М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Работать со взрослыми Дикие и домашние животные. Обобщать Работать со взрослыми: рисовать Блок внеклассной, внешкольной работы Красота любимого города и родного села. Различать Природа в городе. Сравнивать Проектное задание Что растёт в городе. Знакомиться Работать со взрослыми Чудесные цветники. Оценивать В ботаническом саду. Знакомиться Кто живёт в парке. Анализировать Работать со взрослыми Войдём в музей!

Подобный материал:

• М. Ю. Новицкая Пояснительная записка Программа, 1115.92kb.
• Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
• Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
• Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
• Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
• Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
• Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
• Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.

Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся

Составлять по фотографиям в учебнике рассказ о жизни

кошки.

Работать со взрослыми: написать рассказ о своей кошке,

нарисовать или сфотографировать её.

Проектное задание: составить фоторассказ (или сочинить

вымышленную историю, сказку) о своей кошке или другом

домашнем питомце, оформить его на страницах рабочей тет

ради


Дикие и домашние животные. Обобщать имеющиеся представления о диких и домашних

Что такое дикие животные, домашние животные. Как появи животных, объяснять, каких животных называют дикими, а

лись домашние животные; их роль в нашей жизни каких — домашними, как появились домашние животные.

Классифицировать животных по известному признаку (дикие

или домашние), осуществлять самопроверку.

Приводить примеры домашних животных, рассказывать о

целях их выращивания. Прослеживать «историю» продуктов

питания и вещей, полученных благодаря домашним живот

ным.

Рассказывать о домашних животных своей семьи и об уходе

за ними.

Знакомиться с разворотом «Моя коллекция» в учебнике;

сравнивать реальных животных и их изображения в виде фи

гурок, игрушек, обсуждать, почему люди собирают подобные

коллекции, рассказывать о своей коллекции (если она есть)

и своих игрушках в виде животных.

Работать со взрослыми: рисовать или фотографировать

домашних животных своей семьи


С утра до вечера. Рассказывать об устойчивом распорядке дел в течение дня.

Устойчивый распорядок семейных дел в течение дня. Домаш Определять своё место в круге домашних обязанностей. С по

ние обязанности. Способы самоконтроля за соблюдением рас мощью условных знаков представлять объём домашнего тру

порядка дня ради достижения личного и общего блага в семье. да каждого члена семьи. Представлять способы самоконтро

Личная гигиена, правильное питание, правила обращения с ля за соблюдением домашнего распорядка дня. Подбирать

домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное пословицы о семье, о необходимости бережного отношения к

поведение на улице времени. Обсуждать правила здорового образа жизни, обра

щения с домашней утварью и бытовыми электроприборами

как способа проявления личной ответственности перед самим

собой и своими близкими

Блок внеклассной, внешкольной работы: выставка «Семейный круг» по

материалам семейных архивов учащихся с использованием таблиц «Родослов

ное древо», составленных детьми совместно с родителями. Праздник «Семей

ные секреты вкусной и здоровой пищи»


Город и село (13 ч)


Мы в городе, селе. Определять значение слов «земляки», «горожане» путём срав

Дидактическая игра путешествие в прошлое старинных рос нения однокоренных с ними слов. Определять значение сло

сийских городов (сёл), знакомство с их жителями. Старинные ва «односельчанин»; сравнивать его со словом «земляк»; на

и современные занятия и дела горожан и сельских жителей. ходить в этих словах общее и особенное. Сравнивать старин

Жители сёл — хранители непосредственной связи человека с ные и современные городские (сельские) занятия и дела,

природой, землёй кормилицей необходимые для поддержания порядка, удобства, красоты

жизни людей в городе (селе). Находить общее и различное.

Образовывать названия жителей определённых городов (сёл)

от названия города (села), в том числе от названия родного

или близлежащего города (села)


Красота любимого города и родного села. Различать названия городов (сёл), связанные с особенностя

Облик российских городов и сёл, значение и происхождение ми окружающей природы либо с памятью о знаменитых со

их названий. Связь названий с особенностями окружающей отечественниках. Характеризовать облик города (села), назы

природы, с памятью о соотечественниках. Ландшафт и досто вать его достопримечательности, соотносить их с особеннос

примечательности городов и сёл, их архитектурные доминан тями природы и деятельностью людей. Фиксировать с

ты. Экскурсия по родному (ближайшему) городу (селу), зна помощью фотосъёмки красивые ландшафты города (села) для

комство с особенностями ландшафта, значением и происхож выставки в классе

дением названия, с его архитектурной доминантой


Природа в городе. Сравнивать фотографии в учебнике, оценивать эмоциональ

Чем представлена природа в городе (сквер, бульвар, парк, зо но эстетические впечатления от их восприятия, сопоставлять

опарк, памятник природы, ботанический сад и др.). Природа их с впечатлениями от наблюдений в своём городе.

в городе — источник красоты, здоровья, хорошего настроения Обсуждать, для чего нужна природа в городе.

Определять по иллюстрации в рабочей тетради объекты при

роды в городе, осуществлять самопроверку, соотносить по

лученную информацию с наблюдениями в своём городе.

Рассказывать о природе своего города.

Фантазировать, выполняя рисунок необычной клумбы.

Проектное задание: составить подборку фотографий или

выполнить рисунок на тему «Природа в городе», оформить

их на страницах рабочей тетради


Что растёт в городе. Знакомиться по материалам учебника с разнообразием расте

Деревья и кустарники в зелёных насаждениях города. Листвен ний в городе, классифицировать растения по известным

ные и хвойные деревья признакам (деревья или кустарники).

Продолжение

Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся

Различать лиственные и хвойные деревья, сравнивать их по

существенным признакам, фиксировать результаты сравнения

в виде зарисовки в рабочей тетради.

Приводить примеры деревьев и кустарников своего города.

Определять деревья и кустарники своего города (2—3 пред

ставителя) с помощью атласа определителя.

Узнавать знакомые деревья и кустарники по фрагментам,

осуществлять самопроверку с помощью атласа определителя.

Работать со взрослыми: участвовать в озеленении родного

города, рисовать деревья или кустарники, посаженные

собственными руками


Чудесные цветники. Оценивать эмоционально эстетическое впечатление от вос

Роль цветников в жизни города. Разнообразие растений цвет приятия цветников, клумб, обсуждать роль цветников в го

ника. Цветники нашего города роде.

Знакомиться по материалом учебника с растениями цветни

ка.

Рассказывать о цветниках своего города.

Определять растения цветника (2—3 представителя) с по

мощью атласа определителя.

Организовывать соревнование «Кто запомнит больше расте

ний цветника».

Узнавать известные растения цветника на рисунке и в нату

ральном виде, осуществлять самопроверку.

Выделять среди растений цветника те, которые особенно нра

вятся (любимые растения), отображать свои предпочтения в

рисунке.

Работать со взрослыми: участвовать в создании цветников,

клумб, рисовать растения цветника, высаженные собственны

ми руками


В ботаническом саду. Знакомиться по материалам учебника с разнообразием расте

Ботанический сад — живой музей для всех, кто интересуется ний ботанического сада.

растениями. Разнообразие растений ботанического сада. Пра Рассказывать о личных впечатлениях от посещения ботани

вила поведения в ботаническом саду ческого сада.

Узнавать на рисунке известные растения ботанического сада,

раскрашивать рисунок, осуществлять самопроверку.

Предлагать и обосновывать правила поведения в ботаничес

ком саду.

Фиксировать свои наблюдения в ботаническом саду в форме

рисунков или фотографий.

Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в ботаничес

кий сад


Кто живёт в парке. Анализировать иллюстрации учебника, называть животных,

Разнообразие животных парка. Роль животных парка в нашей обитающих в парке, классифицировать их по известным

жизни. Как мы можем помочь обитателям парка признакам (насекомые — птицы — звери), осуществлять са

мопроверку.

Рассказывать о собственных встречах с животными в парке,

оценивать эмоционально эстетическое впечатление от этих

встреч, обсуждать роль животных парка в жизни людей.

Предлагать способы помощи животным парка (устройство

кормушек, домиков для птиц и т.д.).

Работать со взрослыми: наблюдать за животными парка,

фиксировать свои наблюдения в форме рисунков, фотогра

фий, рассказов


В зоопарке. Анализировать иллюстрации учебника, называть животных

Зоопарк — живой музей для всех, кто любит животных, инте зоопарка, классифицировать их по известным признакам

ресуется их жизнью. Разнообразие животных зоопарка. Прави (обитают в нашей стране — живут в других уголках Земли),

ла поведения для посетителей зоопарка осуществлять самопроверку.

Рассказывать о собственных встречах с животными в зоопар

ке, оценивать эмоционально эстетическое впечатление от

этих встреч, обсуждать цели создания зоопарков. Рассказы

вать о зоопарке своего города.

Предлагать и обосновывать правила поведения в зоопарке.

Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в зоопарк,

сравнивать рисунок с эскизом входа в ботанический сад, объ

яснять различия.

Работать со взрослыми: наблюдать за животными зоопар

ка, фиксировать свои наблюдения в любой освоенной деть

ми форме


Войдём в музей! С опорой на собственный опыт организовывать заочную экс

Роль музеев и библиотек в нашей жизни. Музейные экспози курсию в музей, по материалам учебника проводить экскур

ции. Читальные залы и хранилища книг в библиотеках. Пра сию в качестве экскурсовода. Описывать внешний облик

вила поведения в музеях и библиотеках. Дидактические игры предметов, представленных в экспозициях для мальчиков и

«Мы — в музее, ты — экскурсовод», «Я — читатель» и др. для девочек. Выявлять характерные черты предметов в экс

позициях и высказывать мотивированное суждение об их

особенностях. Контролировать и оценивать поведение посе

тителей в музее. Сообща формулировать правила поведения

в музее и библиотеке.

Продолжение