Программа воспитания детей и учащейся молодежи «Стать человеком» в Шимолинской муниципальной средней общеобразовательной школе Благовещенского района на 2011-2016 годы 2011 год
| Вид материала | Программа |
- Программа развития старской средней общеобразовательной школы дятьковского района брянской, 2076.14kb.
- Рекомендации для участников воспитательного процесса Горки, 1412.45kb.
- План идеологической и воспитательной работы юридического факультета Белорусского государственного, 749.58kb.
- План работы государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2504.67kb.
- Программа: «Развитие духовно-нравственного воспитания детей и учащейся молодежи Республики, 1150.13kb.
- Программа развития «Школа ключевых компетенций» на 2011 2016 годы Южно-Сахалинск 2011, 335.17kb.
- Муниципальной целевой программы «Развитие внутреннего и въездного туризма на территории, 547.77kb.
- Об утверждении Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике, 417.71kb.
- Воспитание и дополнительное образование, 275.53kb.
- Программа курса по выбору для 11- 12 классов общеобразовательных учреждений с русским, 218.49kb.
ОУ «Шимолинская муниципальная средняя общеобразовательная школа»
Благовещенского района Алтайского края
«Утверждаю»
Директор ОУ «Шимолинская муниципальная
средняя общеобразовательная школа»
_________________________Красницкая г.А.
«____»_______________________2011г.
№ протокола заседания педсовета
от «____»__________________2011г.
Программа
воспитания детей и учащейся молодежи
«Стать человеком»
в Шимолинской муниципальной средней общеобразовательной школе Благовещенского района
на 2011-2016 годы
2011 год
Содержание
1. Проблемно-аналитическая информация
2. Цель и задачи.
3. Основные принципы организации воспитания, организационные формы воспитывающей деятельности в образовательном учреждении.
4. Организация воспитывающей деятельности в школе
5. Содержание воспитательной работы.
5.1. Духовно-нравственное воспитание, интеллектуальное развитие.
5.2. Правовое и гражданско-патриотическое воспитание.
5.3. Профессионально-трудовое и экономическое воспитание.
5.4.Художественно-эстетическое воспитание.
5.5.Экологическое воспитание
5.6. Воспитание культуры здоровья
(физического, психического и социального)
5.7.Семейное воспитание (Воспитание будущего семьянина-родителя. Работа с семьей.)
6. Условия реализации.
7. Анализ работы внеурочной деятельности
за 2010-2011 уч. год
8.План воспитательной работы
на 2011-2012 учебный год
9.Прогнозируемый результат.
10 .Оценка эффективности реализации Программы.
11. Литература
1. Проблемно-аналитическая информация
Социальная сфера края находится в наиболее сложном положении по сравнению с другими регионами Западной Сибири. В Алтайском крае наиболее низкие доходы населения. Растет число семей и детей, находящихся в социально опасном положении. Происходит дальнейшее обнищание семей, разрушаются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции семейного уклада, усиливается конфликтность отношений в семье, неспособность родителей выполнять свои обязанности по воспитанию детей. И, как следствие:
- рост социального сиротства, числа безнадзорных и беспризорных детей ;
- детская и подростковая преступность;
- распространение наркомании среди учащейся молодежи;
- алкоголизация детей и подростков;
- ухудшение состояния здоровья детей и молодежи;
- широкий спектр психических аномалий и отклонений в поведении детей и подростков: стрессы, неврозы, проявление агрессивности, суицидные явления;
- распространение болезней, имеющих социальную обусловленность (туберкулез, сифилис, ВИЧ-инфекция и другие).
Медики, социологи, психологи говорят о том, что резко увеличилось количество детей, «выброшенных из общества», детей, хоть и благополучных внешне, но предоставленных самим себе. Постоянно растет число подростков-наркоманов, подростков с алкогольной зависимостью, молодых людей, не решивших для себя проблему профессионального самоопределения, не знающих, чем заняться, не выбравших стиль жизни.
Здоровье учащихся с каждым годом резко ухудшается. Практически нет здоровых детей. Многие дети уже приходят в школу с серьезными заболеваниями. Лечить их имеют возможность не все родители.
Постепенное расслоение общества, имеющее следствием параллельное существование сильно отличающихся друг от друга социальных слоев, приводит к тому, что в государстве нет государственной концепции воспитания. В результате все более распространенным становится убеждение в том, что единого ответа на вопрос, о том, «что такое хорошо, а что такое плохо», нет, и поиск его личное дело каждого.
Современная школа, как никогда, нуждается в рекомендациях и методических материалах для выполнения своей важнейшей функции воспитания молодого поколения в новых политических, экономических и социальных условиях.
Образовательное учреждение было и остается основным социальным институтом, обеспечивающим воспитательный процесс и реальную интеграцию различных субъектов воспитания для решения важнейших задач воспитания. Именно учреждение образования выступает в качестве центра воспитания и создания воспитательной среды во взаимодействии с семьей и социумом.
В Концепции модернизации российского образования определены цели воспитания и пути их достижения посредством государственной политики в области образования: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самосознания, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Воспитание понимается как целенаправленное педагогически организованное взаимодействие детей и взрослых, направленное на развитие личности, ее духовное становление.
При этом акцент переносится на создание с помощью психолого-педагогических средств определенных условий для развития и саморазвития личности воспитуемого.
Большинство воспитательных систем разграничивают воспитание по сферам, направлениям, но в то же время все подходы и концепции ориентированы на целостное развитие человека в его нравственном, физическом, трудовом, правовом, экономическом, философском, художественном, политическом и других аспектах.
Целесообразно продолжить воспитательную деятельность в школе по тем же основным 7 направлениям:
- Духовно-нравственное воспитание и интеллектуальное развитие
- Правовое и гражданско-патриотическое воспитание
- Профессионально-трудовое и экономическое воспитание
- Художественно-эстетическое воспитание
- Экологическое воспитание
- Воспитание культуры здоровья (физического, психического и социального)
- Семейное воспитание (Воспитание будущего семьянина-родителя. Работа с семьей).
Разделение на данные направления чисто условное, все они приоритетные, так как невозможно заниматься только одним каким-то направлением, одной сферой воспитательной деятельности, не решая задач других направлений в целостном процессе образования, развития личности ребенка, подростка, молодого человека.
Работа по программе требует от педагога – воспитателя творческого подхода, знания возрастных особенностей и психологии детей, владения различными методами педагогической диагностики, огромной эрудиции и культуры.
Программа является ориентиром для каждого педагога-воспитателя.
Основу воспитательного процесса составляют следующие принципы:
-воспитание строить в соответствии с потребностями ребенка и общества на данный момент;
-давать возможность ребенку сознательно формировать свою личность;
-изучать потребности, интересы, склонности личностные качества учащихся и другие индивидуальные характеристики;
-выявлять воспитательные возможности родителей, вовлекать их в жизнедеятельность классного коллектива;
-содействовать формированию единого классного коллектива и созданию в нем нравственной и духовно-эмоциональной среды для развития личности;
-обеспечивать доверительные отношения педагога с воспитанниками через проявление любви и уважения к ним;
-усиливать индивидуальную работу с учащимися, требующими отдельного внимания и подхода;
-создавать условия для сохранения и укрепления здоровья учеников;
-создавать благоприятный нравственно-психологический климат в коллективе, обеспечивать условия защищенности каждого его члена;
-создавать условия для самоутверждения каждого воспитанника в формах общественно приемлемого поведения, обретение каждым необходимым для него уважения, социального статуса в среде сверстников;
-создавать условия и оказывать помощь в поисках и обретении ценностей и смысла жизни, ясных целей пребывания в школе после ее окончания;
-ненавязчиво осуществлять воспитательный процесс, избегать сопротивления со стороны воспитанников,
-способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности;
-поддерживать творческую активность учащихся, вовлекать их в активную деятельность, развивающую личность;
-прививать оптимистическое мировосприятие.
2. Цель и задачи.
Цель: Создавать условия для формирования духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на уровне достижений культуры, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.
Задачи.
1.Создавать и поддерживать условия для формирования личностных структур, обеспечивающих высокий уровень развития личностного потенциала и его реализации в будущем.
2.Развивать самоуправление учащихся, предоставлять им реальные возможности участия в управлении школой, в деятельности творческих и общественных объединений.
3.Укреплять здоровье ребенка средствами физкультуры и спорта.
4.Вовлекать учащегося в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности.
5.Воспитывать учащегося в духе демократии, свободы, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
6.Укреплять взаимодействие семьи и школы.
7.Формировать уважительное отношение социума к правам ребенка в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка и российским законодательством.
8.Повышать качество управления процессом воспитания.
3. Основные принципы организации воспитания, организационные формы воспитывающей деятельности в образовательном учреждении.
Для решения задач воспитания необходима ориентация на следующие принципы, определенные известными учеными-педагогами, психологами:
- Принцип креативности. Важно придерживаться творческого подхода, т.е. стремиться к развитию в учащихся их способностей.
- Принцип целостно-смыслового равенства. Ставится общая цель, проводится интересная совместная деятельность детей со взрослыми.
- Принцип придосообразности. Учитываются половозрастные и психолого-соматические особенности ребенка.
- Принцип коллективности. Воспитываются социально-значимые качества у детей, развивается ребенок как член общества, коллектива.
- Принцип добровольной активности. Детей не нужно принуждать к деятельности, а поощрять стремление к ней.
- Принцип ориентации на гармонизацию развития личности ребенка, опоры на ее положительные свойства в каждом участнике программы.
- Принцип наглядности. Предполагает использование широкого круга наглядных пособий, технических средств обучения, делающих учебно-воспитательный процесс более эффективным.
- Принцип связи теории с практикой. Выработка умений и навыков на основе знаний и представлений.
- Принцип результативности. Обеспечивает соответствие целей образования и возможностей их достижения.
Организационные формы воспитывающей деятельности в образовательном учреждении:
- уроки;
- классные часы;
- спортивная, поисковая, экскурсионная работа;
- работа творческих объединений;
- коллективные творческие дела, конкурсы, интеллектуальные игры;
- викторины, аукционы, сюжетно-ролевые игры, праздники, фестивали;
- устные журналы, пресс-конференции, диспуты, дискуссии;
- деловые игры (в том числе, ученическое самоуправление), детское и молодежное социальное проектирование и т.п.;
- общественно-полезный и творческий труд;
- соревнования, олимпиады, путешествия и т.д.
4. Организация воспитывающей деятельности в школе
Развитие воспитания в школе
В течение 2005-2010 года формировалась воспитательная система в школе, включающая в себя целостный образовательный процесс (учебно-воспитательный), социально-психологическую и педагогическую поддержку.
Большое внимание уделялось:
- усилению значимости досуговой деятельности;
-педагогическому влиянию на детей и подростков в каникулярный период, особенно в летнее время;
-дальнейшему развитию детских общественных организаций, развитию ученического самоуправления.
Педагоги вели поиск более эффективных путей решения воспитательных задач.
Актуальными были проблемы патриотического, нравственного, эстетического воспитания, утверждения норм здорового образа жизни.
Для развития физической культуры и спорта решались вопросы укрепления материально-технической базы .
Развитие воспитания в школе на 2010-2015 годы предполагает решение следующих задач:
- формирование воспитательной системы, включающей в себя целостной образовательной (учебно-воспитательный) процесс, социально-психологическую и педагогическую поддержку обучающихся, воспитанников, повышение воспитательного потенциала процесса обучения;
- усиление гуманитарной и практической направленности учебных дисциплин, включение в их содержание материалов, помогающих учащимся освоить ценности общества и культуру, в которых они живут, способы самоопределения в них;
- воспитание учащихся в духе ответственности за свои поступки, личного достоинства и законопослушания, предоставление им реальных возможностей в управлении образовательным учреждением, в деятельности различных творческих и общественных объединений;
- укрепление физического, психического и социального здоровья учащихся;
- повышение статуса и социальной значимости института классных руководителей;
- усиление значимости внеурочной занятости школьников, использование передового опыта воспитательной работы образовательных учреждений в профилактике детской безнадзорности, преступности, наркомании, алкоголизма и других форм асоциального поведения несовершеннолетних.
5. Содержание воспитательной работы.
5.1. Духовно-
нравственное воспитание, интеллектуальное развитие.
Цель: Формирование у детей, подростков и молодежи духовно-нравственных качеств личности, приобщение их к общечеловеческим, национальным ценностям, культурному наследию; воспитание потребности в духовном обогащении; формирование социальной и коммуникативной компетентности, культуры общения.
| Основные задачи воспитания | Содержание и основные формы воспитывающей деятельности |
| Формирование и развитие свободной и ответственной, гуманной и творческой, духовно-нравственной и практичной личности, разумно сочетающей личные интересы с общественными. Содействие интеллектуальному развитию школьника в целостном образовательном процессе. Подготовка ребенка, подростка к жизни, реализуя и развивая присущий ему интеллектуальный и духовный потенциал. | Организация жизнедеятельности школьного, классного коллектива для обеспечения удовлетворения потребности участия в коллективной деятельности, в самореализации, в общественном признании своих действий и поступков, в заботе о других и вниманию к себе. Формирование понятий: добро и зло, нравственный долг, совесть, честность, любовь, эгоизм, альтруизм. Организация воспитательного пространства с целью формирования поступков, действий, качеств личности, возможности выбора мировоззренческих позиций, достижения целостности мировоззрения. Ознакомление с основами наук, развитие мыслительной способности, логического мышления. Формирование позитивных межличностных и групповых взаимоотношений в детской и подростковой среде. Формирование общего представления у детей о культуре русского народа, ее богатстве и разнообразии. Воспитание любви к родному краю, культуре своего народа, Отечеству, природе, животным. Обучение искусству общения. Средствами своего предмета формировать нравственную, духовно развитую личность способную к самосовершенствованию, поиску смысла жизни, стремящуюся к правде добру красоте. Проведение мероприятий, способствующих раскрытию способностей, талантов детей мира их увлечений. Проведение работы по созданию и обучению учащихся в творческие коллективы. С этой целью провести классные родительские собрания с анкетированием: Какие кружки и секции вы хотите, чтобы посещал ваш ребенок? Любимые занятия вашего ребенка? Какие способности вы замечали у своего ребенка? Чем бы вы могли помочь школе? Не возражаете вы, если ваш ребенок будет активно участвовать в общественной жизни школы? Развитие желания знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в различных жизненных ситуациях. Продолжить работу совета старшеклассников. Обучать искусству общения. Формировать общее представление у детей о культуре русского народа, её богатстве и разнообразии. Воспитывать любовь к родному краю, культуре своего народа, Отечеству, природе, животным и т.д. Средствами своего предмета формировать нравственную, духовно развитую личность, способную к самосовершенствованию, поиску смысла жизни, стремящуюся к правде, добру, красоте. Основные формы работы: лекции, беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, аукционы, путешествия, праздники, устные журналы, использование коммуникативных технологий олимпиады и т. д. |
5.2. Правовое и гражданско-патриотическое воспитание.
Цель: Воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость.
| Основные задачи воспитания | Содержание и основные формы воспитывающей деятельности |
| Воспитание гражданственности, национальной самобытной личности, патриотизма; освоение традиций многонациональной культуры, правового сознания, уважения к нормам коллективной жизни и правам человека; формирование и развитие чувства любви к матери, дому, родной земле, ответственности и готовности к защите Отечества, осознание семьи как части истории народа. Воспитание гражданина и патриота России через изучение ее правовой и государственной систем, символики, истории гражданской жизни в стране, жизни и деятельности выдающихся личностей. | Участие в краеведческой работе и исследование родословной семьи, изучение народного творчества, в том числе семейных традиций, сохранение памятников истории и культуры края; Проведение олимпиад по курсам «Человек и общество», «Правоведение», «День правовых знаний» в форме КВН, «Поле чудес» и т.п. Участие в акциях «Милиция и дети», «Подросток и закон». Работа школьного музея. Проведение военно-спортивных игр «Зарница», «Зарничка». Работа военно-патриотического клуба «Штурм». Допризывная подготовка. Проведение сборов по начальной военной подготовке. Участие в районной научно-практической историко-краеведческой конференции «Российский патриотизм - его истоки». Проведение месячника военно-патриотической работы. Проведение Недели солдатской славы. Составление паспорта экспозиционных объектов села Шимолина: -Памятник погибшим в годы ВОВ; -Братская могила времен гражданской войны. |
5.3. Профессионально-трудовое и экономическое воспитание.
Цель: Воспитание трудолюбия и потребности в труде, формирование способности к социальному, деятельностному и культурному самоопределению на основе выбора хозяйственно-трудовой деятельности в условиях рыночной экономики, формирования экономического мышления и поведения.
| Основные задачи воспитания | Содержание и основные формы воспитывающей деятельности |
| Учить преодолевать трудности, контролировать выполнение действий, оценивать результаты и их последствия; Воспитания трудолюбия, удовлетворения собственно человеческой потребности в труде. Трудовая подготовка школьников, в том числе и к умственному труду. Формирование позитивного отношения к труду, воспитание привычки трудового взаимодействия, развитие трудолюбия, овладение трудовыми навыками. Формирование таких качеств личности человека как организованность, ответственность, целеустремленность, самостоятельность. Способствовать развитию общей трудовой культуры, сознательному выбору профессий в современных формах хозяйствования, формирование практичной личности, знающей основы экономики, имеющей навыки работы с компьютером, обустройством дома, обеспечивающей благосостояние семьи в новых социально-экономических условиях. Формирование совокупности знаний о производстве материальных жизненных лаг как основы жизнедеятельности человеческого общества, об основах рыночной экономики. | Реализация программы по трудовому, экономическому обучению. Организация внеклассной работы: трудовые десанты, вахты памяти (ухаживание за могилами участников ВОВ, памятниками), озеленение улиц, парков, площадей, организация работы клубов, объединений по интересам (резьба по дереву, работа с природными материалами, техническому творчеству) и т. д. Получение экономических знаний через предметы и учебные курсы базисного учебного плана; Участие в конференциях, олимпиадах по экономическим знаниям, организация деловых игр, практических занятий, экскурсий, решение проблем и задач с экономическим содержанием. Организация дежурства в классах и по школе. Проведение конкурсов и общественных дел: «Береги хлеб», «Капля», «Родничок», «Муравей», «Подснежник». Информирование о профессиях, специальностях, необходимых в селе, районе, крае. Вооружение учащихся информацией о порядке и условиях поступления в учебные заведения. Проведение бесед: «Что значить быть бережливым?», «Сколько стоит твое здоровье?», «Береги минуту», «Как зарабатывать деньги», «Здоровье и предпринимательство». Провести классные часы по профориентации: -Что такое призвание и как его найти; -Личное и общественное в выборе профессии; -Что такое профессиональная этика и профессиональная непригодность». Воспитание ответственности за порученное дело, привитие стойких навыков самообслуживания, воспитание чувств хозяина своей школы , дома, района. Участие в ремонте школьного здания, мебели. Работа трудовых объединений, отрядов на пришкольном участке, индивидуальное трудоустройство. |
5.4.Художественно-эстетическое воспитание.
Цель: Воспитание человека высокой нравственности и культуры, развитие и совершенствование творческих способностей, формирование эстетических вкусов, взглядов развивающей личности.
| Основные задачи воспитания | Содержание и основные формы воспитывающей деятельности |
| Развитие природных способностей, нравственно-эстетических чувств, потребностей общения с людьми, природой, искусством через чувственное познание жизни, освоение ценностей культуры, эстетическое сопереживание. Формирование эстетических вкусов, привитие возвышенных потребностей и интересов. | Художественное самовыражение детей через разнообразные формы, реальные для данных условий: изобразительное и прикладное творчество, сценическое искусство, художественное моделирование, моделирование одежды, сочинительство, проектирование и т.д. Обращаться к жизни и творчеству деятелей науки и искусства разных времен и народов, к истории открытий и научных идей, к личности выдающихся мыслителей, воинов, героев. Вовлечение учащихся кружки эстетического цикла. Организация конкурсов, фестивалей, творческих отчетов, выставок и т. п. Работа объединений. Участие в оформлении класса, школы, школьного двора, пришкольного участка. Организация посещения учащимися районной ярмарки образовательных услуг, экскурсий на предприятия Формирование психологической установки и понимания необходимости трудовой деятельности как основного источника доходов и главного способа самореализации человека. Проведение конкурсов и общественных дел: «Береги хлеб», «Капля», «Родничок», «Муравей», «Подснежник», «Экономь электричество». |
5.5.Экологическое воспитание
Цель: Воспитание человека-гражданина, любящего природу своего края. России, формирование экологической грамотности подрастающего поколения, бережного отношения к природе как к среде обитания и выживания человека, умения сохранять и приумножать ее богатства.
| Основные задачи воспитания | Содержание и основные формы воспитывающей деятельности |
| Формирование целостного преставления о природном и социальном окружении как среде жизни, труда и отдыха человека, представление о себе, как части природы: развитие умений воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса; воспитание эстетического и нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека, умения ввести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали; формирование умений и потребностей сохранять и приумножать богатства природы; воспитывать основы экологической культуры. | Изучение экологии через учебные дисциплины базисного учебного плана. Работа клубов, объединений по интересам эколого-натуралистического направления. Проведение совместно с районным комитетом по охране окружающей среды экологических мероприятий, природоохранительных рейдов, акций, экспедиций, экологических троп. Участие в создании «Красной книги Алтая». Проведение олимпиад по экологии, конференций по итогам исследовательских работ школьников, слетов и сборов экологов, интеллектуально-творческих соревнований, игр, практикумов. Организация и проведение эколого-эстетических выставок, фестивалей, конкурсов, экологических праздников. Участие в работе очно - заочных школ (экологической, биологической направленности.) Работа в школьном музее, заказниках с памятниками природы. |
| Формирование экологической нравственности, экологической морали и экологической культуры учащихся и воспитанников всех ступеней образования через краевой экологический центр Развитие навыков экологических исследований и общения с природой родного края; Участие в разработке и защите научно-образовательных проектов по охране и восстановлению природы родного края; Участие в пропаганде экологических знаний и формирование общественного мнения о необходимости защиты природы. | Практическая деятельность учащихся, воспитанников по сохранению окружающей среды, по рациональному использованию природных ресурсов. Участие в выпуске газет «Вестник экологии», «Природа Кулунды», «Природа Алтая». Организация детского экологического движения «Сохраним биосферу». Работа экологической площадки, объединения «Адонис» Организация экскурсий, походов на природу Продолжение выпуска сменной газеты «Лесная» Продолжение работы над изготовлением кормушек, гнездовий для птиц, ограждением муравейников Проведение операций «Чистое село», «Помоги реке Кулунде». Продолжение работы над понятиями экология детства, экология души, экология тела и т.д. Участие в изготовлении наглядной агитации по экологии. |
5.6. Воспитание культуры здоровья
(физического, психического и социального)
Цель: Воспитание культуры здоровья, потребности в здоровье и здоровом образе жизни, умения управлять своим здоровьем; обеспечение безопасности жизнедеятельности обучающихся в образовательных учреждениях, формирование культуры безопасности в любых жизненных ситуациях.
| Основные задачи воспитания | Содержание и основные формы воспитывающей деятельности |
| Формирование у учащихся устойчивой потребности в здоровом образе жизни, здоровьетворчестве, овладении психолого - валеологической культурой. Осуществление в условиях образовательного процесса профилактической и коррекционно-реабилитационной работы со школьниками. Организация психолого-педагогической поддержки развивающей личности. | Реализация федеральных и краевых программ по проблемам здоровья. Организация образовательного процесса на основе широкого использования технологий, сохраняющих здоровье учащихся, предусматривающих индивидуализацию и дифференциацию обучения, воспитания и развития. Развитие физической культуры, спорта по различным видам через внеклассную и внешкольную деятельность. Организация работы клубов, объединений по интересам, по вопросам охраны, укрепления и формирования здоровья школьников, соревнований, олимпиад, праздников, например, «Папа, мама, я - спортивная семья», организация профилактической работы по социально - обусловленным заболеваниям. Осуществление комплекса мер по профилактике наркомании, алкоголизма, преступности через реализации федеральных образовательных и краевых целевых комплексных программ по данной проблеме. Пропаганда здорового образа жизни «Здоровый образ жизни как одно из условий профилактики возникновения вредных привычек». Изучение индивидуальных и личностных психофизиологических особенностей учащихся с целью дифференциации учебно-воспитательного процесса, состояния детей в динамике учебного дня, месяца, года в целях предупреждения возникающего утомления. Проведение анкетирования родителей с целью выяснения здоровья ребенка. Организация учащихся на прохождение медицинского осмотра. Знакомство с рекомендациями врача, динамикой здорового ребенка, группой здоровья, физкультурной группой. Проведение родительских собраний в классах по итогам медицинского осмотра с приглашением медицинского работника. Оказание психологической помощи родителям в форме лекции, индивидуальных консультаций по темам: -возрастная психология ребенка; -особенности воспитания; -основные критерии нормы нервно-психологического развития ребенка. Организация питания детей в школьной столовой. Проведение инструктажей и бесед по ПДД и противопожарной безопасности. Ведение постоянного учета заболеваемости ребенка в течение года. |
5.7.Семейное воспитание
(Воспитание будущего семьянина-родителя. Работа с семьей.)
Цель: Воспитание уважения к семье, формирование сознательного отношения к семейной жизни, подготовка к семейной жизни; повышение компетентности родителей в вопросах воспитания детей, внедрение мер, направленных на развитие института семьи.
| | Основные задачи воспитания | Содержание и основные формы воспитывающей деятельности |
| 1. | Воспитание у детей и подростков чувства чести рода, ответственности за фамилию, осознание истории семьи как части истории народа, забота о продолжении рода, сохранении и умножении добрых традиций; ориентация на выполнение великого предназначения на Земле быть Родителем, формирование педагогической культуры семьи. | Создание Школы ответственного родительства. Организация работы по созданию семейных архивов, генеалогического древа для классных стенных газет, школьного и районного краеведческого музея, школьных выставок о профессиях родителей. Проведение бесед, лекций, факультативов о психологии семейных взаимоотношений, о роли матери, отца и других членов семьи в воспитании детей. Подготовка старшеклассников к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем; проведение викторин, конкурсов, ролевых игр и т. д. Систематическое изучение семей школьников, выявление и учет в работе влияние семьи на становление ребенка, формирование его интересов. Организация работы школьного и классного родительских комитетов. Поддерживание деловых отношений с административной комиссией при администрации села. |
| 2. Работа с родителями. | Укрепление взаимодействие семьи и образовательных учреждений, оказание помощи семье в решении проблемы воспитания детей. Развитие психолого-педагогического просвещения родителей. Содействие участию семьи в управлении образовательным учреждением и в организации образовательного процесса. Включение семьи в решение проблем воспитания детей. | Сотрудничество с родительскими общественными объединениями, формированиями; -организация совместных встреч, бесед, праздников и т. д.; -оказание материальной помощи малообеспеченным семьям; -работа консультационных пунктов для родителей по проблемам воспитания детей, сохранение семьи и т.д. Привлечение родителей к внеурочной воспитательной работе Организация открытых родительских дней с посещением уроков или внеклассных мероприятий. Проведение рейдов в опекунские семьи, семьи трудных учащихся и неблагополучных родителей. Использование видеоматериалов в педагогическом просвещении родителей. Осуществление пропаганды педагогических знаний с учетом вопросов, вызывающих трудности у родителей в воспитании детей. |
6. Условия реализации.
1.Кадровые условия: директор школы, 2 заместителя директора по учебно-воспитательной работе,15 учителей.
2.Партнеры в воспитательном процессе: комитет по социальной защите населения, комитет культуры, здравоохранение, районная библиотека, краеведческий музей, Центр социальной помощи семье и детям, Реабилитационный центр для несовершеннолетних «Алые паруса», районный отдел внутренних дел.
7. Анализ работы внеурочной деятельности
за 2010-2011 уч. год
Целью воспитательной работы школы является создание условий для развития социально-адаптивной, конкурентоспособной личности, личности духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.
Предпосылкой нормального воспитательного процесса в школе является, прежде всего, создание в детском коллективе атмосферы доброжелательности и взаимного доверия, любви и уважения, атмосферы, исключающей какое-либо насилие.
Воспитательный процесс строится на основе активного включения ребят в деятельность.
Необходимым условием каждого педагога является всестороннее изучение каждого ребёнка с целью разработки индивидуального варианта его воспитания и обучения, что создаёт наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил активности, склонности и дарования каждого школьника.
В школе сложилась благоприятная система взаимоотношений: учитель – ученик, ученик-ученик, учитель-учитель, учитель-родитель.
В воспитательной работе используются такие методы как убеждение, беседа, разъяснение, личный пример, упражнение, требование, поручение.
Все воспитательные дела планируются с учётом развития положительных черт характера детей, формирования твёрдой жизненной позиции, правильного понимания окружающей среды.
Воспитанию уделяется внимание и на уроке, который реализует триединую дидактическую цель.
Программа воспитания «Стать человеком» имеет 7 направлений: гражданско-патриотическое, художественно-эстетическое, духовно - нравственное и интеллектуальное, профессионально-трудовое, экологическое, валеологическое и семейное.
Воспитательная работа в этом учебном году посвящается Году Космонавтики, 66 годовщине Победы в Великой Отечественной войне.
Девизом в работе с детьми являются слова: «Как можно больше уважения к личности ребенка, его правам, любви к нему, заботы о нем».
Традиционными школьными мероприятиями стали такие, как День Знаний, месячник пожилого человека, Осенний бал, День самоуправления, День Матери, новогодний бал, месячник военно-патриотической работы, месячник молодого избирателя, конкурсная программа к 8 Марта и 23 февраля, День здоровья, День пап, митинг ко Дню Победы, праздник День Победы, Последний звонок.
Воспитательная работа с детьми велась классными руководителями по всем направлениям, предусмотренным воспитательной программой. Наиболее удавались мероприятия по гражданско-патриотическому, духовно-нравственному и правовому воспитанию. К интересным делам класса можно отнести классные часы: «Права детей – забота государства» (8 класс), «Сколько нас?» (3 класс), «Чернобыль – трагедия или предупреждение?» (9 класс), «Мы – будущие избиратели» (11-10 классы); часы общения: «Наши земляки – герои Чеченской войны» (6 класс), «Подростку о законе, закон о подростках» (7 класс); беседы: «О красоте и мужестве» (4 класс), «Здоровый образ жизни»(2 класс), «О добре и зле» (1 класс); викторину «Этикет и мы» (5 класс) и др.
В опыте воспитательной работы наметились разные подходы, реализуются различные методики подготовки и проведения классных часов. В своей деятельности классные руководители применяют разнообразные формы: час общения, практикум, игру, соревнование, конкурс. Используемые методы (убеждение, разъяснение, соревнование) помогали вовлечь в дела класса и школы пассивных ребят.
Поскольку все дети очень разные, каждый имеет свои индивидуальные особенности и интересы, классные руководители проводят мероприятия таким образом, чтобы ребёнок занимался тем, что ему нравится и что у него получается. Кому-то трудно даётся учебная деятельность, но он незаменимый помощник в трудовых десантах. Те, кто посещают кружки по своим интересам, имеют возможность показать достижения на классных, школьных или районных выставках.
Особое внимание уделялось работе по формированию здорового образа жизни, профилактике вредных привычек. На классных часах и часах общения подростки обучались приёмам отказа от предлагаемых наркотиков, табака, алкоголя, подробно рассказывали об ужасающих последствиях их применения. Для родителей проведено собрание «Профилактика вредных привычек у подростков». Эта работа должна проводиться в каждой семье, она была бы более действенной, если бы родители, подающие пример своему ребёнку, сами не были подвержены влиянию таких привычек.
Классными руководителями два раза в год определяется уровень воспитанности учащихся во внешнеповеденческом аспекте. За основу взяты следующие критерии: внешний вид учащихся, речь, общение с взрослыми, друг с другом, отношение к поручениям, учителям, отношение к школьному имуществу.