Карпунина Светлана Владимировна, преподаватель дмш №4 г. Белгорода г. Белгород, 2010 Содержание: пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Запивахина Светлана Владимировна Город Ноябрьск янао 2010 год пояснительная записка, 718kb.
- Перервенко Елена Николаевна, учитель физической культуры моу оош №15 города Белгорода, 2010.21kb.
- Вановская Светлана Владимировна Содержание пояснительная записка, 90.16kb.
- Образовательная программа моу лицей №32 г. Белгорода на 2010-2011 уч год Белгород, 1663.49kb.
- Павлова Светлана Владимировна педагог дополнительного образования г. Псков 2009, 490.2kb.
- Приказ от 2011 г № образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения, 4951.24kb.
- Светлана Владимировна Емельянова мдоу «црр д/с 56» зато северск -2007 Содержание Введение, 507.48kb.
- Литовченко Инна Александровна, учитель русского языка и литературы моу сош №31 г. Белгорода, 633.42kb.
- Петровская Ольга Владимировна, старший преподаватель кафедры оо «Искусство» и«Технология», 169.39kb.
- Кульзбекова Альбина Иннокентьевна преподаватель педколледжа №2 г. Красноярска Кострицкая, 1125.31kb.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Детская музыкальная школа №4 г. Белгорода
Теоретическое отделение
Утверждено педагогическим советом
МОУ ДОД ДМШ № 4 г. Белгорода
«__» ____________ __ года
Директор школы ________ В. В. Ткачев
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ
«СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ»
Составитель:
Карпунина Светлана Владимировна,
преподаватель ДМШ № 4 г. Белгорода
г. Белгород, 2010
Содержание:
- Пояснительная записка ……………………………………………..3
- Содержание учебной дисциплины…………………………………6
- Примерный тематический план…………………………………….8
- Методические комментарии……………………………………….30
- Библиографический список………………………………………..33
Пояснительная записка.
Изучая предмет «музыкальная литература», ребёнок получает много информации о самых известных композиторах, о существующих музыкальных стилях, формах, жанрах, об интересных исторических фактах. По мере накопления этого музыкального опыта вскоре учащиеся сами становятся способны распознавать все пройденные музыкальные нюансы в последующих изучаемых ими композициях, опираясь на полученные знания и логическое мышление.
Но дисциплина «музыкальная литература» всё-таки достаточно конкретизирована: больше внимания в ней уделяется музыкальному языку произведений, нежели каким-то «масштабным» осмыслениям содержательной сути сочинений. Кроме того, из огромного количества композиторов и их музыкальных опусов по известной причине проходится лишь мизерная часть всего мирового музыкального наследия. В результате, знания, которые получают дети по окончанию школ, достаточно невелики, хотя и вполне удовлетворительны для стандартов детских музыкальных учреждений.
Однако выпускников таких учебных заведений редко можно встретить в филармонии, драматическом театре, или, например, на джазовом концерте. Они не интересуются новостями академической музыки, не способны профессионально оценить какой бы то ни было музыкальный стиль (включая явления современной массовой музыки), и имеют довольно узкое представление о существующем многообразии музыки в целом.
Основная цель данной программы – изменить отношение детей к академической музыке в лучшую сторону путём привлечения к ней их интереса. Для этого необходимо использовать:
- редкие видеоматериалы
- редкие аудиозаписи
- оригинальную информацию о композиторах, произведениях, исполнителях и постановках.
В основном рекомендуется использовать видеозаписи, поскольку визуальное воспринимается человеком эмоциональнее. К тому же, сегодняшние дети с детства приучены к экранам телевизоров, компьютеров, и им легче будет воспринимать предлагаемые музыкальные произведения.
Аудиозаписи нужно демонстрировать в тех случаях, если есть несколько нотных экземпляров произведения (то есть, возможность параллельно с прослушиванием следить за нотным текстом), либо в качестве примера для сравнения с видео-вариантом исполнения предложенного музыкального сочинения.
Что касается информации, то источниками её сбора являются: глобальная сеть Интернет, автобиографическая литература о композиторах, исполнителях, статьи музыкальных журналов о произведениях, постановках, и другие базы музыкальных данных.
Задачи экспериментальной программы - расширение кругозора, развитие слухового и образно-ассоциативного восприятия музыки, музыкальной эрудиции, способности профессионально размышлять о музыке, а также эстетическое воспитание личности, особенно важное для подрастающего музыканта в наше время.
Чтобы предмет «Слушание музыки» не стал дополнительной нагрузкой для учащихся, предполагается сделать его познавательно-развлекательным. Просмотр (прослушивание) произведения на протяжении всего урока сопровождается комментариями педагога, и обсуждением с детьми произведений в виде обыденной беседы. Педагог ненавязчиво наталкивает детей на размышления по какому-либо вопросу, связанному с данным сочинением, и учащиеся сами незаметно включаются в поиски ответа, тем самым активизируя мыслительный процесс. Также на уроке возможны различные виды заданий и игр.
Дисциплину «Слушание музыки» предлагается вводить в учебный процесс на первом году обучения при пятилетнем сроке обучения, и на третьем году обучения при семилетнем сроке обучения. Видео- и аудиозаписи произведений могут варьироваться в зависимости от предпочтений педагога и его видео- и аудиоколлекции.
Содержание учебной дисциплины.
Изучение предмета «Слушание музыки» состоит из нескольких этапов:
- «расширяю кругозор»;
- «учусь рассуждать и доказывать»;
- «сравниваю и оцениваю».
На первом этапе ребёнок знакомится с многообразием имён и жанров (первый год обучения). Затем, на втором этапе (второй – четвёртый годы обучения) ему предстоит научиться проводить так называемые «музыкальные экспертизы» на основе знаний по музыкальной литературе и сольфеджио. Последний этап является самым ответственным – на пятом году обучения учащийся отшлифовывает полученные навыки, грамотно излагая свои впечатления и предположения при сравнении примеров современного музыкального искусства с музыкальными сочинениями прошлых веков.
Общий план курса построен следующим образом: в начале первого года обучения (первое полугодие) проходится ряд тем, подготавливающих ребёнка к урокам музыкальной литературы, и ко всему последующему объёму музыки предмета «слушание музыки»; затем следуют блоки произведений, принадлежащих разным эпохам, расположенным в хронологическом порядке.
Общий план курса:
- Первый год обучения:
- Инструментальные, симфонические, вокальные произведения
- Балет
- Опера
- Музыка Древнего Мира
- Музыка эпохи Средневековья
- Музыка эпохи Возрождения
- Музыка эпохи Барокко
2) Второй год обучения:
- Классицизм
- Романтизм
3) Третий год обучения:
- Романтизм (продолжение)
- Импрессионизм
4) Четвёртый год обучения:
- Музыка XX века
- Этническая музыка народов мира
5) Пятый год обучения:
- Музыка конца XX - начала XXI веков
В программе по слушанию музыки не желательно повторять произведения, которые включены в программу по музыкальной литературе. Смысл программы «Слушания музыки» именно в том, чтобы представить детям как можно больше менее известных музыкальных сочинений.
В конце каждого учебного полугодия предусмотрено итоговое занятие, на котором учащиеся пишут тест по пройденным произведениям. В него могут входить: имена композиторов, исполнителей, режиссёров, тембры голосов и инструментов, названия произведений, жанров, видов ансамбля и оркестра, количество частей (разделов, актов, и т.д.). Кроме того, несколько уроков каждого полугодия можно проводить в форме докладов учащихся. А если есть возможность – заменять урок походом в концертный зал на «живые» выступления.
Примерный тематический план.
| NN тем | Название и краткое содержание темы | Количество часов |
| 1. | Первый год обучения (I полугодие) Тема: «Музыкальная планета» Музыкальный материал: - видео: "Рождество" (сборник мультфильмов студии «Пилот», М. Алдашин, 2005) И. С.Бах – «Адажио» из Концерта № 1 для клавесина с оркестром И. С.Бах – «Анданте» из Бранденбургского концерта № 4 Л. В.Бетховен – «Алегретто» из Симфонии № 7, op.92 | 1 |
| 2. | Тема: «Музыкальная планета» Музыкальный материал: - видео: м/ф «Фантазия» (« Fantasia», Walt Disney Pictures, США, 1940*) И. С. Бах — Токката и фуга ре-минор П. Чайковский — Сюита из балета «Щелкунчик» П. Дюка — «Ученик чародея» И. Стравинский — «Весна священная» | 1 |
| 3. | Тема: «Музыкальная планета» Музыкальный материал: - видео: м/ф «Фантазия» (« Fantasia», Walt Disney Pictures, США, 1940) Л. Бетховен — «Пасторальная симфония» А. Понкьелли — «Танец часов» из оперы «Джоконда» М. Мусоргский — «Ночь на Лысой горе» Ф. Шуберт — «Ave Maria» | 1 |
| 4. | Тема: «Музыкальная планета» Музыкальный материал: - видео: м/ф «Фантазия 2000» (« Fantasia 2000», Walt Disney Pictures, США, 1999) Л. Бетховен - Пятая симфония О. Респиги - «Пинии Рима» Д. Гершвин - «Рапсодия в стиле блюз» Д. Шостакович - «Фортепианный концерт № 2, Allegro, op.102» | 1 |
| 5. | Тема: «Музыкальная планета» Музыкальный материал: - видео: м/ф «Фантазия 2000» (« Fantasia 2000», Walt Disney Pictures, США, 1999) К. Сен-Санс - «Карнавал животных» П. Дюка - «Ученик чародея» Э. Элгар - «Pomp and Circumstance» (marches №1, 2, 3, 4) И. Стравинский - «Жар-птица» (сюита) | 1 |
| 6- 8. | Тема: «Музыкальная планета» Музыкальный материал: - видео: м/ф «Нодамэ Кантабиле» («Nodame Cantabile», К. Кэнъити, 2007) | 3 |
| 9. | Тема: «Балет» Музыкальный материал: - видео: м/ф «Щелкунчик» (Б. Степанцев, 1973) П. И. Чайковский, балет «Щелкунчик» | 1 |
| 10- 11. | Тема: «Балет» Музыкальный материал: - видео: Цезарь Пуни, «Эсмеральда» (фильм-балет, 1994) | 2 |
| 12. | Тема: «Опера» Музыкальный материал: - видео: «Воображаемая Опера» («Opera Imaginaire», опера/мультипликация, 1993) 12 знаменитейших арий, каждая ария представляет собой короткий фильм, снятый отдельным режиссёром:
| 1 |
| 13. | Тема: «Опера» Музыкальный материал: - видео: «Воображаемая Опера» («Opera Imaginaire», опера/мультипликация, 1993)
| 1 |
| 14. | Тема: «Опера» Музыкальный материал: - видео: «Мультопера» («Operavox», BBC, 1996) Д. Россини, «Севильский цирюльник» | 1 |
| 15. | Тема: «Опера» Музыкальный материал: - видео: «Мультопера» («Operavox», BBC, 1996) Д. Пуччини, «Турандот» | 1 |
| 16. | Тема: «Опера» Музыкальный материал: - видео: «Мультопера» («Operavox», BBC, 1996) В. А. Моцарт, «Волшебная флейта» | 1 |
| 17. | Тема: «Опера» Музыкальный материал: - видео: «Мультопера» («Operavox», BBC, 1996) Р. Вагнер, «Золото Рейна» | 1 |
| 18. | Итоговое занятие: письменный тест | 1 |
| 1. | Первый год обучения (второе полугодие) Тема: «Музыка Древнего Мира» Музыкальный материал: - видео: иллюстрации («Атлас Древнего Мира») - аудио: «Реконструкция древней музыки» музыка Шумеров | 1 |
| 2. | Тема: «Музыка Древнего Мира» Музыкальный материал: - видео: иллюстрации («Атлас Древнего Мира») - аудио: «Реконструкция древней музыки» музыка Египтян | 1 |
| 3. | Тема: «Музыка Древнего Мира» Музыкальный материал: - видео: иллюстрации («Атлас Древнего Мира») - аудио: «Реконструкция древней музыки» музыка Греков | 1 |
| 4. | Тема: «Музыка Древнего Мира» Музыкальный материал: - видео: иллюстрации («Атлас Древнего Мира») - аудио: «Реконструкция древней музыки» музыка Индийцев | 1 |
| 5. | Тема: «Музыка Древнего Мира» Музыкальный материал: - видео: иллюстрации («Атлас Древнего Мира») - аудио: «Реконструкция древней музыки» музыка Китайцев | 1 |
| 6. | Тема: «Музыка Древнего Мира» Музыкальный материал: - видео: иллюстрации («Атлас Древнего Мира») - аудио: «Реконструкция древней музыки» музыка Римлян | 1 |
| 7. | Тема: «Эпоха Средневековья» Музыкальный материал: - видео: иллюстрации - аудио: Гильом де Машо, Вольфрам фон Эшенбах мотеты, ле, песни, баллады, рондо | 1 |
| 8. | Тема: «Эпоха Возрождения» Музыкальный материал: - видео: иллюстрации - аудио: Джованни Пьерлуиджи Палестрина, Карло Джезуальдо ди Веноза, Клеман Жанекен, Орландо Лассо, Уильям Бёрд, Ганс Сакс мессы, мадригалы, мотеты, псалмы, шансон | 1 |
| 9. | Тема: «Эпоха Барокко» Музыкальный материал: - видео: х/ф «Король танцует» (фрагменты; Ж. Корбье, 2001) музыка Ж. Люлли | 1 |
| 10- 11. | Тема: «Эпоха Барокко» Музыкальный материал: - видео: К. Монтеверди, "Орфей" (опера, 1978) | 2 |
| 12. | Тема: «Эпоха Барокко» Музыкальный материал: - видео: А. Вивальди, «Времена года» («I Musici», Agostini, 2009) | 1 |
| 13- 14. | Тема: «Эпоха Барокко» Музыкальный материал: - видео: Г. Гендель, «Юлий Цезарь» (опера, 2007) | 2 |
| 15. | Тема: «Эпоха Барокко» Музыкальный материал: - видео: Д. Скарлатти, сонаты (В. Горовиц, концерт в Royal Festival Hall, 1982) Sonata in A-flat major, K.127 (L.186) Sonata in F minor, K.466 (L.118) Sonata in F minor, K.184 (L.189) Sonata in A major, K.101 (L.494) Sonata in B minor, K.87 (L.33) Sonata in E major, K.135 (L.224) | 1 |
| 16. | Тема: «Эпоха Барокко» Музыкальный материал: - видео: И. С. Бах, 24 прелюдии и фуги (А. Гаврилов, Н. Демиденко, А. Хьюитт, Д. Макгрегор) | 1 |
| 17- 18. | Тема: «Эпоха Барокко» Музыкальный материал: - видео: К. Монтеверди, «Коронация Поппеи» (опера, 1979) | 2 |
| 19. | Итоговое занятие: письменный тест | 1 |