Сизовой Ольги Николаевны, учителя музыки муниципального общеобразовательного учреждения лицея №3 г. Галича Костромской области галич 2010 пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Программа духовно-нравственно развития и воспитания учащихся муниципального общеобразовательного, 1370.24kb.
- Программа основного общего образования по русскому языку муниципального общеобразовательного, 287.74kb.
- Положение об оплате труда работников Асбестовского муниципального бюджетного общеобразовательного, 116.62kb.
- Над которой я работаю в последние годы, связана со здоровьем школьников, 203.85kb.
- Анализ методической работы муниципального общеобразовательного учреждения лицея, 461.16kb.
- Аналитическая справка педагогической деятельности Елены Александровны Полевой, учителя, 154kb.
- Пояснительная записка к программе повышения квалификации «Нормативно-правовое обеспечение, 43.71kb.
- Паспорт программы Наименование программы «Программа развития кадрового потенциала муниципального, 259.3kb.
- Профессиональная компетентность; информационная компетентность; коммуникативная компетентность;, 35.53kb.
- План мероприятий по профилактике проявлений экстремизма и терроризма, воспитанию толерантности, 33.96kb.
программы по музыке для 8 класса
Целью уроков музыки в 8 классе является расширение представлений о вечных темах классической музыки и их претворении в произведениях различных жанров, о взаимопроникновении серьезной и легкой музыки. Вопросы о соотношении двух сфер музыки серьезной и легкой, о предназначении музыки в выражении общечеловеческих ценностей – это те важные проблемы, которые решаются учителем и учащимися в процессе уроков. Современность музыки, сила ее воздействия на духовный мир поколений слушателей будет проверяться от урока к уроку, формируя личностную позицию учащихся и влияя на слушательский опыт школьников.
Содержание раскрывается в следующих учебных темах: «Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки» и «Великие наши современники». Тема первой четверти «Современность в музыке» включает в себя музыкальный материал тем «Что значит современность в музыке» и «Наши великие современники». Изучение тем строится на основе жанрового (соната, симфония, опера, камерные жанры), интонационно-стилевого (русская классическая школа, западная музыка, духовная музыка), эмоционально-образного подходов к изучению музыкального искусства. Важно, чтобы школьники почувствовали своеобразие творческого стиля композитора, неповторимость его музыкального подчерка, проявили свое отношение к художественно-образному и духовно-ценностному строю музыкальных произведений, написанных композиторами разных эпох и национальностей. В рамках этой четверти обобщается учебный материал всех лет обучения музыке. Творчество Баха, Бетховена, Мусорского, Прокофьева изучается с точки зрения нравственно-ценностного подхода: как размышление о вечных вопросах бытия, рождающее глубокие чувства и способствующие нравственному росту слушателей. Песенный материал этой четверти основан на бардовских песнях и песнях отечественных композиторов-песенников.
Тема второй четверти «Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки» включает в себя материал темы «Музыка серьезная и музыка легкая». Во второй четверти учащиеся изучают взаимодействие легкой и серьезной музыки на основе их взаимопроникновения и взаимовлияния. Необходимо, чтобы учащиеся поняли различие между значениями термина «легкая музыка»: музыка легкая по содержанию и музыка легкая для восприятия. Танцевальная и песенная музыка изучается с точки зрения критического и нравственно-ценностного подходов.
В 8 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Зачем сегодня классическая музыка?»; «Музыка на века – миф или реальность?», «Мои великие современники», «Может ли музыка говорить о Вечном?» и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
Календарно-тематический план программы для 8 класса
| № | Тема | Музыкальнаый материал | |
| I четверть «Что значит современность в музыке» | |||
| 1. | Отражение общечеловеческих ценностей в музыке | И.С. Бах «Токката и фуга» ре минор П. Сигер «Все преодолеем» А.Суханов «Моя звезда» | |
| 2. | Автобиографическая соната Л. Бетховена | Л. Бетховен «Соната № 14» А.Суханов «Моя звезда» М.Дунаевский «Карусель-земля» или «Песенка о непогоде» | |
| 3. | Урок-исследование «Лунная соната» | Л. Бетховен «Соната №14» Проблемные задания по сонате А.Суханов «Моя звезда» М.Дунаевский «Карусель-земля» или «Песенка о непогоде» | |
| 4. | Радость и блеск музыки И. Штрауса | И. Штраус «Полька - пиццикато» Э. Колмановский «Алеша» | |
| 5. | Образы музыки П.И. Чайковского | Э. Колмановский «Алеша» П.И. Чайковский «Симфония №4», 3 часть | |
| 6. | Взаимопроникно-вение музыкальных культур | Э. Вила-Лобос «Ария» из «Бразильской бахианы №5» И.С. Бах «Ария» из «Мессы» си минор А. Петров, сл. Шпаликова «Я шагаю по Москве» | |
| 7-8. | Урок – путешествие «Прогулка по Москве начала XX века» | Духовная музыка: П. Чесноков «Херувимская», А. Бортнянский «Херувимская», С. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся». П.Чесноков «Да исправится молитва моя» Русские народные песни и обработки р.н.п. по выбору Д. Фильд «Ноктюрн» Романсы Варламова, Гурилева, Алябьева А. Петров, сл. Шпаликова «Я шагаю по Москве» | |
| 9. | Обобщающий урок | Песни и музыкальные произведения по выбору | |
| II четверть Тема: «Музыка серьезная и музыка легкая» | |||
| 1. | Танцевальная музыка – легкая или серьезная? | И. Штраус «Полька» С.В. Рахманинов «Полька» Б.Окуджава «Лесной вальс» | |
| 2. | Вальс – танец? | М.И. Глинка «Вальс - фантазия» И. Штраус «Вальсы» Я. Сибелиус «Грустный вальс» Б.Окуджава «Лесной вальс» | |
| 3. | Серьезная и легкая рок-музыка | Творчество «Битлз» Деланоэ-Паллавиччини «Чао, бомбино» Современная рок-музыка А. Рыбников «Песня о шиповнике», «Я тебя никогда не забуду» из рок-оперы «Юнона и Авось» | |
| 4. | Истоки джазовой музыки | Спиричуэлс «Молитва» Л. Армстронг «Блюз Западной окраины» Рок-н-ролл «Роллем Пит» Гершвин «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс» «Любимый мой» М. Минков, сл. Иванова «Спасибо, музыка» из к/ф «Мы из джаза» | |
| 5. | Современность джаза | Проектные задания учащихся по различным направлениям современной музыки. А.Цфасман «Звуки джаза» М. Минков, сл. Иванова «Спасибо, музыка» из к/ф «Мы из джаза» | |
| 6. | Бардовская песня | «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» В.Берковский и С.Никитин «Под музыку Вивальди». С.Никитин «Резиновый ежик», «Когда мы были молодые», «Александра», «Бричмулла». А.Розенбаум «Афганский цикл», «Вальс-бостон», «На дороге жизни», «Покажите мне Москву, москвичи». | |
| 7. | Обобщающий урок | Музыкальные произведения по выбору | |
| III четверть Тема: «Взаимопроникновения легкой и серьезной музыки» | |||
| 1. | Легкая развлекательная музыка в опере | Верди. Песенка Герцога из оперы «Риголетто» В.Туриянский «Старая сказка» | |
| 2. | Контрастные противопоставления в опере | Верди. Песенка Герцога, финальная сцена из оперы «Риголетто» В.Туриянский «Старая сказка» | |
| 3. | Слияние двух стилей | Д. Гершвин «Концерт» для фортепиано с оркестром Д. Гершвин «Голубая рапсодия» В.Берковский «Каждый выбирает по себе» | |
| 4-5. | Взаимодополне-ние легкой и серьезной музыки | Ж. Бизе «Хабанера», «Сцена гадания», «Увертюра» из оперы «Кармен» Р. Щедрин «Кармен - сюита»: «Вступление», «Хабанера», «Сцена гадания» В.Берковский «Каждый выбирает по себе» | |
| 6. | Сосуществование легкой и серьезной музыки | А. Хачатурян «Вальс», «Галоп» - музыка к драме «Маскарад» В.Берковский «Каждый выбирает по себе» М.Леонидов, Н.Фоменко «Сара Бара-Бу» | |
| 7. | Жанр сюиты | Т. Хренников. Сюита из балета «Любовью за любовь»: «Адажио», «Заговор», «Общий танец», «Дуэт Беатриче и Бенендикта», «Гимн любви». М.Леонидов, Н.Фоменко «Сара Бара-Бу» | |
| 8. | Современный фольклор – смешение стилей | Творчество Ж.Бичевской Ансамбль «Русская песня » и т.д. Р.н.п. «Миленький ты мой» | |
| 9. | Современные обработки классических произведений | Творчество В.Мэй Классические произведения в обработке современных исполнителей: И.С.Бах «Шутка» в исполнении ансамбля «Свингл Сингерс»; М.Огиньский «Полонез.прощание с Родиной» в обработке В.Зинчука; Ф.Шуберт «Аве Мария» в исполнении оркестра П.Мориа; П.И.Чайковский «Нет, только тот, кто знал» в исполнении Ф.Синатра. В.Якушев «Вечер бродит» | |
| 10. | Обобщающий урок | Песни и музыкальные произведения по выбору | |
| IV четверть «Великие наши современники» | |||
| 1-2. | Уроки-монографии по творчеству Л. Бетховена | Л. Бетховен «Пятая симфония», 1 часть Л. Бетховен «Соната № 14» Л. Бетховен «Рондо - каприччио» Л. Бетховен «Семь экосезов» Д. Окуджава «Музыкант» | |
| 3-4. | Уроки-монографии по творчеству М.П. Мусоргского | М.П. Мусоргский. Опера «Борис Годунов»: «Ариозо Бориса», «Сцена смерти Бориса», «Сцена под Кромами» М.П. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» Р.н.п. «Исходила младешенька» А. Дольский «Разговор со звездой» | |
| 5-6. | Связь времен в музыке | С.С. Прокофьев «Классическая симфония» С.С. Прокофьев «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский» В. Миляев «Весеннее танго» | |
| 7. | Урок-диспут «Музыка будущего» | Защита проектных выступлений учащихся по темам: «Классическая музыка»; «Современная музыка» А. Дольский «Разговор со звездой» В. Миляев «Весеннее танго» | |
| 8. | Обобщающий урок | Песни и музыкальные произведения по выбору учителя и учащихся | |
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Знать/понимать:
- понимать высокохудожественное, нравственное и духовное начало лучших образцов классической музыки;
- иметь представление о жанровых, эмоционально-образных, стилевых особенностях легкой и серьезной музыки;
- иметь представление о приемах взаимодействия и взаимовлияния легкой и серьезной музыки, как в отдельном произведении, так и на уровне жанра;
- знать направления современной музыки
- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений (Баха И.С., Моцарта В.А, Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.).
Уметь:
- определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, духовная, современная;
- владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;
- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
- раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
- развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Программно-дидактическое и методическое обеспечение предмета «Музыка»:
| Программы | Дидактические материалы | Методические материалы |
| «Музыка» (1 -8 класс) Под рук. Кабалевского Д.Б. М.: Просвещение 2006. | Начальная школа: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 1 кл. (учебник-тетрадь) 2,3,4 кл. (учебник, рабочая тетрадь к учебнику). М.: Просвещение, 2003-2006 Основная школа: Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 5, 6 кл. (учебник, творческая тетрадь) М.: Просвещение, 2004-2006 или Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка: 5кл. (учебник, дневник). М.: Дрофа, 2004-2006. 6,7, 8кл. (учебник, дневник) М.: Дрофа, 2001-2005. | Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1,2,3, 4 кл., 5,6 кл. М.: Просвещение, 2000-2006. Методика работы с учебниками «Музыка» 1-4 классы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2004-2006. Методическое пособие 5-6 классы Сергеева Г.П., Критская Е.Д. М.: Просвещение, 2005-2006. |
| «Музыка. Начальные классы» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2002-2006. «Музыка» для основной школы(5-7кл.)» Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Т.С.Шмагина. М.: Просвещение, 2007. «Искусство.8-9 классы»- Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, И.Э. Кашекова. | Начальная школа: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 1 кл. (учебник-тетрадь) 2,3,4 кл. (учебники, рабочие тетради). М.: Просвещение, 2003-2007. Основная школа: Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 5, 6,7 кл. (учебники, творческие тетради) М.: Просвещение, 2004-2007 | Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 - 4 кл., 5-6 кл. М.: Просвещение, 2000-2006. Методика работы с учебниками «Музыка» 1-4 классы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2004-2006. Методическое пособие 5-6 классы Сергеева Г.П., Критская Е.Д. М.: Просвещение, 2005-2006. |
| «Музыка» (1-4; 5-8) Алеев В.В., Кичак Т.Н. Науменко М.: Дрофа, 2003-2006. | Алеев В.В., Кичак Т.Н. Науменко Музыка 1, 2, 3кл. (учебник, дневник) М.: Дрофа, 2004-2006. Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка 5кл. М.: Дрофа, 2004-2006; Музыка 6,7,8 кл. М.: Дрофа 2004-2006. | Науменко Т.И., Алеев В.В. Нотная хрестоматия (1,2;3 5,6,7,8 кл.) М,: Дрофа, 2004-2006. |
Характеристика видов контроля качества знаний по музыке.
Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов музыкального образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности. В практике педагогического контроля возможно выделение следующих его видов: стартового, текущего, тематического, рубежного, итогового и заключительного. К формам контроля можно отнести устный, письменный, программированный. Стартовый контроль определяет исходный уровень, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль желательно проводить в начале учебного года. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявления его динамики, сопоставления результатов обучения на отдельных его этапах. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть, полугодие, год после прохождения, например, крупных разделов программы. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля. Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и учащихся. Результаты заключительного контроля должны соответствовать уровню стандарта образования. Аттестация обучающихся различна по форме: устная, письменная, программированная, в виде тестового контроля. В качестве методов диагностики результатов обучения могут служить: конкурсы, фестивали, концерты и др.
Поисковые системы Интернет
Дополнительную информацию по методике преподавания музыки можно получить, используя поисковые системы Интернет: Alta Vista (ссылка скрыта); Excite (ссылка скрыта); Google (ссылка скрыта); HotBot (ссылка скрыта); Lycos (ссылка скрыта); Open Text (ссылка скрыта); Rambler (ссылка скрыта); Yandex (ссылка скрыта).
Общеобразовательные ресурсы: ссылка скрыта - Каталог «Все образование Интернета». ссылка скрыта - Объединение педагогических изданий "Первое сентября". ссылка скрыта - Все образование Интернета.
ссылка скрыта - Телешкола - это образовательное учреждение нового типа, созданное при поддержке Министерства образования РФ.
ссылка скрыта - Сайт посвящен применению Интернет-технологий в образовании. ссылка скрыта - Информация учебно-методического плана: учебные планы и программы, программы, сопровождаемые учебно-методическими документами; образовательные стандарты и документы, которые публикует Минобразования России. ссылка скрыта - Дистанционные консультации по общеобразовательным предметам. ссылка скрыта - Сеть творческих учителей.
ссылка скрыта - Мобильный учебник.
ссылка скрыта - Методическая копилка.
ссылка скрыта - Тестирование по всем предметам с 5 по 11 класс.
ссылка скрыта - Издательство "Просвещение".
ссылка скрыта - Издательство "Наука".
ссылка скрыта - Издательство "Питер"
ссылка скрыта – школьный портал.
1 При изучении своеобразия современной музыки учебный материал может изменяться и дополняться по усмотрению учителя с целью приближения его к панораме современной музыкальной жизни, условиям учебно-воспитательного процесса и сфере интересов учащихся.
2 Данный вид музыкально-творческой деятельности осуществляется на протяжении всего основного общего образования, однако особое значение он приобретает при проведении уроков музыки в VIII-IХ классах.