Основная образовательная программа (начальное общее образование) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Ишлы
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
- Целевая программа «Модернизация системы образования Муниципального бюджетного общеобразовательного, 566.82kb.
- Аналитическое обоснование программы. Составить пояснительную записку, в которой отразить:, 3254.5kb.
- Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней, 3633.33kb.
- Анализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 53.75kb.
- Образовательные программы : дошкольное общее образование, начальное общее образование,, 549.09kb.
- Приказ №63 от 17 марта 2011 г основная образовательная программа начального общего, 1253.99kb.
- Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней, 2420.61kb.
- Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней, 2966.72kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средней, 5845.46kb.
П
ортрет ученика МБОУ СОШ с.ИщлыОбобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:
- умеет учиться, способный организовать свою деятельность, умеет пользоваться информационными источниками;
- владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;
- обладает основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
- владеет основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
- любит свою Республику и свою Родину;
- стремится активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего края;
- имеет начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
- неравнодушен к жизненным проблемам других людей, сочувствующий человеку, находящемуся в трудной ситуации;
- способен эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
- знает традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
- уважает и принимающий ценности семьи и общества;
- готов самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
- доброжелательный, умеет слушать и слышать партнера, умеет высказать свое мнение;
- выполняет правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
- имеет первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности.
- Программа формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни
МБОУ СОШ с.Ишлы
Пояснительная записка
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются
- Закон Российской Федерации «Об образовании»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
- СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
- Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
- Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);
- О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
- Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
- Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
- Концепция УМК «Школа 2100» и «Перспектива».
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
- неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
- факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
- чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
- активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
- особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).
В связи с этим значительный здоровьесберегающий потенциал несут в себе типические свойства УМК «Школа 2100» и «Перспектива», предполагающие:
– воспитание физической культуры: осознание ценности здорового образа жизни, понимание вреда алкоголя и наркотиков, повышение осведомленности в разных областях физической культуры, развитие навыков обеспечения безопасности жизнедеятельности;
– социально-нравственное воспитание: развитие чувства сострадания и сопереживания ближнему; формирование умения различать и анализировать собственные эмоциональные переживания и переживания других людей; воспитание уважения к чужому мнению; обучение правилам поведения в обществе и семье; ознакомление с этическими нормами, их культурно–исторической обусловленностью и формирование осознанного понимания их ценности и необходимости.
Реализуемый в комплекте принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня, формирования и развития основ культуры умственного и физического труда. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы, прогулки на природу).
Безусловно, заявленные позиции носят здоровьесберегающий характер, создают безопасную образовательную среду с точки зрения психологической, личностной защищенности каждого школьника.
Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.
Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.
При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте учтены психологические и психофизиологические характеристики возраста, с опорой на зону актуального развития, исходя из того, что формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы школы. Это требует соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания.
Одним из компонентов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе.
Разработка программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по её реализации должна строиться на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.
Задачи программы:
- сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
- дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
- сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни:
- научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
- сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
- сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
- обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
- сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
- научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
- сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
Организация работы МБОУ СОШ с.Ишлы по формированию у обучающихся культуры здорового образа жизни осуществляется в два этапа.
Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:
- организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;
- организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);
- выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.
Второй этап — организация работы образовательного учреждения по данному направлению.
Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:
- внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;
- лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;
- проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;
- создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), представителей детских физкультурно-оздоровительных секций.
Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:
- проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
- приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
- привлечение педагогов, медицинских работников и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.
Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию здоровьесберегающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) — и должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.
Комплекс мероприятий для активизации двигательного компонента в режиме дня в школе :
Направления реализации программы
- Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное и внеурочное время. Отдельным группам учащихся, таким как, многодетные, малообеспеченные оказывается бесплатное питание за счёт средств местного и районного бюджетов.
Имеются оснащенные спортивный зал,спортивная площадка, футбольное поле, беговая дорожка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.
Медицинское обслуживание обучающихся осуществляется по договору с ИУБ с.Ишлы. Стоматологическая помощь оказывается в стоматологическом кабинете больницы. Охвачены осмотром и лечением 100% обучающихся.
2. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни путём использования возможностей УМК «Школа 2100» и «Перспектива» в образовательном процессе.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности реализуется через учебный план в рамках УМК «Школа 2100» и «Перспектива».
Системы учебников «Школа 2100» и «Перспектива» формируют установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.
В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы и ориентиры в рубрике «За страницами учебника». Так, с 1 класса широко используется богатый здоровьеформирующий потенциал детских игр народов России. Во 2 классе – это повторяющаяся тема «Будь здоров!». В 3 классе в разделе «Дом как мир» эту задачу решает ряд тем («Детские игры – школа здоровья», «Строение тела человека», «Как работает наш организм», «Что такое гигиена», «Наши органы чувств», «Школа первой помощи», «Здоровью цены нет»). В 4 классе вопрос об охране здоровья рассматривается в темах, посвященных Конституции России и правам ребенка в разделе «Мы – граждане единого Отечества», и в разделе «Мы строим будущее России» (тема «Хороша честь, когда есть, что есть», посвященная продовольственной безопасности страны и производству экологически чистых продуктов сельского хозяйства как основы полноценного питания, необходимого для сохранения здоровья человека).
В курсе «Русский язык» при выполнении упражнений на уроках учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.
В курсе «Литературное чтение» уделяется большое внимание формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.
В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и жизнь» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.
В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).
Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).
В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.
3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации учебной деятельности достигается благодаря совместной систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия утомления, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий (нормирование домашней работы учащихся, замеры объема времени, расходуемого учащимися на выполнение тех или иных заданий), занятия в кружках и спортивных секциях).
В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.
Используемый в школе УМК «Школа 2100» позволяет это сделать,т.к. он разработан с учетом требований к обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. В основу этого УМК положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную жизненную позицию.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темп развития и темп деятельности. В используемой системе учебников «Школа 2100» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. Разработаны разноуровневые задания для самостоятельной работы, созданы ситуации выбора учащимися заданий. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.
В школе оборудован 1 компьютерный класс (6 компьютеров) , кроме того, для обеспечения образовательного процесса используется различная оргтехника, мультимедийные продукты. Строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темп развития и темп деятельности. В используемых в школе учебно – методических комплектах, учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.
| Требования ФГОС | Реализация в ОУ |
| соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения; | максимально допустимая недельная нагрузка 21 час (в 1 кл); обучение без домашних заданий; безотметочное обучение 1-2 кл./1-я четв./; занятия в кружках, секциях в режиме внеурочного времени |
| индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования | - |
| использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию) | -личностно-ориентированное обучение -технология уровневой дифференциации -технологии развивающего обучения -педагогика сотрудничества |
| введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов | Ведение портфолио, как системы оценки результатов |
| строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств | - |
- Организация физкультурно-оздоровительной работы
Система спортивно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование основы культуры здорового образа жизни. Сложившаяся система включает:
- полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
- рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
- организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
- организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
- регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, дней здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т. п., в том числе в рамках проектов);
- организация и проведение школьной спартакиады;
- участие в школьных, районных спортивных конкурсах, соревнованиях, спартакиадах;
- реализации социальных и учебных проектов спортивно-оздоровительного содержания;
- проведение декад по «Здоровому и безопасному образу жизни», «Физической культуре»
Внеклассная работа по физической культуре в форме круглогодичной спартакиады учащихся с 1 – 4 класс «Подружись со спортом»,
Цель:
Спартакиада «Подружись со спортом!» проводится с целью пропаганды физической культуры, приобщения детей к здоровому образу жизни, систематическому занятию физической культурой и спортом.
Задачи:
- повышение качества учебной работы по физическому воспитанию учащихся школы,
- воспитание уважительного отношения к сопернику,
- реализация возможностей самоутверждения через соревнования и конкурсы,
- воспитание правильного отношения к соревновательной деятельности (психологический настрой, управление эмоциями и др.),
- выявление лучшего спортивного класса в каждой параллели.
- повышение двигательной активности учащихся.
Программа школьной спартакиады
«Подружись со спортом!»
| № п/п | Вид программы | Классы | Сроки проведения |
| 1. | «Весёлые эстафеты» | 1-4 | октябрь |
| 2. | «Кенгурёнок» | 1-4 | ноябрь |
| 3. | «Приз Деда Мороза» | 1-4 | декабрь |
| 4. | Конкурс для мальчиков «Сильные и смелые» | 1-4 | февраль |
| 5. | Конкурс для девочек «Принцессы спорта» | 1-4 | март |
| 6. | Конкурс «Богатыри!» | 3-4 | март |
| 7. | День Бегуна | 1-4 | май |
| 8. | Президентские состязания | 2-4 | апрель |
| 9. | «Охотники и утки» | 2-4 | Ноябрь-декабрь |
| 10. | «Быстрая лыжня» | 1-4 | март |
План
проведения «Дней здоровья»
| № п/п | Вид деятельности | Классы | Сроки проведения |
| 1. | День здоровья «Осенний марафон» | 1-4 | сентябрь |
| 2. | День здоровья «Новогодняя карусель» | 1-4 | декабрь |
| 3. | День здоровья «Веселая Навруз» | 1-4 | март |
| 4. | День здоровья «Солнечные зайчики» | 1-4 | май |
План
проведения декад
| № п/п | Наименование декады | Классы | Сроки проведения |
| 1. | «Здоровый и безопасный образ жизни» | 1-4 | Октябрь-ноябрь |
| 2. | «Физическая культура» | 1-4 | февраль |
Программа
проведения декады по «Здоровому и безопасному образу жизни»
| № п/п | Мероприятие | Участники |
| 1. | Организация фотовыставки «Я дружу со спортом!» | 2– 4классы |
| 2. | Выставка рисунков о спорте «Спортивный калейдоскоп» | 1– 4 классы |
| 3. | Конкурс и выставка рисунков «Портрет моего здоровья» | 4 классы |
| 4. | Спортивные мероприятия «Здоровые легкие» | 2- 4 классы |
| 5. | Конкурс сочинений и стихотворений «Спорт и я!» | 3- 4 классы |
| 6. | Теоретический конкурс «Подружись со спортом!» | 2 -4 класс |
| 7. | Кругосветка «Телефон спасения -01» | 1- 4 класс |
Программа
проведения декады по «Физической культуре»
| № п/п | Мероприятие | Участники |
| 1. | Реализация проекта «Легкая атлетика-королева спорта» | 2 -4 классы |
| 2. | Проведение тематических занятий и конкурсов «Зимние и летние виды спорта», «Олимпийские игры», «Паралимпийские игры» | 3-4 классы |
| 3. | Реализация проекта «Игротека для малышей» | 1 - 2 классы |
Спортивно-оздоровительная внеклассная деятельность решает проблемы:
организации досуга детей школьного возраста, самоопределения учащихся в выборе вида спорта и здорового образа жизни, повышения качества обучения физической культуре, формирования ключевых компетенций у обучающихся, повышения интереса к занятиям физической культурой, повышения двигательной активности, приобретения соревновательного опыта, привлечение детей к занятиям физической культурой и спортом, улучшения поведения детей, снижение агрессивности, конфликтности, тревожности.
Ожидаемые результаты:
- Самоопределение учащихся,
- Повышение качества обучения физической культуре,
- Формирование ключевых компетенций в области физической культуры и здорового, безопасного образа жизни у обучающихся,
- Повышение интереса к занятиям физической культурой,
- Повышение двигательной активности,
- Приобретение соревновательного опыта.
Закаливающие, здоровьеукрепляющие мероприятия.5. Реализация дополнительных образовательных и воспитательных программ
В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:
1. Программа «Здоровье», направленная на формирование представлений о позитивных факторах, влияющих на здоровье:
- правила личной гигиены;
- питание, его режим, структура, полезные продукты;
- режим дня;
- психическое здоровье человека и т.д.
2. «10 – часовая программа по ПДД»
3. Программа оздоровительного центра дневного пребывания «Улыбка» при МБОУ СОШ с.Ищлы полностью основывается на принципах сохранения и укрепления здоровья детей:
- витаминизированное питание;
-постоянное нахождение на свежем воздухе;
-соблюдение режима дня;
-утренняя зарядка;
-спортивные праздники и соревнования;
-игровые познавательные программы, направленные на воспитание потребности в здоровом образе жизни.
- Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:
- проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
- привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;
- изучение личных дел (медицинских карточек) обучающихся. Беседы с родителями с целью выстраивания индивидуального подхода к обучению и воспитанию ребёнка;
- проведение анкетирования среди родителей о режиме дня, питании, заболеваемости детей.
- консультации родителей о режиме дня, питании, влиянии двигательной активности, технических средств на здоровье и т.д.
- создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей.
Содержание программы и планируемые результаты.
| Направления формирования здорового образа жизни | Ценностные установки | Задачи формирования здорового образа жизни | Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий | Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни |
| Создание здоровьесберегающей инфраструктуры школы | Ценность здоровья и здорового образа жизни | Организация качественного горячего питания учащихся; Оснащение кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым оборудованием и инвентарем (медицинским, спортивным, игровым) | 1) Укрепление материально–технической базы; 2) Комплектование необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учитель физической культуры, медицинские работники) | Соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся |
| Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. | Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственно-психологическое, нервно–психическое и социально–психологическое | Пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью); Обеспечение заинтересованного отношения педагогов, родителей к здоровью детей | 1) Беседа (урочная, внеурочная, внешкольная). 2) Спортивные секции, туристические походы; встречи со спортсменами, тренерами (внеурочная, внешкольная). 3) Урок физической культуры (урочная). 4) Подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная). 5) Спортивные соревнования, игровые и тренинговые программы (внешкольная) | 1) У учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей. 2) Учащиеся имеют элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека. 3) Учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности. 4) Учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества. 5) Учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека |
| Рациональная организация образовательного процесса | Отношение к здоровью детей как главной ценности. Ценность рациональной организации учебной деятельности | Повышение эффективности учебного процесса, снижение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Обеспечение возможности обучающихся осуществлять учебную и внеучебную деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями | 1) Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию). 2) Индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования | Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения |
| Организация физкультурно– оздоровительной работы | Положительное отношение к двиг.активн. совершенствование физического состояния | Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья | 1) Организация занятий по лечебной физкультуре, динамических перемен, физкультминуток на уроках. 2) Организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования. 3) Проведение спортивно–оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.) | 1) Полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях). 2) Рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно–двигательного характера на ступени начального общего образования |
| Реализация дополнительных образовательных программ | Ценность здоровья и здорового образа жизни | Включение каждого учащегося в здоровьесберегающую деятельность | 1) Проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п. 2) Создание общественного совета по здоровьесбережению | Эффективное внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включенных в учебный процесс. |
| Просветительская работа с родителями (законными представителями) | Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания | Включение родителей (законных представителей) в здоровьесберегающую и здоровьеукрепляющую деятельность школы | 1) Лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей. 2) Приобретение для родителей необходимой научно–методической литературы | Эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п. |
Сотрудничество школы с другими учреждениями по реализации программы.
| | Учреждение | Задачи и направления | Формы взаимодействия |
| 1 | Ишлинская участковая больница | Профилактика заболеваний, выявление их на ранней стадии и своевременное лечение | Профосмотры, диспансеризации, медицинская помощь, консультирование, просветительская работа и практические занятия в рамках школы с обучающимися и родителями, |
| 2 | Стоматологический кабинет ИУБ с.Ишлы | Профилактика заболеваний, выявление их на ранней стадии и своевременное лечение | Профосмотры и, при необходимости, лечение, консультирование |
| 3 | ГИБДД | Предупреждение детского травматизма | Лекции, беседы, ролевые игры для обучающихся и родителей, консультирование, просветительская работа и практические занятия в рамках школы с обучающимися и родителями |
| 4. | ДДТ с.Толбазы | Коррекция здоровья | Лекции, беседы, ролевые игры для обучающихся и родителей, консультирование, просветительская работа и практические занятия в рамках школы с обучающимися и родителями |
Оценка эффективности реализации программы
Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.
Обучающиеся ежегодно проходят медицинское освидетельствование, ежемесячные осмотры врачом на предмет своевременного выявления состояния здоровья.
Развиваемые у них в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках - в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности - в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.
Конечная цель: Создание педагогических условий для сохранения и развития психофизиологического здоровья детей на основе выработки и закрепления здоровьесберегающих психофизиологических навыков.
План работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни
| Направления формирования здорового образа жизни | Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. | ||
| Задачи формирования здорового образа жизни |
| ||
| Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий | Беседа (урочная, внеурочная, внешкольная). Спортивные секции, (внеурочная, внешкольная). Урок физической культуры (урочная). Подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная). Спортивные соревнования, игровые программы (внешкольная). | ||
| Ценностные установки | Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни | Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий школы 1 ступени | |
| Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое. | - у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; Учащиеся должны знать: -значение образа жизни для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в учебе; -как охранять свое здоровье от простудных и других инфекционных заболеваний; -как правильно питаться; -для чего нужна физкультура; -что такое правильная осанка и как ее поддерживать; -что такое закаливание. Способы закаливания; -что такое гигиена. Как соблюдать правила гигиены; -что такое режим дня; -полезные привычки. Как их создать; -вредные привычки. Как от них избавиться; -правила и нормы поведения во время учебных занятий, соревнований, игровой деятельности, нахождения вблизи водоема, железной дороги и в общественном транспорте; -лечебные свойства растений, уметь их использовать для профилактики | 1 класс  2 класс 3 класс 4 класс | |
| Направления формирования здорового образа жизни | Создание здоровьесберегающей инфраструктуры. | ||
| Задачи формирования здорового образа жизни | Организация качественного горячего питания учащихся. Оснащение кабинетов , физкультурного зала, спортплощадки необходимым оборудованием и инвентарем (спортивным, игровым) | ||
| Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий | Укрепление материально-технической базы.
| ||
| Направления формирования здорового образа жизни | Рациональная организация образовательного процесса. | ||
| Задачи формирования здорового образа жизни | Повышение эффективности учебного процесса, снижение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Обеспечение возможности обучающихся осуществлять учебную и внеучебную деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями. | ||
| Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий | Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию). Индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования.). | ||
| Ценностные установки | Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни | Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий школы 1 ступени | |
| Отношение к здоровью детей как главной ценности. Ценность рациональной организации учебной деятельности. | Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки деятельности). |
1 класс «Здоровье – главное богатство человека»; «Путешествие в страну Здоровячков»; «Винегрет» (разговор о правильном питании); «Будем беречь здоровье»; Коллективное творческое дело «Чистота – залог здоровья»; 2 класс Коллективное творческое дело «Здоров будешь -все добудешь»; Полезные продукты; КВН «За здоровый образ жизни»; «Мы здоровьем дорожим, соблюдая свой режим»; Игра – путешествие «Откуда берутся грязнули»; 3 класс Инсценировка «Как медведь трубку нашел»; «Путешествие по городу Ням-Нямску»; Игра «В путь – дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь»; КВН «С песней, шуткой и в игре изучаем ПДД»; 4 класс Семейный конкурс «Пальчики оближешь»; Утренник «Уроки Мойдодыра»; Веселые старты | |
| Направления формирования здорового образа жизни | Организация физкультурно – оздоровительной работы. | ||
| Задачи формирования здорового образа жизни | Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здорового образа жизни. | ||
| Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий | Организация динамических перемен, физкультминуток на уроках. Организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования. Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.). | ||
| Ценностные установки | Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни | Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий школы 1 ступени | |
| Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния | Полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья. Рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно – двигательного характера. |
Дни здоровья «Веселые старты»-1 четверть «Морозный воздух, санки, снег, вот что любим больше всех»-2 четверть Игра-муравейник «Быть здоровым –это здорово»-3четверть Утренник «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» -4четверть Весенний кросс, посвященный Дню победы-4 четверть «Нет вредным привычкам». 4 класс 1-4 классы Семейная спортивная спартакиада; | |
| Направления формирования здорового образа жизни | Реализация дополнительных образовательных программ. | ||
| Задачи формирования здорового образа жизни | Включение каждого учащегося в здоровьесберегающую деятельность. | ||
| Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий | Проведение дней здоровья, конкурсов, праздников. Создание общественного совета по здоровьесбережению. | ||
| Ценностные установки | Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни | Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий школы 1 ступени | |
| Ценность здоровья и здорового образа жизни. | Эффективное внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс. | В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни: спортивный кружок, народный танец. | |
| Направления формирования здорового образа жизни | Просветительская работа с родителями. | ||
| Задачи формирования здорового образа жизни | Включение родителей в здоровьесберегающую и здоровьеукрепляющую деятельность школы | ||
| Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий | Лекции, консультации, по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей. Приобретение для родителей необходимой научно-методической литературы. | ||
| Ценностные установки | Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни | Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий школы 1 ступени | |
| Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания. | Эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, родительских собраний. | Примерная тематика родительских собраний 1 класс.
2 класс.
3 класс
4 класс.
| |
Приложения