Урок русского языка в 5 классе по теме «способы образования слов»
| Вид материала | Урок |
- Урок русского языка в 5-м классе по теме: "Устаревшие слова", 57.73kb.
- Урок русского языка в 6 классе по теме: «Имя прилагательное», 119.24kb.
- Урок русского языка в 9 классе по теме «Сравнительный анализ некоторых диалектов Оханского,, 93.47kb.
- Аннотированный список ресурсов Интернет по теме «Развитие речи на уроках русского языка, 6.24kb.
- Эксузьян Мадлен Минасовна Сочи 2006 урок, 101.35kb.
- Урок русского языка в 9 классе по теме: «Подготовка к написанию сжатого изложения, 125.52kb.
- Урок русского языка в 5 классе Тема: «Словосочетание», 152.87kb.
- Урок русского языка и литературы в 6 классе по теме «Чередующиеся гласные в корне., 90.93kb.
- Урок русского языка в 5 классе. Тема: «Нормы литературного ударения и произношения», 40.8kb.
- Урок русского языка в 6 классе. Повторение по теме «Морфемика. Словообразование», 55.09kb.
Урок русского языка в 5 классе по теме
«СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВ».
Цели:
Образовательная: овладеть основными сведения по словообразованию, изучить морфемные способы образования слов; формировать умения определять способ
Развивающая: развивать умения применять свои знания в нестандартных ситуациях; развивать умения сравнивать, обобщать; совершенствовать умения производить морфемный анализ слова с учётом его значения и особенностей образования, производить словообразовательный разбор слова.
Воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку, активность, инициативность, аккуратность; формировать навыки контроля и самоконтроля; активизировать познавательную деятельность.
Знать: морфологические способы образования слов в русском языке.
Уметь определять способ образования слова.
Принципы обучения: Дидактические: систематичности и последовательности обучения, доступности, научности, наглядности.
Оборудование: Мультимедийная аппаратура, интерактивная презентация (каждый элемент высвечивается после щелчка, в тестовой работе есть звуковой сигнал, оповещающий о правильности выполнения задания)
Ход урока
| Слайд. | Этапы урока и действия учителя. | Деятельность учащихся. |
| Слайд № 1. | 1. Организационный момент. Объявление темы, целей урока. | Оформление тетради. |
| Слайд №2. Слайд №3. | 2. Повторение. Словарная работа. А) Заполните таблицу примерами. Б) Проверка (щелчком мыши) В) Составьте слово из разных морфем данных глаголов. | Учащиеся работают в тетрадях самостоятельно. Проверка осуществляется при помощи анимации слайда. При проверке учащиеся называют вид орфограммы. Учащиеся самостоятельно составляют слово, указывают морфемы, из которых оно состоит, после чего осуществляется проверка. |
| Слайд № 4—5. | 3. а) Установка на восприятие. Слово учителя. Большое количество слов, кроме корня, включает в свою структуру окончание и суффикс или приставку. Грамотный человек обязан их понимать. Чтобы правильно понимать их смысл слов и употреблять в своей речи, надо уметь разбираться, из каких частей они состоят, ведь каждая часть слова что-то выражает, несёт какой-то смысл, для чего-то служит. Б) Наблюдение над явлением. Образуйте от глагола учить слова со значением: Человек, который учит, преподаёт. Усваивать знания в школе, институте. Учить наизусть. Учить заново. ??? Какие морфемы изменили значения слов? | Наблюдение. Практическая деятельность. |
| Слайды № 9—13. По гиперссылке осуществляется переход от значения слова к его образованию с указанием морфем, которые изменяют значение слова. | 4. Объяснение нового материала. Способы образования слов. Слова в русском языке чаще всего образуются от других слов с помощью прибавления к ним морфем. Сегодня мы изучим основные морфемные способы образования новых слов. Учитель подробно рассказывает о каждом способе словообразования, сопровождая свой рассказ анимационными слайдами, показывающими морфемы и их роль в образовании новых слов. | Слушают, анализируют, делают в тетрадях запись опорного конспекта: схема, пример. |
| Слайд №14. | ФИЗМИНУТКА. Зарядка физическая и зрительная, умственная разминка. Учитель называет морфему, например: шёл, за, чик, щик, тель, вы, пре, при, пере, лес, дом, ик, ся, мыл, у, н, енн, ин, слово, работ и т.д. | Учащиеся в парах изображают морфему и образуют слово, обозначив при этом способ словообразования. Игра проходит в виде соревнования между рядами. |
| Слайд № 15. | Понятие словообразовательной цепочки. При последовательном образовании слов друг от друга создаётся цепочка однокоренных слов | Наблюдение., запись в тетрадь. |
| Слайд № 16. | Знакомство со словообразовательным словарём. Докажите справедливость слов учёного. | Учащимся необходимо определить основную мысль высказывания. |
| Слайд № 17. Слайд № 18—20. | 5. Закрепление материала. А) Определите способ словообразования, вставив пропущенные орфограммы. Распол..жить, р..сточек, выт..реть, наез..ник, выр..стить, уз..конить, ож..вить, бе..чувственный, препод..ватель. Б) Тестирование. | Учащиеся работают в тетрадях. По ходу выполнения задания комментируют по цепочке. Сначала называют орфограммы, вставляют пропущенные буквы, потом определяют способы словообразования. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| Слайд № 21. | 6. Подведение итогов урока. А) Рефлексия. ??? Какие способы образования слов есть в русском языке? Как их отличить один от другого? ??? Чему научились? Что необходимо закрепить? Б) Выставление оценок. ??? Как оцениваете свою работу? В) Домашнее задание. Страницы …, выучить правила, выполнить упражнение … | |