Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
Цели освоения учебной дисциплины:
формирование экологического мировоззрения; воспитание навыков экологической культуры.
Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ПК- 2, ПК- 9
Место дисциплины в учебном плане:
Математический и естественнонаучный цикл (Б.2.5.), базовая часть. Дисциплина изучается в 1 семестре.
Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):
История развития фундаментальных знаний о функционировании живой природы и экосистем в целом, Закономерности действия экологических факторов на живые организмы; типы биотических взаимоотношений организмов в природе; структура и динамика популяций; биоценозы, биогеоценозы и экосистемы: основные компоненты, структура, продуктивность, разнообразие, сукцессии. Учение Вернадского В.И. о биосфере, понятие ноосферы. Последствия антропогенного воздействия на биосферу; глобальные экологические проблемы. Прикладные аспекты экологии, экологическая безопасность, экологический риск и устойчивое развитие. Экологическая доктрина России: приоритеты экологической политики. Экологические принципы природопользования и охрана природы; основы экономики природопользования, методы управления природопользования; экологическое право.
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 36 часов.
Итоговая форма контроля – зачет.
Биология и климатология в музейной деятельности
- Цели и задачи дисциплины:
Цель данного курса лекций - дать студентам понятие о необходимости исследований и контроля биоповреждений на памятниках, выполненных из самых разных материалов и находящихся в разных условиях окружающей среды – от специальных витрин и хранилищ, оборудованных новыми системами поддержания микроклимата, до памятников архитектуры, скульптуры, наскальных рисунков, находящихся на открытом воздухе, применять знания в музейной и реставрационной практике.
Задачи:
- методика обследования музейных фондов на зараженность вредными насекомыми и микроорганизмами;
- комплекс исследований, необходимых для диагностики микробиологических повреждений, и определения их потенциальной угрозы для памятника;
- мониторинг изменения состава и численности микробиоты настенной живописи и строительных материалов в памятниках архитектуры в зависимости от изменений температурно-влажностного режима ограждающих конструкций;
- определение и изучение факторов микроклимата (температурно-влажностного и светового режима), влияющих на сохранность музейных коллекций и памятников архитектуры;
- разработка и внедрение норм, способов, научно-обоснованных методов создания оптимальных условий хранения и защиты музейных экспонатов, состоящих из различных материалов, от разрушающего действия неблагоприятных условий во время хранения и экспонирования.
- Место учебной дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Биология и климатология в музейной деятельности» входит в базовую часть цикла Б.2. Математический и естественнонаучный цикл ФГОС по направлению подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия». Данная дисциплина позволяет получить первоначальные знания об использовании биологических исследований в деятельности музея.
- В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- особенности реакции температурно-влажностного и светового режимов на музейные предметы и экспонаты в фондах и в экспозиции;
- методы работы по консервации и реставрации;
- особенности биологических исследований, для применения их в консервации и реставрации музейного предмета;
уметь:
- применять знания и навыки по комплектованию и определению музейных фондов;
- определять материал, из которого изготовлен предмет;
- профессионально использовать понятийный аппарат;
владеть:
- музейной терминологией и пользоваться музейными терминами, выработанными в соответствующей области науки.
- Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 5 зачетных единиц (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов).
Форма итогового контроля - экзамен.
- Содержание дисциплины
«Биология и климатологий в музейной деятельности» - дисциплина, которая состоит из трех основных разделов:
Раздел 1. Температурно-влажностный режим.
Раздел 2. Световой режим.
Раздел 3. Биологические проблемы консервации и реставрации памятников.
- Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов.
7. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная:
Гренберг Ю.И. Технология станковой живописи. История и исследование. М., 1982.
Технология, исследование и хранение произведений станковой и настенной живописи / Под ред. Ю.И. Гренберга. М., 1987.
Фейнберг Л.Е., Гренберг Ю.И. Секреты живописи старых мастеров. М., 1989.
Писарева С.А. Данные по составу наполнителей грунтов и пигментов на примере исследования произведений итальянской живописи XVII века из собрания ГМИИ им. А. С. Пушкина // Консервация и реставрация художественных музейных ценностей. Исследование произведений живописи / РГБ. Экспрессинформ. Вып. 6. 1992.
Лелекова О.В., Наумова М.М. К изучению материалов и техники средневековой живописи // Древнерусское искусство. СПб., 1997.
Наумова М.М. Техника средневековой живописи. М., 1998.
Гренберг Ю.И. Свод письменных источников по технике древнерусской живописи, книжного дела и художественного ремесла в списках XV–XIX вв. Т.1, кн. 1 и 2. СПб., 1995. Т. 2. СПб., 1998.
Писарева С.А. Медные пигменты древнерусской живописи XI–XVII вв. М., 1998.
Дополнительная:
Киреева В.Н. Нетрадиционные техники в живописи русских художников конца XIX – начала XX века // Экспертиза и атрибуция, М., 1999.
Технология и исследование произведений станковой и настенной живописи / Под ред. Ю.И. Гренберга. М., 2000.
Гренберг Ю.И. Греческие и южнославянские ерминии и типики в списках XV–XIX вв. о технике иконописи, настенной живописи и рукописной книги. М., 2000.
Киреева В.Н. Актуальность исследования органических материалов в произведениях искусства // Исследования в реставрации. М., 2001.
Писарева С.А. О возможности использования данных о составе пигментов и грунтов при экспертизе произведений русского авангарда // Проблемы экспертизы русского авангарда. Институт искусствознания. М., 2002.
Гренберг Ю.И. От фаюмского портрета до постимпрессионизма. История технологии станковой живописи. М., 2003 и 2004.
Гренберг Ю.И. Технологическая экспертиза живописи // Арт Хроника. 2004, № 3.
Киреева В.Н. Материалы и техника византийской рукописной книги // Материалы и техника византийской книги. М., 2003.
Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения
Научное проектирование экспозиции
- Цели и задачи дисциплины:
Цель курса
Формирование высоко профессионального специалиста музеолога–экспозиционера. Совершенствовать теоретические знания студента в процессе проектирования музейной экспозиции. Выявить природные наклонности и теоретические данные студента для своей специализации.
Задачи курса
- дать студентам системные знания о этапах, методах, технологиях
проектирования музейной экспозиции;
- научить составлять ТЭП;
- составлять карточку на музейный фондовый предмет;
- разработка научной концепции музейной экспозиции;
- принцип отбора экспонатов;
- образовательные, воспитательные цели путем демонстрации музейных предметов;
- научить выявлять содержательные специфику музея ;
- особенной роли подлинных материалов фондов т.е. «живых свидетелей прошлого».
- Значение архитектурно-художественного оформления пространства музея.
- Место учебной дисциплины в структуре ООП- базовое.
Курс входит в базовую часть профессионального цикла (Б.З). Изучение и практическое освоение основ научного проектирования музейных экспозиций опирается на теоретические и исторические знания, полученные слушателем как в рамках общих историко-культурных курсов, так и в рамках спецкурсов по истории и теории музейного дела, прочитанных или читаемых параллельно с данным курсом.
Курс «Научное проектирование экспозиции» является предшествующим для следующих дисциплин базовой части профессионального цикла: «Музейная педагогика», «Менеджмент и маркетинг в музейной деятельности», а также производственной экспозиционной практики.
- В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать
- основы научного и художественного проектирования музейных экспозиций и
выставок;
- особенности построения тематической экспозиции;
- обладать знаниями экспозиционного материала;
- основные термины используемы при проектировании экспозиции;
- теоретические и практические знания построения временных и постоянных экспозиций и выставок;
- методы построения экспозиций;
- создание ансамблевой экспозиции;
- ландшафтной экспозиции;
- экспозиционные материалы;
- научное проектирование экспозиции;
- художественное проектирование экспозиции;
- основные этапы художественного проектирование.
Уметь
- анализировать конкретные экспозиции историко-культурного профиля;
- работать в творческом единстве при создании экспозиции;
- разработать научную концепцию экспозиции;
- составить тематико-экспозиционный план;
- выявлять знаковую природу музейных вещей.
Владеть
- опытом создания трех основных типов музейных выставок;
- методикой подготовки экспозиционного материала;
- творческим единством экспозиционера и музейного дизайнера;
- особенностью построения систематической экспозицией;
- техникой построения ландшафтной и ансамблевой экспозицией;
- умением составить ТЭП, сценарий;
- тактикой построения этапов художественного проектирования музейных экспозиций.
- Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 4 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов ) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – в 5 семестре зачет, в 6 семестре – экзамен.
5. Содержание дисциплины:
- Раздел 1. Музеи в современном мире: проблемы экспозиционного
отражения культурного наследия
- Раздел 2. Методы построения экспозиций
- Раздел 3. Создание систематической экспозиции.
- Раздел 4. Построение ансамблевой и ландшафтной экспозиции
- Раздел 5. Экспозиционные материалы, их значение
- Раздел 6. Научное проектирование экспозиции
- Раздел 7. Художественное проектирование экспозиции
- Раздел 8. Основные этапы художественного проектирования музейных
экспозиций.
- Раздел 9. Музейное оборудование
- Раздел 10.Основные формы культурно-образовательной деятельности
- Раздел 11.Музеефикация и экспозиционная работа в музее природы и историческом музее.
6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами ( компьютер, проектор, доска), экскурсии в музеи, филиалы, мастерские художников. Музей университета- учебная лаборатория для реализации творческих планов музейного творчества
7. Особенностью курса является его целенаправленная практическая ориентация: в течение всего курса слушатели разрабатывают самостоятельные проекты музейных экспозиций самых разных профилей. На семинарских занятиях предполагается, в частности, обсуждение поэтапных итогов самостоятельного проектирования. Кроме того, предусмотрены практические занятия в ряде музеев, экспозиции которых отвечают современным требованиям проектирования, а также посещение мастерских ведущих музейных художников.
Текущий контроль успеваемости осуществляется посредством постоянного диалога преподавателя и студентов; промежуточная аттестация –посредством коллоквиума, в процессе которого выясняется уровень теоретических знаний студентов, и реферата, определяющего практические навыки авторов.
Разработчик:
к.филос. н., доцент Акиева Х.М.
Кафедра «История мировой культуры и музееведения» ЧГУ
Естественнонаучные методы консервации музейных предметов
1. Цели и задачи дисциплины
Цели
получение студентом теоретических знаний по организации работы естественнонаучными методами консервации музейных предметов.
Задачи
-дать студентам системные представления о значимости консервации музейных предметов в сохранении культурного прошлого;
-уяснение причин порчи и разрушения памятников культуры;
-рассмотрение принципов обследования естественнонаучных методов консервации.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Естественнонаучные методы консервации музейных предметов» (далее по тексту дисциплина) входит в раздел Б.2. Вариативная часть математического и естественнонаучного цикла ФГОС по направлению подготовки – «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия». Программа позволяет получить знания по разнообразии естественнонаучных методов консервации музейных предметов, как в традиционных, так и в инновационных видах деятельности.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в результате обучения и освоения дисциплин «Основы консервации и реставрации историко-культурных объектов», " Материалы для консервации и реставрации музейных предметов", "История музейного дела в России", "Комплектование, учет и хранение музейных фондов».
Актуальность дисциплины определяется активными поисками новых форм и методов работы по консервации музейных предметов. Процесс этот сопровождается не только модернизацией традиционных методов, но и широким внедрением новейших видов работы по консервации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
- о разнообразии естественнонаучных методов консервации музейных предметов;
- об особенностях осуществления работы по консервации музейных предметов;
знать:
-основные этапы производства консервации музейных предметов;
- технику работы по консервации музейного предмета;
- особенности использования в консервации музейного предмета компьютерных технологий;
уметь:
- определять, из какого материала изготовлен тот или иной музейный предмет;
- обладать практическими навыками работы по консервации музейного предмета;
- применять в музейной работе знания и навыки по естественнонаучной методике консервации;
-профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;
-работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания;
владеть:
-музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;
иметь практические навыки:
-применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить консервацию и исследовательские работы;
- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения, и т.д.);
-правильного хранения музейных предметов, соблюдение режимов хранения.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 3 зач. ед. (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 31% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – зачёт.
5. Содержание дисциплины.
- Организация работы по консервации музейных предметов.
- Физический метод исследования консервации музейных предметов.
- Химический метод исследования консервации музейных предметов.
- Биологический метод исследования консервации музейных предметов.
- Технические и эстетические требования к очистке и способы расчистки.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для демонстрации иллюстративного материала.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе: семинары в диалоговом режиме, дискуссии (в том числе – групповые), деловые и ролевые игры, создание творческих проектов.
В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями различных музейных профессий.
8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
а) основная:
1. Музееведение. Музеи исторического профиля/Под. Ред. К.Г.Левыкина, В.Хербста.-М.,1988
2. Агеева Э.Н. Консервация и реставрация скульптуры из камня: Учеб. пособие. - М.,2003
3. Юренева Т.Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы. - М.,2004
2004
б) дополнительная:
1. Камин М.К. Реставрация древних художественных предметов из меди и бронзы. - М.,1964
2. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела: Учебное пособие – М., 2005
3. Яковлева Е. Консервация изделий из бронзы в полевых условиях. Сборник трудов ГЭ.-Л.,1969
4. Зайцева Г. А. Проворова И. Н., Шалатилова А. Г. Дезинсекционные и профилактические мероприятия по защите текстиля как современные способы консервации // Современные естественно-научные методы реставрации произведений прикладного искусства (ткани) и историческая традиция: Науч. конф.: Докл. и сообщ., Москва, 19-20 ноябрь 1997 г . - М . -1977
5. Сергеева Л.Е. Левинскайте Л.И. Дыхательная активность микромицетов при длительном хранении в герметичных объемах // Выделение, идентификация и хранение микромицетов и других микроорганизмов: Сб. ст . - 1990
в) современные журналы и альманахи с музееведческой проблематикой:
Журнал «Мир музея»
- Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой ЮНЕСКО)
- Информационный бюллетень ИКОМ
- Вестник «Открытый музей»
- Ежегодные сборники различных музеев.
Разработчик: к.и.н. Чахкиев Д.Ю. доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ.
Краеведение
- Цели и задачи дисциплины:
Цель дисциплины – оказать помощь студентам в овладении основными научными знаниями по курсу «Краеведение».
Исходя из цели, необходимо решить следующие задачи:
- показать истоки и общественно-политические предпосылки возникновения краеведческого движения в России;
- рассмотреть основные проблемы становления исторической науки в российской провинции;
- сформировать представления о методах и методологии научного познания краеведения;
- выявить основные направления историко-краеведческой деятельности государственных, научных, общественных организаций краеведческой направленности, а также краеведов-любителей в центре и на местах в последней трети XVII - начале XX веков;
- сформировать научные представления о выдающихся краеведах-любителях и их роли в становлении и развитии краеведения.
- Место учебной дисциплины в структуре ООП
Курс «Краеведение» читается в рамках профессионального цикла (Б 3). Изучение и практическое освоение основ краеведения опирается на теоретические и практические знания, полученные слушателями в рамках общих курсов.
- В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- специфику исторического краеведения как комплексной дисциплины исторического цикла и формы общественной деятельности;
уметь:
- разбираться в научно-практической значимости исторического краеведения; иметь представление об огромном массиве созданных и опубликованных исторических источников и материалов при умении их критического анализа и осмысления;
- представлять специфические формы научной традиции на местах, получивших наименование «краеведение»;
владеть:
- навыками подготовки рефератов по краеведческой тематике и умело использовать их в практической работе.
- Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетных единиц (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов).
Курс читается на 4 семестре.
Форма промежуточного контроля – контрольные задания (тесты), реферат.
Окончательная форма контроля - экзамен.
- Содержание дисциплины
Данная дисциплина «Краеведении» содержит основные разделы:
- Введение в курс «Краеведение».
- Роль государства в развитии экономико-географического изучения России на рубеже XVII - XVIII вв.
- Становление и развитие краеведения в XVII в.: основные направления, специфика и особенности.
- Основные этапы развития исторического краеведения в XIX веке.
- Становление российской провинциальной исторической науки во второй трети XIX - начале ХХ вв.
- Советское историческое краеведение: преемственность и развитие.
- Основные тенденции развития исторического краеведения в конце ХХ – начале ХХI века.
- Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, семинарами, практическими занятиями, тестовыми вопросами, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов, рефератов, сообщений.
- Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Ашурков В.Н. Историческое краеведение: пособие для студентов исторических факультетов пединститутов / В.Н.Ашурков, Д.В.Кацюба, Н.П.Милонов и др. – М., 1980.
2. Кацюба Д.В. Историческое краеведение в школе и в вузе: учебное пособие
Д. В. Кацюба. – Кемерово, 1994.
3. Краеведение в России. История. Современное состояние. Перспективы развития. – М., 2004.
4. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение / Г.Н.Матюшин. – М., 1987.
5. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей. – М., 1982.
6. Первушкин В. И. Губернские статистические комитеты и провинциальная
историческая наука / В. И. Первушкин. – Пенза, 2007.
7. Синицына К.Р. Историческое краеведение / К. Р. Синицына. – Казань, 1983.
8. Формозов А. А. Русское общество и охрана памятников культуры / А.А.Формозов. – М., 1990.
9. Фролов А.И. Основатели российских музеев / А.И.Фролов. – М., 1991.
Дополнительная
1. Бикбулатов Р. Академическая слобода в Казани / Р.Бикбулатов // Татарстан. – 1993. - № 8.
2. Бикбулатов Р. Казань и ее слободы / Р. Бикбулатов. – Казань, 2001.
3. Благовещенский собор Казанского Кремля. – Казань, 1998.
4. Бобченко Т. Казань / Т.Бобченко, А.Гарзавина, К.Синицына. – Казань, 1970.
5. Вопросы вузовского и школьного краеведения. – Тамбов, 1969.
6. Гафаров И. А. Перелистывая страницы истории / И.А.Гафаров. – Казань, 1996.
7. Гомаюнов С.А. Местная история: Проблемы методологии / С.А.Гомаюнов // Вопросы истории. – 1996. - № 9.
8. Гринкевич В. К. Мир русской деревни / В. К. Гринкевич, М. М. Громыко. – М., 1991.
9. Дзенс-Литовский А.И. К вопросу о предмете и методе курса «Краеведение» / А. И. Дзенс-Литовский // Краеведение. – 1923. – № 2.
10. Дзенс-Литовский А.И. Познание местного края // А.И.Дзенс-Литовский,
И.С.Абрамов. – Л., 1925.
11. Захарова Т.А. Из истории Саратовского краеведения / Т.А.Захарова. - Балашов, 2003.
12. Знаменитые люди о Казани и Казанском крае. – Казань, 1999.
13. Зорин А.Н. Города и посады дореволюционного Поволжья / А.Н.Зорин. – Казань, 2001.
14. Краеведы России (материалы для библиотек). – М.,1991.
15. Лихачев Д. С. Любить родной край / Д.С.Лихачев // Отечество. Краеведческий альманах. – М. 1991.
16. Макарихин В. П. Губернские ученые архивные комиссии России / В. П. Макарихин. – Н. Новгород, 1991.
17. Малые города России: Проблема истории и возрождения: материалы Международной научно-методической конференции. – М.; Переяславль-Залеский, 1998.
18. Разгон А.М. Пути советского краеведения / А.М.Разгон // История СССР. – 1967. - № 4.
Разработчик: Хурцаева Элиза Ширваниевна – к.и.н., доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения
Информатика
Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий
Цель дисциплины
Дисциплина «ИТ» имеет целью ознакомить учащихся с основами современных информационных технологий, тенденциями их развития, обучить студентов принципам построения информационных моделей, проведению анализа полученных результатов, применению современных информационных технологий в профессиональной деятельности и, кроме того, она является базовой для всех курсов, использующих автоматизированные методы анализа и расчетов, и так или иначе использующих компьютерную технику.
Задачи дисциплины
Бакалавр, завершивший обучение по дисциплине «Информатика», должен:
- иметь представления об информационных ресурсах общества как экономической категории;
- знать основы современных информационных технологий переработки информации и их влияние на успех в профессиональной деятельности;
- знать современное состояние уровня и направлений развития вычислительной техники и программных средств;
- уверенно работать в качестве пользователя персонального компьютера;
- самостоятельно использовать внешние носители информации для обмена данными между машинами, создавать резервные копии и архивы данных и программ;
- уметь работать с программными средствами общего назначения;
- иметь навыки работы в локальных и глобальных компьютерных сетях,
- использовать в профессиональной деятельности сетевые средства поиска и обмена информацией;
- владеть приемами антивирусной защиты.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Информатика» относится к дисциплинам Общепрофессиональго цикла
Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплины гуманитарного, социального и экономического [Б.1] цикла.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Информатика» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-10, 11, 12] и профессиональных [ПК-2, 7, 8, 10, 12].
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- Основные понятия информационных технологий и их этапов (формализация задачи, формализованное задание, база данных, компиляция, исходный, объектный и абсолютный модули, каталоги, библиотеки и т. д.);
- основные технические и программные средства реализации информационных процессов;
- методы и средства создания документов (текстовых и графических);
- основы и методы защиты информации и информационных потоков, составляющих производственную или корпоративную тайну.
Уметь:
- применять информационные технологии для решения профессиональных задач;
- использовать основные понятия информационных технологий и их этапов;
- использовать основные технические и программные средства, реализующие отдельные этапы информационных технологий;
- использовать модели и методы решения функциональных и вычислительных задач;
- использовать методы и средства создания документов любого уровня (текст и графика);
- использовать основные методы работы с информационными потоками;
- использовать программные методы защиты информации и информационных потоков, составляющих тайну различного производственного уровня.
Владеть навыками:
- применения прикладных программ по различным аспектам профессиональной деятельности;
- применения программного обеспечения для работы с деловой информацией и основами Интернет-технологий.
Учебным планом дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:
| Вид учебной работы | Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего) | 54 |
| В том числе: | |
| Лекции | 18 |
| Практические занятия, Семинары | - |
| Лабораторные работы | 36 |
| Самостоятельная работа студента (всего) | 54 |
| Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен) | зачет |
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:
3 зачетных единицы, 108 часов.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
- Гук М. Аппаратные средства IBM PC. Энциклопедия. – СПб: Питерком, 1999. – 816 с.
- Информатика: Учебник / Под ред. Н.В. Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 768 с.: ил.
- Информационные системы в экономике: Учебник/ Под ред. В.В. Дика. - М.: Финансы и статистика, 1996.
- Использование Visual FoxPro 6. : Пер. с англ. – К.; М.; СПб.: Издательский дом «Вильямс», 1999. – 928 с.: ил.
- Клименко С.В. и др. Электронные документы в корпоративных сетях. М: «Анкей», 1999.
- Компьютерные системы и сети: Учебник / под ред. В.П. Косарева и Л.В. Еремина. – М: Финансы и статистика, 1999.
- Конюховский П.В., Колесов Д.Н. Экономическая информатика. – СПб.: Питер, 2000. -560 с.
- Олифер В.Г., Олифер Н.А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. – СПб.: Питер, 2001. – 672 с.
- Острейковский В.А. Информатика. –М.: Высш. шк., 2000. – 511 с.
Составитель: Умархаджиев С.М.
Б3. Профессиональный цикл
Безопасность жизнедеятельности
1. Цели и задачи дисциплины
Целью преподавания дисциплины «БЖД» - является изучение опасностей возникающих в процессе жизнедеятельности человека и способах защиты от них.
Формирование профессиональной культуры безопасности, предполагающей готовность и способность выпускника использовать приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в производственных условиях, соблюдения норм охраны труда, а также методов защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, на предприятиях химического, нефтехимического и биотехнологического профиля.
Экологического сознания для минимизации техногенного воздействия на природную среду, сохранения жизни и здоровья человека.
Задачи дисциплины:
- вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для создания комфортного состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;
- идентификация негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения;
- повышение безопасности технологических процессов в условиях строительного производства;
- разработка и реализация мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;
- обеспечение устойчивости функционирования объектов и технологических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;
- прогнозирование развития негативных воздействий и оценки последствий их действия;
- принятия решения по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла. Она предназначена для студентов всех направлений подготовки бакалавров высших учебных заведений. Является интегрированной дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и методологический аппараты, необходимые для изучения вопросов связанных с профессиональной подготовкой будущих бакалавров. Данная комплексная учебная дисциплина, раскрывает проблемы сохранения здоровья и безопасности человека в среде обитания, основана на представлении системы «человек – среда его обитания – применяемая техника». Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине «ОБЖ». Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и профильных знаний, связанных со специализацией бакалавров.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций:
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно, строить устную и письменную речь (ОК-1);
- понимание студентом социальной значимости своей будущей профессии и обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 3);
- готовности использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
- владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12);
- способности проводить расчет обеспечения условий безопасной жизнедеятельности (ПК-8);
- способности использовать знание основных закономерностей функционирования биосферы и принципов рационального природопользования для решения задач профессиональной деятельности (ПК-14);
- способности осуществлять организацию рабочих мест, их техническое оснащение, размещение компьютерного оборудования (ПК-19).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- теоретические основы безопасности жизнедеятельности, действия при опасных ситуациях природного и техногенного характера, основы пожарной безопасности, теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек-среда обитания»;
- правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности;
- основы физиологии человека и рациональные условия деятельности;
- анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов;
- средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов;
- методы оценки риска;
- экономические аспекты безопасности жизнедеятельности.
уметь:
- анализировать опасные ситуации и зоны повышенной опасности;
- проводить действия по снижению и смягчению последствий террористических актов;
- организовывать - антитеррористические и иные мероприятия по обеспечению безопасности;
- проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий на их соответствие нормативным требованиям;
- эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;
- разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности.
владеть:
- навыками поиска, обработки, реферативного изложения и презентации теоретических основ безопасности жизнедеятельности, организации антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в учреждении, особое внимание обратить на углубление знаний слушателей и совершенствование их навыков в руководстве в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, а также при ведении военных действий;
иметь:
- практические навыки системного подхода к организации безаварийной работы, применения различных средств защиты персонала от опасных и вредных факторов производственной среды и в быту.
4. Основная и дополнительная литература
а) основная литература
1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов. С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; - М.: Высшая школа, 2009. - 616с.
2. Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. 4-е изд., стер. Под ред. О. Н. Русака. - СПб.: Издательство «Лань», 2001. - 448 с.
б) дополнительная литература
1. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. Газаров Р.А., Эржапова Р. С., Таймасханов Э. С., Хасиханов М. С., Эржапова Р. С. - Пятигорск: изд. - АИТОНК, 2009. - 321с.
2. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. С.В.Белов, В.А.Девисилов, А.Ф.Козьяков и др. Под общ. ред. С.В.Белова.- 6-е издание, стереотипное - М.: Высшая школа, 2008.- 423 с.
3. Безопасность в ЧС. Б.С. Мастюков - 2-ое издание, М.: 2004.
4. Прогнозирование развития Авиационной техники. Л.В. Мышкин. М.: 2008.
5. Организация Медицинской помощи населению в ЧС. В.И. Сахио, Г.И. Захаров, И.Е. Кармин, И.М. Пыльник, Санкт-Петербург 2003.
6. Способы автоматного выживания человека в природе. А.Г Маслов, Ю.С. Константинов, В.Н. Латчук, М.: 2005.
7. Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности. Н.Г. Занько, В.М. Ретнев, М.: 2005.
8. Безопасность жизнедеятельности. С.В. Балова, М.: 2001.
9. Безопасность жизнедеятельности. Л.А. Муравья. М.: 2004.
10.Безопасность жизнедеятельности. С.В Балова М.: 2003.
11.Безопасность жизнедеятельности. И.Г. Гетия М.: 2002.
12. Безопасность жизнедеятельности . Э.А. Арустамов, В.А. Воронин, А.Д. Зенченко , С.А Смирнов. М.: 2006.
13. ЧС природного характера. А.В. Баринов. М.: 2003.
в) программное и коммуникационное обеспечение
1. Конспект лекций в электронном виде.
2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.
5. Разработчик:
Ассистент кафедры «БЖД» Хабаев И.Д.
Археология
1. Цели и задачи дисциплины
Цель
Познакомить слушателей в ходе проблемно-исторического изложения материала с историей формирования археологии, основными методами и задачами археологии, а также дать представление о специфике и закономерностях развития на различных этапах древнейшей истории человечества. Цель практического раздела - знакомство с различными типами археологических памятников на семинарах и в процессе непосредственного участия в полевых исследованиях в составе археологической экспедиции, а также - освоение навыков полевой и камеральной обработки материала.
Задачи
Проследить становление и развитие знаний о древнейших эпохах в истории человечества, дать системные представления о значении вещественных памятников для изучения прошлого человечества, ознакомить с основными археологическими эпохами, способствовать формированию навыков самостоятельной исследовательской работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Курс «Археология» входит в базовую часть цикла Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл ФГОС ВПО по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», в модуль исторических дисциплин.
Курс «Археология» предназначен для студентов первого курса. Данная дисциплина предваряет изучение дисциплин профильного цикла (Б.3), а также учебную археологическую практику, учебную музейно-ознакомительную и производственную фондовую практики.
В учебном курсе в качестве верхней хронологической границы избрана эпоха средневековья, на материалах которой максимально отрабатываются возможности комплексного исследования археологических объектов на основе сочетания письменных и вещественных источников.
В тех разделах курса, которые касаются глобальных проблем археологического изучения древнейшего прошлого человечества и которые являются ключевыми, используются археологические материалы Передней Азии и Ближнего Востока, а также Европы, Африки и Америки. Подобная методика позволяет выявить общие связи и закономерности, формирует глобально - историческое, планетарное мышление обучающихся и способствует лучшему пониманию студентами курса «Археология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать
- основные положения археологии (место археологии в системе исторических наук;
- основные этапы развития археологии; типы археологических памятников; методы изучения археологических объектов, в том числе возможности и границы использования естественных наук в археологии;
- проблемы музеефикации археологических источников; археологическую периодизацию;
- основные категории артефактов и принципы изучения их эволюции и классификации; основные эпохи и их характеристики; основные теории антропогенеза.
уметь
- ориентироваться в проблемах теоретической и практической археологии,
- характеризовать археологические особенности различных территорий и культур или хронологических периодов,
- ориентироваться в проблемах антропогенеза,
- анализировать теоретическую и практическую литературу по археологии;
владеть
- основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области археологии,
- навыками самостоятельной подготовки докладов и рефератов, содержащих комплексный анализ археологических объектов и проблем их исследования.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 3 зач. ед. (лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки.
Образовательные технологии: для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, семинарами, коллоквиумом, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов, курсовой работой (по выбору).
С целью формирования и развития профессиональных навыков в учебном процессе должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий. В тех случаях, когда занятия проводятся в музее, используются археологические коллекции фондов и экспозиции. На семинарах и коллоквиуме студенты анализируют особенности различных категорий археологических находок, отдельных археологических культур и памятников.
Форма промежуточного контроля – экзамен.
5. Содержание дисциплины
Курс «Археология» состоит из пяти разделов и включает:
- Введение в археологию.
- Каменный век. Проблемы антропогенеза.
- Эпоха палеометалла. Энеолит. Бронзовый век.
- Ранний железный век Евразии.
- Эпоха раннего средневековья.
6. Материально- техническое обеспечение учебной дисциплины
Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (в стандартной комплектации для лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях).
Этнология
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель
Сформировать у студентов представление об этнологии как современной научной дисциплине и особенностях представления этнологического материала в музейной практике, познакомить студентов первого года обучения с понятийным аппаратом этнологической науки, ее главными исследовательскими методами, научными концепциями, историей этнологической науки.
Задачи
- сформировать представление о предмете, основных понятиях и методах методологических исследований;
- сформировать представление о современных научных подходах в этнологии;
- сформировать представление о современном этническом составе населения мира;
- познакомить с особенностями традиционной культуры народов мира;
- научить, студентов ориентироваться в теоретической и фактографической литературе по этнологии, сформировать навыки эффективного поиска и анализа этой литературы;
- сформировать навыки составления комплексной историко-этнографической характеристики;
- познакомить студентов научными концепциями, наиболее авторитетными гипотизами.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (Б.3.Б.4.). Курс читается во II –ом семестре на базе знаний, полученных студентами в средней школе и в результате освоения дисциплины ООП подготовки бакалавра музеологии «Введение в профессию», «Археология». Освоение курса этнологии предваряет циклы дисциплины по направлению «Музеология», а также учебную и производственную практику студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные положения теории этнологии;
- значение специальных этнологических терминов;
- процессы, происхождения как с отдельными народами (этносами) так и с группами народов, их взаимоотношения и взаимовлияние.
уметь:
- применять полученные знания в области этнологии в научно-исследовательской и других видах деятельности;
- выявлять источники информации о традициях народов мира;
- сопоставлять различные точки зрения авторов научных публикации;
- объяснить причины, например, этнологических конфликтов и проблемы;
- прогнозировать развитие той или иной ситуации
- работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания (археологией, краеведением, топонимикой, культурной антропологией и др.);
владеть:
основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области этнологии;
приемами составления докладов, сообщений, рефератов по этнологии.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
5. Содержание дисциплины