Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Раздел 1. Введение. Предмет и задачи курса «Теория культуры».

Раздел 2.Понятие общей теории культуры. Культура как предмет изучения.

Раздел 3. Понятия и термины истории культуры. Структура культуры.

Раздел 4. Культурная география: язык, символы и коды культуры.

Раздел 5. Морфология культуры: социальная категории и понятия.

Раздел 6. Онтология культура: культурогенез. Теория культуры и

культурантропология.

Раздел 7. Типология культуры: этническая, национальная, историческая,

региональная культуры.

Раздел 8. Трансляция культуры: механизмы и практики передачи культурного

опыта и язык их описания. Основные культурологические течения ХХ

века.

Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска, музей университета, экскурсии в Национальный музей, памятники материальной культуры г. Грозного.

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

В ходе изучения дисциплины особое внимание уделяется семинарским

занятиям, на которых обсуждаются тексты, в которых рассматриваются

современные культурологические концепции, категории и понятия, а также

конкретные практики изучения культуры.

В курсе «История и теория культуры» студенты выполняют две письменные домашние работы. При написании письменной работы необходимо: 1. выбрать тему работы из предложенного списка;

2. уточнить или самостоятельно сформулировать название работы, которое содержало бы указание на ту или иную проблему или текст, являющиеся предметом непосредственного рассмотрения в работе;

3. опираясь на конкретные тексты источников и научную литературу корректно изложить основное содержание концепции избранного автора, или тот ее аспект, на котором сосредоточено особое внимание;

4. продемонстрировать владение навыками анализа содержания тех базовых понятий, которые образуют основу теоретических построений избранной для анализа концепции.

Баллы за работу на семинарских занятиях и выполнение письменной работы суммируются, и составляют итоговую экзаменационную оценку. Студенты, не набравшие необходимый минимум, а также желающим повысить свою итоговую оценку предлагается сдать экзамен.

Разработчик:

ЧГУ к.филос.н., доцент Акиева Х.М.

Историография

Антропология

Цели и задачи дисциплины:

цель

Освоение антропологических знаний, умений и навыков через рассмотрение человека в комплексе его биологических, психологических, социальных, культурных связей.

Задачи

освоение предметного поля культурной антропологии как науки и учебной дисциплины в системе гуманитарного знания;
освоение основных направлений, подходов и методов исследований в культурной антропологии;
освоение основных школ и понятий культурной антропологии;
освоение специфики антропологического понимания культуры;
освоение основ эмпирических исследований в культурной антропологии;
формирование гуманного отношения к человеку независимо от половозрастных, статусных, этнических, расовых, религиозных и т.д. различий.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП

Курс включен (Б.З.) вариативную часть профессионального цикла и преподается в 7 семестре обучения. Курс культурная антропология готовит студентов к практической деятельности в социально-культурной сфере общества. Он предоставляет молодому специалисту возможность оперативного включения в социальную культурную систему, а также в деятельность учреждений по профилю, включая учебные заведения, музеи, учреждения музейного типа, а также в учреждения, которые входят или взаимодействуют со сферой культуры. Курс предоставляет уникальную систему адаптации культурной антропологии к применению в музейном деле.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения учебной дисциплины студент должен:

знать:

основные факторы этногенеза;
сущность этноса и этничности;
специфику традиционной и современной культуры;
специфику межэтнических коммуникаций;
природу этнических конфликтов;
антропологические теории культур.
основные понятия и закономерности в области антропологии как универсальной науки о человеке, систематизирующей знания о его естественной истории, физической организации, материальной и духовной культуре, его изменчивости во времени и пространстве, о месте человека в природе и космосе в целом;
знать фундаментальные исследования и ориентироваться в основных проблемах антропологии.

уметь:

работать с научной литературой;
анализировать полученную информацию;
проводить практическую работу по определению некоторых морфофункциональных особенностей человека;
применять полученные знания на практике в сфере межкультурной коммуникации.

владеть:

умениями и навыками работы с научной литературой, понятийным аппаратом данной дисциплины, некоторыми методами определения морфофункциональных особенностей человека

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы. Всего на аудиторные часы выделено 51, что составляет 47 % процентов нагрузки. Курс лекций читается на 7-ом семестре.

Итоговая форма контроля – экзамен.

5. Содержание учебной дисциплины

Курс включает в себя следующие разделы

Раздел 1. Предмет метод цели задачи курса. Культурная антропология в системе гуманитарного знания

Раздел 2. Развитие антропологического знания в истории европейской мысли

Раздел 3. Становление и развитие антропологических учений и школ в 19 в. Эволюционизм.

Раздел 4. Развитие школ и направлений в культурной антропологии 19 – 20 в. Диффузионизм.

Раздел 5. Развитие школ и направлений в культурной антропологии в 20 в. Культурно - историческая и социологическая школа

Раздел 6. Развитие школ и направлений в культурной антропологии в 20 в. Культурно – биологическое и психологическое направление.

Раздел 7. Развитие школ и направлений в культурной антропологии в 20 в. направление.

Раздел 8. Развитие школ и направлений в культурной антропологии в 20 в. Структурно – функциональное и символическое направление в антропологии.

Раздел 9. Развитие школ и направлений культурной антропологии во второй половине ХХ в. Культурная экология. Неоэволюционизм. Культурная динамика. Герменевтическая и семиотическая (интерпретативная) антропология. Психоаналитические исследования культур в конце ХХ в.

Раздел 10. Развитие антропологии в российской науке. Этнография в России и в СССР. Проблемы развития антропологии в современный период в России.

Раздел 11. Место культурной антропологии в системе гуманитарного знания

6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

Материально – техническое обеспечение дисциплины состоит из:

Учебно-методического комплекса;
Лекций;
Практических занятий;
Самостоятельных занятий;
Основной учебной литературы;
«Дополнительной» литературы или первоисточников;
Интернет-ресурсов;
Прохождение учебной практики.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

Рекомендуемая литература

Основная

Алексеев В.П. Историческая антропология. - М., 1979.
Алексеев В.П. О самом раннем этапе расообразования и этногенеза // Этнос в доклассовом и раннеклассовом обществе. - М., 1982.
Алексеев В.П. Становление человечества. - М., 1984.
Алексеев В.П. Этногенез. - М., 1986.
Антропология: Хрестоматия. – М., Воронеж, 1998.
Анисимов А.Ф. Исторические особенности первобытного мышления. - Л., 1971.
Артановский С.Н. На перекрестке идей и цивилизаций. - СПб., 1994.
Арутюнов С.А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие. - М., 1989.
Барулин В.С. Российский человек в ХХ веке. Потери и обретение себя. – СПб., 2000.
Белик А.А. Культурология. Антропологические теории культур. – М., 1999.
Белик А.А. Социокультурная антропология. – М., 1998.
Белик А.А. Психологическая антропология. История и теория. М., 1993.
Гуревич П.С. Философская антропология. М., 2001.
Емельянов Ю.Н. Основы культуральной антропологии. – СПб., 1994.
Ефимов Ю.И. Философские проблемы теории антропосоциогенеза. - Л., 1981.
История первобытного общества: Общие вопросы антропосоциогенеза. - М.: Наука, 1983.
Кисинг Ф. Культурная антропология. М., 1998.
Козлова Н.Н. Социально – историческая антропология. – М., 1998.
Конт Ф. К политической антропологии советской системы. М., 2003.
Минюшев Ф.И. Социальная антропология. – М.,1997.
Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. - М., 1994.
Токарев С.А. История зарубежной этнографии. - М., 1975.
Токарев С.А. История этнографии России. - М., 1968.
Хрисанфова Е.Н.,Перевозчиков И.В. Антропология. – М., 1991.
Чебоксаров Н.Н., Чебоксарова И.А. Народы, расы, культуры. - М., 1985.
Шаронов В.В. Основы социальной антропологии. – СПб., 1997.

Дополнительная

Барт Р. Личный взгляд на культурные задачи и приоритеты культурной и социальной антропологии // Этнографическое обозрение. – 1995. - №3. С.40-49.
Батай Ж. Внутренний опыт. СПб., 1997.
Бенедикт Р. Образы культуры // Человек и социокультурная среда. – М., 1992.
Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М., 1999.
Бердяев Н.А. Русская идея. - М.,1990.
Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. - М.: Наука, 1983.
Бромлей Ю.В. Современные проблемы этнографии. - М.: Наука, 1981.
Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. - М.: Наука, 1973.
Вундт В. Психология народов. СПб., 2000.
Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988.
Гуревич А.Я. Средневековый мир. Культура безмолвствующего большинства. М., 1990.
Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера земли. - Л., 1990.
Гумилев Л.Н. Этносфера: история людей и история природы. - М., 1993.
Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1990.
Джеймс У. многообразие религиозного опыта. СПб., 1993.
Дюркгейм Э. Социология. М., 1995.
Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991.
Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., 1996.
Кант И. Антропология с прагматической точки зрения. СПб., 1999.
Кассирер Э. Избранное. Опыт о человеке. М., 1998.
Кассирер Э. Познание и действительность. СПб., 1996.
Клакхон К.К.М. Зеркало для человека. Введение в антропологию. СПб., 1998.
Клике Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков челевеческого интеллекта. М., 1983.
Коул М. Культурно-историческая психология. Наука будущего. М., 1997.
Кребер А. стиль и цивилизация. // Сравнительное изучение цивилизаций: Хрестоматия. М., 1998. С.81-83.
Ламберт Д. Доисторический человек. Л., 1991.
Лебон Г. Психология народов и масс. М., 1995
Лебон Г. Психология социализма. СПб., 1995.
Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. - М., 1994.
Леви-Строс К. Первобытное мышление. - М., 1994.
Леви-Строс К. Структурная антропология. - М., 1985.
Лич Э. Культура и коммуникации: логика взаимосвязи символов. М., 2001.
Лихачев Д.С. Три основы европейской культуры и русский исторический опыт // Наше наследие. 1996. № 6.
Льюис Д. Человек и эволюция. М., 1964.
Малиновский Б. Магия и религия. М., 2000.
Малиновский Б. Научная теория культуры. М., 1999.
Маркузе Г. Эрос и цивилизация. М., 1998.
Мертон Р. Американская социологическая мысль. М., 1996.
Мид М. культура и мир детства. М., 1988.
Морган Л.Г. Древнее общество, или исследование линии человеческого прогресса от дикости через варварство к цивилизации. М., 1996.
Мосс М. Общество. Обмен. Личность. Труды по социальной антропологии. М., 1996.
Павлов А.В., Галкин В. Современная первобытность. Тюмень., 1999.
Парсонс Т. О структуре социального действия. М., 2000.
Парсонс Р. Система современных обществ. М., 1998.
Психоанализ и культура. Избр. Труды К. Хорни и Э. Фромма. М., 1995.
Радклифф-Браун А.Р. Метод в социальной антропологии. М., 2001.
Райх В. Психология масс и фашизм. СПб., 1997.
Рассел Б. Человеческое познание, его сферы и границы. М., 2000.
Роуз Ф. Аборигены Австралии. Традиционное общество. М., 1989.
Солженицын А.И. Архипелаг Гулаг. М., 1999.
Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
Тойнби А.Дж. Постижение истории: Сборник. - М., 1991.
Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. - М., 1989.
Тэрнер В. Символ и ритуал. М., 1983.
Тард Г. Социальная логика. СПб., 1996.
Тард Г. Мнение и толпа. М., 1998.
Тэн И. Философия искусства. М., 1996.
Фрейд З. Психология бессознательного: Сборник. - М., 1989.
Фрейд З. Тотем и табу. - Минск, 1998.
Фрейд З. Введение в психоанализ. М., 1989.
Фрейд З. Основной инстинкт. М., 1997.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1998.
Фуко М. История безумия в классическую эпоху. СПб., 1997.
Хабермас Ю. Демократия. Разум. Нравственность. М., 1995.
Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. СПб., 2000.
Хейердал Т. Путешествие на Кон-Тики. М., 1979.
Хейзинга Й. Homo Ludens. М., 1997.
Шарден П. Феномен человека. М., 1987.
Шелер М. Избранные произведения. М., 1994.
Шпенглер О. Закат Европы. - М., 1993.
Шпет Г. Введение в этническую психологию. СПб., 1996.
Штайнер Р. Из летописи мира. М., 1992.
Эванс-Причард Э. История антропологической мысли. М., 2003.
Эко У. Отсутствующая структура. Введение в социологию. СПб., 1998.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
Юнг К.Г. Проблема души нашего времени. М., 1994.
Юнг К.Г. Архетип и символ: Сборник. - М.,1991.
Юнг К.Г. Психология бессознательного. М., 1994.

Разработчик: к.и.н., доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ Махмудова К.З.

Документоведение

1. Цели и задачи дисциплины

Цель курса:

- дать целостное представление о документоведении, как комплексной научной дисциплины, разрабатывающей теоретические, правовые и методические вопросы.

Задачи курса:

-показать взаимосвязь информации и носителя информации;

-проследить развитие способов документирования и материалов для фиксации информации;

-выявить и показать тенденции унификации и стандартизации, как отдельных форм документов, так и систем документации в целом;

-рассмотреть современные требования к документам;

-привить навыки анализа документа и проектирование унифицированных форм документов и систем документации.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП

Учебная дисциплина "Документоведение" (далее по тексту - дисциплина) входит в раздел "Б.З. Профессиональный цикл. Вариативная часть, дисциплина по выбору студента ФГОС по направлению подготовки 072300 -"Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия".

Программа позволяет получить первоначальные знания и предварительное знакомство с научной и организационно-распорядительной работой с документами.

Актуальность дисциплины определяется значением этого направления, которое даёт системное представление о сущности, структуре, функциях и многообразии документов, составляющих основу документной коммуникации и фондов библиотек, информационных центров, архивов, музеев, издательств, книжных магазинов, а также с процессом их создания, обработки, хранения и использования.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление:

- об актуальных направлениях проблематики документоведения на современном этапе;

знать:

- историю развития понятия «документ», особенности организации документоведения в различные исторические этапы;

- сущность и специфику документоведения;

- правила оформления управленческих /организационно-распорядительных/ документов;

уметь:

- владеть методикой выявления, отбора, предварительной экспертизы ценности, систематизации и использования документов в исследовательских или иных целях;

владеть:

- документной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;

приобрести практические навыки:

- работы с различными типами и видами документов: листовой документ, кодекс, карточный документ, ленточный документ, дисковой документ;

- поиска необходимых сведений в документах, делать выписки, копии, их критический анализ, систематизировать собранные данные в целях привлечения документной информации в качестве исходных материалов для научных исследований или в иных целях;

- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, архивоведения, этнографии, истории, историографии и источниковедения, и другими).

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 2 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 47% аудиторной нагрузки.

Форма промежуточного контроля – зачёт.

5. Содержание дисциплины

История развития понятия «документ».
Свойства, признаки и функции документа.
Информационная и материальная составляющая документа.
Общая характеристика структуры документа.
Реквизиты документа.
Виды документов и их классификация.
Правила оформления управленческих /организационно-распорядительных/документов.

Кушнаренко Н.Н. Документоведение: Учебник - К., 2003
Кирсанова М.В., Аксенов Ю.М. Курс делопроизводства: Документационное обеспечение управления: Учебное пособие - Новосибирск, 2003
Басаков М.И. Делопроизводство и корреспонденция в вопросах и ответах. - Ростов-на-Дону, 2001

б) дополнительная:

Аксеев Г.Г., Шейко В.Н. Информационные технологии в документоведении: Учеб. пособие. - Х., 1997.
Баренбаум И.Е. История книги. – 2-е изд. - М., 1984
Воробьёв Г.Г. Документ: информационный анализ. - М, 1973
Столяров Ю.Н. Классификация документа: решения и проблемы// Исслед. и материалы. – М., 1995
Сергазин Ж.Ф. Основы обеспечения сохранности документов. – М.: Высш. шк., 1986.

Разработчик: Манаев М.А. старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ.

История древних и традиционных производств

Цели и задачи дисциплины:

Цель

Способствовать во взаимодействии дисциплины «История древних и традиционных цивилизаций» с другими гуманитарными науками формированию высокопрофессиональных специалистов - музеологов.

способствовать всестороннему и гармоническому развитию личности студентов, их интеллекта и нравственных качеств;
вооружить студентов научным пониманием и конкретными знаниями актуальных проблем истории древних, мировых и традиционных цивилизаций.
содействовать выработке у студентов умения разбираться в сложных явлениях мирового развития, анализировать обстановку в мире и отдельных регионах планеты;
научить студентов ориентироваться в перспективах развития мирового сообщества на основе осмысления исторического опыта генезиса мировых цивилизаций, анализа и оценка современных событий в мире.

Задачи

Согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования в Российской Федерации « История древних и традиционных производств» как учебная дисциплина углубляет знания теории и истории производств;

* сформировать у студентов представление о роли мировых и традиционных цивилизаций в системе общих гуманитарных и социально-экономических наук;

раскрыть студентам историческое разнообразие культур и типологию производств;

продемонстрировать основные теории цивилизационного развития;
раскрыть основные этапы древних цивилизаций;
основные концепции истории российской производства и ее специфика;
раскрыть особенности традиционного производства;
менталитет человека: русского, горца и его эволюция.

2.Место дисциплины в структуре ООП-

Дисциплина входит в профессиональный цикл (Б-3), дисциплина по выбору.

Курс читается в 2-м семестре на базе знаний, полученных в рамках дисциплин «История мировой культуры» и «История культуры России». Дисциплина «История древних и традиционных цивилизаций» способствует более глубокому осмыслению исторических этапов становления, развития цивилизаций. В комплексе с другими гуманитарными дисциплинами - «История древних и традиционных производств» раскрывает общее и отличие культуры и цивилизации; классификации цивилизации, факторы влияющие на цивилизацию и культуру.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины «История древних и традиционных производств» студент должен:

Знать

историю становления первых цивилизаций: А.Тойнби, П.Кууси.
значение древних документов и памятников для изучения традиционной цивилизации;
становление и развитие восточной цивилизации;
цивилизации эпохи античности;
становление цивилизации интенсивного типа развития в Европе (ХШ-ХУ1вв).
цивилизации цикличного и замкнутого типов развития в условиях колониальной политики Запада (ХУП- нач. ХХ в)
новый облик западной цивилизации во второй половине ХХ века.
Эволюция Восточных цивилизаций во второй половине ХХ в.

Уметь

использовать знания истории мировых цивилизаций для правильной оценки и анализа современных явлений в мире, деятельности государственных и политических лидеров;
объективно, с научных позиций оценивать исторические события, творчески осмысливать отечественную и мировую историю, делая самостоятельные выводы и обобщения;
всесторонне, с позиции историзма, демократических, гуманитарных традиций, интересов и идеалов человечества, анализировать опыт, уроки, факты, явления общественной жизни;
применять аналитический подход при оценке развития общества и человека на различных этапах развития человечества.

Владеть

владеть понятийным аппаратом дисциплины;
техниками анализа различных направлений, концепций, школ
индивидуальные особенности анализа историко-этнографического, археологического, антропологического, языкового материала.
использовать теоретические знания для анализа современных глобальных проблем.
особенности цивилизационного развития отдельных стран и регионов,
особый путь цивилизационного развития Китая, Индии

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины -2 зач. ед. ( лекции, семинары, коллоквиумы, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки.

Содержание дисциплины

Курс включает в себя следующие разделы :

Раздел 1.Теоретико-методологические основы цивилизационного подхода к

истории.

Раздел 2. Восточные цивилизации в древности;
Раздел 3. Цивилизации античного периода
Раздел 4. Европа на пути цивилизационного выбора (У-ХП вв)
Раздел 5. Становление цивилизации интенсивного типа развития в Европе

(ХШ-ХУ1 в.в.)

Раздел 6.Вступление западной цивилизации в индустриальную эпоху (ХУП-

ХУШ в.в.)

Раздел 7. Цивилизация цикличного и замкнутого типов развития в условиях

колониальной политики Запада (ХУП- начало ХХ века).

Раздел 8. Американская разновидность западной цивилизации и особенности

ее становления.

Раздел 9. Нарастание противоречий в развитии западной цивилизации в Х1Х

– начале ХХ века.

Раздел 10. Кризис западной цивилизации в первой половине ХХ века.
Раздел 11. Новый облик западной цивилизации во второй половине ХХ века.
Раздел 12. Эволюция Восточных цивилизаций во второй половине ХХ века.

Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

В ходе изучения дисциплины « История древних и традиционных цивилизаций» особое внимание уделяется семинарским занятиям, на которых обсуждаются различные концепции, направления,

В курсе «История древних и традиционных цивилизаций» предусматривается две письменные домашние работы. При написании письменной работы необходимо: 1 выбрать тему работы из предложенного списка,

2.уточнить или самостоятельно сформулировать название работы,

которое содержало бы указание на ту или иную проблему или текст,

являющиеся предметом непосредственного рассмотрения в работе;

3. опираясь на конкретные тексты источников и научную литературу корректно изложить основное содержание концепции избранного автора, или тот ее аспект, на котором сосредоточено особое внимание;

4. продемонстрировать владение навыками анализа содержания тех базовых понятий, которые образуют основу теоретических построений избранной для анализа концепции;

Баллы за работу на семинарских занятиях и выполнение письменной работы суммируются, и составляют итоговую экзаменационную оценку. Студенты, не набравшие необходимый минимум, а также желающие повысить свою итоговую оценку предлагается сдать экзамен.

Профессиональная этика музееведа

1. Цели и задачи дисциплины

Цель

Получение студентом теоретических знаний и освоение практических навыков, связанных с профессиональной этикой музееведа и с работой в музее.

Задачи

- освоение студентами этическими нормами организации;

- освоение студентами основ и принципов работы, связанных с профессиональной этикой музееведа;

- показать и проанализировать значимость человека, уважение к его правам, приоритеты нравственных отношений между людьми.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП

Учебная дисциплина "Профессиональная этика музееведа" (далее по тексту - дисциплина) входит в раздел "Б.З. Профессиональный цикл. Базовая часть ФГОС, вариативная часть, дисциплина по выбору студента по направлению подготовки 072300 -"Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия".

Программа позволяет получить первоначальные знания и предварительное знакомство с этическими нормами организации и нормами профессионального поведения музееведа. Она тесно связана с такими дисциплинами как «Музейная педагогика», «Основные направления музейной деятельности».

Актуальность дисциплины определяется значением этого направления, которое призвана сказать своё слово в решении задач гармоничного развития человека.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление:

- об особенностях применительных к профессиональной этикой музееведа;

- об особенностях осуществления работы придерживаясь профессиональной этики музееведа;

- о принципах и методах профессиональной этики музееведа;

знать:

- нормативно-методические документы, регулирующие практическую работу в музее;

- особенности использования этических норм в работе;

уметь:

- анализировать и критически оценивать конкретные экспозиции;

- обладать практическими навыками работы связанных с профессиональной этикой музееведа;

- применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и использования различных источников;

- профессионально использовать понятийный аппарат;

- работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания;

владеть:

-музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;

иметь практические навыки:

- применять теоретические знания на практике;

- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания;

- в профессиональном поведении в музее.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 3 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 62% аудиторной нагрузки.

Форма промежуточного контроля – 2 зачёта.

5. Содержание дисциплины

Основные принципы управления музеем.
Приобретения для музейных коллекций.
Распоряжение коллекциями.
Основные принципы сотрудников музея.
Профессиональная ответственность за коллекции.
Профессиональная ответственность по отношению к публике.
Профессиональная ответственность в отношении коллег и профессии.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для демонстрации иллюстративного материала.

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе:

семинары в диалоговом режиме, дискуссии (в том числе – групповые), деловые и ролевые игры, В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями различных музейных профессий.

8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины

а) основная:

1. Алтухов Г.А. Профессиональная этика библиотекаря. Учебное пособие. - М.,2001

2. Разин А.В. Этика: Учебник для вузов. –М.,2003

3. Этический кодекс ИКОМ для музеев. Международный совет музеев. – М.,2002

б) дополнительная:

1. Бердяев Н.А. О назначении человека.-М.,1993

2. Венедиктова В.И. О деловой этике и этикете.-М.,1994

3. Кропоткин П.А. Этика: Избранные труды. –М.,1991

4. Попов Л.А. Этика: Курс лекций.-М.1998

5. Попов Л.А. Деловая этика наших предков. М.,1992

6. Дробницкий О.Г. Понятие морали –М.,1974

в) современные журналы и альманахи с музееведческой проблематикой:

Журнал «Мир музея»
Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой ЮНЕСКО)
Информационный бюллетень ИКОМ
Вестник «Открытый музей»
Ежегодные сборники различных музеев.

Разработчик: Манаев М.А. старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ.

Внемузейные выставки: функции и типология

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Целью курса является овладение основами дисциплины, музеологического исследования экспонатов, приобретение знаний и практических навыков использования экспозиций музеев в преподавании истории, во внеклассной работе, в проведении экскурсий.

Задачи курса:

- познавательная – создать представление о внемузейных выставках, как о науке, о специфике изучаемых этапов развития музеологии, о структуре данной отрасли, основных формах работы музеев, сообщить определенную сумму сведений из теории и методики предмета;

- практическая – сформировать умение ориентироваться в структурных формах дисциплины, уметь определять специфику развития музейного дела в различные периоды мировой истории с момента ее зарождения, разбираться в современной науке;

- методологическая – обучить студентов применению историко-культурного, социально-психологического, методов анализа в исследовании дисциплины как науки.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина осваивается на 2 семестре. Общая трудоемкость: 2 ЗЕТ/72/36/зач.

Входит в профессиональный цикл, вариативную часть. Модуль «Музеология» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению подготовки «Музелогия». Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных (лекционных) и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса является лекции, семинарские занятия и практические занятия в музее ЧГУ и в других музеях Чеченской республики. Лекционный курс содержит теоретические положения основ музеологии. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, тестирование, практические занятия в музее - обработка и описание музейных предметов, совместное составление экспозиций.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским, естественным и гуманитарным наукам.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

- знать основные понятия курса – внемузейные выставки: функции и типология, профильные группы музеев, коллекционеры, коллекционирование, частное собрание, пинакотеки, сокровищницы, студило, галерея, кунсткамера, кабинет, естественно-научный кабинет, публичный музей, музей как социокультурный институт, фонды музея, музейная экспозиция, основные этапы развития музеологии;

- уметь эффективно применять знания теории и практики дисциплины,

- владеть навыками поиска и извлечения необходимой информации при подготовке музейной экскурсии, навыками определения типологии музеев, навыками определения составов фондов различных музеев.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы – 72 часа.

5. Содержание дисциплины

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки