Критерии оценки работы студента-практиканта

Вид материала

Документы

Содержание Критерии оценивания технологической (учебной) практики Оценка «5» Оценка «2»

Подобный материал:

• Положение о модульно-рейтинговой системе оценки знаний студента I. Рейтинговая оценка, 90.36kb.
• Критерии оценки учебной работы студента, 59.03kb.
• Критерии оценки реферата, 8.29kb.
• Отчет по комплексной психолого-педагогической практике (методическая папка студента-практиканта), 584.41kb.
• Методика научной работы студента 1 курс, 2 семестр Вопросы к зачету (для студентов, 51.85kb.
• Игра квн приветствие команд. Каждая команда представляет один материк (на столе стоит, 24.7kb.
• Критерии оценки качества курсовой работы, 46.69kb.
• Критерии оценки знаний по истории и обществознанию, 44.88kb.
• Приложение №1 к положению классификация типов работ и критерии оценки Реферат, 20.01kb.
• Индивидуальный план работы учащегося-практиканта по выполнению программы технологической, 58.05kb.

Критерии оценки работы студента-практиканта

по учебной работе
(предлагаются методистами по предметам)

1. Своевременность и качество разработки индивидуального плана учебной и внеклассной работы по предмету (предметам).
2. Качество разработки и своевременность представления конспектов уроков.
3. Проведение уроков разных типов.
4. Качество самоанализа и методического анализа уроков товарищей.
5. Осуществление текущей работы учителя (заполнение журнала, проверка тетрадей, подготовка дидактических материалов к урокам и т. д.).
6. Проведение внеклассной работы с учащимися по предмету (индивидуальной, групповой, массовой).
7. Участие в проведении предметной недели, в подготовке общешкольных дел.
8. Проявление инициативы и творчества в подготовке и проведении уроков и внеклассной мероприятий.

Критерии оценки работы студента-практиканта
по педагогике и воспитательной работе

1. Своевременность составления и качество индивидуального плана работы в качестве помощника классного руководителя.
2. Качество самоанализа и педагогического анализа уроков у товарищей.
3. Своевременность и качество подготовки конспектов зачетных форм воспитательной работы.
4. Обеспечение текущей работы классного руководителя (проверка дневников, организация дежурства, питания учащихся и т. п.).
5. Разнообразие форм работы с учащимися.
6. Качество самоанализа и анализа воспитательных мероприятий.
7. Участие в подготовке и проведении общешкольных дел (вечер, туристический слет, спортивный праздник и т. п.).
8. Посещение родительского собрания, планерок.
9. Установление отношений с учениками своего класса.
10. Проявление самостоятельности, инициативы, творчества в работе с учащимися класса.

Критерии оценки работы практиканта по психологии

1. Проведение психологического анализа уроков и внеклассных мероприятий у товарищей.
2. Своевременность составления и качество программы психолого-педагогического изучения учащегося и ученической группы.
3. Качество подготовки и участие в семинарских занятиях.
4. Систематичность и качество работы по психолого-педагогическому изучению личности и группы:
- ведение дневника наблюдений;
- использование комплекса методов психолого-педагогического изучения личности и группы;
- грамотное использование психолого-педагогической терминологии;
- разработка рекомендаций по корректировки личности и развитию группы.
5. Своевременность выполнения и качество оформления отчета.

Критерии оценивания технологической (учебной) практики


По окончании практики проводится экзамен, включающий ответы на теоретические вопросы, а также представление и защиту практических работ.

Критерии оценки:

Оценка «5» соответствует третьему – четвертому разряду, в зависимости от уровня сложности и качества выполнения изделий;

Оценка «4» соответствует второму разряду;

Оценка «3» соответствует первому разряду;

Оценка «2» - невыполнение студентом программы практики.

Оценка урока


Уроки практиканта оцениваются по 5-ти балльной системе


Оценка «5» ставится за урок, на котором: полностью решены все задачи (учебно-воспитательные и коррекционные): использованы оптимальные методы и приемы работы; ученики в основном усвоили теорию и научились ее применять; у них сформировались умения и навыки по теме; максимально активизировалась самостоятельная работа учеников; повторялся ранее пройденный материал, выдержана соразмерность частей урока; своевременно дана домашняя рабо­та; использованы необходимые и возможные наглядные пособия и технические средства; объективно выставлены и убедительно прокомментированы оценки; практикант не допустил ни одной фактической, методической, психолого-педагогической ошибки и обнаружил высокую педагогическую и речевую культуру.


Оценка «4» ставится за урок, на котором: полностью решены учебно-воспитательные и коррекционные задачи; ученики в основном усвоили тео­рию и научились ее применять; повторялся ранее пройденный ма­териал; активизировалась самостоятельная работа учеников, но практикант все же допустил незначительные фактические и методи­ческие ошибки; недостаточно выдержана соразмерность частей уро­ка (затянут опрос, нечетко подведены итоги урока, не всегда убеди­тельно прокомментированы оценки).


Оценка «3» ставится за урок, на котором: основные учебно-воспитательные и коррекционные задачи решены, цель урока достигнута; ученики поняли новый материал и приобрели необходимые умения и на­выки; выдержана соразмерность частей урока; в основном пра­вильно выставлены и прокомментированы оценки; применялись наглядные пособия и технические средства; повторялся ранее пройденный материал; практикант допускал негрубые фактиче­ские и методические ошибки, снижавшие эффективность урока; не подведен итог.


Оценка «2» ставится за урок, на котором: поставленные перед уроком учебно-воспитательные и коррекционные задачи не решены; практикант до­пускал грубые фактические, методические и другие ошибки; не по­вторялся ранее изученный материал; не активизировалась работа класса, была нарушена соразмерность частей урока, а также допус­кались другие ошибки, отрицательно повлиявшие на ход урока.

Оценка «2» ставится также за неявку на урок без уважительной причины и без предупреждения, за непредоставление конспекта или неудовлетворительный конспект.


При оценке каждого урока учитывается весь комплекс знаний, умений и навыков, эрудиция практиканта, уровень его педагоги­ческой, речевой, общей культуры.