Доклад, представленный на Всероссийской научно-практической конференции «Школа и Музей: диалог в образовательном пространстве» (Санкт-Петербург, 16-18 мая 2008г.). Из опыта сотрудничества моу «Средняя школа №8 и фгук «Всероссийский историко-этнографический музей» г. Торжка Тверской области

Вид материала

Доклад

Содержание О сотрудничестве Из опыта сотрудничества МОУ «Средняя школа №8» и ФГУК «Всероссийский историко-этнографический музей» г. Торжка Тверской обл. Римма Геннадьевна Каратаева

Подобный материал:

• Детский музейный центр музея-заповедника «Кижи» иего партнеры проводят в 2011 2012, 69.9kb.
• Публичный доклад директора моу дод дюсш п. Спирово Тверской области Волкова Алексея, 117.25kb.
• Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
• План работы III научно практической конференции моу «Средняя общеобразовательная школа, 86.48kb.
• Доклад директора моу «Гимназия №4», 592.32kb.
• Программа проведения международной научно-практической конференции «Историко-культурный, 45.04kb.
• Информация о проведенных мероприятиях в рамках акции «Музей и дети» по моу «Урмарская, 113.63kb.
• Целью Всероссийской научно-практической конференция студентов, аспирантов и является, 85.77kb.
• Касаткина Лариса Сергеевна Санкт-Петербург 2008г пояснительная записка, 156.11kb.
• Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 919.24kb.

Доклад,

представленный на Всероссийской научно-практической конференции «Школа и Музей: диалог в образовательном пространстве» (Санкт-Петербург, 16-18 мая 2008г.).

Из опыта сотрудничества МОУ «Средняя школа №8 и ФГУК «Всероссийский историко-этнографический музей» г.Торжка Тверской области.

Историческая справка.

Торжок - самый древний город Тверской области, впервые упоминается в летописях в 1015г.. Уникален город древнейшим православным монастырём России – Борисоглебским, в конце XIX в. было36 действующих церквей (на сегодняшний день-7), в 20-е гг.XV в. чеканили собственную монету – «денгу новоторжскую», по количеству найденных берестяных грамот (19) на 3-ем месте после Новгорода и Старой Руссы, действует школа и фабрика золотного шитья, единственный в Вооружённых силах Музей армейской авиации, всего в городе (с населением чуть более50тыс.) 5 музеев. Историко-культурное наследие города составляет более 250 памятников архитектуры. В 1988г. по инициативе академика Д.С.Лихачёва был создан Всероссийский историко-этнографический музей с целью изучения, сохранения и пропаганды историко - культурного наследия Центральных областей России. Торжок имеет все необходимые условия для развития туризма.

О сотрудничестве.

Богатое прошлое родного города является благотворной почвой для патриотического воспитания обучающихся. В решении образовательно-воспитательных задач профессиональную помощь школе оказывают музеи. Верно сформулировала назначение музея кандидат исторических наук, преподаватель кафедры музееведения Академии культуры Елена Николаевна Мастеница: «Музей способен дать человеку то, чего не могут дать ни школы, ни телевидение, ни другие новейшие достижения цивилизации, - опыт личного соприкосновения с реальностью культуры и истории, опыт переживания времени через пространство, содержащее зримые, соразмерные человеку и человечеством порожденные ценности». Именно музейные уроки дают возможность каждому человеку почувствовать себя наследником истории, ощутить звеном в цепи поколений.

На протяжении 2-х лет учителя школы №8 и ФГУК «ВИЭМ» г.Торжка плодотворно сотрудничают, приобщая детей разного возраста к ценностям русской и мировой культуры. Многогранное взаимодействие является действенным инструментом по обновлению содержания образования. В соответствии с профилем музея и его экспозиций сотрудники предлагают нам, педагогам, апробировать и внедрять разнообразные программы, рассчитанные на разновозрастные категории школьников. Педагоги и работники музея в постоянном поиске новых форм работы: экскурсии, лекции, уроки с привлечением музейных экспонатов, викторины, праздники, игры, исследовательская деятельность. На занятиях сотрудники музея используют приемы театрализации, разнообразные игровые методы, активный и заинтересованный диалог позволяет им непосредственно обратиться к чувствам и эмоциям ребенка, что создает условия для ценностного переживания предметного мира культуры. Как отмечал С. Т. Шацкий, «искусство гармонично формируя все компоненты личности, способно развивать эмоции и чувства ребенка, переориентировать идеалы, ценности, мотивы, изменять его поведение».

Учителя начальных классов, предметники, классные руководители работают по темам «Путешествие в прошлое», «Краеведение», «В гостях у Василисы Премудрой», «Семейные и церковные праздники русского народа», «Ах, мода – чаровница!». Обучающимся музей помогает раскрыть мир исторических реалий, способствующих расширению кругозора. Сотрудники музея при составлении цикла занятий учитывали, что именно в школьном возрасте формируются первоначальные эстетические и культурологические представления о музее как месте хранения исторических ценностей.

При организации системы взаимодействия с Музеем мы столкнулись с рядом трудностей:

• как согласовать музейное посещение с учебной программой;
  
• как организовать посещение музея после уроков, в то время как необычная форма работы с музеем на уроке только приветствуется учащимися?
  

Найдены следующие пути решения проблем:

1. музейные сотрудники идут на тесный контакт и корректируют свою деятельность с учётом программы школы;
   
2. первые занятия, согласуя с темой, проводили на уроках, классных часах; сейчас ученики, работая над исследовательскими проектами, рефератами, с удовольствием посещают музейные занятия, лекции, экскурсии после уроков, сами предлагают темы, желая с помощью узких специалистов расширить информационное поле. Конечно, всех привлечь не удалось, но инициативная группа обучающихся сформировалась. Навыки работы, полученные на музейных занятиях, успешно используются на обычных уроках, в исследовательской деятельности.
   

Сотрудничество учителей с работниками ФГУК «ВИЭМ» позволяет грамотно организовать исследовательскую деятельность, имея доступ к предметному миру музея, через знакомство с историческими, археологическими, этнографическими, мемориальными, документальными подлинниками. В прошлом учебном году учащиеся 6-х и 7-го классов подготовили два проекта: «Успенская церковь как памятник архитектуры» и «Развитие золотного промысла в Торжке». Для реализации проектов прослушали цикл музейных лекций по темам, посетили научную библиотеку, с помощью сотрудников ВИЭМ сняли видеосюжеты. Нашими консультантами стали заместитель директора по науке, научные сотрудники, экскурсоводы, библиотекарь. В итоге школьники оформили портфолио проекта. С исследовательскими проектами ребята с удовольствием выступают на городских и школьных краеведческих чтениях в музее и учебных заведениях, где работы отмечены грамотами, благодарственными письмами.

В этом году учащиеся 7-х классов продолжают работу по изучению истории родного города в долгосрочном проекте «Монастыри и храмы города Торжка» (из 36 действующих, осталось 7, но спасти ещё можно 18).

Увлекательные музейные занятия на классных часах по теме «Путешествие в прошлое» позволили узнать много интересного о мире музея, старинной одежде и обуви, крестьянской игрушке. Научные сотрудники познакомили ребят с народным этикетом, обрядами и традициями строительства избы, историей отечественной этнографии, археологии, традиционной мужской культурой Северо-Западной Руси.

Проблема воспитания актуальна в современном российском обществе. Сегодня и придумывать ничего не надо, стоит лишь обратиться к незаслуженно забытым ценностям предков, к их вековому опыту, чтобы восстановить историческую преемственность поколений, сохранить национальную культуру, воспитать патриота. Музей создаёт для этого условия!

Р.Г.Каратаева, учитель истории, русского языка и литературы,

См. Приложение «Фотоотчёт о командировке».


Из опыта сотрудничества МОУ «Средняя школа №8» и ФГУК «Всероссийский историко-этнографический музей» г. Торжка Тверской обл.

(тел/факс школы (48251)94254).




Римма Геннадьевна Каратаева


учитель русского языка, литературы, истории, высшее образование, педстаж – 12 лет, I категория, участник международных проектов «Дебаты», «Критическое мышление через чтение и письмо», «Права человека для всех».


Всероссийский историко-этнографический музей для наших учеников стал учебной базой, обеспечивающей уникальными документальными памятниками истории (50 000 единиц хранения).

2007 г. – совместная работа музея с учениками 6 и 7-х классов над проектом «Успенская церковь как памятник архитектуры». Выбор темы объясняется тем, что церковь находится напротив нашей школы, называвшейся в начале XX в. Успенским училищем. Таким образом мы восстановили ещё одно звено в истории родной школы.

2007 г. – совместный проект «Развитие золотного промысла в Торжке» учащихся 6,7-х классов появился благодаря славе Торжка как центра золотного шитья.

Для реализации проектов прослушали цикл музейных лекций, посетили научную библиотеку музея, с помощью сотрудников ВИЭМ сняли видеосюжеты и создали буклеты. Нашими консультантами стали заместитель директора по науке, научные сотрудники, экскурсоводы, библиотекарь. В итоге школьники оформили портфолио проекта и выступили на городских, школьных краеведческих чтениях в музее и учебных заведениях. Работы отмечены грамотами и благодарственными письмами.

2008 г. – учащиеся 7-х классов продолжают исследовательскую работу по изучению истории родного города в долгосрочном проекте «Монастыри и храмы города Торжка» (из 36 действующих в начале XX в. осталось 7, восстановить можно 18 храмов).

Увлекательные музейные занятия на классных часах по теме «Путешествие в прошлое» позволили узнать много интересного о мире музея, старинной одежде и обуви, крестьянской игрушке. Научные сотрудники ВИЭМ познакомили ребят с народным этикетом, обрядами и традициями строительства избы, историей отечественной этнографии, археологии, традиционной мужской культурой Северо-Западной Руси.

Образовательная цель взаимодействия Школы и Музея состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства – от архитектуры до живописи, от хороводов, песни, сказки до музыки и театра. Именно такой видится педагогам нашей школы стратегия развития личностной культуры ребёнка как основы его любви к родине.