Geum.ru

Героя Советского Союза Н. Д. Пахотищева Открытый урок

Вид материалаУрок

Содержание


Цели урока
Оборудование и материалы
Новые слова
Ведущая технология
Приёмы: работа с книгой, оценка и анализ средневековой моды, работа с художественными материалами. Формы
Подобный материал:
Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №85 г. Тайшета

имени Героя Советского Союза Н.Д.Пахотищева


Открытый урок

5 класс, изобразительное искусство

Тема: Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья.


Провела: учитель изобразительного искусства

второй квалификационной категории

МОУ СОШ № 85

Романенко Анастасия Вячеславовна


Тема урока: Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья.


Цели урока:

1.Познакомить обучающихся с декоративным искусством Западной Европы эпохи Средневековья;

2.Сформировать представление о декоре как способе выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также их классовые, сословные, профессиональные признаки;

3. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, культуре;

4.Развивать творческую фантазию, интерес к искусству и его истории.


Оборудование и материалы: иллюстрации по теме, художественные материалы, раздаточный материал: куклы-шаблоны, ножницы, магниты, возможно – музыкальное сопровождение.


Новые слова: котта, камизо, плащ, перчатки, барбет, горж.

Ход урока:

1.Организация урока:

- приветствие;

- проверка явки обучающихся;

- заполнение журнала;

- проверка готовности обучающихся к уроку;

- настрой обучающихся на работу;

- доведение до обучающихся плана урока.


2. Повторение:

- Вы сегодня принесли книги со сказками братьев Гримм, Ш. Перро. Давайте посмотрим, как одеты герои этих книг.

- Отличаются ли их костюмы от костюмов уже изученных эпох? Чем?

- Какого цвета была одежда у египтян? А у греков?

- Мы с вами помним, что одежда богатых и бедных египтян и греков различалась, в основном, качеством ткани и богатством украшений. Сегодня на уроке мы с вами будем изучать моду средневековья и посмотрим, в чём отличие моды средних веков от моды древнего мира.


3. Новый материал:

- В XIV – XV в.в. возникло то, что мы уже можем с полным правом назвать модой. В предыдущие эпохи разные поколения мало отличались друг от друга манерой одеваться. В средние века стили одежды, обуви, головных уборов стали разнообразнее. Меха, а не золото и драгоценные камни считались самой красивой отделкой одежды и ценились больше всего.

Мужчины носили две одежды – одну поверх другой: верхняя – котта – без рукавов, с прорезями для рук. Под ней – камизо. Так же у мужчин были плащи на шнуре. В качестве головного убора – высокая шляпа разных фасонов с павлиньими перьями, дополнением были перчатки с высокими отворотами.

В средние века были популярны рыцарские турниры, а как одевались рыцари, вы все прекрасно знаете.

Женщины носили плотно облегающие платья, а голову накрывали тонкими покрывалами: обычно барбет – широкий венец с полотняной повязкой, охватывающей голову и подбородок или горж – типа трубы с разрезом сзади. Модной прической был «бараний рог». Повседневные платья изготавливали из материалов серого, чёрного или фиолетового цвета. Слуги феодала носили одежду цветов герба своего сеньора – часто пёстрые. Невесты шли под венец в платьях зелёного цвета, цвета любви.


4. Закрепление материала:

- А теперь ребята нам с вами нужно применить полученные знания и создать одежду для того, чтобы нарядить наших средневековых дам и сеньоров. Ведь их ждёт в своём замке «Синяя Борода». Что нужно сделать? Обвести шаблон женской или мужской фигуры, нарисовать и раскрасить одежду для знатных дам и сеньоров, вырезать фигурку и успеть на бал. В конце урока мы определим 1 и 2 место за костюмы. 3 места у нас с вами просто не может быть. Ведь вы создали уже прекрасную одежду для египтян и греков, думаю, что и сегодня вы покажете себя, в качестве профессиональных дизайнеров исторической одежды. Чтобы вам легче было творить, я предлагаю послушать музыку, популярную в те времена.


Самостоятельная работа по созданию костюмов средневековья.


5. Физкультминутка.

Работа с активацией цвета: зажмурить крепко глаза и посмотреть на цвет, который показывает учитель. Цвет, который запомнится больше, можно применить при выборе цвета для одежды.


6.Постановка художественной задачи:

- Я приглашаю ваших героев на бал. Но помните, вы создаёте одежду для знати, поэтому обращайтесь с ножницами очень осторожно, чтобы не поранить героев и своих соседей. Правила безопасности с ножницами:

Вот ножницы тебе нужны…

Запомни и не забывай,

Что эти правила важны!

Не остриём их выставляй,

А кольцами вперёд передавай.

(Возможно, во время практической работы, рассказать ребятам сказку о «Синей Бороде», не до конца, а остановиться на самом интересном месте, чтобы ребятам захотелось самим прочитать эту сказку).


7. Анализ и оценка работы. Рефлексия.

- Давайте проанализируем, в чём же отличие одежды средневековья от одежды древнего Египта и Греции?

- Назовите отличие по цветовой гамме?

- Назовите отличие по силуэту.

- Что вам сегодня понравилось в вашей работе больше всего?


8. Итог урока:

Оформление панно «Бал во дворце Синей Бороды» на фоне интерьера замка (ватман), используя магнитную доску и вырезанные учениками из бумаги фигурки.


Домашнее задание: цветная бумага, ножницы, ПВА, цветные ручки или фломастеры чёрного цвета.


Самоанализ урока изобразительного искусства в 5 классе по теме:

«Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья».


Тип урока: комбинированный.

Ведущая технология: технология творческого мышления.

Учитель: Романенко Анастасия Вячеславовна, МОУ СОШ № 85, г. Тайшет, Тайшетский район.

Цели урока:

Образовательные: 1.Познакомить учащихся с декоративным искусством Западной Европы эпохи Средневековья.

2.Сформировать представление о декоре как способе выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также их классовые, сословные, профессиональные признаки.

Развивающие: 1. Развивать творческую фантазию, интерес к искусству и его истории.

Воспитательные: 1. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, культуре.


Научно-методическая организация процесса обучения.

Методы:
  • Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические).
  • Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной активности (эмоциональное стимулирование, учебное поощрение).
  • Методы контроля (фронтальный опрос, текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль).

Приёмы: работа с книгой, оценка и анализ средневековой моды, работа с художественными материалами.

Формы: беседа, музыкальный фон при практической работе, показ готовых работ и художественное их оформление, работа с художественной литературой.

Средства: раздаточный материал, тематическое оформление доски.

Структура урока:

1.Организация урока: настрой на позитив.

2. Повторение: применение полученных знаний на предыдущих уроках для продуктивного усвоения новых знаний.

3. Новый материал: пополнение словаря новых слов, изучение исторических особенностей становления и развития моды.

4. Закрепление материала: изучение и закрепление на практике полученных знаний.

5. Физкультминутка: отдых для глаз, цветотерапия, помощь при выборе цветовой гаммы для создания бальной одежды.

6.Постановка художественной задачи: акцентирование внимания на безопасности при работе с ножницами.

7. Анализ и оценка работы. Рефлексия. Возможность высказывания мнения об уроке обучающимися.

8. Итог урока: возможность увидеть работы одноклассников и общую композицию всех работ.