Профессиональная компетентность; информационная компетентность; коммуникативная компетентность; правовая компетентность
Вид материала | Документы |
СодержаниеОсобое мнение |
- Понятие «информационная компетентность», ее компонентный состав, свойства и функции, 275.14kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 368.51kb.
- Информационно-коммуникативная компетентность личности в условиях становления информационного, 130.63kb.
- Проблема качества образования в начале XXI века встаёт со всей остротой в условиях, 61.57kb.
- Информационная компетентность учителя и икт в его педагогической деятельности, 93.78kb.
- Профессиональная компетентность специалиста по социальной работе как совокупность профессиональных, 147.54kb.
- Коммуникативная компетентность: Аспекты и их особенности, 18.56kb.
- Академия управления мвд россии, 383.89kb.
- Коучинг: эмоциональная компетентность, 2691.5kb.
- Автономное существование человека в природе, 33.55kb.
Образец
Заключение
специализированной экспертной группы по аттестации учителей начального обучения, воспитателей групп продленного дня о результатах практической деятельности
Павловой Ирины Николаевны, учителя начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №1 г. Волгограда,
аттестуемой в октябре 2010 года на I (первую) квалификационную категорию.
Присвоена I (первая) квалификационная категория 25.11.2005 года.
В ходе экспертизы практической деятельности экспертная группа по изучила работу аттестуемого по направлениям1:
профессиональная компетентность;
информационная компетентность;
коммуникативная компетентность;
правовая компетентность.
Экспертная оценка уровня квалификации осуществлялась в форме анализа комплекса открытых занятий.
Экспертная оценка практической деятельности2:
Аттестуемый владеет знаниями об основных законодательных и нормативных документах по вопросам образования и защите прав обучающихся; имеет представление об основных положениях современной дидактики и теории обучения и воспитания, целях обучения, типологии уроков, формах и принципах планирования уроков; владеет формами оценки знаний, умений и навыков; имеет четкое представление о современных системах внеклассной работы, возрастных и индивидуальных особенностях обучающихся; знает содержание, формы и методы проведения воспитательной работы; знаком с основной психолого-педагогической и методической литературой; использует современные средства обучения; владеет теорией диагностики и мониторинга уровня овладения обучающимися основными компонентами содержания базового образования, уровня развития и воспитания; владеет теорией и практикой коммуникации с детьми и взрослыми; имеет представление о сущности современных образовательных технологий; знает и исполняет функциональные обязанности.
Аттестуемый реализует требования нормативных документов в своей деятельности; обеспечивает реализацию базисного учебного плана; организует процесс обучения в соответствии со спецификой общеобразовательного учреждения; развивает у обучающихся умение пользоваться терминологией учебного процесса; использует различные типы уроков, обеспечивающих реализацию принципов дидактики; применяет методы и приемы, обеспечивающие результативность обучения; осуществляет промежуточный и итоговый контроль с использованием норм оценки уровня сформированности знаний, умений, навыков; планирует и организует внеклассную работу, а также собственную деятельность; владеет методикой проведения диагностики и мониторинга овладения обучающимися основными компонентами содержания базового образования; формирует информационные умения; публично представляет результаты собственной работы.
Выводы экспертной группы: практическая деятельность Павловой Ирины Николаевны соответствует требованиям I (первой) квалификационной категории.
^ Особое мнение3: Считаю, что педагог недостаточно полно представляет сущность образовательных технологий, которые применяет в своей педагогической практике. Практическая деятельность аттестуемого соответствует требованиям II (второй) квалификационной категории.
Эксперт _____________________ Попов Н.А.
Рекомендации. С целью изучения современных образовательных технологий педагогу необходимо изучить соответствующую литературу, пройти курсовую подготовку.
Руководитель экспертной группы ____________/__________________________
Члены экспертной группы:
__________________________/___________________________
_________________________/____________________________
_________________________/____________________________
«_____»_________________2010 г.
1 В данном образце представлена одна из возможных форм описания направлений – в соответствии с перечнем компетенций, указанным в приложении к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14 августа 2009 г. №593 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (раздел «Основные составляющие компетентности руководителей» и «Основные составляющие компетентности педагогических работников»)
2 Содержание раздела определяется уровнем требований к запрашиваемой аттестуемым категорией. В данном образце представлены только некоторые формулировки, которые могут быть использованы при заполнении документа.
3 Рекомендации и особое мнение вносятся экспертами в случае необходимости.