Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
ЦЕЛЬЮ изучения данной дисциплины является воспитание достаточно высокой математической культуры и привитие навыков использования математических методов в практической деятельности.
К ЗАДАЧАМ относится:
- ознакомление с базовой математикой
- научная деятельность при моделировании процессов, отражающих реальные ситуации, возникающие в ходе практики.
В результате изучения указанной дисциплины обучающиеся должны:
Знать:
- возможности применения в социально – гуманитарной сфере теоретических основ и методов математики;
- элементы теории множеств, математической статистики; математической логики;
- принципы и основы формирования и развития научных знаний;
- основы дифференциального и интегрального исчисления;
- высшую алгебру;
- теорию вероятностей;
- математическую статистику.
УМЕТЬ:
- решать дифференциальные уравнения, описывающие реальные процессы в
живых организмах;
- производить математическую обработку статистической информации.
ОЗНАКОМИТЬСЯ:
- с историей математики;
- со связями с математическим моделированием;
Конечная цель изучения дисциплины - формирование и развитие у будущих специалистов знаний по наиболее важным проблемам математики,, способствующим обогащению их мировоззренческое - методологического потенциала и более глубокому усвоению специальных дисциплин.
Задачи изучения дисциплины.
Основной задачей изучения дисциплины является реализация требований Государственного стандарта высшего образования в части естественнонаучной подготовки специалистов.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса математики в социально - гуманитарной сфере требуются глубокие знания в области математики, математической статистики, математической логики, дифференциальных уравнений. Данная дисциплина позволяет получить знания по требованиям современной математики, что особенно актуально в век информационных нанотехнологий. Изучение данного курса способствует объединению естественнонаучной и гуманитарной методологии в мышлении и деятельности человека.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
а/основная
1. И.В.Павлушков и другие. Основы высшей математики и математической
статистики. Учебник для медицинских институтов. М.: ГЭОТАР-Медиа,
2005, - 424с.
2. Н.Л.Лобоцкая. Основы высшей математики. Учебник для медицинских
институтов. Минск: Высшая школа 1978.
3.. Ю.И.Гильдерман. Лекции по высшей математике для биологов.
Новосибирск: Наука, 1974.
4. И.И.Баврин, В.Л.Матросов. Общий курс высшей математики. – М:
Просвещение, 1995.
б/дополнительная
1. В.И.Смирнов. Курс высшей математики. – М: Наука, 1974.
2. В.А.Ильин, Э.Г.Позняк. Основы математического анализа. – М:
Наука, 1971.
3. Л.С.Понтрягин. Обыкновенные дифференциальные уравнения. – М:
Наука, 1974.
4. А.Г.Курош. Курс высшей алгебры. – М: Физматгиз, 1962.
5. Н.В.Ефимов. Краткий курс аналитической геометрии. – М: Наука, 1975.
6. Б.В.Гнеденко. Курс теории вероятностей. – М: Наука, 1988.
Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин:
- компьютерное и мультимедийное оборудование;
- приборы и оборудование учебного назначения;
- пакет прикладных обучающих программ;
- видео- аудиовизуальные средства обучения;
- электронная библиотека курса;
- Интернет-ресурсы.
Методические указания студентам
Ввиду сложности изучаемого материала, необходимо обратить внимание студентов на тот факт, что курс «Математика» требует тщательного конспектирования лекций, что существенно облегчает работу студентов с многочисленной рекомендованной литературой. Студент должен добросовестно подходить к изучению материалов, предложенных преподавателем для самостоятельного изучения.
Разработчик: ст. преп. каф. ВМиМ Дадаева А.М.
Информационные технологии и технические средства в музейной работе
- Цели и задачи дисциплины:
Основная цель курса – подготовить студентов к работе в музее будущего, все виды деятельности которого будут базироваться на использовании новейших информационных технологий.
К задачам дисциплины относится:
- освоение общих теоретических положений современной информатики применительно к сфере культуры, в частности – к музейной деятельности;
- изучение форм и характера учетно-хранительской, научной и реставрационной документации в условиях работы с автоматизированными системами;
- освоение форм и методов работы с современными средствами автоматизированной обработки данных о музейных коллекциях;
- ознакомление с опытом внедрения новых информационных технологий в зарубежных музеях, с опытом работы международных организаций, в том числе – Международного совета музеев (ICOM).
- Место учебной дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Информационные технологии и технические средства в музейной работе» входит в базовую часть цикла Б.2. «Математический и естественнонаучный» цикл ФГОС по направлению подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия». Данная дисциплина позволяет получить первоначальные знания об использовании информационно-коммуникационных технологий в деятельности музея.
- В результате изучения дисциплины студент должен:
знать комплекс музейного оборудования; макетирование; осветительная аппаратура; аудиофоновизуальные средства; противопожарное оборудование и сигнализация; техника безопасности при работе с оборудованием и техническими средствами; сигнальная аппаратура и охранное оборудование;
уметь выработать первоначальные навыки работы с конкретными автоматизированными информационными системами; использовать сети ИНТЕРНЕТ в своей профессиональной деятельности;
владеть основными положениями концепции создания автоматизированных информационных систем по музейным коллекциям, с результатами работы этих систем в российских и зарубежных музеях, с принципами международного сотрудничества в сфере информатизации музеев.
- Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 5 зачетных единиц (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов). Всего аудиторных занятий – 78 часов, что составляет 43 % от общего количества часов.
Форма итогового контроля – зачет в 7 семестре, экзамен в 8 семестре.
- Содержание дисциплины
- Информатизация в музеях: история, современное состояние, перспективы.
- Автоматизированные информационные системы в музеях.
- Мультимедиа в музее.
- Аппаратные средства АИС-МУЗЕЙ.
- Мировое культурное наследие и музеи: проблема доступа.
- ИНТЕРНЕТ и музеи.
- Международное сотрудничество в сфере информатизации музеев
- Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура; доступ к сети Internet.
- Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная:
Айден К., Фибельман Х., Крамер М. Аппаратные средства РС. СПб.: BHV, 1996, 440 с.
Музееведение: Музеи исторического профиля/ Ред. проф. К. Г. Левыкина и проф. В. Хербста. М.: Высшая школа, 1988. 430 с.
Лебедев В. А. Методология и практика электронных изданий по искусству. М.: НИИ Российской академии художеств, 1998. 56 с.
Ноль Л. Я. Компьютерные технологии в музее. М.: Российский институт переподготовки работников культуры, искусства и туризма, 1999. 114 с.
Фигурнов В. Э. IBM PC для пользователя. М.: ИНФРА, 1995. 432 с.
Дополнительная:
Громов Г. Р. Очерки информационной технологии. М.: ИнфоАрт, 1993. 331 с.
Кролл Э. Все об INTERNET/ Пер. с англ. С. М. Тимачева. Киев: BHV, 1995. 590 с.
Ноль Л. Я., Перцев Д. Г., Шер Я. А. Компьютеризация музеев зарубежных стран (обзор)// Компьютер в музее, музей в компьютере: Труды Всесоюзного семинара по проблемам компьютеризации музеев за 1990 г. М.: ГТГ, 1991. С. 27 – 42.
Перцев Д. Г. Научные проблемы компьютеризации художественных музеев// Там же. С. 22 – 26.
Смирнов Д. А., Шер Я. А. Информатика в музее// Там же. С. 17 – 20.
Бракер Н. В., Петренко Е. П. Десятилетний опыт разработки и внедрения автоматизированных систем для музейных фондов// Компьютеризация в музеях: Сборник докладов Всероссийской конференции (9- 12 апреля 1996 года)/ Ред. А. И. Клюкина М.: Государственный Дарвиновский музей, 1996. С. 31 – 38.Ноль Л. Я. Информатизация в музеях 1990 – 1995: международный опыт // Там же. С. 87 – 99.
Сидоров И. С. Из опыта компьютеризации ГМИИ им. А. С. Пушкина// Там же. С. 122 – 125.
Лошак Ю. М., Кощеева Е. Л., Тумин М. Я. Система комплексной автоматизации музеев КАМИС// Музеи Москвы и музеология ХХ века: Тезисы научной конференции (25 – 26 ноября 1997 г.)/ Отв. ред. Ю. У. Гуральник. М.: РГГУ, 1997. С. 84 – 87.
Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения
Концепция современного естествознания
(биолого-химический факультет)
Цель дисциплины:
- понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного типов познавательной деятельности, необходимости их глубокого внутреннего согласования, интеграции на основе целостного взгляда на окружающий мир.
Задачи дисциплины:
- осознание исторического характера и развития научного познания, исторической необходимости в смене научной картине мира, научных революций, существа социокультурной детерминации познаваемой деятельности;
- получение представлений о современной биологической картине мира, о преемственности природных систем, их развитии от неживого к живому- клетке, организму, человеку, биосфере и обществу;
- осознание содержания современных глобальных экологических проблем в их связи с основными законами естествознания;
- формирование представлений о принципах универсального эволюционизма и синергетики и возможностях их приложения к анализу процессов, протекающих не только в природе, но и в обществе.
Место дисциплины в структуре ОПП:
Дисциплина «Концепция современного естествознания» -общеобразовательная мировоззренческая дисциплина, предназначенная для подготовки бакалавров и специалистов по множеству научных направлений.
Мировоззренческая функция данного курса дополняется методологической, предоставляя студентам комплекс теоретико-методологических концепций естественных наук.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Концепция современного естествознания» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных
(ОК-1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 15) и профессиональных (ПК-2, 3, 5,…)
В результате изучения дисциплины «Концепция современного естествознания» студент должен:
Знать:
-основные этапы развития естественнонаучного мышления, панораму современного естествознания;
-фундаментальные законы природы, определяющие облик современного естествознания.
-о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходах из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;
-о самоорганизации в живой и неживой природе;
-о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем, их целостности и гомеостазе, об иерархичности, уровнях организации и функциональной асимметрии живых систем;
-о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики;
-о физиологических основах психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;
-о взаимодействии организма и среды, сообществах организмов, экосистемах, принципах охраны природы и рационального природопользования;
-об эволюции человека в мировой истории, о ноосфере и парадигме единой культуры.
Уметь:
-правильно формулировать основные законы химии, биологии, экологии;
-устанавливать причинно следственные связи между законами экологии и антропогенным вмешательством в биосферу.
-раскрывать экологические принципы рационального использования природных ресурсов
Владеть:
-ведения дискуссий по проблемам естествознания;
-отличать науку от паранауки;
-находить путь от Homo sapiensa к Homo moralisy
Концепции современного естествознания
(математический факультет)
Цель дисциплины-
формирование научного мировоззрения, представления о современной картине мира, освоение основных приемов и методов познавательной деятельности, необходимых современному квалифицированному специалисту.
Возникающая сегодня тенденция гармоничного синтеза двух традиционно противостоящих культур отвечает потребности общества в целостном видении мира, что обуславливает актуальность данной дисциплины.
Задачи дисциплины:
- - формирование понимания необходимости воссоединения гуманитарной и естественнонаучной культур на основе целостного взгляда на мир.
- - изучение и понимание сущности фундаментальных законов природы, составляющих каркас современной физики, химии и биологии.
- - формирование ясного представления о физической картине мира как основе целостности и многообразия природы – от квантовой и статистической физики к химии и молекулярной биологии, от неживых систем к клеткам, живым организмам, человеку, биосфере и обществу.
- - формирование представлений о революциях в естествознании и смене научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания.
Место дисциплины в структуре ООП Б 2,В 1
Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к математическому и естественнонаучному циклу и входит в его вариативную часть. Она логически и методически связана с другими дисциплинами цикла, прежде всего, с информационными технологиями в лингвистике, с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла – историей, культурологией, философией, и профессиональными дисциплинами.
Для успешного освоения программы данного модуля студенту необходимы базовые знания, умения, готовности, приобретенные при изучении естественнонаучных дисциплин – физики, химии, биологии, географии, астрономии – в объеме общеобразовательной средней школы.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных (ОК-4,5,6,7,8,11) и профессиональных (ПК-25,26,27,28).
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- - сущность методологии науки;
- - историю основных естественнонаучных открытий и новейших открытий в естествознании;
- - естественнонаучные концепции, общепринятые в современной науке;
- - возможности использования естественнонаучных достижений в современной технике, технологии, экономике;
Уметь:
- использовать фундаментальные понятия, законы и модели классической и современной науки для интерпретации явлений природы и тенденций развития общества;
- применять методы теоретического и экспериментального исследования; критически оценивать информацию на основе научного подхода и на его основе принимать оптимальные управленческие решения;
- логически верно, аргументировано и ясно определять позицию при решении профессиональных и других проблем;
Владеть:
- - методами оценки достоверности результатов и точности измерений;
- - методами научного мышления;
- - способностью к восприятию, обобщению и анализу информации.
История науки и техники
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель
– формирование у студентов системы знаний о достижениях человеческой мысли в различные периоды истории.
Задачи
- показать роль и место науки и техники в процессе познания;
- проследить основные этапы и тенденции развития истории науки и техники;
- раскрыть проблемы историко-научного и историко-технического процессов в контексте культуры.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История науки и техники» адресована студентам бакалавриата обучающихся по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» и входит в «Математический и естественнонаучный» цикл (Б2.Б4.) дисциплин. Дисциплина «История науки и техники» входит в федеральный компонент цикла дисциплин специализаций и является обязательной для изучения.
3. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
- периодизацию развития истории науки и техники;
- этапы становления и развития науки и техники и научно-технических направлений;
- выдающихся персоналий в истории науки и техники и их вклад в развитие цивилизации;
- методологические подходы к анализу сложных историко-научных и историко-технических проблем;
- основные методы изучения истории науки и техники.
уметь:
- проводить критическую оценку гипотез различных теорий, основываясь на принципах закономерностей строения и развития больших и сложных систем;
- воспроизводить информацию графически и словесно о предмете обсуждения, связанном с историей науки и техники;
- ориентироваться в актуальных направлениях истории науки и техники.
владеть:
- историко-научной и историко-технической терминологией, пользоваться терминами, выработанными в области дисциплины «История науки и техники», категориальным аппаратом.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетных единицы (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 47% аудиторной нагрузки.
Форма итогового контроля – зачет.
5. Содержание дисциплины
1. Зарождение и становление науки и техники.
2. Развитие науки и техники.
3. Научно-технический прогресс.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов.
7. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная:
1) Григорьев В.И. Наука и техника в контексте культуры. М. 1989
2) Кравченко А.Ф. История науки и техники. Новосибирск, 2005.
3) Микулинский С.Р. Очерки развития историко-научной мысли. М. 1988
Дополнительная:
1) Бернал Дж. Наука в истории общества. М. 1956
2) Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки. М.,1981
3) Гайденко П.П., Смирнов Г.А., Западноевропейская наука в средние века: общие принципы и учение о движении. М. 1989
4) Кирсанов В.С. Научная революция ХУП в. М. 1987
5) Кузаков В.К. Очерки развития естественнонаучных и технических представлений на Руси в Х-ХУП вв. М. 1976
6) Козлов Б.И. Возникновение и развитие технических наук. Л. 1988
7) Кефели И.П. История науки и техники. Л.,1985
8) Кун Т. Структура научных революций. М. 1975
9) Очерки истории естественнонаучных знаний в древности. М. 1982
10) Рожанский И.Д. Античная наука. М. 1980.
Справочные и периодические издания:
1) «Вопросы истории естествознания и техники» (журнал).
2) «История науки и техники» (журнал).
3) Памятники науки и техники. Ежегодник.
4) Соколовская З.К. 400 биографий ученых. М. 1988.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
В целях освоения дисциплины «История науки и техники» в учебном процессе применяется следующий перечень технических средств:
1) компьютерное оборудование;
2) приборы и оборудование учебного назначения;
3) видео-аудиовизуальные средства обучения.
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Форма текущего контроля знаний – работа студента на семинарском занятии. Форма промежуточных аттестаций – подготовка докладов, письменное тестирование по контрольным вопросам. Итоговая форма контроля знаний – зачет. Зачет выставляется по результатам работы на семинарском занятии и тестирования.
Разработчик: Бегуев Сулейман Ахятьевич – ассистент кафедры истории мировой культуры и музееведения.
Основы экологии