I. Общие сведения
| Вид материала | Доклад |
- Общие сведения Название направления, 222.63kb.
- Лекция № Введение в оау. Общие сведения. Общие понятия, 48.78kb.
- Мы представляем вашему вниманию Публичный отчет о деятельности школы за 20010-2010, 356.06kb.
- 1. общие сведения о gpss/pc, 644.81kb.
- Федеральная служба государственной статистики, 3409.69kb.
- 1. Назначение аппарата, 1517.53kb.
- Инструкция о порядке заполнения грузовой таможенной декларации I. Общие положения, 739.68kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1489.83kb.
- Моу «Ефимовская сош» Общие сведения об учителях, 202.68kb.
- Наблюдения: № п-1 «Сведения о производстве и отгрузке товаров и услуг», 3142.44kb.
Выборка продуктов (основных) за 3 года
| Год | Мясо | Мо-локо | Мас-ло сли-воч-ное | Яйцо | Тво-рог | Сме-тана | Рыба | Карто-фель | Ово-щи | Фру-кты |
| 2008 | 89 % | 95 % | 88 % | 94 % | 96 % | 100% | 69 % | 107% | 88 % | 74 % |
| 2009 | 91% | 92% | 88% | 88% | 103% | 97% | 80% | 108% | 94% | 82% |
| 2010 | 99 % | 90 % | 75 % | 91 % | 115% | 99 % | 64 % | 123% | 78 % | 99 % |
Показатели физического развития детей за 3 года
| Учебный год | Кол-во детей | Группы здоровья | Заболевае-мость на одного ребенка | Индекс здоровья | ||
| I | II | III | ||||
| 2008 – 2009 | 220 | 6% | 92% | 2% | 8 | 13 |
| 2009 — 2010 | 230 | 4% | 95% | 1% | 7 | 9 |
| 2010 – 2011 | 221 | 1 % | 96 % | 3 % | 8 | 9 |
Количество заболеваний
| Год | Количество детей | Количество заболеваемости |
| 2008 | 220 | 258 |
| 2009 | 230 | 254 |
| 2010 | 221 | 245 |
Сформированность физических качеств
 Кол-во детейУчебный год | Выше нормы | Норма | Ниже нормы |
| 2008 – 2009 | 34 % | 58 % | 8 % |
| 2009 – 2010 | 36 % | 56 % | 8 % |
| 2010 — 2011 | 38% | 55% | 7% |
В результате физкультурно-оздоровительной работы произошли позитивные изменения в состоянии здоровья и физическом развитии дошкольников:
- улучшение физического развития и физической подготовленности, повышение общей работоспособности, стабилизация психического благополучия;
- снижение количества заболеваемости и эпизодов острой заболеваемости, предотвращение развития хронических процессов;
- сокращение длительности заболеваний;
- увеличение количества детей со II группой здоровья;
- увеличение количества детей со средним уровнем физической подготовленности и высоким уровнем развития.
VII. Результативность образовательного процесса
I. Реализуемая программа «Школа-2100» является эффективной, содействует общему уровню психофизического развития детей, а также позволяет строить образовательный процесс с учетом особенностей психического, физического и интеллектуального развития детей по 4-м составляющим: физическое развитие, художественно-эстетическое, познавательно-речевое, социально-личностное. На каждого ребенка заведены «Карты индивидуального развития», они заполняются 2 раза в год (осень, весна). В этой карте просматривается динамика развития ребенка в течение года.
Работа с детьми ведется на основе индивидуального плана и диагностики, позволяющей воспитателю понять, в верном ли направлении он осуществляет свою педагогическую миссию. Главная функция диагностики — выявление причин, затрудняющих продвижение ребенка на более высокий уровень развития. Диагностика проводится также с целью фиксации достижений каждого ребенка, отслеживание результатов его развития и планирования дальнейшей работы.
Выделяются следующие области диагностирования:
- Диагностика состояния физического здоровья и физической подготовки;
- Уровень знаний и освоения образовательной программы;
- Личностный и поведенческий уровень.
Показателем качества образования является также уровень знаний и освоения Образовательной программы. Проводилась диагностика уровня освоения программы детьми:
В дошкольных группах 2 раза в год (сентябрь, май)
Входящая — на начало года
Итоговая — на конец года
В группах раннего возраста 3 раза в год (сентябрь, январь, май)
Диагностика проводилась по курсам программы «Школа 2100»:
- «Игралочка» - математика с 3х до 4х лет;
- «Раз - ступенька, два - ступенька» - математика (с 5 до 7 лет);
- «По дороге к Азбуке» - развитие речи и подготовка обучению грамоте (с 3х до 7 лет);
- «Здравствуй, мир!» - ознакомление с окружающим (с 3х до 6 лет);
- «Все по полочкам» - информатика (с 5 до 6 лет, в старшей группе);
- «Ты - словечко, я - словечко» - риторика (с 6 до 7 лет, в подготовительной группе);
- «Познаю себя» - социально-личностное развитие (с 4 до 6 лет);
- Художественно-эстетическое развитие;
- Речевое развитие;
- Музыкальное воспитание;
- Сенсорное развитие (цвет, форма, величина).
Диагностика детей за прошедший 2010 – 2011 учебный год показывает, что реализация комплексной программы «Школа 2100» обеспечивает повышенные показатели, как общего развития воспитанников, так и по отдельным составляющим. Прослеживается положительная динамика по всем курсам Образовательной программы. Стабильно высокие показатели по математике и ознакомлению с окружающим «Здравствуй, мир!». У детей обогащается и активизируется словарный запас, возрастает мотивация к познанию нового, развивается диалогическая и монологическая речь.
| Курс | | низкий | ниже среднего | средний | высокий |
| Математика «Игралочка» Уровень А | начало года | 22,7 % | 29,7 % | 45,5 % | 2,5 % |
| конец года | 1,3 % | 15,7 % | 43 % | 52,6 % | |
| Математика «Раз - ступенька, два - ступенька» Уровень А | начало года | 20,6 % | 36,5 % | 23,8 % | 19 % |
| конец года | 7,5 % | 19,6 % | 37,8 % | 43,9 % | |
| «Здравствуй, мир!» | начало года | 34 % | 26,6 % | 33 % | 5,6 % |
| конец года | 2,6 % | 29,5 % | 42,6 % | 25,2 % | |
| «По дороге к Азбуке» | начало года | 18,7 % | 34% | 30,5 % | 18,7 % |
| конец года | 2,8 % | 13,5 % | 32,1 % | 51,4 % | |
| Изодеятельность (лепка, аппликация, рисование) | начало года | 18 % | 33 % | 32 % | 16 % |
| конец года | 2,7 % | 17,4 % | 20,2 % | 59,4 % | |
| Музыкальное развитие. | начало года | 0 | 42 | 58 | 0 |
| конец года | 0 | 10 | 65 | 25 | |
| Физическое развитие (старший дошкольный возраст) | начало года | 0 | 4 | 10 | 2 |
| конец года | 0 | 1 | 6 | 8 | |
| Информатика «Все по полочкам» | начало года | 7 | 13 | 1 | 0 |
| конец года | 4 | 3 | 4 | 10 |
Ранний возраст (с 1,5 до 3 лет)Сенсорное развитие (цвет, форма, величина).
-
Уровни:
н/г
с/г
к/г
Всего обследовано:
17
17
17
Низкий
12
3
0
Ниже среднего
3
10
5
Средний.
2
4
6
Высокий
0
0
6
Ранний возраст. Изодеятельность. (рисование, лепка.)
-
Уровни:
н/г
с/г
к/г
Обследовано детей:
17
17
17
Низкий
17
6
0
Ниже среднего
-
5
7
Средний
-
6
7
Высокий
-
0
3
Таким образом, результаты диагностики детей, освоения детьми знаний, умений, навыков, выполнения государственного (временного) стандарта по дошкольному образованию проходят по высокому и среднему уровню. Общая динамика выполнения временных образовательных стандартов остается стабильной и высокой.
За счет корректировки сетки занятий и кружковой работы удалось повысить уровень двигательной активности детей
| год | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
| 2009 - 2010 | 79,6% | 16,7% | 1,85% |
| 2010 -2011 | 58% | 42% | - |
Уровень усвоения курса по «Дороге к Азбуке» хороший, но уровень развитие речи детей в целом мы считаем недостаточными, хотя есть положительная динамика. Сохраняется проблема общего недоразвития речи, звукопроизношения детей младших и средних групп (по итогам обследования детей логопедом ДОУ).
Программа «Школа 2100» обеспечивает реализацию преемственности между детским садом и школой. 90 % наших выпускников поступают в среднюю школу № 1, где так же реализуется «Школа 2100» - это обеспечивает создание системы непрерывного образования, сохранения самоценности каждого возрастного периода развития ребенка, сформированности умения учиться как фундаментального новообразования.
Рейтинг школьной зрелости. (Психолог центра «Доверие» май 2011г.)
| Всего выпускников: | 43 чел |
| низкий | |
| ниже среднего | |
| средний | |
| выше среднего | |
| высокий | |
Об эффективности педагогической деятельности учреждения свидетельствуют и сравнительные результаты рейтинга школьной зрелости.
| Май 2010 года | МОУ «Дюймовочка» | Городская выборка |
| Низкий уровень | | |
| Ниже среднего | | |
| Средний | | |
| Выше среднего | | |
| Высокий | | |
Диагностика адаптации детей к школе, проведенная школьным психологом, показывает успешную почти (100 %) адаптацию к школьной жизни, его учебных успехов, психологического самочувствия. А это значит, что мы обеспечиваем качество дошкольного образования и готовность выпускника дошкольного учреждения к вхождению в школьную жизнь.
VIII. Коррекционная работа с дошкольниками
В детском саду ведется определенная работа с детьми, которые имеют отклонения в речевом, познавательном и физическом развитии.
Для оказания своевременной помощи детям на базе детского сада создан психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк). Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка с отклонениями в развитии и/или состоянии декомпенсации. Задачи ПМПк – выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в детском саду) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации, профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов.
Узкие специалисты разрабатывали индивидуальные программы по коррекции развития нуждающихся детей:
- Психолог детского сада в первом полугодии проводила работу с детьми, которые имеют уровень познавательной сферы ниже возрастной нормы (28 детей) и проблемы в эмоционально-волевой сфере (агрессивность, тревожность, гиперактивность) (14 детей).
- Инструктор по физической культуре организовала группу из детей, которые имеют нарушения опорно-двигательного аппарата. С этими детьми, а их 17, проводит педагог корригирующие упражнения, которые направлены на коррекцию плоскостопия и нарушения осанки.
Коррекционная работа дала свои положительные результаты:
- у 11 детей повысился уровень познавательной сферы;
- 10 детей стали менее агрессивны, у них понизилась тревожность, стабилизировалось поведение, улучшились отношения со сверстниками.
- Снят диагноз по плоскостопию у 15% занимающихся в физ.группе.
Логопед детского сада проводила занятия с 27 детьми старшего дошкольного возраста (всего 5 групп: 2-подготовительные и 3 – старшие группы), которые имеют нарушения речи (ОНР – 4, ЗПР – 3, заикание – нет, дислалия – 19, стертая форма дизартрии - 4).