Рабочая программа по музыке (5-7 классы) и музыкальному искусству (8-9 классы) Срок освоения 5 лет

Вид материала

Требования к уровню подготовки обучающихся.
Содержание программы
Учебно – тематическое планирование
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Содержание программы

Подобный материал:

1 2 3

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения музыки пятиклассник должен:

- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);

- знать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки; находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;

- знать основоположника русской классической музыки, композиторов «Могучей кучки»;

- уметь находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, инструментальной, сценической музыки; находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;

- уметь творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально – ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

- уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах);

- развивать умения и навыки музыкально – эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, посещение концертов, театров и др.;

- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально – эстетической жизни класса, школы, поселка.

6 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 полугодие «Преобразующая сила музыки»

На протяжении пяти лет обучения, ребята учились слышать в каждом произведении частицу жизни. Музыка, прежде всего, рассказывает о человеке, о людях, выражает их чувства и мысли, рисует их характеры.

Музыка отражает жизнь и рождена самой жизнью: музыка о школе рождена

самой школьной жизнью, музыка революции – самой революцией, музыка о войне – самой войной, спортивная музыка – самим спортом. Музыка веселая,

радостная – отражение человеческих радости и веселья, музыка печальная,

грустная – отражает человеческую грусть и печаль. В 6 классе вопрос ставится глубже: если жизнь рождает музыку, то, как музыка воздействует на жизнь? Музыка сама по себе, непосредственно, не может оказывать какое – либо воздействие на жизнь. Но она способна с большой силой влиять на человека. Рождать в нем те или иные чувства и мысли, воспитывать в нем высокие человеческие качества или, наоборот, возбуждает низкие, примитивные чувства. Влияние музыки сказывается на всей деятельности человека, на его отношение к миру, к людям, на его труде, на том, как он сам влияет на жизнь, как воздействует на нее. Значит, музыка воздействует на жизнь через человека и в этом ее огромная преобразующая сила. На новом и знакомом музыкальном материале усваивается основная мысль о связи музыки с жизнью – жизнь рождает музыку и музыка воздействует на жизнь. Хорошо усвоенное ребятами представление о жизненном содержании музыки значительно обогатится пониманием ее преобразующей роли. Во много раз расширится представление учащихся о роли музыки в жизни человека, в жизни человеческого общества.

2 полугодие «В чем сила музыки»

После того, как ребята усвоили о влиянии музыки на человека, надо выяснить, в чем же заключается способность музыки оказывать это влияние.

Прежде всего, в самой музыке, в красоте ее звучания, которая определяется средствами музыкальной выразительности, а также ее правдивостью. Противоположность красоты – уродство, противоположность правды – ложь.

Музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, успокоить или наоборот, подбодрить, развеселить человека. А что может сделать музыка уродливая и лживая? Только лишь вред принести человеку, изуродовать его духовный мир. Ребята учатся понимать и чувствовать жизненное содержание, правдивость музыки и красоту ее художественной формы в разных музыкальных жанрах: в вокальном сочинении, где важным помощником становится слово, а также и в симфонической музыке без «программных» заголовков, то есть учимся воспринимать содержание самого музыкального образа, сопоставляя его с правдой, богатством и красотой человеческих чувств, мыслей и поступков.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс, за год – 34 часа, в неделю – 1 час.

1 полугодие «Преобразующая сила музыки» - 16 часов.

1 четверть «Музыка и жизнь» - 9 часов.

№	дата	тема	содержание программы	музыкальный репертуар
1		Жизнь и музыка	Жизнь как главный источник всех связей между различными видами искусства	«Матушка, матушка» Мартынов, «Вальс» Ж.Бреля – слушание, «Мальчишки, девчонки» Островского – исполнение.
2		Р.К. Поморские исторические песни	Знакомство музыкой поморов.	«Англичане в Белом море», «Я ли в поле да не травушка была» - слушание, «Мальчишки, девчонки» - исполнение.
3		Такие разные вальсы	Русский и западно – европейский романтизм	«Вальс» Чайковского, «Вальс» Шопена – слушание, «Мальчишки, девчонки» - исполнение.
4		Музыка, приносящая подпору и утешение	Особенности романтизма в русской музыке. Психологизм как характерное свойство музыки Чайковского. Обращение русских композиторов к народному фольклору.	«Мелодия»,«1 концерт» Чайковского – слушание, «Чудо – музыка» - разучивание.
5		«Молчащие» песни	Богатство музыкальных образов в вокальной музыке	«На побережье тайном», «Я – фронт» М.Теодоракис – слушание, «Чудо – музыка» - исполнение.
6		Ему подвластны звуки космоса	Музыка И.С.Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека	«Органная фуга», «Весенняя песня» Бах – слушание, «Чудо – музыка» - исполнение.
7		Полифония и гомофония	Выразительные возможности различного склада письма	«Прелюдия» Баха, «Менуэт» Бетховен – слушание, «Весенняя песня» Баха – исполнение.
8		Героическая личность – героическая музыка	Романтизм в западноевропейской музыке	«5 симфония» Бетховена – слушание, «Мурманский Алеша» Ярмак – исполнение.
9		Обобщающий урок	Жизнь как главный источник музыки	Урок - концерт

6 класс

2 четверть «Преобразующая сила музыки» - 7 часов

№	дата	тема	содержание программы	музыкальный репертуар
1		Музыка революции	События истории и музыка	«Интернационал» Дегейтер, «Марсельеза» Руже де Лиль, «Рабочая марсельеза» - слушание, «Мурманский Алеша» Ярмак – исполнение.
2		Мир музыки Рахманинова	Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы	«2 концерт», «Сирень» Рахманинов - слушание, «Мурманский Алеша» Ярмак – исполнение.
3		Музыкальный сказочник	Наиболее значимые особенности русской классической музыкальной колы	«Шествие» из оперы «Золотой петушок» Римского – Корсакого – слушание, «Песня о Мурманске» Малкина – исполнение.
4		Революционный этюд	Сравнительная характеристика восприятия мира композиторами разных стран	«Этюд» Скрябина, «Этюд» Шопена – слушание, «Песня о Мурманске» - исполнение.
5		Песни военного Заполярья Р.К.	Знакомство с творчеством композиторов Заполярного края	«Прощайте, скалистые горы» Жарковского – слушание и исполнение.
6		Глюк «Орфей и Эвридика»	Особенности драматургического развития в оперном искусстве	«Мелодия», хор фурий – слушание, «Во кузнице» р.н.п. – исполнение.
7		Обобщающий урок	Интонационно – образная, жанровая и стилевая основы музыки	Урок - концерт

6 класс

2 полугодие «В чем сила музыки» - 18 часов

3 четверть – 10 часов

№	дата	тема	программное содержание	музыкальный материал
1		Глинка опера «Иван Сусанин»	Героические музыкальные образы в русской оперной музыке	«Ария Сусанина», хор «Славься» - слушание, «Баллада о солдате» - исполнение.
2		Юмор в музыке	Богатство музыкальных образов, вариации как способ развития музыкального образа. Знакомство с творчеством выдающихся русских пианистов Зилотти, Рихтером.	«Шутка», «Прелюдия» Баха – слушание, «Канон» - исполнение.
3		Небесное и земное в музыке Баха	Духовная музыка западно – европейской традиции: григорианский хорал. Музыка Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека	Григорианский хорал, «Хорал» Баха – слушание, «Канон» - исполнение.
4		Стравинский «Сюита № 2»	Стилевое многообразие музыки 20 века: И.Ф.Стравинский.	«Вальс», «Марш», «Полька», «Галоп» Стравинского – слушание, «Ты слышишь, море?» Зацепина – исполнение.
5		«Весенняя сказка» Р.К.	Обращение русских композиторов к народному фольклору. Знакомство с творчеством региональных народных коллективов.	«Ария Снегурочки». «Песня Леля» Римского – Корсакого. Поморские календарные песни в исполнении хора с. Варзуга.
6		«Весенняя сказка»	Оперная музыка русских композиторов	Сцена таяния Снегурочки – слушание, «Веснянка» - исполнение.
7		«Солнечный свет в музыке»	Сравнительная характеристика восприятия мира композиторами – классиками.	«Лакримоза», «Рондо» Моцарта – слушание, «Колыбельная» Моцарта – исполнение.
8		Музыка новой эпохи	Развитие традиций русской классической музыкальной школы 20 века: Свиридов. Авторская песня.	Увертюра «Время, вперед» Свиридов – слушание, «Как здорово» Митяев – исполнение.
9		Музыка юности и молодежи	Стилевое многообразие музыки 20 века: Кабалевский – педагог и композитор.	«3 концерт» для фортепиано с оркестром Кабалевский – слушание, «Как здорово» - исполнение.
10		Обобщающий урок		Урок – викторина.

6 класс 4 четверть «В чем сила музыки» - 8 часов

№	дата	тема	программное содержание	музыкальный материал
1		Музыка Прокофьева	Стилевое многообразие музыки 20 века	«Отъезд» из сюиты «Зимний костер», «Болтунья» Прокофьева – слушание, «Быть мальчишке капитаном» Ярмак – исполнение.
2		Лебединая песня	Способы обращения современных композиторов к народному фольклору	«Увели нашу подружку» Салманов, «Лебединая верность» Мартынов – слушание, «Быть мальчишке капитаном» - исполнение.
3		Весна идет	Вокальное творчество русских композиторов	«Весенние воды» Рахманинов – слушание, «Хорошо, что есть каникулы» - исполнение.
4		Музыка в отечественном кино	Творчество отечественных композиторов – песенников: И.О.Дунаевский	«Песенка о капитане», «Песенка о веселом ветре» Дунаевский – слушание, «Хорошо, что есть каникулы» - исполнение.
5		Музыка оперетты	Западно – европейская музыка 19 века	«Вальс» Штрауса из оперетты «Летучая мышь» - слушание, «Песня про жирафа» - разучивание.
6		Концерт для фортепиано	Способы обращения композиторов к народной музыке: варьирование. Развитие жанров светской музыки: концерт	«Веснянка» - исполнение, «1 концерт» 2, 3 части Чайковского – слушание, «Песня про жирафа» - исполнение.
7		Инструментальный концерт	Развитие жанров светской музыки: концерт	«Времена года» Вивальди – слушание, «Песня про жирафа» - исполнение.
8		Обобщающий урок	Выявление связей жизни и музыки на примерах различных интонационно – образных, стилевых основ музыкального искусства.	Урок - концерт

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения музыки шестиклассники должны:

- понимать жизненно – образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

- иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;

- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;

- различать полифоническую и гомофонную музыку;

- уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная;

- владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений

- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

- уметь раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусств.

- развивать навыки исследовательской художественно – эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

- совершенствовать умения и навыки самообразования

7 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 полугодие «Музыкальный образ»

Пользуясь богатейшими возможностями музыкального языка, композитор создает музыкальные образы, в которых воплощает то или иное содержание,

частицу жизни. Чем шире и значительнее жизненное содержание музыкального произведение, чем больше в нем музыкальных образов, тем сложнее их взаимоотношения и развитие. На протяжении шести лет, знакомясь с музыкой, слушая ее, исполняя и размышляя о ней, мы, в сущности, знакомились с различными музыкальными образами. Обращение к музыкальному образу является новым уровнем рассмотрения интонационной природы музыкального искусства, единства содержания и формы музыкального произведения. Благодаря своей интонационно – временной природе, музыка выражает переживание как движение, процесс со всеми его изменениями и оттенками, динамическими нарастаниями и спадами, взаимопереходами эмоций и их столкновениями. Чтобы понять музыкальный образ в целом, нужно выявить выразительно – смысловую, содержательную сущность музыкального произведения, проследить за развитием музыкальных образов. Круг музыкальных образов, с которыми знакомятся шестиклассники в первом полугодии, весьма широк: лирические, драмати –

ческие, образы, раскрывающие картины народной жизни, романтические образы, героические. Содержание темы полугодия раскрывается на отечественной и зарубежной музыки.

2 полугодие «Музыкальная драматургия»

Во втором полугодии мы будем вслушиваться не только в характер, содержание и построение музыкальных образов, но и в то, как они связаны между собой, как друг на друга воздействуют, как при этом музыка развивается и к чему это развитие приводит. Так, от наблюдения за жизнью одного, самостоятельного музыкального образа мы придем к наблюдению за жизнью нескольких образов, взаимосвязанных в рамках одного, т. е. к тому, что называется музыкальной драматургией. В наблюдении за музыкальной драматургией очевидно раскрывается то, что законы развития музыки по существу своему тождественны законам развития жизни: явления контрастные, противоречивые приводят к возникновению качественно новых явлений. Музыкальный образ, не содержащий в самом себе никаких противоречий и не сопоставленный с другим контрастным образом, не может вызвать к жизни какие – либо сложные музыкальные формы. Такой образ обычно мы встречаем в одночастной форме (Прелюдии Шопена). Наоборот, острый контраст внутри одного или между несколькими музыкальными образами всегда приводит к развитию крупных, значительных событий и вызывает к жизни крупные музыкальные произведения – сонату, симфонию, ораторию, оперу, балет.

7 класс количество часов – 34, в неделю – 1 час

1 четверть «Музыкальный образ» - 9 часов

№	дата	тема	программное содержание	музыкальный материал
1		Образы войны и мира	Богатство музыкальных образов в театральной музыке	«Вальс», ария Кутузова из оперы Прокофьева «Война и мир» - слушание, «Гимн школы», «Гимн России» - исполнение.
2		Драматический образ	Романтизм в западно – европейской музыке	«Лесной царь» Шуберт – слушание, «Песня туристов» Молчанов – исполнение.
3		Мир образов музыки Скрябина	Стилевое многообразие музыки 20 века	«Прелюдия» №4, «Революционный этюд» Скрябина –слушание, «Песня туристов» - исполнение.
4		Образы природы в вокальной музыке Рахманинова	Русская вокальная музыка	«Островок», «Весенние воды» Рахманинова – слушание, «Милая моя» Визбор – исполнение.
5		Образ борьбы и победы	Особенности трактовки драматической музыки	Увертюра «Эгмонт» Бетховена – слушание, «Милая моя» - исполнение.
6		«Болеро» Равеля	Стилевое многообразие музыки 20 века	«Болеро» Равеля – слушание, «Северный вальс» Ярмак – исполнение.
7		Картины народной жизни	Романтизм в западно – европейской музыке	«2 рапсодия» Листа (фортепиано) – слушание, «Северный вальс» Ярмак – исполнение.
8		Картины неродной жизни	Романтизм в зарубежной музыке	«2 рапсодия» Листа (оркестр) – слушание, «Северный вальс» - исполнение.
9		Обобщающий урок		Урок – викторина.

7 класс 2 четверть – 7 часов «Музыкальный образ»

№	дата	тема	программное содержание	музыкальный материал
1		Образ молодежи новой эпохи	Связь музыки с жизнью	«Гимн демократической молодежи мира» Новиков, «Песня о молоте» Пит Сигер – слушание, «Давайте дружить» Галь – исполнение.
2		Образы, которые изображают	Знакомство с музыкой ближнего зарубежья	«В путь» Лаурушас, «Деревянная лошадка» Дварионас – слушание, «Давайте дружить» Галь – исполнение.
3		Романтические образы	Романтизм в западноевропейской музыке	«Вальсы» Шопена – слушание, «Звездопад» Пахмутова – исполнение.
4		Жизнеутверждающий образ музыки Баха	Выразительные возможности полифонического письма	«Органная фуга» Баха – слушание, «Звездопад» Пахмутова – исполнение.
5		Образ войны	Стилевое многообразие русской музыки 20 века	«Эпизод нашествия» из 7 симфонии Шостаковича – слушание, «До свидания, мальчики» Окуджава – исполнение.
6		Образы русской духовной музыки	Духовная музыка русских композиторов	«Богородице, Дево. Радуйся!» Рахманинов, «Да исправится молитва моя» Чесноков – слушание, «В минуту трудную сию» иеромонаха Романа – исполнение.
7		Обобщающий урок	Богатство музыкальных образов в инструментальной и вокальной музыке	Урок - викторина

7 класс, 3 четверть «Музыкальная драматургия» - 10 часов

№	дата	тема	программное содержание	музыкальный материал
1		Жизнь музыкальных образов	Особенности драматургического развития в оперном искусстве 19 века	«Увертюра», «Марш Черномора» из оперы Глинки «Руслан и Людмила» - слушание, «Песни наших отцов» Дубравин – исполнение.
2		Космический пейзаж	Стилевое многообразие музыки 20 столетия: экспрессионизм	«Космический пейзаж» Чарльз Айвз – слушание, «Утренняя гимнастика» Высоцкий – исполнение.
3		Вся природа – мозаика цветов	Стилевое многообразие музыки 20 столетия: авангардизм	«Мозаика» Артемьев – слушание, «Утренняя гимнастика» Высоцкий – исполнение.
4		«Легкая» и «серьезная» музыка	Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка	«Вальс» Штрауса, «Вальс цветов» Чайковского, пример из попмузыки – слушание, «Вечерний Мурман» Якимчук – исполнение.
5		Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки	Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства	«2 рапсодия» Дж. Гершвин – слушание, «Вечерний Мурман» Якимчук – исполнение.
6		Музыкальные иллюстрации	Русская музыка 20 столетия: Свиридов	«Метель» Свиридов: «Тройка», «Вальс», «Весна и осень», «Пастораль» - слушание, «Звезды» Высоцкий» - исполнение.
7		Драматургия контрастных сопоставлений	Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития	«Венгерские напевы» Эшпай – слушание, «День победы» Тухманов - исполнение
8		Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в одном произведении	Композиционные особенности музыкальных форм	«Соната» Григ – слушание, «День Победы» Тухманов - исполнение
9		Сонатная форма	Композиционные особенности музыкальных форм	«Эгмонт» Бетховен, Соната» Григ, «Увертюра» Глинки – слушание, «День Победы» Тухманова - исполнение
10		Обобщающий урок		Урок – викторина, тестирование.

7 класс 4 четверть «Музыкальная драматургия» - 8 часов

№	дата	тема	программное содержание	музыкальный материал
1		Чувства, выраженные в танце	События истории – главные темы музыки	Полонез «Прощание с Родиной» Огинского – слушание, «Сочинение о весне» Дубравин – исполнение.
2		Мир музыкальных образов симфонической музыки	Познание мира в уникальной музыкально – образной форме.	«40 симфония» 1, 2 части Моцарта – слушание, «Сочинение о весне» Дубравин – исполнение.
3		Мир музыкальных образов симфонической музыки	Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами - классиками	«40 симфония» 3,4 части Моцарта – слушание, «Сочинение о весне» Дубравин – исполнение.
4		Мюзикл	Современное музыкальное искусство	Номера из мюзикла «Кошки» Э. Л. Уэббера – слушание, «Облака» Егоров – исполнение.
5		Противопоставление музыкальных образов в одном произведении	Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития	Увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта» Чайковского – слушание, «Облака» Егоров – исполнение.
6		Урок – плакат «Нам нужна одна победа»	События истории в музыке	«Священная война» Александров, «Бухенвальдский набат» Мурадели, «7 симфония» Мурадели – слушание, «День победы» Тухманов – исподлнение.
7		Музыкальная драматургия балета	Стилевое многообразие музыки 20 века	«Золушка» Прокофьев – слушание, «Пора золотая Крылатов - исполнение
8		Обобщающий урок	Особенности драматургического развития в симфонической, сценической и инструментальной музыке	Заключительный урок - концерт

Формы контроля: викторины, музыкальные кроссворды, игра «Угадай мелодию», тесты.

Blog

Рабочая программа по музыке (5-7 классы) и музыкальному искусству (8-9 классы) Срок освоения 5 лет