Правительство Российской Федерации Государственный университет Высшая школа экономики Факультет социологии программа дисциплины
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Правительство Российской Федерации Национальный исследовательский университет Высшая, 299.13kb.
- Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет- высшая школа, 215.58kb.
- Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет- высшая школа, 186.97kb.
- Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение, 718.16kb.
- Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение, 441.45kb.
- Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет- высшая школа, 119.6kb.
- Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет Высшая школа, 176.61kb.
- Правительство Российской Федерации Государственный университет Высшая школа экономики, 323.63kb.
- Российской Федерации Российской Федерации Государственный университет- высшая школа, 335.68kb.
- Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение, 69.06kb.
Правительство Российской Федерации
Государственный университет –
Высшая школа экономики
Факультет социологии
Программа дисциплины
«Принципы подготовки
научно-исследовательской работы»
для направления 040200.62 – Социология
подготовки бакалавра
Авторы: к.с.н. Т.Р. Калимуллин (tagirk@mail.ru)
Г.Б. Юдин (gregloko@yandex.ru)
| | Рекомендована УМС Секция «Социология» Председатель В.Г. Ледяев | Одобрена на заседании кафедры экономической социологии Зав. кафедрой В.В. Радаев | |
|---|---|---|---|
| _______________ “___” __________ 2009 г. | _______________ “___” __________ 2009 г. | ||
Утверждено УС факультета социологии
Ученый секретарь
_______________
“___” __________ 2009 г.
Москва, 2009 г.
СОДЕРЖАНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
АВТОРЫ ПРОГРАММЫ:
Калимуллин Т.Р. – кандидат социологических наук, доцент кафедры экономической социологии ГУ-ВШЭ
Юдин Г.Б. – преподаватель кафедры экономической социологии ГУ-ВШЭ
АННОТАЦИЯ
Данный курс ориентирован на студентов, начинающих обучение на первом курсе университета и призван разъяснить основные принципы подготовки научно-исследовательской работы с особым акцентом на создании и оформлении академического текста. У студентов первого курса отсутствует представление об организации научного знания, функциях исследования и задачах учебной научно-исследовательской работы. Как следствие, требования, предъявляемые к учебной научно-исследовательской работе (эссе) остаются для них неясными и воспринимаются чисто формально.
Логика курса состоит в том, чтобы, начиная с общих принципов организации научного знания, перейти к задачам научно-исследовательской работы, и лишь затем – к разъяснению принципов написания академического текста, поиска информации, а также требований к оформлению текста. Программа курса составлена таким образом, чтобы в ходе лекций студенты продвигались от наиболее общих принципов подготовки научно-исследовательской работы к отдельным необходимым для этого навыкам. Тематическая структура курса построена так, чтобы студенты имели возможность получать информацию о необходимых навыках от наиболее компетентных специалистов в данной области – предполагается активно задействовать приглашённых лекторов для раскрытия отдельных тем курса. Использование приглашённых лекторов также позволит студентам первого курса познакомиться с профессорско-преподавательским составом факультета и получить представление о принципах и требованиях, соблюдение которых необходимо для любой исследовательской работы, независимо от её тематики и направленности.
Курс не предполагает семинарских занятий; подробный разбор примеров осуществляется в ходе лекций, построенных по принципу мастер-классов. Контроль усвоения материала осуществляется по результатам итогового экзамена по курсу.
УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ КУРСА
Курс нацелен на выработку следующих компетенций:
- базовое представление об организации научного знания, функциях и задачах научно-исследовательской работы;
- представление о соотношении требований оригинальности/самостоятельности и опоры на корпус научного знания;
- умение ставить исследовательскую проблему;
- представление о логической организации и структуре академического текста;
- навык поиска и отбора информации для написания академического текста, в т.ч. знание основных возможностей библиографического поиска, предлагаемых в ВШЭ;
- знание основных источников информации для проведения учебной научно-исследовательской работы;
- знание и понимание основных академических стандартов;
- умение правильно оформить академический текст.
ТРЕБОВАНИЯ К СТУДЕНТАМ
Курс предназначен для студентов первого курса и не предполагает предварительного знакомства с другими учебными дисциплинами.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Итоговая оценка по курсу выводится на основании оценок за экзамен и самостоятельную работу, которые имеют следующие веса в итоговой оценке:
Экзамен – 60%
Самостоятельная работа – 40%.
Экзамен состоит из двух частей. Первая часть включает в себя вопросы по изученному материалу. Вторая часть посвящена разбору фрагментов текста – студенту необходимо обоснованно оценить эти фрагменты на предмет их оригинальности, аргументированности и соблюдения правил оформления.
Самостоятельная работа представляет собой описание проекта эссе на тему, предложенную самим студентом. Проект должен включать описание последовательности шагов, которые будут предприняты для написания работы, стратегию поиска литературы по теме, краткий библиографический список, а также релевантные источники данных, которые могут быть использованы при написании работы.
БАЗОВАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ
Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект – 75 простых правил. М.: ГУ-ВШЭ; Инфра-М, 2001 [См. также: Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект – 75 простых правил [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – М.: Инфра-М [и др.], 2005. – 1 электрон. опт. диск (CD ROM). – (Электронная книга).].
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1995 [URL:<ссылка скрыта>].
II. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| № | Название темы | Всего часов по дисциплине | Аудиторные часы | Самостоятельная работа | |
| Лекции | Сем. занятия | ||||
| 1 | Научное знание и научное исследование | 8 | 2 | 0 | 6 |
| 2 | Академические тексты и их стилистика | 8 | 2 | 0 | 6 |
| 3 | Структура академического текста (от введения к библиографии) | 8 | 2 | 0 | 6 |
| 4 | Релевантность источников при написании академического текста | 8 | 2 | 0 | 6 |
| 5 | Поиск информации в базах данных ГУ-ВШЭ | 8 | 2 | 0 | 6 |
| 6 | Источники данных, их использование и описание в академических текстах | 8 | 2 | 0 | 6 |
| 7 | Оформление текста и соблюдение академических стандартов | 8 | 2 | 0 | 6 |
| | Итого: | 56 | 14 | 0 | 42 |
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Научное знание и soаучное исследование
Что такое знание? Знание и вера. Чем знание отличается от мнения? Устойчивость и обоснованность знания. Почему суждения следует обосновывать? Причины и следствия. Истинное и ложное знание. Гипотезы и опровержения.
Особенности научного знания. Наука как социальный институт. Научное предприятие и научное сообщество. Производство и накопление знания. Систематика научного знания. Принцип «организованного скептицизма». Что такое «коммунизм» в науке и почему важен научный приоритет?
Функции научного исследования. Исследование как способ решения проблемы. Типы исследований и их особенности. Научная проблема, её внутренний и внешний контексты. Почему исследование не существует вне контекста? Зачем нужно «сужать тему» и «конкретизировать проблему»? Теоретическое и эмпирическое исследование: сходства и различия. Что может считаться результатом исследования?
Академический текст как форма существования научного знания. Логика научного исследования и логика научного текста. Роль конвенций в нормах написания академического текста. Универсальность норм написания академического текста.
Основная литература.
Батыгин Г. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект-Пресс, 1995. C. 2-4.
Дополнительная литература.
Вебер М. Наука как призвание и профессия // М. Вебер. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. С. 707-735.
Дьюи Дж. Что такое социальное исследование? // Д. Дьюи. Реконструкция в философии. Проблемы человека. М.: Республика, 2003. С. 264-267.
Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М.: АСТ: АСТ Москва: Хранитель, 2006. С. 767-781.
Эко У. Как написать дипломную работу. М.: Университет, 2003. С. 18-48.
Тема 2. Академические тексты и их стилистика
Академический текст и его стилистика. От чьего имени излагать текст? Неформальные табу при написании академических текстов: запрет на эмоциональные суждения и «публицистический стиль». Общие требования к стилистике научных работ: строгость, лаконичность и логичность в изложении материала.
Виды академических текстов. Чем отличаются друг от друга эссе, реферат, статья, рецензия, монография и диссертация? Студенческие рефераты и эссе как виды академических текстов. Отличия между эссе и рефератом. Типы эссе (обзорные, «теоретические», «эмпирические» и др.).
Транспарентность академических текстов. На какого читателя должен ориентироваться автор при написании эссе? Критерии транспарентности: ясность в изложении материала; четкость в постановке проблемы, гипотез, целей, задач и способах их решения; авторская аргументация и доказательная база.
Проверка академических текстов. Как преподаватели проверяют эссе студентов и на что они обращают внимание прежде всего? Формальные требования к оценке эссе.
Основная литература.
Вебер М. Смысл «свободы от оценки» в социологической и экономической науке // М. Вебер. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. С. 547-601.
Дополнительная литература.
Becker H.S., Richards P. Writing for social scientists. Chicago: University of Chicago Press, 2007. P. 43-67.
Barrass R. Students must write: A guide to better writing in coursework and examinations. New York: Routledge, 2005. P. 11-50.
Peck J., Coyle M. Write it right. New York: Palgrave MacMillan, 2005. P. 93-106.
Rawlins J. What’s so wrong with “In my opinion”? // College English. 1980. Vol. 41, No. 6. P. 670-674.
Полезные рекомендации по написанию академического текста на Интернет-сайтах различных университетов:
ссылка скрыта (Московская Высшая Школа Социальных и Экономических Наук)
ссылка скрыта (University of Toronto)
ссылка скрыта (A. Roberts, Middlesex University)
ссылка скрыта (Center for Academic Writing, Central European University)
ссылка скрыта (The Writing Center, University of Wisconsin-Madison)
Тема 3. Структура академического текста (от введения к библиографии)
Тема академической работы. Проблема выбора темы эссе. Коммуникативность заглавия академического текста и его соответствие предметным индексам библиотечных и других поисковых систем. Ключевые слова и аннотация работы. Оглавление работы и проблема наименования элементов оглавления.
Введение. Постановка проблемы (академическая и социальная составляющие). Ключевые термины эссе и их определения. Какие источники лучше использовать при определении основных терминов? Обзор исследований, выполненных ранее (стратегии написания обзоров). Цель, задачи, объект и предмет исследования. Проблема пересечения объекта и предмета исследования. Формулирование гипотез и способов их тестирования. Описание эмпирической базы академической работы. Методология и методы исследования: принципиальные различия.
Основная часть. Сколько должно быть параграфов в эссе? Анализ поставленной в заглавии параграфа проблемы. Центральная идея работы и способы развития центральной идеи. Использование примеров, ссылок и данных в доказательной части работы. Какие примеры и данные считаются релевантными? Проблема формулирования выводов в параграфах и построения грамотного перехода к другим частям работы.
Заключение. Объем заключения и его соответствие основному содержанию академической работы. Стратегии подведения итогов академической работы. Формулирование возможных направлений дальнейших исследований.
Библиография и приложения. Для чего нужен библиографический список? Невидимый колледж. В каких случаях следует использовать приложения в эссе?
Основная литература.
Радаев В. Как организовать и представить исследовательский проект. М.: ГУ-ВШЭ; Инфра-М, 2001. С. 61-85.
Дополнительная литература.
Батыгин Г. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект-Пресс, 1995. С. 228-248.
Сусоколов А. Технология социологического исследования: Учебное пособие по курсу «Практикум по экономической социологии». М.: Русская панорама, 2008. С. 77-84. [URL:<ссылка скрыта>]
Peck J., Coyle M. Write it right. New York: Palgrave MacMillan, 2005. P. 107-141.
Тема 4. Релевантность источников при написании академического текста
Релевантность литературы. Какие тексты считаются релевантными? Исключения из правил. Обзорные тексты и способы поиска обзорных текстов. Хрестоматия как ключевой источник информации и ссылок на релевантную литературу. Роль учебников при написании студенческих работ.
Алфавитные и предметные каталоги. Роль ключевых слов и предметных индексов при поиске релевантной литературы.
Справочная литература. Какие словари и другие информационные материалы можно использовать при написании академической работы?
Источники, размещенные в Интернет. Правила использования ресурсов Интернет. Электронные журналы. Какие ресурсы Интернет считаются релевантными?
Архивирование данных. Создание каталога в персональном компьютере. Предметные и алфавитные наименования. Создание перекрестных ссылок.
Основная литература.
Батыгин Г. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект-Пресс, 1995. С. 249-278.
Дополнительная литература.
Эко У. Как написать дипломную работу. М.: Университет, 2003. С. 59-124.
Степанов В. Интернет в профессиональной информационной деятельности. Главы 6-7. [URL: <ссылка скрыта>]
Harvey G. Writing with sources. A guide for students. Indianapolis: Hackett Publishing, 1998.
Тема 5. Поиск информации в базах данных ГУ-ВШЭ
Электронные базы данных. Описание электронных баз данных ГУ-ВШЭ. Правила работы с электронными базами данных. Создание персонального аккаунта для удаленного доступа к базам данных ГУ-ВШЭ.
Поиск релевантной литературы в базах данных ГУ-ВШЭ. Индексы научного цитирования. Ресурсы с ключевыми социологическими журналами. Первая десятка социологических журналов по данным SCOPUS и ISI. Базы данных электронных книг.
Правила работы с электронными базами данных. Описание системы поиска. Поиск по простому и расширенному запросу. Ключевые слова и предметные каталоги. Создание фильтра(-ов).
Правила работы с электронным каталогом библиотеки ГУ-ВШЭ. Преимущества библиотеки с правом свободного доступа к книгам.
Основная литература.
Писляков В. Основные методы оценки научного знания по показателям цитирования // Социологический журнал. 2007. № 1. С. 128–140.
Дополнительная литература.
Писляков В. Зарубежные электронные журналы для экономсоциологов // Экономическая социология. 2002. Том 3, № 3. С. 111–120.
[URL:<ссылка скрыта>]
Адрес сайта библиотеки ВШЭ с каталогом электронных ресурсов, доступных студентам ВШЭ: ссылка скрыта
Основные электронные базы периодических изданий:
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
Индексы научного цитирования:
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
Крупнейшая база данных электронных книг:
ссылка скрыта
Тема 6. Источники данных, их использование и описание в академических текстах
Типы данных. Статистические данные. Данные массовых опросов. Данные, полученные по результатам проведения качественного исследования. Основные отличия (способы сбора и обработки).
Основные источники данных. Данные в электронной базе данных ГУ-ВШЭ. Правила использования и цитирования. Открытые базы данных. Открытые базы данных (Госкомстат, база данных ГУ-ВШЭ с макроэкономическими показателями, ФОМ, ООН (Comtrade), Мировой банк, Laborasta и др.) Базы данных по подписке (RLMS, СОФИСТ, CASMIN и др. ) Порядок доступа и ограничения в использовании данных.
Эмпирическая база академического текста. Особенности описания эмпирической базы. Какие факты об эмпирической базе должны присутствовать в академической работе обязательно, а какие можно вынести в приложения?
Демонстрация данных в академических текстах. В каких случаях нужно использовать данные в академическом тексте? На что читатель/преподаватель обращает внимание прежде всего? Каким образом лучше представить данные в тексте? Таблицы, графики и диаграммы. Информативность как главный критерий демонстрации данных. Какие данные нужно выносить в приложения?
Описание и интерпретация данных. Количественные данные. Какое количество таблиц, используемых в основном тексте эссе, считается оптимальным? Нужно ли описывать и интерпретировать данные таблиц, диаграмм и графиков? Стратегии описания качественных данных.
Основная литература.
Сусоколов А. Технология социологического исследования: Учебное пособие по курсу «Практикум по экономической социологии». М.: Русская панорама, 2008. С. 243-279. [URL:<ссылка скрыта>]
Дополнительная литература.
Девятко И. Методы социологического исследования. М.: Университет, 2002. С. 5-19.
Электронные базы данных (агрегированные данные):
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
Электронные базы данных (первичные данные):
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта (доступны данные различных исследований, требуется регистрация)
Тема 7. Оформление текста и соблюдение академических стандартов
Титульный лист и оглавление. Общие требования к оформлению титульного листа в ГУ-ВШЭ. Как правильно оформить оглавление работы? Оформление основного текста академической работы и библиографии.
Правила цитирования. Типы ГОСТов. Основные различия. Проблема совместимости ГОСТов. Различия российских и зарубежных стандартов при цитировании. Правила цитирования текстов (статей, монографий, сборников, переводных работ, сводов нормативных актов и т.д.). Стиль цитирования Американской Психологической Ассоциации – APA.
Формальные запреты при написании эссе. Плагиат и способы проверки плагиата в ГУ-ВШЭ. Санкции за плагиат и списывание. Различия плагиата и парафразы.
Проверка академической работы. Проверка текста на грамматические и содержательные ошибки. Проверка текста на ясность и аргументированность изложения. Проверка на наличие ошибок в оформлении.
Основная литература.
Радаев В. Как организовать и представить исследовательский проект. М.: ГУ-ВШЭ; Инфра-М, 2001. С. 111-148.
Дополнительная литература.
Эко У. Как написать дипломную работу. М.: Университет, 2003. С. 211-236.
Degelman D., Harris M.L. APA style essentials.
[URL:<ссылка скрыта>]
Официальные документы.
ГОСТ Р 7.0.5-2008. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. М.: Стандартинформ, 2008. [URL:<ссылка скрыта>]
Порядок применения дисциплинарных взысканий при нарушениях академических норм в написании письменных учебных работ в Государственном университете – Высшей школе экономики. [URL:<ссылка скрыта>]
Электронные ресурсы по цитированию и оформлению академического текста:
ссылка скрыта
ссылка скрыта
IV. ПРИМЕРНЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
- Как можно отличить знание от мнения? Почему в науке ценится знание, а не мнение?
- Прокомментируйте высказывание философа М. Вебера: «Быть превзойдёнными в научном отношении – не только наша общая судьба, но и наша общая цель. Мы не можем работать, не питая надежды на то, что другие пойдут дальше нас».
- Что такое «организованный скептицизм» и почему он необходим в науке?
- Зачем нужны исследования и в чём состоят особенности научных исследований?
- Что такое контекст исследования?
- В чём состоят различия между академическим и публицистическим текстом?
- В чём суть требования транспарентности академического текста?
- Основные элементы структуры академического текста.
- Что такое проблема исследования?
- В чём состоят различия межу актуальностью и оригинальностью исследования?
- Чем объект исследования отличается от предмета исследования?
- Какие элементы должны содержаться в заключении академического текста?
- Функции библиографических описаний и библиографического списка.
- Почему исследовательская работа не может опираться только на словари и учебники?
- Как определить релевантность Интернет-ресурса?
- Какие материалы содержатся в электронных базах данных?
- Функции индексов научного цитирования.
- В чём состоят различия между качественными и количественными данными?
- Каким образом получаются данные массовых опросов?
- Какие базы статистических данных и данных массовых опросов Вам известны?
- Обязательные элементы описания эмпирической базы в академическом тексте.
- Каким образом следует представлять в тексте объёмные таблицы?
- Какие элементы должны содержаться на титульном листе работы?
- Что такое ГОСТы и в чём состоит их функция?
- В чём состоит содержание и значение принципа единства стандарта цитирования?
- Какие стандарты цитирования Вам известны? Приведите хотя бы два примера.
- Что такое плагиат? Какие нормы научного сообщества нарушает плагиат?
Пример экзаменационного задания.
Ниже (в жирном прямоугольнике) предложен фрагмент книги Т. Веблена (Веблен Т. Теория праздного класса. М.: Прогресс, 1984. С. 109). Далее (в волнистых прямоугольниках) следуют два фрагмента академического текста. Оцените оригинальность этих фрагментов, обоснованность высказываемых в них суждений и корректность их оформления.
Фрагмент 1:
Следует обратить внимание, что в культуре хищников на первом этапе люди дифференцировались только одним образом: высокому статусу мужчины противопоставлялся низкий статус женщины. При этом функционировавший в это время идеал предполагал, что потребительская функция мужчин обеспечивалась трудом женщин. Мы можем заключить, что потребление женщин носит случайный характер в сопоставлении с их производственной деятельностью – такое потребление лишь поддерживает их работу, но «не направлено на их собственное жизненное благо»1.
_____________________________________________________________________
1 Веблен Т. Теория праздного класса. М.: Прогресс, 1984. С. 109.
Фрагмент 2:
Согласно Т. Веблену, первичная дифференциация людей возникла в хищнической культуре и связана с отделением функции потребления от функции производства. Потребление – это «использование продукта в процессе удовлетворения потребностей»1. Роль потребителей отводилась в таких обществах мужчинам, которые использовали продукт, произведённый трудящимися женщинами. Таким образом, первые проявления неравенства в обществе Веблен обнаруживает в отношениях между полами и объясняет их негативным отношением человека к труду.
_____________________________________________________________________
1 Википедия (wikipedia.org)
Авторы программы: ______________/Т.Р. Калимуллин/
______________/Г.Б. Юдин/