Подготовила: Давыденко О. В

Вид материала

Урок

Содержание Новые термины и даты Тип урока 2) Проверка выполнения заданий №1-3 в рабочей тетради. 3)

Подобный материал:

• В. В. Давыденко к м. н., доцент, 462.63kb.
• Докла д «Северный морской путь – комплексный инфраструктурный проект», 130.63kb.
• К. З. Давыденко «28» августа 2011г. Программа, 251.31kb.
• «Хрущевские реформы» Подготовила Гладилина О. Е., учитель истории и обществознания, 996.63kb.
• Л. Н. Давыденко Беларусь и мировые экономические процессы: Сб научных статей, 1335.62kb.
• Развёрнутый конспект урока по искусству в 9 классе. Подготовила учитель Л. В. Козина., 51.63kb.
• А. А. Давыденко на Совете Росморречфлота по вопросу: «О развитии учебных комплексов, 96.02kb.
• Подготовила: Мухамбеталина М.(11-А), 579.86kb.
• Международный Банковский Институт (доцент) Публикации: Давыденко Е. В. Состояние инвестиционного, 32.78kb.
• Совета Народных Комиссаров Союза сср 1932 года. Этим постановлением образовано Главное, 144.37kb.

МОУ «Верхнетуровская СОШ»





Подготовила: Давыденко О.В.


2008 год.


«Недаром помнит вся Россия….»


Цели урока:

1. Познакомимся с ходом Отечественной войны, героической борьбой российского населения, выяснить, в чем заключался ее народный характер;
   
2. Развивать навыки работы с документами, с картой, умение выделить главное, определять и объяснять понятия, сравнивать;
   
3. воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа.
   

Новые термины и даты: флеши, редут, батарея, фураж, кавалерия, пехота, артиллерия; 26 августа Бородинское сражение.


Оборудование: карта «Отечественная война 1812г.», схема «Бородинское сражение», портреты Александра I, Кутузова, Наполеона, контурные карты для каждой группы «Отечественная война 1812 г.», виртуальная школа Кирилла и Мефодия - уроки Отечественной истории XIX-XX вв.

Тип урока: изучение нового материала с использованием ИКТ.

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания:

1)Тестирование на компьютере

2) Проверка выполнения заданий №1-3 в рабочей тетради.

3) Вопросы к учащимся:

А) Назовите причины Отечественной войны?

Б) Какая задача стояла перед Наполеоном после вступления его армии в Россию? Удалось ли ему выполнить ее

В) С какими трудностями столкнулась французская армия в России?

Г) Какой тактики ведения боевых действий придерживалась русская армия?

В чем заключалась трудность положения военного министра М.Барклая де Толли?


2.Изучение нового материала.


План :

1.Назначение Кутузова главнокомандующим русской армии.

2.Планы сторон. Подготовка к сражению.

3. Бой за Шевардинский редут.

4. Ход Бородинской битвы.

5. Итоги сражения.


1. Учитель говорит об итогах Смоленского сражения и сообщает о настроении в войсках. Чтение отрывка из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино»:

Мы долго молча отступали

Досадно было, боя ждали,

Ворчали старики:

«Что ж мы? На зимние квартиры?

Не смеют что ли, командиры

Чужие изорвать мундиры

О русские штыки?»

Учитель сообщает о назначении Кутузова главнокомандующим русской армии.

Вопросы к классу: 1)Как отнеслись разные слои населения к этому назначению?

Для ответа на этот вопрос учащиеся работают с документом: « Очерки Бородинского сражения» Ф. Глинки (представлен на компьютерном диске )

2)Как встретила армия М.И.Кутузова

3)Чем вы можете объяснить, что при назначении М.И.Кутузова главнокомандующим император сказал: « Я должен был остановить выбор на том , кого наметил голос народа. Я умываю руки»?

Сообщение учащегося: «Биография М. И. Кутузова».


2.Работа с источниками:

(распечатаны и разложены на столах)

1)Отрывок из книги С.Голубова « Багратион»:Перед бородинским сражением

Вопрос к классу: Почему было необходимо принять сражение на Бородинском поле? В чём были различны замыслы большого сражения у Багратиона и Кутузова?

2)Ф.Глинка «Очерк бородинского сражения» (на диске)

Вопрос к классу: Каково было соотношение сил накануне Бородинской битвы? На контурной карте изобразите расположение основных сил противников.


Работа со словарём ( в «Энциклопедии» на диске):

-записывается значение слов в словарь: инфантерия, флеши, пехота, кавалерия, батарея, редут.

3.Бой за шевардинский редут.

Изучается по диску- Ф. Глинка «Очерки Бород. сражения». Часть2.

Вопрос к классу: Каково значение этого боя?


4.Ход Бородинского сражения.

1)Приказ Наполеона по армии- на диске- в очерках Ф. Глинки.

2)Озвученная схема боя показывается учащимся на компьютере.

В тетрадь записываются потери с обеих сторон.

3)Работа с документами:

И.Т.Радожицкий: « На левом фланге происходила жесточайшая битва; русские мужественно держались в окопах. Французы за каждый шаг вперёд платили несметною потерей людей. Нельзя не удивляться отчаянию, с каким они лезли на смерть; нельзя не удивляться присутствию духа русских, с каким они защищались, удерживая стремление превосходящих сил неприятеля».

Е.Лабом: «Русские гибли, но не сдавались; на пространстве одного квадратного лье не было местечка, которое не было бы покрыто мёртвыми или ранеными».

С.Селивановский «В продолжении одиннадцати с половиною часов огонь и меч, действуя попеременно, истребили 75000 человек и более 35000 лошадей. Ядра, картечи ,пули, ружья, копья. Сабли. Штыки- всё в сей день стремилось к истреблению и сокрушению человечества….Раскалённые пушки не могли уже выдерживать действия пороха и, с ужасным треском лопаясь, предавали смерти заряжавших их артиллеристов.

Целые батареи переходили по несколько раз из одних рук в другие. Земля исчезала: она вся была покрыта окровавленными трупами…..Дым огнестрельных орудий, смешиваясь с парами крови человеческой, составил вместе облако, помрачившее самое солнце, и благодатная токмо ночь, ускорив в сей день свою темноту, положила ужасной сей сече конец».

Н.Муравьёв: «Таким образом кончилось главное бородинское побоище, в котором русские приобрели безсмертную славу. Подобной битвы, может быть, нет другого примера в летописях всего света. Одних пушечных выстрелов было выпущено французами 70000…Во всей России отслужили благодарственные молебствия…»

Учитель: 1-Приведите примеры героизма русских воинов.

2-Почему обе армии считали себя победоносными и обе разбитыми?

Как вы понимаете смысл этой фразы?

Ученики читают отрывок из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино»:

Вам не видать таких сражений!...

Носились знамёна как тени,

В дыму огонь блестел,

Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

Изведал враг в тот день немало,

Что значит русский бой удалый ,

Наш рукопашный бой!...

Земля треслась- как наши груди;

Смешались в кучу кони, люди,

И залпы тысячи орудий,

Слились в протяжный вой.


5.Учитель: Каковы на ваш взгляд итоги этой битвы?

Ученики высказывают своё мнение, на основе их , учитель формулирует итоги Бородинской битвы, которые записываются учениками в тетрадь.


Итоги:

1.В этой битве были разбиты лучшие силы противника;

2.Благодаря этому сражению был подготовлен переход инициативы в руки русской армии;

3.Пошатнулась уверенность французского войска в своей непобедимости, усилилось недовольство длительностью похода;

4.Несмотря на продолжавшееся отступление русской армии, Бородинское сражение можно рассматривать как её политическую и нравственную победу.

Закрепление: Тестирование на компьютере.

Д.З.: параграф №4; рабочая тетрадь №4,5,10.


ЛИТЕРАТУРА:

1. Данилов ,Косулина История Отечества.8 класс.
   
2. История Отечества в литературе. 19 век. Хрестоматия для учителя.