литература - мать всех наук».
Пожалуй, к словам этого ученого добавить практически нечего. Литература и в самом деле - основа человеческих знаний. Ведь если бы не было языка – главного средства общения людей на земле, то не существовало бы книг – источника всех знаний и общемирового человеческого опыта.
Ребята, все вы, наверное, слышали пословицу: «Хорошую речь хорошо и слушать»,- и знаете, что основные составляющие нашей речи: правильность, точность, выразительность, логичность, чистота, богатство и уместность.
Сегодня мы собрались на нашем заседании, чтобы показать вам, ребята, насколько богат наш язык, какие интересные наблюдения можно проводить над словом, обозначающим цвет, пользуясь литературными произведениями писателей, поэтов и рассматривая полотна картин великих художников.
Но, к сожалению, не всегда наша речь обладает этими качествами. Особенно это заметно, когда вы составляете тексты – описания и творческие пересказы.
(Стол, выставка словарей, в середине – словарь Даля ).
Ведущий 1. – Эй, Диана! Куда это мы забрались?
Ведущий 2. – Понятия не имею, Валентин. Мы залезли под самую крышу старого дома.
Ведущий 1. – Это да, сестренка.
Ведущий 2. – Ого! Валя, ты только глянь. Сколько здесь книг!
Ведущий 1. – Да это не просто книги, это словари! (перечисляет их).
Ведущий 2. - А посмотри, какой красивый словарь вот этот. Да это же «Толковый словарь В.И. Даля» в нем около 2-х сот тысяч слов и их толкований (Путешествие по словарям)..
Ведущий 1. – Словарь В.И. Даля также богат словами, обозначающими цвет. Вот например (зачитывает).
Проект №1.
«Цвет в повседневной жизни».
Ведущий 2. – Свои цвета есть и в психологии.
Психолог:
Различным эмоциональным состояниям человека соответствует определенный цвет. Например, то, что вызывает напряженность, тревожность – окрашено в малиновый цвет. Если спокойный, положительный настрой, то это соответствует желтому, зеленому, голубому, оранжевому. А если что – то вызывает негативные эмоции, то используется коричневый, серый, черный цвет.
Ведущий 1. – В цветовой азбуке русской литературы очень много земных, натуральных, естественных красок. Очень интересно рассмотреть цветовое своеобразие некоторых произведений.
Проект№2
«Образ Петербурга в произведениях писателей 19 века» .
Учитель:
- Ребята. Скажите, какого цвета наше учебное заведение? Наша станица? Район? Россия?
Россия – это многоцветье. Если бы я была птицей, я поднялась бы в бирюзовое небо и только успевала бы смотреть, как мелькают под моими крыльями теплая солнечная зелень полей, голубая (в цвет неба) река, красные, серые деревенские домики, черные автомобили, серая степь, горы, - в общем, Россия. Певцами этого удивительного многоцветья были и есть художники, писатели и поэты, поэтому мы и будем опираться на многоголосье цвета картин и эпизодов художественных произведений. Великие люди творчества воспели дух России в красках.
Экскурсовод №1. (показывает красный цвет)
Первый из цветов - красный. Это исконно русский цвет, его нельзя встретить у других народов. В русской литературе он служит символом надежды на светлое будущее. Многие писатели и поэты вводят его в лирический ландшафт. Отношение человека к красному цвету неоднозначно. Разные образы, разные настроения возникают. Вот так его увидели поэты.
А.Белый:
Красным полымем всходит любовь
Цвет любви на земле одинаков -
Да прольется горячая кровь
Лепестками разбрызганных маков.
М.Цветаева:
Красною кистью рябина зажглась,
Падали листья, я родилась.
Спорили сотни колоколов,
День был субботний – Иоанн Богослов.
Мне и доныне хочется грызть
Жаркой рябины горькую кисть.
Учитель:
-А какие у вас ассоциации с красным цветом? (кровь, любовь, буйство жизни, война, страдание, страсть).
Экскурсовод №1:
-А теперь давайте посмотрим, как художники, мастера русского духа изображают этот цвет в своих полотнах. (выставка картин Серов «Портрет художника Коровина». Репин «Царевна Софья Алексеевна в Новодевичьем монастыре», Малявин «Вихрь», Петров – Водкин «Купание красного коня» (обзор)
Экскурсовод №2:
- А теперь другой цвет (показывает желтый )Желтый цвет – горький цвет; в произведениях писателей и поэтов он символизирует собой образ желтой погибшей листвы, образ желтой дороги – дороги в никуда, очерчивающий жизненный круг от зимы до осени. Это другой характер, другое настроение. Например, такое:
А.Блок:
Река раскинулась, течет, грустит лениво
И моет берега,
Над скудной глиной желтого обрыва
В степи грустят стога.
А.Ахматова:
Это песня последней встречи.
Я взглянула на темный дом…
Только в спальне горели свечи
Равнодушно – желтым огнем.
А.Белый:
Солнца контур старинный,
Золотой, огневой,
Апельсинный и винный
Над червонной рекой.
- А что для вас значит желтый цвет? (разлука, жизнь, солнце, радость)
- А теперь отталкиваясь от своих впечатлений, ощущений, посмотрите на картины: Веницианов «На жатве. Лето», Пукирев «Неравный брак», Левитан «Золотая осень» (обзор картин).
Экскурсовод №3.:
-Синий цвет – это не только «вечный, дополнительный, но и доминирующий цвет», устанавливающий перекличку с другими цветами. Поэт С. Есенин считал, что в самом имени Россия спрятано синее что – то. Он так и говорил Всеволоду Рождественскому: «Россия … Какое хорошее слово … И роса, и сила, и синие что – то». Вот как его использует поэт М.Ю. Лермонтов:
По синим волнам океана,
Лишь звезды блеснут в небесах,
Корабль одинокий несется,
Несется на всех парусах.
А теперь взгляните на картины: Грабарь «Февральская лазурь», Айвазовский «Черное море», Васильев «Мокрый луг».
Экскурсовод №4:
- Следующий цвет – черный. О нем сколько сказано, например, так:
А.Ахматова:
Сжала руки под темной вуалью.
Отчего ты сегодня бледна?
От того, что я терпкой печалью
Напоила его допьяна …
- А какие у вас ассоциации рождает черный цвет? (Горе, ночь, печаль, смерть страдание). В живописи наряду с другими цветами используется и черный цвет. Очень много темных тонов на картине Федотова «Вдовушка», Репина «Арест пропагандиста». (Анализ картин).
Проект №3
«Цветопись портретов Л.Н. Толстого».
Учитель:
- Мы подходим к многоцветью. Все цвета собираются. В этом многоцветье можно запутаться, заблудиться как в русском лесу, на русской равнине. Россия многоцветна. Это счастье и горе, как и русский лес прекрасен и печален одновременно.
Проект №4.
«Цветной словарь».
Слова ученика:
-Нам хочется вернуться еще раз к словарю В.И. Даля, который создал энциклопедию русской речи. В этом словаре мы нашли множество цветов и их оттенков. Существует много энциклопедий, словарей, справочников, но нет словаря, который бы отразил многообразие цвета. Поэтому мы решили создать свой цветной словарь, который состоит из основных цветов и их оттенков. Данный проект не закончен, работа над ним продолжается. Результаты данного исследования могут быть использованы на уроках русского языка и литературы учащимися всех классов при подготовке к сочинению и работе над ним.
Учитель:
- Сегодня мы постарались показать богатство и неисчерпаемость нашего языка, его цветовой лексики. В многоцветье чувства проявляется ярчайший оттенок любви к Родине. Группа - это радуга, каждый член этой группы не похож на других, потому что каждый человек неповторим, он интересен именно своей индивидуальностью, как не похожи между собой цветовые полосы спектра. Поэтому все наши мысли, чувства – многоцветны, как и многоцветен мир, окружающий нас.
Если мы вас заинтересовали, и вы решили сами побывать в роли исследователей – ученых, работающих над выявлением значимости цвета в произведениях писателей и поэтов, то выбирайте себе тему проекта индивидуального или группового и работайте.
Темы проектов:
1. Цветопись в цикле рассказов И.А.Бунина «Темные аллеи».
2. Цветовая символика ранней поэзии А.Блока.
3. Цвет как характеристика литературных героев времени А.П. Чехова «Человек в футляре».
4. Многоцветье как отражение «диалектики души» героя Л.Н. Толстого в романе «Война и Мир».
5. Цвет в русских народных сказках.
Театрализованное представление
«Современный человек должен быть грамотным»
- Вот и подошла к концу наша Филологическая неделя, многое мы с вами, ребята, успели: вспомнили произведения и разделы науки о языке, окунулись в мир книг, выполнили ряд заданий, но сколько еще осталось неузнанного и неизвестного.
1.Сценка « В деревне»
- Внученька, бери рогач, доставай махотку из пригрубка. А ты помой поташки. Вот и дед пришел. Ну, как рыбалка?
- На усынках был, чекамаса поймал да серушек.
- Ах ты мой могутной! Вот и наварим щарбы, внучек побалуем! Чирики снимай, надевай парцлины. Руки мойте, да берите не утиральник, а рушник.
Учитель:
-Все понятно? А почему? Как называются такие слова? Вот сколько незнакомых нам слов содержится в разделе лексика
2. Рассказ «Юморинка»
- Это было давно. Путник тащился по пустыне шесть суток. Адски хотелось пить. То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но, увы! Это была то вытянувшаяся в струнку кобра, то вообще мираж. Тогда путник встал на колени и, воздев руки к небу, стал взывать к Всевышнему:
- О, Всемилостивейший! Умоляю тебя, пошли мне сюда кран, кран, кран! Кран, кран мне пошли, о, Всевышний. И случилось чудо: сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран. Но, увы, кран был не водопроводный, а подъемный.
( И. Верзилин).
Учитель:
- Почему так произошло?
- Как называются эти слова?
- Вот видите, сколько трудностей содержит один только раздел русского языка – лексика!
Известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту:
- Предоставляю Вам право выбора оружия.
- Превосходно, - ответил Пруст – предпочитаю орфографию. Вы убиты.
- Мы, учителя, практически каждый день проводим орфографическую дуэль с вами, ребята. Так давайте изучать русский язык, грамотно писать, чтобы в ваших рядах было как можно меньше убитых. Обогащайте свой словарный запас, свою память, ибо только знание языка поможет вам в овладении многими науками.
Перечень источников, авторов и составителей:
- Арсирий А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М.: Просвещение, 1967. – ч.2.
- Ганжина Н.Ю., Назарова Н.Ф. Литературная гостиная: Сценарии литературных вечеров. Викторины. Кроссворды. – 3-е издание – М.: «Аркти», 2004.
- Львова С.И. Словообразование – занимательно о серьезном: практические задания для уч-ся 8-11 классов. – М.: Эксмо, 2006.
- Орг А.О. Олимпиады по русскому языку: книга для учителя. – 6-е издание – М.: Просвещение, 2005.
- Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: Просвещение, 1980.
- Сухин И.Г. Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все: сборник литературных викторин, кроссвордов и чайнвордов для детей. – М.: Новая школа, 1994.
- Шахова Н.В., Миронова В.Г. Школьные олимпиады: русский язык, литература, английский язык: 8-11 классы. – Издание 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
- Шкатова Л.А. Подумай и ответь. – М.: Просвещение, 1989.
ПРИЛОЖЕНИЕ
