Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материалаОсновная образовательная программа
К задачам
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Информационные технологии и технические средства в музейной работе
В результате изучения дисциплины студент должен
Объем дисциплины и виды учебной работы
Учебно-методическое обеспечение
Концепция современного естествознания
Задачи дисциплины
Место дисциплины в структуре ОПП
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «Концепция современного естествознания» студент должен
Концепции современного естествознания
Задачи дисциплины
Место дисциплины в структуре ООП Б 2,В 1
Требования к результатам освоения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре ООП
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
7. Учебно-методическое обеспечение
Справочные и периодические издания
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   21

ЦЕЛЬЮ изучения данной дисциплины является воспитание достаточно высокой математической культуры и привитие навыков использования математических методов в практической деятельности.



К ЗАДАЧАМ относится:


- ознакомление с базовой математикой

- научная деятельность при моделировании процессов, отражающих реальные ситуации, возникающие в ходе практики.


В результате изучения указанной дисциплины обучающиеся должны:

Знать:

- возможности применения в социально – гуманитарной сфере теоретических основ и методов математики;

- элементы теории множеств, математической статистики; математической логики;

- принципы и основы формирования и развития научных знаний;

- основы дифференциального и интегрального исчисления;

- высшую алгебру;

- теорию вероятностей;

- математическую статистику.


УМЕТЬ:

- решать дифференциальные уравнения, описывающие реальные процессы в

живых организмах;

- производить математическую обработку статистической информации.


ОЗНАКОМИТЬСЯ:

- с историей математики;

- со связями с математическим моделированием;


Конечная цель изучения дисциплины - формирование и развитие у будущих специалистов знаний по наиболее важным проблемам математики,, способствующим обогащению их мировоззренческое - методологического потенциала и более глубокому усвоению специальных дисциплин.

Задачи изучения дисциплины.

Основной задачей изучения дисциплины является реализация требований Государственного стандарта высшего образования в части естественнонаучной подготовки специалистов.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса математики в социально - гуманитарной сфере требуются глубокие знания в области математики, математической статистики, математической логики, дифференциальных уравнений. Данная дисциплина позволяет получить знания по требованиям современной математики, что особенно актуально в век информационных нанотехнологий. Изучение данного курса способствует объединению естественнонаучной и гуманитарной методологии в мышлении и деятельности человека.


Учебно-методическое обеспечение дисциплины


Рекомендуемая литература


а/основная

1. И.В.Павлушков и другие. Основы высшей математики и математической

статистики. Учебник для медицинских институтов. М.: ГЭОТАР-Медиа,

2005, - 424с.

2. Н.Л.Лобоцкая. Основы высшей математики. Учебник для медицинских

институтов. Минск: Высшая школа 1978.

3.. Ю.И.Гильдерман. Лекции по высшей математике для биологов.

Новосибирск: Наука, 1974.

4. И.И.Баврин, В.Л.Матросов. Общий курс высшей математики. – М:

Просвещение, 1995.


б/дополнительная


1. В.И.Смирнов. Курс высшей математики. – М: Наука, 1974.

2. В.А.Ильин, Э.Г.Позняк. Основы математического анализа. – М:

Наука, 1971.

3. Л.С.Понтрягин. Обыкновенные дифференциальные уравнения. – М:

Наука, 1974.

4. А.Г.Курош. Курс высшей алгебры. – М: Физматгиз, 1962.

5. Н.В.Ефимов. Краткий курс аналитической геометрии. – М: Наука, 1975.

6. Б.В.Гнеденко. Курс теории вероятностей. – М: Наука, 1988.


Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин:


  • компьютерное и мультимедийное оборудование;
  • приборы и оборудование учебного назначения;
  • пакет прикладных обучающих программ;
  • видео- аудиовизуальные средства обучения;
  • электронная библиотека курса;
  • Интернет-ресурсы.




Методические указания студентам


Ввиду сложности изучаемого материала, необходимо обратить внимание студентов на тот факт, что курс «Математика» требует тщательного конспектирования лекций, что существенно облегчает работу студентов с многочисленной рекомендованной литературой. Студент должен добросовестно подходить к изучению материалов, предложенных преподавателем для самостоятельного изучения.


Разработчик: ст. преп. каф. ВМиМ Дадаева А.М.


Информационные технологии и технические средства в музейной работе

    1. Цели и задачи дисциплины:

Основная цель курса – подготовить студентов к работе в музее будущего, все виды деятельности которого будут базироваться на использовании новейших информационных технологий.

К задачам дисциплины относится:
  • освоение общих теоретических положений современной информатики применительно к сфере культуры, в частности – к музейной деятельности;
  • изучение форм и характера учетно-хранительской, научной и реставрационной документации в условиях работы с автоматизированными системами;
  • освоение форм и методов работы с современными средствами автоматизированной обработки данных о музейных коллекциях;
  • ознакомление с опытом внедрения новых информационных технологий в зарубежных музеях, с опытом работы международных организаций, в том числе – Международного совета музеев (ICOM).



  1. Место учебной дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Информационные технологии и технические средства в музейной работе» входит в базовую часть цикла Б.2. «Математический и естественнонаучный» цикл ФГОС по направлению подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия». Данная дисциплина позволяет получить первоначальные знания об использовании информационно-коммуникационных технологий в деятельности музея.

  1. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать комплекс музейного оборудования; макетирование; осветительная аппаратура; аудиофоновизуальные средства; противопожарное оборудование и сигнализация; техника безопасности при работе с оборудованием и техническими средствами; сигнальная аппаратура и охранное оборудование;

уметь выработать первоначальные навыки работы с конкретными автоматизированными информационными системами; использовать сети ИНТЕРНЕТ в своей профессиональной деятельности;

владеть основными положениями концепции создания автоматизированных информационных систем по музейным коллекциям, с результатами работы этих систем в российских и зарубежных музеях, с принципами международного сотрудничества в сфере информатизации музеев.

  1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 5 зачетных единиц (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов). Всего аудиторных занятий – 78 часов, что составляет 43 % от общего количества часов.

Форма итогового контроля – зачет в 7 семестре, экзамен в 8 семестре.

  1. Содержание дисциплины
  1. Информатизация в музеях: история, современное состояние, перспективы.
  2. Автоматизированные информационные системы в музеях.
  3. Мультимедиа в музее.
  4. Аппаратные средства АИС-МУЗЕЙ.
  5. Мировое культурное наследие и музеи: проблема доступа.
  6. ИНТЕРНЕТ и музеи.
  7. Международное сотрудничество в сфере информатизации музеев



  1. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура; доступ к сети Internet.
  1. Учебно-методическое обеспечение

Литература

Основная:

Айден К., Фибельман Х., Крамер М. Аппаратные средства РС. СПб.: BHV, 1996, 440 с.

Музееведение: Музеи исторического профиля/ Ред. проф. К. Г. Левыкина и проф. В. Хербста. М.: Высшая школа, 1988. 430 с.

Лебедев В. А. Методология и практика электронных изданий по искусству. М.: НИИ Российской академии художеств, 1998. 56 с.

Ноль Л. Я. Компьютерные технологии в музее. М.: Российский институт переподготовки работников культуры, искусства и туризма, 1999. 114 с.

Фигурнов В. Э. IBM PC для пользователя. М.: ИНФРА, 1995. 432 с.


Дополнительная:

Громов Г. Р. Очерки информационной технологии. М.: ИнфоАрт, 1993. 331 с.

Кролл Э. Все об INTERNET/ Пер. с англ. С. М. Тимачева. Киев: BHV, 1995. 590 с.

Ноль Л. Я., Перцев Д. Г., Шер Я. А. Компьютеризация музеев зарубежных стран (обзор)// Компьютер в музее, музей в компьютере: Труды Всесоюзного семинара по проблемам компьютеризации музеев за 1990 г. М.: ГТГ, 1991. С. 27 – 42.

Перцев Д. Г. Научные проблемы компьютеризации художественных музеев// Там же. С. 22 – 26.

Смирнов Д. А., Шер Я. А. Информатика в музее// Там же. С. 17 – 20.

Бракер Н. В., Петренко Е. П. Десятилетний опыт разработки и внедрения автоматизированных систем для музейных фондов// Компьютеризация в музеях: Сборник докладов Всероссийской конференции (9- 12 апреля 1996 года)/ Ред. А. И. Клюкина М.: Государственный Дарвиновский музей, 1996. С. 31 – 38.Ноль Л. Я. Информатизация в музеях 1990 – 1995: международный опыт // Там же. С. 87 – 99.

Сидоров И. С. Из опыта компьютеризации ГМИИ им. А. С. Пушкина// Там же. С. 122 – 125.

Лошак Ю. М., Кощеева Е. Л., Тумин М. Я. Система комплексной автоматизации музеев КАМИС// Музеи Москвы и музеология ХХ века: Тезисы научной конференции (25 – 26 ноября 1997 г.)/ Отв. ред. Ю. У. Гуральник. М.: РГГУ, 1997. С. 84 – 87.


Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения


Концепция современного естествознания

(биолого-химический факультет)


Цель дисциплины:

- понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного типов познавательной деятельности, необходимости их глубокого внутреннего согласования, интеграции на основе целостного взгляда на окружающий мир.

Задачи дисциплины:

- осознание исторического характера и развития научного познания, исторической необходимости в смене научной картине мира, научных революций, существа социокультурной детерминации познаваемой деятельности;

- получение представлений о современной биологической картине мира, о преемственности природных систем, их развитии от неживого к живому- клетке, организму, человеку, биосфере и обществу;

- осознание содержания современных глобальных экологических проблем в их связи с основными законами естествознания;

- формирование представлений о принципах универсального эволюционизма и синергетики и возможностях их приложения к анализу процессов, протекающих не только в природе, но и в обществе.


Место дисциплины в структуре ОПП:


Дисциплина «Концепция современного естествознания» -общеобразовательная мировоззренческая дисциплина, предназначенная для подготовки бакалавров и специалистов по множеству научных направлений.

Мировоззренческая функция данного курса дополняется методологической, предоставляя студентам комплекс теоретико-методологических концепций естественных наук.


Требования к результатам освоения дисциплины


Процесс изучения дисциплины «Концепция современного естествознания» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных

(ОК-1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 15) и профессиональных (ПК-2, 3, 5,…)


В результате изучения дисциплины «Концепция современного естествознания» студент должен:

Знать:

-основные этапы развития естественнонаучного мышления, панораму современного естествознания;

-фундаментальные законы природы, определяющие облик современного естествознания.

-о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходах из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;

-о самоорганизации в живой и неживой природе;

-о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем, их целостности и гомеостазе, об иерархичности, уровнях организации и функциональной асимметрии живых систем;

-о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики;

-о физиологических основах психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;

-о взаимодействии организма и среды, сообществах организмов, экосистемах, принципах охраны природы и рационального природопользования;

-об эволюции человека в мировой истории, о ноосфере и парадигме единой культуры.

Уметь:

-правильно формулировать основные законы химии, биологии, экологии;

-устанавливать причинно следственные связи между законами экологии и антропогенным вмешательством в биосферу.

-раскрывать экологические принципы рационального использования природных ресурсов

Владеть:

-ведения дискуссий по проблемам естествознания;

-отличать науку от паранауки;

-находить путь от Homo sapiensa к  Homo moralisy


Концепции современного естествознания

(математический факультет)

Цель дисциплины-

формирование научного мировоззрения, представления о современной картине мира, освоение основных приемов и методов познавательной деятельности, необходимых современному квалифицированному специалисту.

Возникающая сегодня тенденция гармоничного синтеза двух традиционно противостоящих культур отвечает потребности общества в целостном видении мира, что обуславливает актуальность данной дисциплины.

Задачи дисциплины:
  1. - формирование понимания необходимости воссоединения гуманитарной и естественнонаучной культур на основе целостного взгляда на мир.
  2. - изучение и понимание сущности фундаментальных законов природы, составляющих каркас современной физики, химии и биологии.
  3. - формирование ясного представления о физической картине мира как основе целостности и многообразия природы – от квантовой и статистической физики к химии и молекулярной биологии, от неживых систем к клеткам, живым организмам, человеку, биосфере и обществу.
  4. - формирование представлений о революциях в естествознании и смене научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания.


Место дисциплины в структуре ООП Б 2,В 1

Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к математическому и естественнонаучному циклу и входит в его вариативную часть. Она логически и методически связана с другими дисциплинами цикла, прежде всего, с информационными технологиями в лингвистике, с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла – историей, культурологией, философией, и профессиональными дисциплинами.

Для успешного освоения программы данного модуля студенту необходимы базовые знания, умения, готовности, приобретенные при изучении естественнонаучных дисциплин – физики, химии, биологии, географии, астрономии – в объеме общеобразовательной средней школы.


Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных (ОК-4,5,6,7,8,11) и профессиональных (ПК-25,26,27,28).


В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:
  1. - сущность методологии науки;
  2. - историю основных естественнонаучных открытий и новейших открытий в естествознании;
  3. - естественнонаучные концепции, общепринятые в современной науке;
  4. - возможности использования естественнонаучных достижений в современной технике, технологии, экономике;

Уметь:

- использовать фундаментальные понятия, законы и модели классической и современной науки для интерпретации явлений природы и тенденций развития общества;

- применять методы теоретического и экспериментального исследования; критически оценивать информацию на основе научного подхода и на его основе принимать оптимальные управленческие решения;

- логически верно, аргументировано и ясно определять позицию при решении профессиональных и других проблем;

Владеть:
  1. - методами оценки достоверности результатов и точности измерений;
  2. - методами научного мышления;
  3. - способностью к восприятию, обобщению и анализу информации.



История науки и техники


1. Цели  и задачи освоения дисциплины

Цель

– формирование у студентов системы знаний о достижениях человеческой мысли в различные периоды истории.

Задачи

- показать роль и место науки и техники в процессе познания;

- проследить основные этапы и тенденции развития истории науки и техники;

- раскрыть проблемы историко-научного и историко-технического процессов в контексте культуры.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «История науки и техники» адресована студентам бакалавриата обучающихся по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» и входит в «Математический и естественнонаучный» цикл (Б2.Б4.) дисциплин. Дисциплина «История науки и техники» входит в федеральный компонент цикла дисциплин специализаций и является обязательной для изучения.

3. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать

- периодизацию развития истории науки и техники;

- этапы становления и развития науки и техники и научно-технических направлений;

- выдающихся персоналий в истории науки и техники и их вклад в развитие цивилизации;

- методологические подходы к анализу сложных историко-научных и историко-технических проблем;

- основные методы изучения истории науки и техники.

уметь:

- проводить критическую оценку гипотез различных теорий, основываясь на принципах закономерностей строения и развития больших и сложных систем;

- воспроизводить информацию графически и словесно о предмете обсуждения, связанном с историей науки и техники;

- ориентироваться в актуальных направлениях истории науки и техники.

владеть:

- историко-научной и историко-технической терминологией, пользоваться терминами, выработанными в области дисциплины «История науки и техники», категориальным аппаратом.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетных единицы (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 47% аудиторной нагрузки.

Форма итогового контроля – зачет.

5. Содержание дисциплины

1. Зарождение и становление науки и техники.

2. Развитие науки и техники.

3. Научно-технический прогресс.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов.

7. Учебно-методическое обеспечение

Литература

Основная:

1) Григорьев В.И. Наука и техника в контексте культуры. М. 1989

2) Кравченко А.Ф. История науки и техники. Новосибирск, 2005.

3) Микулинский С.Р. Очерки развития историко-научной мысли. М. 1988

Дополнительная:

1) Бернал Дж. Наука в истории общества. М. 1956

2) Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки. М.,1981

3) Гайденко П.П., Смирнов Г.А., Западноевропейская наука в средние века: общие принципы и учение о движении. М. 1989

4) Кирсанов В.С. Научная революция ХУП в. М. 1987

5) Кузаков В.К. Очерки развития естественнонаучных и технических представлений на Руси в Х-ХУП вв. М. 1976

6) Козлов Б.И. Возникновение и развитие технических наук. Л. 1988

7) Кефели И.П. История науки и техники. Л.,1985

8) Кун Т. Структура научных революций. М. 1975

9) Очерки истории естественнонаучных знаний в древности. М. 1982

10) Рожанский И.Д. Античная наука. М. 1980.

Справочные и периодические издания:

1) «Вопросы истории естествознания и техники» (журнал).

2) «История науки и техники» (журнал).

3) Памятники науки и техники. Ежегодник.

4) Соколовская З.К. 400 биографий ученых. М. 1988.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

В целях освоения дисциплины «История науки и техники» в учебном процессе применяется следующий перечень технических средств:

1) компьютерное оборудование;

2) приборы и оборудование учебного назначения;

3) видео-аудиовизуальные средства обучения.

9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Форма текущего контроля знаний – работа студента на семинарском занятии. Форма промежуточных аттестаций – подготовка докладов, письменное тестирование по контрольным вопросам. Итоговая форма контроля знаний –  зачет. Зачет выставляется по результатам работы на семинарском занятии и тестирования.

Разработчик: Бегуев Сулейман Ахятьевич – ассистент кафедры истории мировой культуры и музееведения.

Основы экологии