Самые популярные идеи от молодежного служения. Часть 1-я

Вид материала

Это отличный способ побудить детей «покопаться» в Библии и использовать свои творческие способности.
Иисус во мне
Лик Иисуса
Вера найдет!
Большая картина
В фокусе — вера
Смотри, думай и делай
Остаток Это изучение Библии отлично пройдет в помещениях или уединенных местах.
Омытие обуви
Библейская «сбор» на природе

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Это отличный способ побудить детей «покопаться» в Библии и использовать свои творческие способности.

Пусть ваша молодежная группа разделится на команды по четыре-шесть человек. Дайте каждой команде пакет с тремя-четырьмя разнообразными предметами (старые ключи, ложки, фишки, хоккейные шайбы, помада, степлеры или необычные овощи). Чем страннее будут эти предметы, тем лучше! Скажите командам, что у них есть 15-20 минут, чтобы придумать проповедь, основанную на содержании их пакетов. Правила таковы:

В проповеди должно быть три пункта, каждый из которых основывается на каком-либо предмете из их пакета;
Проповедь должна быть как минимум три минуты;
В проповеди должно использоваться Писание;
Проповедь должна включать в себя один творческий элемент — например, сценка, песня или стихотворение;
Должен участвовать каждый член команды.

Наши ребята приготовили веселые, творческие и очень глубокие проповеди… Это было потрясающе!

Дэн Берси

Льюиспорт, Ньюфаундленд

Иисус во мне

Это изучение Библии поможет вашим подросткам подумать и понять, что значит выразить свою личность через Иисуса.

Вам понадобится Библия, газетная бумага, маркеры, ножницы и скотч.

Нарисуйте очертания одного из подростков на газетной бумаге, вырежьте и прилепите на стенку. Попросите детей написать на этой вырезке слова, которые описывают внешность, отношение и поступки типичного подростка.

Затем попросите ребят перечислить на ней духовные характеристики, какие были бы у подростка, если бы у него или нее были отношения с Иисусом. Пусть подростки обсудят следующие вопросы:

Почему труднее описывать духовные характеристики?
Как вы думаете, какие слова использовал бы Бог для описания подростка?

Разделите детей на группы по три-четыре человека. Пусть каждая группа обрисует очертания кого-то из своей команды и вырежет этот контур. Дайте каждой из групп один из следующих отрывков: Еф. 1:1-12; 1:13-23; 2:4-10 и 2:19-22. Пусть сверху на своей вырезке группы запишут ссылку на свой библейский отрывок.

Скажите: прочитайте свой отрывок и внимательно послушайте характеристики тех, у кого есть отношения с Иисусом. Украсьте свою вырезку картинками и словами, которые символизируют характеристики, отраженные в отрывке. Когда все будут готовы, попросите группы объяснить их вырезки и то, что они нарисовали или написали на них. Затем позвольте прилепить свои вырезки на стену. Спросите:

Почему важно знать, кто мы духовно?
Каким образом может взгляд на себя через Иисуса повлиять на то, как вы действуете или думаете?

Пусть доброволец прочитает Рим. 12:5-21. Спросите:

Что значит:«добрые дела»?
Что значит: быть спасенным благодатью, а не добрыми делами?

Скажите: существует множество путей сказать, кто мы в Иисусе. Эти вырезки служат напоминанием о том, что каждый из нас — особое творение Бога, Кто определил и то, какими будем мы, и то, какими характеристиками мы будем обладать: и типичными, и духовными.

Питер и Карен Теодор

Дамфрис, Вирджиния

Лик Иисуса

При помощи этого урока побудите ребят подумать об Иисусе и поискать в Писании указания на то, как Он мог выглядеть в действительности.

Перед встречей найдите около дюжины или больше картин с Иисусом. Обязательно возьмите портреты, изображающие Его светлокожим, голубоглазым и опрятно выглядящим. В Интернете вы сможете найти сотни картинок. Например, зайдите на сайт www.ntgateway.com в раздел «Arts & Images», где вы увидите ссылки на разнообразные сайты. Или же введите в какой-либо поисковик, такой как Google, «Изображения Иисуса Христа».

Прикрепите портреты на стены вашей комнаты. Когда придут подростки, дайте им время внимательно рассмотреть все картинки. Затем соберите их для обсуждения того, как на самом деле выглядел Иисус. Используйте эту возможность для того, чтобы через Библию они открыли настоящий мир, в котором вырос Иисус. Спросите:

Как вы думаете, все ли правильно в этих картинах, изображающих Иисуса? Почему?

Скажите: мы не знаем, как выглядел Иисус; в то время не было фотоаппаратов, никто не писал Его портрет, а авторы Евангелий нигде не дают описание Его внешности. Однако, как у нас с вами, у Иисуса было и лицо, и тело, сформированное Его наследственностью и жизнью. Давайте посмотрим, какие указания мы можем найти в Писании.

Прочитайте вслух Лк. 1:26-32. Спросите:

Как еврейская наследственность Иисуса повлияла на цвет Его кожи, фигуру и общий вид?

Прочитайте Мф. 2:19-23. Спросите:

Иисус вырос в маленьком городке Назарет; как это повлияло на Его манеру вести себя и на внешность?

Прочитайте вслух Мк. 6:1-4. Спросите:

Как годы плотнической работы повлияли на Иисуса?

Прочитайте вслух Ис. 53:1-3. Скажите: с ранних дней христианства эти слова интерпретировались как относящиеся к Иисусу. Спросите:

Удивлены ли вы таким описанием? Почему?
Как вы думаете, относится ли это лишь к обезображенному виду из-за страданий или вы можете представить, что и в жизни Иисус мог выглядеть обыкновенным или даже некрасивым? Объясните.
Если бы вы смотрели в глаза Иисуса, как вы думаете, что бы вы там увидели?
Влияет ли ваше представление о Христе на ваше к Нему отношение? Почему?

Тим Инман

Нью Брайтон, Миннесота

Одаренные

В этом изучении Библии на основе 1 Коринфянам 12 покажите детям, что у каждого из них есть уникальная, Богом данная роль в качестве члена тела Христова.

Пусть ребята разделяться на группы по пять человек. Дайте каждой группе зефир и зубочистки. В другой комнате или просто там, где они не видят, поставьте модель из зефиринок и зубочисток. У каждого члена группы лишь одна роль. Эти роли распределяются так:

Игрок 1 — может использовать только правую руку и может брать только зубочистки.

Игрок 2 — может использовать только левую руку и может брать только зубочистки.

Игрок 3 — может использовать только правую руку и может брать только зефир.

Игрок 4 — может использовать только левую руку и может брать только зефир.

Игрок 5 — это Бегун, единственный человек, который может видеть модель и говорить. Он или она инструктирует всех остальных членов группы в конструировании копии модели. Этот человек сам ничего трогать не может.

Следите за исполнением всех этих правил, особенно правила о молчании.

После этого пусть ребята ответят на следующие вопросы:

Были ли у каждого одинаковые обязанности в этой игре или же у кого-то была более важная роль? Почему?
Были ли обязанности одинаково сложными или какая-то роль была сложнее прочих? Почему?

Прочитайте 1 Кор. 12, затем спросите:

Какие духовные дары кажутся нам менее важными? Почему?
Почему часто сложно работать вместе с людьми, чьи дары отличаются от ваших?
Почему Бог настаивает на том, что важно уважать различия?
Какой духовный дар из перечисленных в 1 Кор. 12 наилучшим образом отражает один из ваших духовных даров?
Как вы практикуете этот дар?

Трейси Уилльямс

Спрингфилд, Миссури

Вера найдет!

Используйте этот вариант игры «Я ищу», чтобы ввести подростков в изучение Библии об искательстве Бога.

Для этого мероприятия выберите гостиную или комнату встреч, в которой много безделушек, картинок или украшений. Выберите дюжину предметов, которые можно легко спрятать в комнате (поместить зубочистку в картинную раму; прозрачный стеклянный шарик — на дно стакана; привязать нитку к абажуру, одного с ним цвета и т.д.).

Пусть ребята разобьются на пары, и вручите каждой паре список предметов. Дайте детям понять, что все вещи на виду, но их не так легко заметить. Установите лимит времени и попросите пары отмечать все найденные предметы. Когда время истечет, спросите:

Насколько сложно было найти спрятанные предметы?
Если бы у вас не было списка, было бы сложно найти все спрятанное?

Прочитайте вслух Лк. 11:9-13. Спросите:

Если Бог хочет, чтобы Его искали и находили, почему этот поиск зачастую так труден?
Что из «контрольного списка» мы можем использовать для поиска Бога?
По сравнению с усилиями, которые вы прилагаете в других сферах своей жизни, сколько энергии вы вкладываете в поиск Бога?
Приведите пример, в чем недавно вы нашли Бога в своей жизни?

Рон Джаворски

Питтсбург, Пенсильвания

Большая картина

Большинство подростков знает множество отдельных библейских историй, но понятия не имеют, в каком хронологическом порядке они произошли или как они согласуются между собой. Эта игра поможет вам все расставить по своим местам.

Выберете 20-40 библейских событий и попросите подростков придумать к ним газетные заголовки. Например, заголовок про Ноя и ковчег может звучать так: «Стопроцентная вероятность дождя. Местный житель строит лодку». Заголовок про Вавилонскую башню может выглядеть так: «Строительство Башни заморожено — общение прекратилось».

Пусть ребята напишут или напечатают каждый заголовок на отдельном листе бумаги. Если у вас есть какой-нибудь графический редактор, пусть ребята поэкспериментируют с разными шрифтами, цветами, картинками «клипарт» и т.д. Соберите заголовки и разделите всех на группы по три человека. Дайте каждой группе несколько заголовков, а затем попросите ребят ответить на следующие вопросы:

Какая история скрывается за этим заголовком — какие люди и события?
Где эта история встречается в Библии и когда примерно она произошла?
Что это библейское событие говорит нам о Боге и Его искупительном замысле для всех людей?
Если у вас есть время, напишите вводный параграф, соответствующий заголовку.

После того, как все группы закончат, соберите всех вместе и попросите представителя от каждой группы зачитать ответы вслух. Затем проведите дискуссию о хронологии библейских историй.

В завершении повесьте заголовки на стену в хронологическом порядке. Это быстрый способ помочь детям сделать обзор библейской картины. Мы провели его с большей частью ветхозаветных историй — около 35 — и обсудили их все менее чем за час.

Карл Фаглейн

Уэст Честер, Пенсильвания

В фокусе — вера

Помогите ребятам понять, что их вера в Бога — нечто конкретное, а не какая-то абстракция.

Для каждого человека понадобится немного массы для лепки, которая при засыхании застывает (если ее у вас нет, возьмите фольгу или попросите детей найти в комнате что-то, что выражает их веру).

Если у вас большая группа, разбейте ее на маленькие группы не больше, чем по семь человек. Дайте каждому немного массы для лепки. Скажите, что у них есть пять минут на то, чтобы слепить нечто, представляющее их веру. Это может быть все, что угодно — что-то абстрактное или реальное. Например, крест может представлять умирающего Христа, или же фигурка ребенка может показывать веру, подобную детской. Установите тихую и сосредоточенную атмосферу, чтобы каждый смог сосредоточиться.

Через пять минут пусть все по кругу выскажутся, рассказав, что они слепили и как это представляет их веру.

Раздайте Библии и попросите добровольцев прочитать вслух Евр. 11. Затем задайте следующие вопросы:

Что самое сложное в лепке предмета, представляющего вашу веру?
Когда вы думаете о своей вере, в чем вы уверены?
Эта глава Писания говорит о вере как о чем-то, что мы вовсе не обязательно должны видеть. Однако как иногда мы можем ее «увидеть»?
Дайте несколько примеров того, что великие мужчины и женщины Библии делали по вере. Как они могли это совершить? В ком они полагали свою веру? Почему так важен объект веры?
Как одним словом можно описать веру?

Завершите молитвой, произнося отдельные слова благодарности и хвалы. Пусть дети возьмут свои творения домой, чтобы те напоминали им об их вере и объекте их веры.

Скотт Майер

Норман, Оклахома

Смотри, думай и делай

Используйте эту игру, чтобы помочь детям практиковать основной порядок действий для изучения Библии: наблюдение, интерпретация и применение.

Выведите свою группу на стоянку — чем она будет более заполнена, тем лучше. Пусть ваша группа понаблюдает за машиной или группой машин. Попросите их внимательно рассмотреть и внешнюю, и внутреннюю часть машины. Проявите благоразумие, если эти автомобили принадлежат незнакомым вам людям. Если необходимо, «подставьте» для использования для вашей задумки на стоянку машину члена вашей церкви.

Через 10 минут соберите ребят и спросите:

На основании вашего наблюдения за машиной, что вы узнали о ее владельце (интерпретация)?
Что мы бы могли сделать, чтобы послужить ее владельцу (применение)?

Скажите: например, вы заметили номер из другого города или детское кресло. Возможно, это машина туриста или у него есть ребенок. Сколько он проехал, чтобы добраться до сюда? Можете ли вы догадаться о поле ребенка? Мог ли хозяин автомобиля есть пищу домашнего приготовления, если он уже долгое время в дороге? Может ли быть так, что владельцам машины нужна будет няня, чтобы они могли провести вечер только друг с другом? Спросите:

Как эти навыки — наблюдения, интерпретации и применения — похожи или отличаются от того, как мы читаем и интерпретируем Писание?
Как мы можем использовать их для того, чтобы больше получать от чтения Библии?

Дерек Чинн

Портленд, Орегон

Остаток

Это изучение Библии отлично пройдет в помещениях или уединенных местах.

Вам понадобится большой кусок ткани, который будет служить знаменем, другие остатки ткани и тесьмы, большой кусок картона, ручки, ножницы, маркеры, пистолет для склеивания и шпонка. Пусть каждый принесет на встречу кусок ткани — остаток, достаточный для того, чтобы вырезать из него очертания кусочка мозаики.

Нарисуйте на картоне очертания человека — чем более абстрактно это будет, тем лучше. Вырежьте его. Обрисуйте очертания этого картонного человека на своем знамени. Затем разрежьте картонного человечка на неровные кусочки мозаики, так, чтобы у каждого из группы было по частичке. Сделайте эти кусочки как можно более неровными и странной формы.

На встрече попросите детей приложить свой кусочек картона к ткани, которую они принесли, и вырезать ткань по очертаниям. Затем пусть они вместе соберут мозаику — не говорите им, что это такое. Когда они поймут, вынесите знамя и попросите их выложить очертания человека их кусочками ткани. Попросите кого-нибудь с хорошим почерком написать на флаге вверху «Остаток», а внизу — «Иеремия 23:3». Попросите другого добровольца использовать разогретый пистолет для склеивания, чтобы прикрепить кусочки мозаики на ткань. Также вы можете приклеить остатки тесьмы по краям знамени. Чтобы повесить это знамя, приклейте сверху шпонку и прикрепите длинный кусок тесьмы.

Затем прочитайте вслух Иер. 23:1-8. Затем спросите:

Какой остаток упоминается в этом отрывке Писания?
Как христиане похожи или не похожи на остаток?
Что обещает Бог выполнить и дать остатку в этих стихах?
Каковы обетования Бога для нас, современных христиан?

Затем зачитайте Рим. 12:4-8 и любые другие отрывки, говорящие о многочисленных ролях, которые христиане играют в теле Христа. Спросите:

Как вы думаете, какую роль играете вы?
Какую роль вы играете в нашей церкви?

Завершите молитвой, благодаря Бога за дары, представленные в вашей группе.

Селена Рази

Франклин, Теннесси

Омытие обуви

Это изучение Библии станет отличным введением в служение.

Для каждой группы вам понадобится чистое влажное полотенце и чистое сухое полотенце, бумага и Библии. Вам также понадобится большой кусок газетной бумаги.

Разбейте детей на группы по 4 человека; затем попросите каждую группу выбрать лидера. Пусть дети снимут обувь и отдадут ее своему лидеру. Затем он должен вычистить обувь полотенцами, которые вы ему дадите.

Пока лидеры чистят обувь, пусть группы прочитают вслух Ин. 13:1-17, обязательно отметив, почему Иисус омыл ноги ученикам.

Соберитесь вновь всех вместе и спросите лидеров, которые мыли обувь:

О чем вы думали, когда мыли грязные ботинки?
В чем ваше служение может или не может сравниться с тем, как Иисус служил Своим ученикам?

Спросите группы:

Как важно вообще то, что Иисус, Бог в человеческом обличии вымыл ноги Своим ученикам?
Что конкретно сказал нам Иисус о том, как нужно служить другим?
Служили ли вы когда-нибудь «ниже» вас по положению или статусу?
Что порой не дает нам этого сделать?
Что показал Иисус Своим ученикам, когда вымыл им ноги?

Спросите детей, как они могут «омыть ноги» другим и тем самым проявить любовь. Запишите идеи на газетную бумагу. Завершите призывом искать возможности для того, чтобы любить других через служение.

Джеймс Наджент

Гринвуд, Южная Каролина

Библейская «сбор» на природе

Это веселое, быстрое и активное библейское мероприятие.

Дайте каждому человеку или группе Библию, список стихов, приведенный ниже и запечатывающийся пакет для сбора «найденных» предметов. Попросите каждого или группу прочитать каждый библейский стих и найти что-то в лесу и их окружении, представляющее этот отрывок. Ниже предлагаются предметы для лидеров; однако позвольте молодежи проявить креативность в интерпретации стихов.

Пс. 17:3 (камень)
Пс. 50:9 (вода, мыло)
Пс. 95:12 (веточка дерева, кора)
Пс. 134:6 (грязь/земля)
Песн. 2:12 (цветок)
Ис. 4:2 (веточка или фрукт)
Мф. 10:31 (перо)
Ин. 7:38 (вода)

Когда все всё собрали, позвольте детям объяснить их «коллекции» и отношение, которое те имеют к Писанию. Спросите:

Какое отношение имеют Божьи творения к Писанию?
Как могут эти предметы/элементы природы помочь вам понять Писание?
Как они могут укрепить вашу связь с Богом?

Завершите, напомнив детям, что славу Божью можно увидеть вокруг нас повсюду.

Дениз Прейндж

Хай Ридж, Миссури

«Я»

В качестве вступления к библейскому изучению эгоизма, бросьте вызов подросткам — пусть они говорят, не используя слово «Я».

Разрежьте карточки-указатели на две части и напишите на каждой слово «Я». Дайте подросткам по три карточки с «Я» каждому. Скажите группе, что, если они скажут «Я», они должны будут дать карточку первому, кто прикоснется к ним. Затем спросите:

Кто был самым знаменитым человеком, кого вы когда-либо встречали? Поясните, как вы с ним или ней повстречались.
Какие самые раздражающие манеры поведения вы наблюдали или испытывали на себе? (не называйте никого по имени)
Опишите своего лучшего друга и расскажите одну историю, которая будет хорошим примером того, как крепка ваша дружба.

После того, как все смогут поговорить (а также отобрать карточки), попросите учеников посчитать свои карточки, и объявите победителя «Я»-игры. Прочитайте вслух 1 Кор. 10:24 и спросите:

Были ли вы удивлены, как сложно не говорить «Я»?
Как вы думаете, показывает ли это степень нашей сосредоточенности на себе? Почему?
В общем и целом, считаете ли вы себя эгоистом или нет?
Можете ли вы вспомнить что-то неэгоистичное, что кто-то сделал для вас?
В чем вам легче всего быть неэгоистичным?
В какой сфере своей жизни вам сложнее всего быть неэгоистичным?

Майк Скиллман

Хед Вотерс, Калифорния

Единый подход

Ваши ребята будут обсуждать единство и совместную работу, чтобы выразить степень единства, которое они надеются обрести с другими.

До встречи прочитайте Числ. 32 и Ис. Нав. 22. Когда придут дети, попросите их прочитать и обсудить Ис. Нав. 22. Обрисуйте ситуацию в Израиле, Рувиме, Гаде и Манассии. Спросите:

Что из этого отрывка мы узнаем о Боге? О людях?
Что разделяет верующих?
Что у нас общего?

Затем, обсудите желание Иисуса о том, чтобы у нас было единство с другими верующими. Пусть доброволец прочитает Ин. 17:20-26; подчеркните, что Иисус молился за это единство. Пусть другой доброволец прочитает Еф. 4:1-6; обсудите, что у нас есть общего во Христе. Скажите: мы все очень разные, но мы можем быть одним. Можете ли вы представить, как это будет?

Напомните своей группе, что Рувим, Гад и Манассия строили, чтобы выступать свидетелями того, что Господь — Бог всего Израиля, хотя от всех остальных народов их отделяла река Иордан. Спросите:

Что можем создать мы, чтобы показать всем (и верующим, и прочим): здесь желанны все из-за любви Божьей.
Какой замысел может помочь донести до всех, что мы поклоняемся и живем по повелениям Божьим, Который может сделать нас одним, хотя мы так и отличаемся друг от друга?

Дайте детям время для планирования. Скажите детям, что план должен позволить каждому участвовать. Побуждайте детей следовать Божьему ведению и направлению и избегать глупых или стандартных схем. Не торопитесь — этот проект может занять четыре или даже шесть недель.

Чип Риверс

Атланта, Джорджия

Blog

Самые популярные идеи от молодежного служения. Часть 1-я