Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Программа 1–4 класса Общая характеристика учебного предмета Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Результаты изучения предмета «Музыка» Метапредметные результаты Предметные результаты по предмету «Музыка» Учащиеся научатся

Подобный материал:

• Проект примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, 8590.58kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
• Основная образовательная программа для образовательных учреждений пояснительная записка, 2002.57kb.
• Основная образовательная программа образовательного учреждения, 3580.13kb.
• Разработка, обсуждение и принятие основной образовательной программы начального общего, 2200.58kb.
• Основная образовательная программа образовательного учреждения «Начальная школа XXI, 3380.81kb.
• Основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная, 14762.27kb.
• Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 9713.65kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования государственного образовательного, 2736.87kb.

3.6. МУЗЫКА

«К вершинам музыкального искусства»

Программа 1–4 класса

Пояснительная записка

Программа «К вершинам музыкального искусства» по предмету «Музыка» для I–IV классов начальной школы общеобразовательных учреждений соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, а также примерной программы по музыке для начальной школы. Содержание программы разработано в развитие основных положений музыкально-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и призвано «ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всем богатстве ее форм и жанров, иначе говоря, воспитать в учащихся музыкальную культуру как неотъемлемую часть всей их духовной культуры». Педагогические технологии, реализуемые в программе, способствуют раскрытию творческого потенциала каждого учащегося, формированию его мировоззренческой, гражданской позиции, ценностных ориентаций, интеграции личности ребенка в национальную и мировую культуру.


Задачи музыкального образования по данной программе:

1. формировать эмоционально-ценностное отношение учащихся к музыкальному искусству на основе лучших образцов народного и профессионального музыкального творчества, аккумулирующих высшие духовные ценности человечества;
   
2. развивать музыкальное мышление школьников адекватно интонационно-временной природе музыки, как искусства «интонируемого смысла», в процессе постижения музыкальных произведений разных типов драматургии, жанров, форм, стилей;
   
3. формировать опыт музыкально-творческой деятельности учащихся с позиции единства творчества композитора-исполнителя-слушателя на уровне интерпретации шедевров музыкального искусства.
   
4. формировать у школьников потребность в музыкальной культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность ребенка и способствующей сохранению и развитию ценностей национальных музыкальных культур;
   

Общая характеристика учебного предмета

Музыкальное образование в начальной школе закладывает основы музыкальной культуры учащихся через приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям музыкального искусства, опыта музыкально-творческой деятельности в единстве слушания, исполнения, создания музыкальных образов в процессе занятий музыкой, освоения содержания музыкальных произведений – опыта осмысления, обобщения жизни человека средствами музыкального искусства.

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства, приобщиться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическое интонирование), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность самовыражения в музыке.

Занятия музыкой способствуют воспитанию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, творческому самовыражению, развитию художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.


В основе программы «К вершинам музыкального искусства» лежит концепция, призванная приблизить уровень музыкального образования в школе к современному уровню развития музыкального искусства.

Это выражается:

– в логике построения тематизма программы, реализующей поэтапно путь развития музыкального восприятия школьников от музыкального образа к целостной музыкальной композиции (крупных жанров и форм);

– в представлении фольклорных образцов преимущественно сквозь призму крупных полотен композиторского творчества, что позволяет, опираясь на глубокое знание фольклора классиками музыкального искусства, показать народную музыку в «реальных» условиях художественно-исторического времени как органичную составляющую жизни оперных героев;

– в отборе музыкального материала, сориентированном, с одной стороны, на шедевры мирового музыкального искусства в его наиболее развитых жанрах и формах, а с другой – на стили нескольких, оказавших наибольшее воздействие на развитие мирового музыкального искусства композиторов, выступающих основой, исходным ориентиром в развертывании школьниками «музыкальной картины мира»;

– в методическом подходе к развитию музыкального мышления, формирующем у школьников способность проектировать, моделировать стратегию драматургического развития как «музыкальной истории» в целом, так и отдельных ее «героев» в опоре на их жизненный и музыкальный опыт, воображение, интуицию и фантазию;

– в методике освоения крупных музыкальных произведений, организующей творческую деятельность школьников на последовательное освоение «музыкальной истории» посредством комплекса специальных методов (симфонической палмофонии (звучащая рука) и палмографии (записывающая рука) – для симфонической музыки, метод действенного анализа и инсценировки – для опер и балетов);

– в подходе к изучению национального музыкального искусства: осознании его ценности в процессе выявления места и значения в развитии мировой музыкальной культуры.

Изучение крупных музыкальных произведений реализуется в программе посредством цикла уроков, каждый из которых становится определенным этапом единого творческого процесса: уроки экспонирования тематического материала произведения, уроки осмысления развивающих этапов музыкальной истории, обобщения пройденного. Это позволяет тщательно изучить музыкальное произведение от начала до конца, углублять изученный материал, возвращаясь к нему с новых позиций, проверять правомерность гипотез, высказанных детьми на предыдущих занятиях. При этом каждая новая музыкальная история осваивается в сравнении с ранее пройденными, что способствует целостному формированию музыкальной культуры ребенка.

Особое значение приобретают уроки-проекты: конкурсы дирижеров и эскизное исполнение оперных спектаклей. Урок-проект – это и праздник музыки, и своеобразный отчет о проделанной работе в классе, и продолжение обучения, поскольку только в условиях концертного исполнения музыки для других (для публики) в полной мере выявляются ее коммуникативные функции, возникает общение с публикой посредством музыки в условиях концертного зала. Проведение конкурсов «дирижеров», эскизное исполнение опер активно формирует у учащихся ощущение успешности обучения, стимулирует индивидуальное творчество учеников.

Принципиально новое качество знания и понимания учащимися музыки, уровень их исполнительской культуры создают предпосылки для совместных проектов с театром оперы и балета с привлечением профессиональных музыкантов к совместному с учащимися живому исполнению произведений, что усиливает эмоционально-художественное воздействие музыки на детей, повышает уровень их исполнительской культуры, поднимает социальную значимость занятий музыкой.


Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане


Программа «Музыка. К вершинам музыкального искусства» для учреждений общего начального образования составлена в соответствии с объемом учебного времени, отведенным на изучение данного предмета в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 1–4 классах в общем объеме не менее 135 часов (33 часа в I классе, по 34 часа – во II–IV классах).

В условиях экспансии массовой культуры урок музыки должен быть поддержан разными формами организации внеурочной музыкальной деятельности школьников: вне школы – экскурсиями в музеи, на выставки, посещением концертов, спектаклей; в школе – кружками (например, электронного музыкального творчества, сольного и хорового пения, инструментального музицировния), студиями и другими творческими объединениями учащихся, работа которых создает благоприятную среду для творческого самовыражения ребенка, расширяет границы его познавательной активности, общения со сверстниками и учителями. В рамках данной программы предлагаются следующие направления внеурочной музыкальной деятельности учащихся:

«Вокальный практикум», включающий хоровое, ансамблевое и сольное пение (количество часов на подготовку?).

«Фольклорное творчество», раскрывающее народные обряды и традиции, верования и представления о нравственных ценностях в синтезе музыкально-поэтической и танцевальной деятельности детей (количество часов на подготовку?).

«Электронное музыкальное творчество», предполагающее организацию практики музицирования учащихся с использованием современных технических средств создания и воспроизведения музыки (компьютеры, синтезаторы).

«Музыкально-театральная студия», призванная расширить пространство для художественного самовыражения учащихся путем приобщения к театральному искусству в разных видах деятельности.

Большое значение в организации музыкального образования младших школьников по данной программе имеют проектные работы: «Конкурсы дирижеров», инсценировки (эскизное исполнение) опер, фестивали и праздники любителей классической музыки (количество часов на подготовку?).


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для расширения и развития культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки, как духовного наследия человечества, предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет музыка, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.


Результаты изучения предмета «Музыка»

по программе «К вершинам музыкального искусства»


Личностные результаты изучения музыки отражают:


1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры (народной и композиторской музыки), осознания особой роли русской музыкальной культуры в отечественном и мировом музыкальном процессе;

2) становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций в опоре на представления о поликультурном пространстве многонационального российского общества;

3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир сквозь призму богатой палитры музыкальных образов, выявления процессов интеграции и взаимодействия музыкальных культур разных народов, общности жанров и форм, связи музыки с другими видами искусства; в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, на основе и разнообразия образного строя,

4) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с музыкальными культурами других народов, выявления в них общих закономерностей развития, процессов взаимовлияния разных композиторских школ, общности нравственных, ценностных, эстетических установок

5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участии музыкальной жизни класса, школы, города и др.

6) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных типов воздействия музыки на человека.

7) формирование представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики и их коллективного обсуждения.

8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

9) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей посредством «погружения» в разные музыкальные образы в процессе осуществления разных видов собственной исполнительской деятельности, а также сравнения разных интерпретаций одного произведения.

10) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций в процессе выполнения проектных заданий и проектных работ.

11) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через формирование представления о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной культуры.

12) формирование мотивации к музыкальному творчеству, ориентированному на результат, на основе триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя.


Метапредметные результаты изучения музыки отражают:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств ее осуществления;
   
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе импровизации, а также восприятия, анализа и исполнения музыкальных произведений;
   
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата в процессе освоения действий интегративного характера при участии в индивидуальных, групповых проектных работах;
   
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности на основе сравнения творческих работ, выработка способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха за счет ;
   
5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии в ходе творческого сотрудничества на уроках музыки, соотнесения результатов своей деятельности с результатами других учащихся;
   
6. использование знаково-символических средств записи музыки для создания графической модели изучаемого музыкального произведения, схемы его композиции, исполнительского плана, решения учебных и практических задач;
   
7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
   
8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
   
9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
   
10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; Такие задания способствуют выстраиванию доказательной речи, выдвижению гипотез. Построение своего ответа требует структурирования речи посредством выделения причинно-следственных связей.
    
11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
    
12. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
    
13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
    
14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
    
15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
    
16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
    

Предметные результаты по предмету «Музыка»


В результате обучения по данной программе на ступени общего начального образования у учащихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре ее народов; начнут развиваться образно-ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.


Учащиеся научатся:

• активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей: понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия, моделировать ход последующих событий и т.д.;
  
• слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека и эмоционально откликаться на нее, выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;
  
• ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического творчества народов России (в том числе родного края);
  
• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные музыкальные традиции;
  
• воплощать в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народного и профессионального музыкального творчества;
  
• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
  
• наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, распознавать художественный смысл музыкальных произведений разных форм и жанров;
  
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов;
  
• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
  
• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
  
• оценивать и соотносить образное содержание и музыкальный язык народного творчества разных стран мира.
  

Выпускники получат возможность научиться:

• реализовать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах музыкальной деятельности;
  
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;
  
• использовать систему графической записи для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;
  
• адекватно оценивать образцы народного и профессионального музыкального творчества разных народов мира;
  
• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).