На уроках русского языка и литературы

Вид материала

2. 2. Проект электронного сборника учебных материалов
Папка «Русский язык» содержит следующие разделы
«разработки уроков»
«дидактические материалы»
Папка «ЛИТЕРАТУРА» содержит следующие разделы
«разработки уроков»
«работы детей».
Особую ценность сборнику придает широкий выбор возможностей
2. 3. Рекомендации по использованию электронного сборника в преподавании русского языка и литературы.
Предлагаю следующие рекомендации по использованию электронного сборника в преподавании русского языка и литературы

Подобный материал:

1 2 3 4

2. 2. Проект электронного сборника учебных материалов

Без процесса информатизации образования уже невозможно представить современную школу. Тем не менее, некоторые преподаватели гуманитарных дисциплин сомневаются в целесообразности применения информационных технологий. Мы считаем, что такой подход необоснован. При удачном и правильном сочетании применяемых технологий и форм проведения уроков, такие уроки оказываются очень интересными и для ученика, и для учителя. Ранее информацию по любой теме ребенок мог получить по разным каналам: учебник, справочная литература, лекция учителя, конспект урока. Но, сегодня, учитывая современные реалии, учитель должен вносить в учебный процесс новые методы подачи информации. Мозг ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспримет предложенную на уроке информацию с помощью медиасредств.

Задачи, стоящие перед учителем - словесником при применении информационных технологий, во многом отличаются от целей и задач других учителей-предметников. Задачи эти предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой. Учителю русского языка необходимо сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами литературного языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих терминов. Бесспорным помощником в решении этих задач являются ИКТ. В своей педагогической деятельности работаю по следующим направлениям:

использование готовых программных продуктов;
работа с программами MS Office (Word, Power Point, Microsoft Publisher);
работа с ресурсами Интернет.

Использование ИКТ на уроках литературы и русского языка можно представить схемой:

Поиск дополнительной информации

Чтение критических статей, рефератов

Общение в форумах

Электронные учебники словари и энциклопедии

Видеоматериалы, аудиозаписи , DVD, CD

Тренажеры, обучающие программы, мультимедиа уроки

Презентации

Разработка уроков, памяток

Тесты, тренажеры

Дидактически материалы

Рисунок 1

В своей работе я использую готовые программные продукты («Фраза», методический комплекс компании «Медиахауз», «Энциклопедия русской литературы», «Большая энциклопедию Кирилла и Мефодия», «Уроки русского языка и литературы Кирилла и Мефодия», «Интерактивный тренинг – подготовка к ЕГЭ», «5 баллов. Подготовка к ЕГЭ», «Тестовый комплекс Н. Ткаченко Грамматика русского языка», Дидактический и раздаточный материал. Русский язык. 5-7 классы», «Предметные недели. Русский язык и литература», «1С: Школа. Русский язык, 5-6 классы. Морфология. Орфография», «Страна Лингвиния. Орфографический диктант», «Обучение сочинениям. Развитее речи. 5-11классы», «Тематическое планирование. Русский язык и литература», «Уроки литературы. 6-10 классы»). Учебные компьютеры программы позволяют решить ряд проблем:

повысить интерес учащихся к предмету;
повысить успеваемость и качество знаний учащихся;
сэкономить время на опрос учащихся;
дают возможность учащимся самостоятельно заниматься не только на уроках, но и в домашних условиях;
помогают и учителю повысить уровень своих знаний.

Все больше широкую популярность приобретает работа с ресурсами сети Интернет. Возможности Интернет позволяют использовать в своей деятельности разнообразную интересную дополнительную информацию. Своим наставничеством учу детей среди обилия информации в интернете находить нужную, учится обрабатывать эту информацию, что является наиболее важной задачей. Все мы сталкиваемся с тем, что наши ученики приносят аккуратно переписанные с сайтов сочинения, бездумно и совершенно без усилий перепечатанные доклады и рефераты. Есть ли польза в такой работе»? минимальная: все же нашел, что искал, и сумел выкрутиться из проблемы. В таких же случаях, чтобы подобная работа все же приносила пользу, создав необходимость обработать найденную информацию, преобразовав ее, например, в виде опорной схемы, презентации, тестовых заданий, вопросов по тем и т. п. Предлагаю учащимся задания следующего характера:

используя ресурсы Интернета, создать мультимедийную галерею портретов изучаемого автора, сопроводив каждый небольшой надписью;
используя ресурсы Интернета, создать мультимедийную галерею иллюстраций к изучаемому произведении, сопроводив иллюстрации материалом (о художнике. Времени создания картины) и цитатой из художественного текста.
Используя ресурсы Интернета, создать мультимедийную хрестоматию фрагментов критических статей, посвященных изучаемому произведению;
Найти в сети Интернет готовые рефераты, сочинения по пройденной теме и написать рецензию на одну из работ или отредактировать одну из них.

Такие задания я начинаю предлагать уже учащимся 5 класса. Вопрос лишь в объеме работы, характере их выполнения (групповой, под руководством учителя, с родителем, самостоятельно), критериях оценки.

Характерной особенностью этих работ является то, что они помогают развивать навыки, которые необходимы не только при изучении гуманитарных предметов. Это такие, как: навык отбора материалов по теме, навык сравнительно-сопоставительного анализа, навык группировки и презентации материала.

Да, сейчас в распоряжении учителя появилось много образовательных программ на CD с тренажерами, моделирующими и контролирующими тестами, тренировочными упражнениями. К работе с ними дети проявляют неподдельный и живой интерес, который целесообразно использовать в учебно-воспитательном процессе. Привнесение элемента новизны способствует усилению внешней и внутренней мотивации обучения школьников. Но, несмотря на большое многообразие готовых программных продуктов по русскому языку и литературе, у учителя всегда возникает потребность в создании собственных компьютерных материалов. Это можно объяснить невозможностью подобрать нужный материал по теме из электронных пособий, а самое главное, творческим подходом к объяснению материала, несоотвествие возрастным особенностям и особенностям класса. Первоначально я использовала ИКТ (как правило, приложение Microsoft Word) в своей педагогической деятельности для планирования учебного материала и учебных занятий, подготовки печатных материалов к урокам. Для обработки результатов проверочных и контрольных работ, кроме Microsoft Word, привлекала возможности Microsoft Excel. В последнее время использование мною информационных технологий при обучении русскому языку и литературе значительно расширилось. И свой опыт практического применения ИКТ в преподавании русского языка и литературы я решила представить в электронном сборнике учебных материалов.

Электронный сборник включает в себя учебные материалы, которые могут быть использованы для уроков русского языка и литературы, а также во внеурочное время. Материалы, включенные в сборник использованы в моей практической деятельности и помогают эффективно формировать познавательные интересы, развивать и закреплять навыки самообразования, активизировать мыслительную деятельность учащихся.

Содержание электронного сборника представлено в виде папок по предметам: русский язык и литература, каждая из, которых включает в себя папки различного содержания, а также включена отдельная папка «Работы детей».

Папка «Русский язык» содержит следующие разделы:

«ПРЕЗЕНТАЦИИ» к урокам в программе Power Point;

Одним из первых опытов была работа с программой Power Point. В данной папке представлены презентации, которые могут использоваться при постановке проблемы на уроке, при движении темы, глубже раскрывая ее смысл, на заключительном этапе, подводя учащихся к самостоятельным умозаключениям и рефлексии, коррекции усвоенных знаний. Презентации, разработанные к конкретным урокам готовы к использованию в полном объеме на уроке по соответствующей теме. В данных презентациях можно найти задания, направленные на формирование умения моделировать предложение, для усвоения орфоэпических норм, задания по редактированию текста. Некоторые презентации направлены на демонстрацию алгоритмов выполнения работы или же предназначены для осуществления самопроверки. Игровые задания, созданные с редактором презентация, активизируют мыслительную деятельность учащихся, так ребята с удовольствием ищут квартиру для имени прилагательного в домике Лингвистики, а в рубрике «Заглянем в словарь» узнают толкование слов, их происхождение, употребление. Особое место в познавательной деятельности уделяю урокам-путешествиям, и вот тогда презентации помогают нам отправиться хоть на край света. Сопровождением для таких уроков являются следующие презентации, включенные в сборник: «Лексикония», «Космическое путешествие по теме: разряды прилагательных», «Путешествие по орфостране». Значимую роль играют презентации на уроках развития речи, где учитель наглядно может через проектор показать в увеличенном варианте репродукции картин, показать портрет художника, примеры таких презентации тоже включены в сборник («Сочинение по картине Юона «Полдень»», «Сочинение по картине Грабаря «Февральская лазурь»).

«ТЕСТЫ»

Важной задачей преподавания в современной школе является необходимость обучения детей работе с тестовыми заданиями. Решение видится в использовании ИКТ. Тесты набранные в Word, размноженные и решенные индивидуально каждым учеником дают возможность достичь необходимых умений и навыков в работе с тестами при сдаче ЕГЭ. Средства ИКТ позволяют учителю сберечь время и при проведении тестирования и при его проверке. В разделе «ТЕСТЫ» можно встретиться с образцами тестовых заданий, которые были предложены моим ученикам.

«ТРЕНАЖЕРЫ» помогают проконтролировать знания учащихся по различным темам, повторить материал.

Систематическая работа с тренажёрами подобного плана будет способствовать выработке у школьников навыков самостоятельной работы с тестами, что немаловажно для подготовки к ЕГЭ. Тренажеры включают в себя задания различной формы: тестовой, текстовой, таких как: «продолжить», «добавить», «вставить» и т. д. правильность выполнения здания в каждом тренажере оценивается по-разному. Это могут быть сигналы в виде солнышка, если правильно сделано, в виде тучки - если неверно, а также могут быть просто побудительные или похвальные слова: «Молодец», «Подумай», ребенок в ходе выполнения слышит свой адрес аплодисменты и занывшие голоса. Все это побуждает и стимулирует деятельность каждого учащегося.

«ПАМЯТКИ» разработанные в программах Word, Microsoft Publisher были предложены детям во время уроков и внеклассных мероприятий. Структурированный материал является незаменимым помощником при написании сочинений, при чтении литературы и т.д.
«РАЗРАБОТКИ УРОКОВ» представлены с помощью программы Word, поэтому их легко можно изменять, корректировать, дополнять и использовать в своей педагогической деятельности.
«ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ» содержит упражнения, задания, самостоятельные работы для индивидуального и группового контроля знаний. Материалы являются примером работ, созданных с помощью средств ИКТ. В эту папку также включены основные правила грамматики русского языка, можно найти большое обилие занимательного материала для уроков (запоминали, ребусы, игры)

Папка «ЛИТЕРАТУРА» содержит следующие разделы:

ПРЕЗЕНТАЦИИ»

На уроках литературы все чаще используются современные технологии, самой распространенной формой в моей деятельности является работа с компьютерными презентациями. Основная функция презентации - служить наглядным материалом. При помощи проектора на широкий экран выводятся цветные портеры писателей, иллюстрации к произведениям, фотографии многие другие изображения, оживляющие ход урока, пробуждающие интерес к литературным произведениям. Вторая функция презентации - информативная. Цел урока, задания, вопросы, больше оп объему тексты можно вывести на экран, чтобы представить учащимся возможность самостоятельно работать с ними.

В данном разделе представлены презентации, которые можно использовать на стандартных и нестандартных уроках литературы. Много презентаций, которые предназначены для использования на уроках изучения биографии. Данные работы обычно представляют набор изображений: портреты, фотографии писателей, мест, связанных с их жизнью и творчеством. («А. С. Пушкин», «Лермонтов», «Тургенев» и т. д.)

Можно найти презентации, которые могут стать основой для урока заочной экскурсии. («Диалог с Пушкиным, «Грин», «Экскурсия по Пушкиногорью», «Тропою Леромнтова»).

Использовать презентации можно и на уроках-викторинах. («Кто хочет стать знатоком романа «Капитанская дочка», «Астафьев. Васюткино озеро»)

«РАЗРАБОТКИ УРОКОВ»

Предлагаются конспекты уроков, использованные в своей деятельности на уроках литературы.

«ТЕСТЫ» содержит в себе тесты по школьному курсу литературы, могут применяться на любой стадии урока, будь то проверка домашнего задания, совершенствование знаний, закрепление или систематизация изученного материала.

Ценно то, что в данном сборнике можно найти не только материалы учителя, но и работы детей. Результаты работ детей, выполненные с помощью средств ИКТ собраны в папке «РАБОТЫ ДЕТЕЙ». Компьютерные технологии дают самые широкие возможности для развития творческого потенциала школьников. Я своих детей, начиная с 5 класса учу элементарному применению компьютера - это редактирование текста, набор своих творческих работ и стихов, составление сборников, создание компьютерных рисунков и сказок. На данный момент совместно с детьми выпущен сборник сочинение на тему: «Весна! Весна и мы ей рады!», сборник сказок собственного сочинения, составлен алфавит фразеологизмов.

На уроках литературы они сами организуют мльтимедийную поддержку сообщений, докладов, индивидуальных и творческих заданий. В данный сборник включены работы детей выполненные таких программах, как Word, Power Point, Microsoft Publisher. Презентации сопровождают сообщения ребят на уроках литературы, буклеты являются результатом мини-исследований, сочинения и сказки, набранные в текстовом редакторе, являются бесценными материалами для оформления уголка, сборников.

Работая с материалами данного сборника возможно их редактировать, изменять, распечатывать, создавать собственные документы и накоплять их дополняя данный сборник.

Особую ценность сборнику придает широкий выбор возможностей:

Все учебные материалы можно распечатывать, редактировать;
Удобная навигация, интуитивно понятийный интерфейс облегчает и упрощает процесс работы;
Имеется возможность добавления собственных материалов к данным разделам;
Гибкая система корректировки предложенного материала, с возможностью удаления, добавления, изменения;
Материалы всех разделов сборника могут быть использованы и учащимися для подготовки сообщений, докладов;

Я надеюсь, что учителя, используя учебные материалы данного электронного сборника, смогут сделать свои уроки более увлекательными и эффективными.

Новое время требует новых подходов в образовании, новых технологий. В том числе и компьютерных, или, как принято сейчас называть, информационно-коммуникационных. Действительно, использование ИКТ на уроках дает возможность воздействовать на три канал восприятия человека: визуальный, аудиальный, кинестетический, а значит, способствует эффективному усвоению учебного материала. Увеличивается объем материала за счет экономии времени. Расширяются возможности применения дифференцированного подхода в обучении, осуществляются межпредметные связи. Но, пожалуй, самое главное преимущество - повышение мотивации обучения, создание положительного настроя, активизация самостоятельной деятельности учащихся.

Безусловно, компьютер не заменит учителя или учебник., поэтому он рассчитан на использование в комплексе с другими имеющимися в распоряжении учителя методическими средствами. Естественно, что использование современной техники на каждом уроке нереально, да это и не нужно. Но я уверена, что умелое использование ИКТ на уроках не только повышает их эффективность, но, в первую очередь, способствует повышению познавательных потребностей учеников. Каждый учитель в состоянии распланировать свои уроки таким образом, чтобы использование компьютерной поддержки было наиболее продуктивным, уместным и интересным для учащихся.

2. 3. Рекомендации по использованию электронного сборника в преподавании русского языка и литературы.

Электронный сборник включает в себя учебные материалы, которые могут быть использованы для уроков русского языка и литературы, а также во внеурочное время. Материалы, включенные в сборник использованы практической деятельности и помогают эффективно формировать познавательные интересы, развивать и закреплять навыки самообразования, активизировать мыслительную деятельность учащихся. В составе электронного сборника объединен опыт многих учителей, так как в него вошли не только мои собственные разработки учебных материалов, а и материалы многих учителей, которыми я пользовалась в своей деятельности, многие из которых переделаны, добавлены и отредактированы под особенности своего класса.

Цель сборника - поделиться опытом работы и материалами для подготовки и проведения уроков русского языка и литературы с использованием средств ИКТ.

Содержание электронного сборника представлено в виде папок по предметам: русский язык и литература, каждая из, которых включает в себя папки различного содержания, а также включена отдельная папка «Работы детей».

Данный электронный сборник учебных материалов будет полезен преподавателям русского языка и литературы, заведующим кафедрой гуманитарных наук.

Ценность сборника состоит в следующем:

Все учебные материалы можно распечатывать, редактировать;
Удобная навигация, интуитивно понятийный интерфейс облегчает и упрощает процесс работы;
Имеется возможность добавления собственных материалов к данным разделам;
Гибкая система корректировки предложенного материала, с возможностью удаления, добавления, изменения;
Материалы всех разделов сборника могут быть использованы и учащимися для подготовки сообщений, докладов;

Урокам с применением ИКТ свойственно следующее:

1.      принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка;

2.      управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения;

3.      интерактивность и диалоговый характер обучения; - ИКТ обладают способностью "откликаться" на действия ученика и учителя; "вступать" с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.

4.      оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;

5.      поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером;

6.      неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложение сколько угодно велики.

Каждый учитель, применяющий образовательные компьютерные программы на уроках русского языка и литературы, должен знать, что любая образовательная технология должна соответствовать следующим методологическим требованиям:

концептуальность: научная концепция, включающая психологическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей;
системность: наличие всех признаков системы (логика процесса, взаимосвязь всех его частей, целостность)
эффективность: гарантируя результаты, соответствующие образовательным стандартам;
гибкость: возможность вариаций в содержании для обеспечения комфортности и свободы взаимодействия педагога и учащихся с учетом конкретных условий педагогической действительности;
динамичность: возможность развития или преобразования используемой технологии;
воспроизводимость: возможность использования технологии другими учителями в данном образовательном учреждении или в других.

Предлагаю следующие рекомендации по использованию электронного сборника в преподавании русского языка и литературы:

Для эффективного использования возможностей данного сборника педагог должен владеть основами работы на компьютере, а также иметь доступ к информационному образовательному пространству и уметь его использовать; работать с мультимедийными программами; знать основы работы в Интернет, стать для учащихся проводником в освоении Интернет и обучать их эффективному использованию информационных ресурсов для своего образования.

Для разработки любого урока, в том числе и с использованием ИКТ, в первую очередь необходимо определить тему, сформулировать цели и задачи урока.
Исходя из темы и учебных задач определить содержание материала, изучаемого на уроке, и формы организации деятельности учащихся. Из предложенных материалов необходимо выбрать наиболее эффективные с учетом современных требований к уроку, индивидуальных потребностей, способностей детей и возможностей образовательного пространства.
При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель не должен забывать, что это УРОК, а значит составляет план урока исходя из его целей, при отборе учебного материала он должен соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его.
Когда все средства ИКТ готовы, следует наметить временные рамки каждого этапа работы на уроке и применения каждого средства ИКТ. Этот момент нельзя недооценивать, так как количество применяемых средств может быть большим и тогда объем материала для работы будет превышать допустимые для урока нормы. Остается риск «не уложиться» в сорок минут, отведенных для урока. Тогда эффект от проведенного урока будет намного меньше.
Материалы сборника могут быть использованы на разных этапах обучения: при повторении пройденного материала или изучении нового, закреплении, при осуществлении контроля за степенью овладения учащимися учебными навыками.
Перед использованием компьютерных технологий учащихся необходимо научить пользоваться им, провести инструктаж, проверить готовность к работе и четко определить цели работы, объекты оценки и контроля.
Использование компьютерных технологий не должно длиться на уроке подряд более 20 минут: учащиеся устают, перестают понимать, не могут осмыслить новую информацию.
Следует учесть то, что использование компьютерных технологий в начале урока сокращает подготовительный период с трех до 0,5 минуты, а усталость и потеря внимания наступает на 5-10 минут позже обычного.
Если для урока выбрана презентация, то хорошо, если показ слайдов будет сопровождаться музыкой, особенно на уроках литературы.
Одним из главных этапов при создании презентации являются выбор стиля, оформление слайдов и настройка анимации. Предложенные мною презентации составлены и разработаны с учетом особенностей конкретного класса. Трудно дать универсальные рекомендации по оформлению слайдов и выбору стиля, поэтому каждый учитель должен сам выбрать такое оформление, которое соответствует его пониманию и восприятию темы.
Тренажеры включенные в сборник способствуют выработке у школьников навыков самостоятельной работы с тестами, что немаловажно для подготовки к ЕГЭ.
Если на уроке предполагается использование тренажера, необходимо большое внимание уделить предварительной подготовке детей. Перед выполнением заданий необходимо, во-первых, предупредить детей, что по ходу работы необходимо фиксировать в тетради, как выполнено задание (можно записать в столбик номера заданий, а при выполнении ставить знаки «+» или «-»; в сомнительных случаях делать особые пометки, например, «?»). На основании этих записей впоследствии учащиеся выполняют работу над ошибками, повторяют материал, учитель проводит консультации. Во-вторых, необходимо регулировать громкость звукового сопровождения: оно должно быть комфортным, негромким. Звуковой сигнал интересен ребятам, он фиксирует эмоции, помогает ребёнку быстрее реагировать на результат. Если работает не один ученик, то звук при желании можно выключить или сделать очень тихим.
Дидактические материалы помогают учителю при организации на уроке и дополнительных занятиях контроля знаний, осуществляемого как в самостоятельной деятельности учащихся, так и под руководством учителя. Карточки рассчитаны на творческое его использование.
Тесты помогут осуществить контроль знаний при проверке домашних заданий и закреплении полученных знаний на уроках. Перед тем как предложить детям выполнение теста учителю необходимо познакомить с критериями оценивания и с требованиями к уровню подготовки.

Настоящее электронное пособие предназначено для творческого использования: учитель всегда может наполнить предложенный материал другим содержанием, которое наиболее точно соответствует конкретному уроку, классу ситуации. «Разнообразие – добрый знак хорошего преподавания», - утверждал Ф. И. Буслаев. Хочется надеяться, что идеи и методические находки, материалы, предложенные в сборнике помогут учителю сделать уроки интересными и развить познавательный интерес учащихся.

Blog

На уроках русского языка и литературы