Создание условий для повышения мотивации к овладению иностранным языком через использование игровых технологий
| Вид материала | Документы |
- Учебно-тематический план программы курсов повышения квалификации «Иноязычная коммуникация, 31.74kb.
- Использование игровых технологий в обучении школьников, 146.63kb.
- Интернет-технологии в обучении иностранным языкам лухтина М. А. Красноярский государственный, 71.52kb.
- Курсов, 762kb.
- В. В. учитель истории и обществознания : а «Повышение мотивации учащихся к изучению, 16.28kb.
- «международная сеть», 197.32kb.
- Использование электронных средств учебного назначения на уроках мхк л. В. Пестерева,, 36.86kb.
- В. А. Сухомлинский «Знания, даваемые насильно, душат разум.», 303.81kb.
- Творческий отчёт «Новые подходы в обучении иностранному языку в начальной школе» Работу, 156.15kb.
- И. Б. Тарасова 2011 г. Положение о проведении городского интерактивного конкурс, 42.13kb.
Грамматические игры
Данные игры преследуют цели:
- научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности;
- создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца;
- развить речевую активность и самостоятельность учащихся.
Большинство игр основаны на соревновании с обязательным подсчетом очков. Игры могут проводиться между учащимися по принципу индивидуального первенства или по командам.
The “If” Chain.
Учитель начинает с разговора о домашних животных: “This morning when I was going to school I saw a little stray kitten. It was sitting on the stairs and mewing pitifully. And I decided to take it home and now I have a pet at home. I am very happy.”
P1: I have a pet, too. I have a hamster.
P2: I have a dog. …etc.
Teacher: I read a story about a family who had a lion for a pet. And if I give you a lion cub, what will you do?
P3: If you give me a lion cub, I shall take it home.
Teacher: If you take it home…
P4: If I take it home, my mother will see it.
Teacher: If your mother sees it, she will cry.
P5: If my mother cries, our neighbours will hear her.
P6: If our neighbours hear her they will come to our flat.
P7: If our neighbours come to our flat they will cry, too.
P8: If the neighbours cry, the people in the street will come to see what has happened .
P9: If the people come to see what has happened, the lion will get frightened.
P10: If the lion gets frightened, it will run away.
P11: If the lion run away, I’ll run after him.
P12: If I run after him, the militiaman will stop me
P1: If he stops me, I will tell him about the lion cub.
P2: If I tell him about the lion cub, he will help me to catch it.
P3: If he helps me, I shall catch the cub.
P4: If I catch the cub, I shall take it at home
P5: If I take it home, I shall tell my mother not to cry.
P6: If my mother doesn’t cry, the lion cub will not run away.
P7: If the cub doesn’t run away, it will live with us and will be our pet.
Teacher: All is well that ends well.
The “When” Clause.
Учитель раздает заранее приготовленные два набора карточек- “А” и “Б”, которые раздаются участникам двух команд. Набор “А” содержит главные предложения, набор “Б” содержит придаточные предложения с союзом “when”.
| Main Clauses | “When” Clauses |
| My pen- friend will answer my letter | when we play three years together |
| I shall learn the poem | when I get only fives. |
| I shall have my hair cut | when the spring comes. |
| The wall newspaper will be ready | when I find the necessary postcards. |
| The weather will be good | when my teacher tells me to do so. |
| I shall be pleased | when I finish my composition. |
| Our team will win | when I write to her. |
Ребята команды “А” читают главные предложения. Команда “Б” подыскивает по смыслу соответствующие придаточные предложения, за каждую правильно подобранную фразу команда получает одно очко. За ошибку одно очко снимается. Когда все предложения будут прочитаны, команды меняются ролями.
Twenty questions (I spy with my little eye).
Условия игры в следующем. Ведущий (учитель или ученик) задумывает предмет, остальные ученики, задавая вопросы, должны отгадать его. Отгадывающие имеют право задать не долее 20 общих вопросов. Игра может иметь несколько вариантов.
Вариант “А”
Используются только предметы, находящиеся в классной комнате. Загадав предмет, ведущий начинает с присказки “I spy with my little eye something beginning with…” и далее называет первую букву задуманного слова, например “…beginning with D”.
| Pupils | Leader |
| Is it a door? | No, it is not. |
| Is it a desk? | No, it is not. |
| Is it a doll? | Yes, it is. |
Отгадавший получает очко и право загадать предмет.
Who is the last to finish the sentence?
Учитель пишет на доске простое предложение: “People go”. Теперь надо расширить предложение, не нарушив смысла и правил грамматики. Каждый добавляет по слову и стремится продолжить фразу, так как побеждает ученик, сказавший последнее слово. Учитель следит за тем, чтобы не было пауз.
Teacher: People go… One, two…
P1: People go to…
P2: People go to Scotland…
Teacher: One, two…
P3: Many people go to Scotland…
P4: In summer many people go to Scotland…
Teacher: One, two, three! You have won! One point to you!
I wish…
У учителя имеются карточки, на каждой карточке написано одно слово: a head- mistress, a poet, a musician, an actor, a writer, a mouse и т.д. Учитель каждому предлагает вытянуть карточку и задумать желание с написанным на ней словом. За каждое правильное предложение дается одно очко, два очка можно добавить за наиболее интересные и остроумные.
- I wish I were a head- mistress. If I were a head- mistress I would make a school garden.
- I wish I were a musician. If I were a musician I would compose a song.
- I wish I were an actor. If I were an actor I would play Hamlet.
- I wish I were a mouse. If I were a mouse I would run away and you wouldn’t notice that.
Who can make the statement richer?
Для проведения игры надо изготовить два набора карточек. Набор “А” содержит карточки с простыми законченными предложениями. Набор “Б” - карточки с причастными оборотами.
Команда получает карточки с главными предложениями, команда “Б” - карточки с причастными оборотами.
| Набор “А” | Набор “Б” |
| We made a list of things… | Having sat down nearby… |
| We put everything in the | Feeling I knew packing… |
| middle on the floor… | Wishing to pack well and quickly… |
| Harry and George were | Thinking about our future journey… |
| looking at my work… | Having no experience… |
| I had to open the bag… | Packing the baskets… |
| I agreed that Harry and George | |
| would pack the basket… | Being very tired… |
| They broke the cups… | Having forgotten to pack the boots in… |
| They packed the pies at bottom… | |