I. Общие сведения
| Вид материала | Доклад |
- Общие сведения Название направления, 222.63kb.
- Лекция № Введение в оау. Общие сведения. Общие понятия, 48.78kb.
- Мы представляем вашему вниманию Публичный отчет о деятельности школы за 20010-2010, 356.06kb.
- 1. общие сведения о gpss/pc, 644.81kb.
- Федеральная служба государственной статистики, 3409.69kb.
- 1. Назначение аппарата, 1517.53kb.
- Инструкция о порядке заполнения грузовой таможенной декларации I. Общие положения, 739.68kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1489.83kb.
- Моу «Ефимовская сош» Общие сведения об учителях, 202.68kb.
- Наблюдения: № п-1 «Сведения о производстве и отгрузке товаров и услуг», 3142.44kb.
Доклад Учредителю
I. Общие сведения.
- Полное наименование: Муниципальное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 1 «Дюймовочка».
- Лицензия: Серия А № 267503 от 28.03.2008 г.
- Дата последней аттестации: 10.02.2007 г.
- Дата аккредитации: 28.06.2007 г.
- Юридический адрес: 152020 г. Переславль-Залесский Ярославская область Новомирский переулок дом 3.
- Количество групп – 11. Количество детей – 221.
- 2 группы раннего возраста – 32 ребенка;
- 2 группы младшего возраста – 43 ребенка;
- 2 группы среднего возраста – 42 детей;
- 3 группы старшего возраста – 64 ребенка;
- 2 группы подготовительные – 40 ребенка.
- Кадры:
Количество сотрудников — 60 человек.
Учебно-воспитательный процесс осуществляют 30 педагогов из них:
- Воспитателей – 22;
- Инструктор по физической культуре – 1;
- Музыкальный руководитель – 2;
- Учитель-логопед – 1 (совместитель);
- Педагог дополнительного образования — 1;
- Психолог – 1;
- Администрация – 2;
- Обслуживающий персонал — 30.
Стажевые показатели педагогов МОУ
| Количество | До 5 лет | От 5 до 10 лет | От 10 до 15 лет | От 15 до 20 лет | Больше 20 лет |
| 30 | 20% (6) | 16%(5) | 3%(1) | 13%(4) | 48%(14) |
Образовательный уровень
| Образование | Высшее | Среднее специальное | Среднее общее | Всего |
| Количество | 8 | 17 | 5 | 30 |
Уровень квалификации педагогов за три года
| Г  одКатегория | 2008 – 2009 уч.гг. 29 пед. | 2009 — 2010 уч.гг 29 пед. | 2010 — 2011 уч.гг 30 пед. |
| Высшая | - | - | нет |
| I категория | 10 | 12 | 12 |
| II категория | 17 | 15 | 16 |
| Без категории | 2 | 2 | 2 |
Квалифицированный уровень имеет положительную динамику. В 2010 — 2011 уч. гг. подтвердили I квалификационную категорию — 3 педагога, II квалификационную категорию— 4 педагога, аттестованы на II квалификационную категорию— 2 педагога.
На 2011 — 2012 уч. гг. подали заявление на I квалификационную категорию — 3 педагога.
Примечание:
- Образовательный уровень — благоприятный. Произошел рост профессионального мастерства.
- 2 воспитателя в 2010 году – закончили ЯГПУ им.Д.К.Ушинского;
- 3 воспитателя в 2010 году – поступили в Ростовский педагогический колледж;
- 1 муз. руководитель в 2010 году – поступил в СГА (НАЧОУ ВПО СГА)
- 1 воспитатель в 2012 году – заканчивает ЯГПУ.
- 1 воспитатель в 2012 году – заканчивает Ростовский педагогический колледж;
- С целью углубления актуализации умений и навыков, способствующих повышению профессионального мастерства, развитию творческого потенциала, необходимого для качественной образовательной работы в детском саду 5 педагогов д/с прошли компьютерные курсы при ММЦ. 3 воспитателя прошли курсы повышения квалификации по теме: «Социальное развитие дошкольников (введение в мир социальных отношений)» ноябрь 2010г.
8. Структура управления
Система управления изменилась, т.к. она стала работать в 2х режимах:
- на сохранение образовательного потенциала;
- и на развитие (на его наращивание).
II. Основные цели и задачи детского сада на 2010 – 2011 уч.г.
Цель:
Обеспечение полноценного всестороннего развития и воспитания детей, создание возможности к самовыражению воспитанников в разных видах деятельности.
Задачи:
1. Оптимизировать на основе Образовательной программы всестороннюю работу с детьми по познавательно-патриотическому развитию;
2. Индивидуализировать воспитательную работу с одаренными детьми по приоритетным направлениям;
3. Повысить качество всесторонней коррекционной работы с дошкольниками, через отслеживание и сопровождение детей в развитии;
4. Обеспечить успешную и полноценную адаптацию и социализацию детей путем активизации работы «Школы молодых родителей»;
5. Создание Управляющего совета ДОУ.
Почему была поставлена такая цель и выбраны эти задачи?
Основными социальными заказчиками деятельности МОУ выступают, прежде всего, родители, общество и школа.
а) Потребности родителей в дошкольном образовании:
- рациональное питание, присмотр, укрепление здоровья;
- определенный перечень занятий, объем знаний;
- отсутствие проблем при переходе в школу, т.е. подготовлен к школе.
б) Потребности школы:
- наличие минимальных базовых навыков и умений, которые позволяют ребенку включаться в учебную деятельность (любознательность, самостоятельность, инициативность, творчество).
Деятельность МОУ направлена на удовлетворение потребностей семьи, школы и общества в уходе за детьми, их гармоничном развитии и воспитании.
III. Ожидаемые результаты:
- Необходимый уровень нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
- Раскрытие и развитие творческих индивидуальных способностей каждого ребенка.
- Повышение качества всесторонней коррекционной работы с дошкольниками, через отслеживание и сопровождение детей в развитии.
- Успешная и полноценная адаптация и социализация детей при поступлении в д/сад.
- Активизация работы «Школы молодых родителей».
- Создание Управляющего совета ДОУ.
IV. Основные пути и средства решения поставленных задач:
- программно-методическое обеспечение содержания педагогического процесса;
- основы организации воспитательно-образовательного процесса;
- методическая работа с кадрами;
- фиксация достижений детей и отслеживание результатов и развития;
- совместная работа с семьей;
- работа в микросоциуме.
V.Содержание образовательного процесса:
Определяется системой: «Школа – 2100», «Программа воспитания и обучения в детском саду» и парциальными программами:
- «Малыш»;
- «Театр – творчество – дети»;
- «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
Используются инновационные педагогические технологии:
- «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика»;
- «Танцевальная ритмика»;
- «Топ-топ, каблучок»;
- «Информатика в детском саду».
Выбранная детским садом программа «Школа 2100» и парциальные программы во многом определяют успешность его деятельности (т.е. развитие детей по четырем направлениям), а также стимулирует создание соответствующей содержанию программы предметно-развивающей среды и профессиональный рост педагогов. А это в свою очередь способствует развитию детей, и определяет успешность реализации программы.
Успешная реализация поставленных задач во многом зависит от программно-методического обеспечения содержания педпроцесса. В детском саду имеются все необходимые учебно-методические пособия, которые адресованы дошкольникам, педагогам и родителям. В них содержатся картины, иллюстрации, наборы наглядных пособий, игры, тетради на печатной основе для индивидуальной работы детей. В текущем учебном году были приобретены для чтения детям хрестоматии и энциклопедии, набор методических материалов (рекомендаций) для воспитателей и специалистов. Большое количество пособий и атрибутов было изготовлено воспитателями и родителями. Приобретено пособие «Диагностика развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа — 2100» (авторы М.В. Корепанова, Е.В. Харламова). В ней представлены диагностические методики, направленные на изучение особенностей психического развития детей. К пособию приложен раздаточный материал в виде карточек «Тестовые задания по диагностике и воспитанию дошкольников» Пособие позволяет исследовать уровень сформированности основных психологических черт у дошкольников разного возраста. На основе данного пособия педагогами детского сада разработан диагностический материал по всем курсам программы. Приобретено 2 комплекта демонстрационного материала по математике, который является частью комплекта «Игралочка», представленный на 45-и листах, авторов Л.Г.Петерсон и Е.Е.Кочемасовой.
Серьезно отнеслись педагоги к планированию организации учебно-воспитательно-образовательного процесса (годовому плану, планированию основных и дополнительных услуг).
Годовой план работы МОУ был составлен на основе анализа работы за 2009 – 2010 уч.г., анкетирования родителей и воспитателей в двух вариантах (на учебный и календарный год по новым требованиям). К годовому плану прилагаются планы узких специалистов (музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, психолога, логопеда, старшей медсестры) и план взаимодействия со школой и социумом. Основой планирования работы в группах является Образовательная программа. С целью комплексирования программ и последовательного выполнения образовательно-воспитательных задач в каждой группе составлены учебно-тематические планы работы на год. Перспективное и календарное планирование работы воспитателей ведется в традиционной форме и позволяет воспитателю равномерно, с учетом результатов работы распределить материал, определить методы и приемы воспитания и обучения детей, предусмотреть индивидуально – дифференцированную работу по отношению к каждому ребенку.
При построении образовательного процесса учитывались следующие ориентиры:
- Максимально допустимое количество учебных занятий в I половине дня для всех возрастных групп;
- Продолжительность занятий;
- Проведение физкультминутки в середине занятия;
- Занятия в платных кружках не проводятся за счет времени, отведенного на прогулку (проводится во II половине дня). Продолжительность этих занятий не превышает норм, предусмотренных Сан. правилами.
- Проведение занятий по подгруппам.
- Ежедневная продолжительность прогулки 4 часа (I + II половины дня).
В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: изобразительной, театрализованной и конструктивной деятельности.
Развивающая среда соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и обеспечивает:
- физкультурно-оздоровительную работу с детьми;
- познавательное развитие ребенка;
- художественно-эстетическое направление работы;
- социально-личностное развитие ребенка.
Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни. Здоровье человека на 50 % определяется его образом жизни. Ребенку здоровый образ жизни должен быть обеспечен его родителями и той средой, в которой он находится больше времени – это детский сад.
Сотрудники детского сада создают комфортную обстановку для детей. Внимательное отношение к ребенку, умение поддержать его самостоятельные проявления, создает хорошие условия для полноценного развития детей.
Воспитатели групп реализуют в общении с детьми позицию равноценного партнера, проявляя уважение к интересам, мнениям, пожеланиям ребенка, поддерживают его достоинство. Поощряют инициативные и совместные действия воспитанников, чаще используя поддержку, чем порицания и запреты. Отмечают достижения ребенка в разных видах деятельности, развивают его возможности и способности.
Воспитатели своим личным примером призывают детей к доброжелательным взаимоотношениям.
Инновационная деятельность осуществлялась по нескольким направлениям:
- Осуществляется проектная деятельность, разработка детских проектов ведется на всех группа д/сада (Озеро Плещеево, Мой родной город – Переславль, Птицы нашего края, Семья, Шестиногие малыши, Все профессии важны, все профессии нужны, и т.д.);
Проектный метод деятельности, как правило, осуществляется по следующим этапам:
- занятия с включением проблемных ситуаций детского экспериментирования и т.д.;
- комплексные блочно-тематические занятия;
- интеграция:
−частичная интеграция;
−полная интеграция;
- метод защиты проектов:
−форма организации образовательного пространства;
−метод развития творческого познавательного мышления.
- Широко используется метод проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-иследовательская деятельность, решение кроссвордов, шарад, головоломок, проводятся КВН.
- Применяется интегрированный метод обучения, который является для дошкольников инновационным. Он направлен на развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей. Серия занятий объединена основной проблемой. Вариативность использования интегрированного метода довольно многообразна.
- Полная интеграция (экологическое воспитание с худ. литературой, ИЗО, муз. воспитанием, физ. развитием)
- Частичная интеграция (интеграция худ. литературы и изодеятельности)
- Интеграция на основе единого проекта, в основе которого лежит проблема.
- Во всех группах применяются здоровьесберегающих технологий.
Обмен педагогическим опытом проходил в течение всего учебного года:
- 2 педагога: Лукинова Н.М. и Айрапетова А.Р. - выступали на «Ярмарке педагогических идей»
- 5 педагогов выступали на заседаниях городских М.О.: Норенко Н.В., Кабанова М.Ю., Губанова Н.И., Воронова О.Н., Звицына Е.В.
- Музыкальный руководитель Лукинова Н.М. показала открытое занятие для городского М.О. муз. руководителей д/садов,
- Музыкальный руководитель Герасимова С.В. выступила на городской дошкольной конференции с опытом работы с одаренными детьми по муз. воспитанию
- Детский сад принял участие в городском конкурсе «Детский сад года»
Создавая предметно-развивающую среду, мы руководствовались личностно-ориентированной моделью взаимодействия с детьми. Взрослые в общении с детьми не рядом, не над, а вместе. Его цель – содействовать становлению ребенка как личности. Это предполагает решение следующих задач:
- обеспечение чувства психологической защищенности – доверие ребенка к миру, радость существования;
- формирование начала личности;
- развитие индивидуальности ребенка;
- знания, умения, навыки не как цель, а как средство полноценного развития личности.
Устроенная таким образом среда дает широкую возможность двигаться, не ограничивая ребенка в пространстве и предоставляя всевозможные предметы для пользования.
За 3 года развивающая среда детского сада стала более насыщенной, разнообразной, комфортной. В 2010 — 2011 г на сумму 206000 рублей была приобретена детская и игровая мебель, игрушки, дидактический материал.
Одна из главных задач и, одновременно, один из главных показателей деятельности дошкольного учреждения – сохранение и укрепление здоровья детей.
Для проведения физкультурно-оздоровительной и коррекционной работы имеются:
- комната психологической разгрузки;
- физкультурный зал;
- логопедический кабинет;
- медицинский кабинет;
- процедурная;
- изолятор;
- спортивная площадка
Педагоги используют разнообразные формы организации физической активности детей:
- утренняя гимнастика;
- физкультурные занятия всех типов;
- оздоровительный бег;
- двигательные переменки между занятиями;
- гимнастика после сна;
- ходьба на лыжах;
- ритмика;
- «Неделя здоровья»,
- «Дни здоровья».
В детском саду ведется работа по профилактике и снижению заболеваемости детей.
Проводятся специальные оздоровительные и закаливающие процедуры:
- дыхательная гимнастика после сна;
- хождение по «дорожке здоровья»;
- полоскание полости рта отварами трав;
- витаминотерапия третьих блюд;
- курсовое применение поливитаминов;
- максимальное пребывание детей на свежем воздухе;
- водное закаливание (летом).
В каждой группе оборудованы «Уголки движения» с необходимым набором физ.пособий и оборудованием для физической активности детей, есть приспособления для закаливания и самомассажа.
Для эффективной организации воспитательно-образовательного процесса необходима высокая профессиональность и компетентность педагогов. Поэтому с педагогами МОУ проводится постоянная методическая работа. С целью углубления актуализации, умений и навыков педагогов, способствующих повышению профессионального мастерства, развития творческого потенциала, необходимого для качественной образовательной работы в детском саду проводились мероприятия, содержание которых связано с выполнением годовых задач и самообразованием педагогов. Преимущественно применялись активные формы методической работы (педсоветы, консультации, семинары, мастер-класс, семинары-практикумы).
Продолжили работу две проблемно - творческие группы детского сада – «Школа молодого педагога» и «Кружковая работа». Педагоги принимали активное участие в работе городских методических объединений (подготовлены 4 выступления из опыта работы, 2 презентации, 1 открытое занятие), в городских конкурсах и выставках. Активно занимались самообразованием, изучением методик дошкольного воспитания. Данные мероприятия способствовали решению поставленных задач и повышению педагогической компетентности педагогов по вопросам познавательно-речевого развития детей, воспитания эмоционально-нравственных качеств, развитию у детей эстетического восприятия и укрепления их здоровья.
VI. Здоровье детей.
Произошли позитивные изменения:
- увеличение количества детей со II группой здоровья;
- увеличение количества детей со средним уровнем физической подготовленности и высоким уровнем развития;
- снижение количества заболеваемости и эпизодов острой заболеваемости, предотвращение развития хронических процессов;
- Повысилось количество неболевших детей.
Медицинский персонал и воспитатели проводили в течение всего года работу по оздоровлению детей. На каждого ребенка с первых дней пребывания в детском саду оформляются «Листы здоровья», ориентированные на решение проблемы — сохранение и укрепление здоровья детей.
Часто болеющих детей у нас в детском саду – 21 ребенок. Часто болеющих детей 1 раз в квартал осматривал педиатр, отоларинголог, стоматолог. Весной и осенью им дают витамины. С ними проводились специальные щадящие закаливающие процедуры, направленные на улучшения общего и местного крово- и лимфообращения в верхних дыхательных путях, укрепления и развития дыхательной мускулатуры. Такие дети стали реже болеть, окрепли, повысились их физические показатели.
Одним из важнейших факторов, обеспечивающих здоровье ребенка, нормальное течение процессов роста и развития, является питание. Пищевой рацион детей сбалансирован в зависимости от возраста. Организацию сбалансированного питания в детском саду осуществляет медицинский персонал под контролем заведующей. Разработано десятидневное меню, разработаны технологические карты на блюда, используемые в меню. Дети получают 4х разовое питание. Стараемся соблюдать натуральные нормы. Объем пищи соответствует возрасту ребенка. За последние 2 года дети регулярно получают в течение всего года фрукты, овощи, свежий лук, чеснок; регулярно поставляются в основном все продукты.