Geum.ru

На уроках русского языка и литературы

Вид материалаУрок
Познавательный интерес
Список информационных источников
Подобный материал:
1   2   3   4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Каждый ученик хочет, чтобы его не просто любили, а чтобы он купался в этой любви, чтобы его не просто учили, а чтобы он погружался в мир знаний с большим интересом. В условиях обновления содержания и структуры современного образования проблема развития познавательных интересов учащихся приобретает новое звучание и требует дальнейшего осмысления. Наше время - время перемен. Компьютер сегодня проникает во все сферы жизни, становясь инструментом решения многих проблем. Поэтому ИКТ на сегодняшний день являются одним из средств развития познавательного интереса учащихся.

Анализ изученной психолого-педагогической, методической литературы, результаты диагностики убедили нас в необходимости активной работы по формированию познавательного интереса учащихся, так как на сегодняшний день она не утратила своей актуальности.

Познавательный интерес обеспечивает напряжение мысли каждого ученика, а знание добытые собственными усилиями, сознательнее усваиваются и прочнее запечатлеваются в памяти. Познавательный интерес создаёт условия для проявления детьми творчества, побуждает учащихся самостоятельно думать. Возникновение познавательного интереса ценно для развития личности каждого школьника.

Познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения, поэтому развитие познавательного интереса к русскому языку и литературе столь важно в работе учителя. Для решения этой задачи необходимо использовать на уроках ИКТ, так как огромные возможности ИКТ (систематизация, красочность, занимательность, мобильность предлагаемой информации), безусловно, повышают интерес учащихся к уроку и к предмету, а значит, повышается и качество усвоения знаний.

Диагностика учащихся в ходе наблюдения, анкетирования, анализа устных ответов и письменных работ учащихся и проведенный анализ ее результатов позволяют с уверенностью говорить о целесообразности проведенной работы, т.е. при создании условий для формирования познавательного интереса, при целенаправленном и регулярном использовании средств ИКТ на уроках русского языка и литературы у школьников действительно достигается более высокий уровень познавательного интереса, что ведет за собой качественный рост результатов обучения.

Современная школа должна не только сформировать у учащихся определенный набор знаний и умений, но и пробудить их стремление к самообразованию, реализации своих способностей. Необходимым условием развития этих процессов является активизация познавательного процесса учащихся. Важная роль в решении этой задачи отводится новым информационным технологиям.

Считаю применение ИКТ на уроках эффективным, так как это повышает мотивацию учащихся к изучению предмета, развивает внимательность. Уроки получаются более интересными и насыщенными, проходят в хорошем темпе.

Гипотеза, поставленная в начале исследования подтвердилась: информационно-коммуникационные технологии действительно являются одним из средств развития познавательного интереса учащихся на уроках русского языка и литературы. Широкое применение ИКТ при изучении большинства предметов даст возможность реализовать принцип «учение с увлечением», и тогда любой предмет будет иметь равные шансы стать любимым детьми.

В ходе работы мы пришли к следующим выводам:
  • Проблема развития познавательного интереса всегда была в центре внимания педагогов и психологов;
  • Формирование и развитие познавательных интересов часть широкой проблемы воспитания всесторонне развитой личности. Поэтому необходимость формирования познавательных интересов в школе имеет социальное, педагогическое и психологическое значение.
  • Познавательный интерес в самом общем определении можно назвать избирательной деятельностью человека на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующей психические процессы, деятельность человека, его познавательные возможности.
  • Познавательный интерес является одним из самых значимых факторов учебного процесса, влияние которого неоспоримо как на личность в целом, на создание светлой и радостной атмосферы обучения, так и на интенсивность протекания познавательной деятельности учащихся.
  • Подростковый возраст отличается повышенной интеллектуальной активностью, которая стимулируется не только естественной возрастной любознательностью подростка, но и желанием развить, продемонстрировать окружающим свои способности, получить высокую оценку с их стороны.
  • Информационно-коммуникационные технологии представляют собой объединение информационных и коммуникационных технологий, которые позволяют искать, обрабатывать и усваивать информацию из различных источников, в том числе и из Интернета.
  • Результаты диагностики учащихся позволяют судить о том, что при целенаправленном и регулярном использовании средств ИКТ на уроках русского языка и литературы у школьников действительно достигается более высокий уровень познавательного интереса.
  • Разработанный электронный сборник включает в себя учебные материалы, которые могут быть использованы для уроков русского языка и литературы, а также во внеурочное время. Материалы, включенные в сборник использованы в практической деятельности и помогают эффективно формировать познавательный интерес, развивать и закреплять навыки самообразования, активизировать мыслительную деятельность учащихся.
  • Диагностика учащихся в ходе наблюдения, анкетирования, анализа устных ответов и письменных работ учащихся и проведенный анализ ее результатов позволяют с уверенностью говорить о целесообразности проведенной работы, т.е. при создании условий для формирования познавательного интереса, что ведет за собой качественный рост результатов обучения.
  • Трудности, которые возникали в работе, были связаны с материально-технической стороной организации процесса обучения (занятость кабинета информатики, проблемы в сети интернет в нужный момент, проблема распечатки объемных работ детей и т. д.)

Проведенная работа по данной теме будет продолжаться, используя возможности современных технических средств и информационных технологий, а конкретно с применением интерактивной доски в учебном процессе.

Дальнейшую работу в заданном направлении вижу в осмыслении того, насколько целесообразно и эффективно интерактивные доски используются на уроках; насколько они способствуют развитию личности учащегося, формированию у него познавательного интереса. По моему предположению интерактивная доска имеет ряд преимуществ для активизации познавательной деятельности:
  • С помощью Smart Board можно владеть вниманием всего класса;
  • Интерактивная доска позволяет задействовать разные стили в обучении: визуальные и кинестетические. Учащиеся могут видеть большие объект, диаграммы, перемещать их в нужное место;
  • Тактильное управление облегчает восприятие новой информации;
  • Благодаря интерактивной доске взаимодействие педагога и учащихся выходят на новый уровень.

Феномен компьютерной интерактивности, состоящий в непосредственности доступа, скорости преобразований и открытости, создают особое коммуникативное пространство, расширяющее возможности учащегося. Частичное применение интерактивной доски на уроках русского языка и литературы уже показывают то, что учащиеся с желанием работают на уроках, испытывают положительные эмоции, чувство достижения успеха и гордость за себя. Поэтому в дальнейшей своей деятельности намереваюсь широко и активно использовать возможности интерактивной доски в учебном процессе, а для этого необходимо:
  • Изучить возможности применения интерактивной доски в учебном процессе;
  • Пройти обучающий курс или семинар по использования встроенного программного обеспечения, методике построения роков с использованием нового оборудования.

Цели и задачи, поставленные в начале работы реализованы. Проанализирован теоретический аспект проблемы развития познавательных интересов учащихся, изучен практический опыт решения проблемы познавательных интересов, разработан электронный сборник учебных материалов по организации уроков русского языка и литературы средствами информационно-коммуникационных технологий, практически апробирован и определена эффективность предлагаемой формы работы, разработаны рекомендации по использовании электронного сборника в преподавании и оформлен в виде брошюры, результаты исследования обобщены и сформулированы выводы. ы развития познавательных интересов учащихсч,


СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

  1. Архипова Н. П. и др. Уроки литературы с применением информационных технологий. 6-10 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Глобус, 2009.
  2. Березовин, К.А., Сманцер, А.П. Воспитание у школьников интереса к учению. – Минск, 1987.
  3. Долинер Л .И., Стариченко Б .Е. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Материалы I – ой Региональной научно-практической конференции. – Екатеринбург: Институт развития регионального образования, Уральский государственный педагогический университет, 2007.
  4. Истратова О .Н., Эксакусто Т. В. Справочник психолога средней школы. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
  5. Кулюткин Ю. Н., Сухобская Г. С. Мотивация познавательной деятельности. - Л., 1992.
  6. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983.
  7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Педагогика, 1989.
  8. Савина Ф.К. Формирование познавательных интересов учащихся в условиях реформы школы: Учеб. пособие к спецкурсу. — Волгоград: ВГПИ им. А.С. Серафимовича, 1989. 
  9. Третьяков П. И. Оперативное управление качеством образования в школе. Теория и практика. Новые технологии. – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2004.
  10. Щукина Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М., 1979.
  11. Щукина Г.И. Методы изучения и формирования познавательных интересов учащихся. — М.: Педагогика, 1971. 
  12. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. — М.: Педагогика, 1988. 
  13. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. - М.,1971.
  14. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., 1969.
  15. Аттестация учителей русского языка и литературы: методические рекомендации/ Под ред. Л. Я. Олиференко. – М.: Айрис-пресс, 2006.
  16. Изучение мотивации поведения детей и подростков /Под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежной. - М., 1992;
  17. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. Материалы педагогической конференции 29 апреля 2009 года. / Сост. Н. В. Сыропятова, Г. П. Филимонова. – Красноуфимск, 2009.
  18. Полезно знать …Методические рекомендации для аттестующихся педагогов / Сост. Сыропятова Н. В. – Красноуфимск, 2007.
  19. Сборник нормативных документов. Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования по русскому языку. /Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
  20. Баскаков В.Ю., Бахтеров В.Е, Резниченко И.Л. Некоторые проблемы использования компьютера в обучении русскому языку. // Русский язык в школе. - 1998. - №2, с.7-12.
  21. Емельянова М.Л., Коршунов С.В. Из опыта создания и использования обучающей компьютерной программы по русскому языку. // Русский язык в школе. - 1990. - №5, с.22-25.
  22. Дейкина А. Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения // Психология и педагогика. - 2002 г. - №5, с. 17.
  23. Дудчик С.В. Эскорт познавательных интересов школьника.// Естествознание в школе. – 2004, - №1.
  24. Зенченко Н.М. Из опыта работы в компьютерном классе. // Русский язык в школе. - 1999. - №5, с.20-23.
  25. Львов В.В. Компьютеры на уроках русского языка. // Русский язык в школе. - 1996. - №3, с.3-7.
  26. Морозов И.Ю. Проблемы программно-методического обеспечения уроков русского языка в компьютерных классах. // Русский язык в школе. - 1990. - №6, с.3-11.
  27. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика. - 1979г. - №2,. с. 5.
  28. Супрунова Анна Витольдовна. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы.2005 г. – № 7, с. 25.
  29. ссылка скрыта
  30. nofollow" href=" " onclick="return false">ссылка скрыта
  31. nofollow" href=" " onclick="return false">ссылка скрыта
  32. nofollow" href=" " onclick="return false">ссылка скрыта