Учебно-методический комплекс Челябинск 2006 Содержание: Требование к обязательному минимуму содержания дисциплины «Теория и практика социальной работы» по специальности

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Южно-Уральский государственный университет

Кафедра социологии

Теория и практика социальной работы

Учебно-методический комплекс

Челябинск

2006

Содержание:

Требование к обязательному минимуму содержания дисциплины «Теория и практика социальной работы» по специальности 040201 «Социология»

Рабочий учебный план дисциплины «Теория и практика социальной работы»

График учебного процесса дисциплины «Теория и практика социальной работы»

Рабочая программа дисциплины «Теория и практика социальной работы»

Сведения об обеспеченности учебной литературой дисциплины «Теория и практика социальной работы»

Виды контрольных мероприятий и форм аттестации дисциплины «Теория и практика социальной работы»

Экземпляры-образцы учебно-методической литературы

Образцы контрольных работ, рефератов и курсовых работ, выполненных студентами

1. Требование к обязательному минимуму содержания дисциплины «Теория и практика социальной работы» по специальности 040201 «Социология»

Фрагмент государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 040201 – «Социология»

ОПД

Общепрофессиональные дисциплины

3 500

ОПД.Ф.00

Федеральный компонент

2 800

ОПД.Ф.22

Теория и практика социальной работы

Социальная работа как наука. Взаимосвязь социальной работы с другими дисциплинами. Предмет, объект социальной работы. Цели, задачи социальной работы. Принципы социальной работы. История соцальной работы. Древнейшие формы помощи и взаимопомощи у славян X века. Роль церкви и благотворительности в России. Связь между теориями и моделями социальной работы. Психолого-ориентированные теории социальной работы: психодинамическая модель, экзистенциальная модель, гуманистическая модель, бихевиористская модель. Социолого-ориентированные модели социальной работы: теория систем, Экологическая теория, радикальная модель, марксисткая модель. Комплексно-ориентированнные модели социальной работы: когнитивная модель, социально-педагогическая модель, ролевая модель, витально-ориентированная модель. Методы социальной работы. Понятие социальных технологий. Социальная работа с семьей. Социальная работа с пожилыми людьми. Социальная работа в сфере занятости. Социальная работа с «группами риска». Понятие категории «группа риска». Социальная работа с молодежью. Профессиональные навыки социального работника. Синдром «эмоционального сгорания». Этические принципы социальной работы. Уровни социальной работы. Основные направления управления социальной работой в России.

100

Рабочая программа дисциплины «Теория и практика социальной работы»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Южно-Уральский государственный университет

Кафедра «Социология»

Согласовано:

Зав. выпускающей кафедрой

«Социология»

_______________Е.И. Миронов

«___»_______________2006 г.

Утверждаю:

Декан исторического

факультета

_____________Н.В. Парфентьева

«___»_______________2006 г.

Рабочая программа

дисциплины ОПД.Ф.22 «Теория и практика социальной работы»

для специальности 040201 «Социология»

(очная форма обучения)

факультет Исторический

кафедра-разработчик «Социология»

Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и примерной программой дисциплины по специальности

040201 «Социология»

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры «Социология» протокол №___ от «____»_______________2006г.

Зав. кафедрой разработчика к.ф.н., доцент Е.И. Миронов

Ученый секретарь кафедры доцент В.Н. Кравец

Разработчик программы Л.В. Сагаконь

Челябинск

2006

Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Теория и практика социальной работы»

Согласно Государственным требованиям (ОПД.Ф.22) к минимуму содержания и уровню подготовки специалистов по специальности 040201 «Социология» выпускник должен в результате усвоения дисциплины «Теоия и практика социальной работы»:

знать и уметь пользоваться основными понятиями
знать содержание основных теоретических концепций, сформировавшихся в процессе становления и развития науки социальной работы;
знать основные этапы становления науки социальной работы;
знать и уметь применять теоретические концепции для создания научных объяснений в эмпирических исследованиях.
уметь применять навыки специалиста по социальной работе на индивидуально-личностном уровне.

Требования к уровню подготовки для освоения дисциплины

Дисциплина «Теория и практика социальной работы» является одной из дисциплин цикла ОПД, преподается в IX семестре и опирается на такие дисциплины, как психология, социология, философия и др. дисциплины гуманитарного цикла.

Тесная связь «Теории и практики социальной работы» с другими учебными дисциплинами циклов ОПД и СД способствует формированию системного представления о социологии как науке, что обеспечивает высокий теоретический уровень подготовки социологов.

2. Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины

Целью дисциплины является формирование целостной системы знаний о развитии науки социологии..

Задачи: развивать

понимание студентами социальных, философских и психологических оснований различных концепций, их отношения друг к другу и к эмпирическому уровню социологии
способность к непредвзятой, многомерной оценке социологических концепций и направлений
умение оперировать понятиями социальной работы, использовать разработанные теоретические модели для объяснения социальных явлений;
логично формулировать, излагать и аргументировано обосновывать собственное понимание теоретических социологических дискуссий.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы.

Таблица 1 – Состав и объем дисциплины.

Виды учебной работы	Всего часов	Семестр IX
Общая трудоемкость дисциплин	100	100
Аудиторные занятия	51	51
Лекции (л)	17	17
Практические занятия (пз)	34	34
Самостоятельная работа студентов (СРС)	49	49
Самостоятельное изучение некоторых разделов дисциплины
Реферат
Вид итогового контроля	Зачет/ экзамен /экзамен	Экзамен

4. Содержание дисциплины.

4.1. Наименования и содержания тем и объем занятий по видам учебной работы в часах.

Таблица 2 - Разделы дисциплины, виды и объем занятий.

№ раздела, темы	Наименование раздела, темы	Объем в часах
№ раздела, темы	Наименование раздела, темы	Всего	Л	ПЗ	СРС
Тема 1.	Социальная работа как наука. Актуальность проблем социальной работы на современном этапе развития российского общества. Предмет и объект социальной работы, ее цели и задачи. Принципы социальной работы.	6	1	2	3
Тема 2.	Психолого-ориентированые теории социальной работы: психодинамическая модель, экзистенциальная модель, гуманистическая модель, бихевиористская модель.	6	1	2	3
Тема 3.	Социолого-ориентированые моедели социальной работы: теория систем, экологическая теория, раликальная модель, марксистская модель.	6	1	2	3
Тема 4.	Комплексно ориентированные модели: когнитивная модель, социально-педагогическая модель, ролевая модель, витально-ориентированная модель	6	1	2	3
Тема 5.	Социологичекие, психологические, педагогические методы социальной работы.	6	1	2	3
Тема 6.	Организационные, правовые, финансово-экономические, медико-социальные методы социальной работы.	6	1	2	3
Тема 7.	Социальная диагностика, профилактика и адаптация как основные социальные технологии в социальной работе.	6	1	2	3
Тема 8.	Социальная реабилитация, коррекция и терапия как социальные технологии в социальной работе.	6	1	2	3
Тема 9.	Становление и основные моменты социального страхования в РФ.	6	1	2	3
Тема 10.	Частные технологии социальной работы. Социальная работа с семьей. Основные принципы социальная защиты детства. Социальная защита интересов женщин.	6	1	2	3
Тема 11.	Социальная работа с пожилыми людьми. Пенсионное обеспечение. Система льгот и компенсаций.	6	1	2	3
Тема 12.	Социальная работа в системе занятости. Понятие безработицы.	6	1	2	3
Тема 13.	Социальная работа с группами риска: направления социальной работы с инвалидами, детьми – сиротами, детьми с отклоняющимся поведением, беженцами, людьми, подвергающимися насилию.	6	1	2	3
Тема 14.	Специфика социальной работы с лицами без определенного места жительства, алкоголиками, наркоманами, представителями секс-меньшинств и другими группами риска.	5	1	2	2
Тема 15.	Профессионализм в социальной работе. Личностно-нравственные качества социального работника. Этапы индивидуальной работы с клиентами.	5	1	2	2
Тема 16.	Государственная система социальных служб.	5	1	2	2
Тема 17.	История социальной работы. Основные этапы становления Российской благотворительности.	3,5	0,5	1	2
Тема 18.	Социальная работа в Западных странах, Американская и Японская модели социальной работы.	3,5	0,5	1	2
Итого		100	17	34	49

4.2. Содержание разделов и тем дисциплины.

Тема 1. Социальная работа как наука.

Актуальность проблем социальной работы на современном этапе развития российского общества. Социальная работа как наука. Социальная работа как учебная дисциплина. Социальная работа как вид деятельности. Понятие социальной работы, ее цели и задачи. Основные понятия и категории социальной работы. Принципы социальной работы. Социальная работа в системе наук.

Тема 2. Психолого-ориентированая модель социальной работы. Связь между теориями и моделями социальной работы. Психодинамическая теория, экзистенциальная теория, гуманистическая теория, бихевиористская теория.

Тема 3. Социолого-ориентированая модель социальной работы. Связь между теориями и моделями социальной работы. Теория систем, экологическая теория, раликальная теория, марксисткая теория.

Тема 4. Комплексно ориентированная модель. Когнитивная модель, социально-педагогическая теория, ролевая теория, витально-ориентированная теория

Тема 5, 6. Методы социальной работы. Социологичекие методы социальной работы. Психологические методы социальной работы. Педагогические методы социальной работы. Организационные методы социальной работы. Правовые методы социальной работы, финансово-экономические методы социальной работы, медико-социальные методы социальной работы.

Тема 7, 8. Общие технологии социальной работы.

Понятие социальной технологии. Специфика социальных технологий в социальной работе. Классификация социальных технологий. Социальная диагностика, профилактика и адаптация как основные социальные технологии в социальной работе. Социальная реабилитация, коррекция и терапия как социальные технологии в социальной работе.

Тема 9. Становление и основные моменты системы социального страхования.

Развитие социального страхования в России. Развитие социального страхования в Челябинской области. Федеральные за коны по социальной защите. Государственная система социальных служб.

Тема 10. Частные технологии социальной работы.

Социальная работа с семьей. Основные принципы социальная защиты детства. Социальная защита интересов женщин. Возраст как фактор социализации субъекта.

Тема 11. Социальная работа с пожилыми людьми.

Пенсионное обеспечение. Система льгот и компенсаций.

Тема 12. Социальная работа в системе занятости.

Понятие безработицы. Факторы, определяющие безработицу. Направления деятельности государства. Система образования и научно-технический прогресс как важнейшие факторы, влияющие на социальную мобильность.

Тема 13. Социальная работа с группами риска.

Направления социальной работы с инвалидами, детьми – сиротами, детьми с отклоняющимся поведением, беженцами, людьми, подвергающимися насилию.

Социальная работа с индивидуальными особенностями клиента.

Тема 14. Социальная работа в здравоохранении и психиатрии.

Специфика социальной работы в системе здравоохранения. Специфика медико-социальной работы. Социальная работа в области планирования семьи, охраны материнства и детства. Практика социальной работы и проблемы клиентов с заболеваниями психики. Задачи социальной работы в профессиональной реабилитации психических больных.

Тема 15. Профессионализм в социальной работе.

Место, роль и виды профессиональной морали в общей системе нравственных отношений современного общества. Основные понятия и рппринципы профессиональной этики социального работника. Современные проблемы развития личностно-нравственных качеств социального работника. Этнические требования к профессиональному поведению и ценностям в этических кодексах социальных работников в России и за рубежом. Этикет социального работника.

Тема 16. История социальной работы.

Древнейшие формы помощи и взаимопомощи у славян до Х века. Благотворительность и религиозные верования. Княжеская и церковно-монастырская благотворительность в России в Х-ХШ в. в. Роль церкви. Церковное и государственное призрение в XIV-XVII в. Русское подвижничество и появление профессионального нищенства. Церковная благотворительность и основные тенденции ее развития. Государственное призрение в Росси во второй половине XVII – первой половине XIX в. Реформа системы социальной помощи в период правления Петра 1. Государственное и частное призрение в России в XIX – нач. XX вв. Состояние и основные тенденции развития системы государственного призрения. Ведомственная, общественная, частная благотворительность.

Тема 17. Социальная работа в за рубежом.

Методологические и методические аспекты изучения зарубежного опыта социальной работы. Основные тенденции в развитии благотворительности в Западной Европе и США. Социальная работа в США. Социальная работа в Канаде. Социальная работа в Великобритании. Социальная работа в Германии. Социальная работа в Швеции. Социальная работа в Японии и Китае.

5. Семинарские занятия

Таблица 3 – Состав и объем семинаров

Номер семинара	Номер раздела или темы	Тема и краткое содержание семинара	Характер и цель Семинара	Кол-во часов
1	2	3	4	5
1	0	Вводный. Ознакомление студентов с требованиями к выполнению учебных заданий, с литературой по предмету теория и практика социальной работы..	Беседа. Уяснение студентами методологических требований по изучению философии	1
2	Тема 1	Социальная работа как наука. Направления социальной работы, взаимосвязь с другими дисциплинами. Основные категории, принципы и закономерности.	Опрос. Дискуссия. Доклады студентов. Уяснение сути и смысла вопросов плана семинара	1
3	Тема 1	Типы теорий и модели социальной работы.	Опрос. Дискуссия. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	1
4	Темы 2, 3	Профессионализм в социальной работе. Обучение социальных работников. Типы клиентов. Этика социальной работы.	Опрос. Доклады студентов. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	1
5	Тема 3	Анкетирование, интервью, наблюдение, анализ документов как методы социальной работы.	Опрос. Доклады студентов. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	2
6	Тема 4	Психологические, педагогические, организационные и экономические методы в социальной работе.	Опрос. Дискуссия. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	1
7	Тема 5	Общие технологии в социальной работе.	Опрос. Дискуссия. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	1
8	Тема 6	Частные технологии в социальной работе.	Опрос. Доклады студентов. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	2
9.	Тема 7	Социальная работа в системе социальной политики.	Опрос. Доклады студентов. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов
10.	Тема 7	Известные организации, оказывающие помощь людям: Общество Красного Креста, Российкий фонд милосердия и здоровья и др. Их цели, функции и направления деятельности.	Опрос. Доклады студентов. Дискуссия. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	2
11.	Тема 8	История социальной работы.	Опрос. Дискуссия. Доклады студентов. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	2
12.	Тема 9	Социальная работы за рубежом.	Опрос. Доклады студентов. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	2

6. Самостоятельная работа студентов (СРС)

6.1. Примерный перечень тем рефератов.

1. Социальная работа как вид научного знания.

2. Социальная работа как система.

3. Социальная работа как профессиональная и добровольческая деятельность.

4. Категории, закономерности и принципы социальной работы.

5. Типы теорий и моделей социальной работы.

6. Теория социальной работы в системе наук.

7. Социальные службы как субъект социальной работы.

8. Социальные отношения в обществе как предпосылка социальной работы.

9. Проблемы взаимодействия теории и практики социальной работы.

10. Социальная работа с различными группами населения.

11. Особенности социальной работы с группами риска.

12. Эффективность социальной работы.

13. Роль и место социальной поддержки и социального обслуживания в социальной жизни человека.

14. Социологические исследования в социальной работе.

15. Этические принципы в социальной работе.

16. Основные этапы развития благотворительности на Руси.

17. Основные тенденции в развитии благотворительности в Западной Европе и США.

18. Основные направления социальной работы в условиях реформирования в России.

19. Социальная политика современного российского государства.

20. Специфика социальной работы с семьей.

21. Особенности социального страхования в России.

6.2. Методические указания по подготовке рефератов

Под реферированием понимается анализ опубликованной литературы по проблеме, то есть систематизированное изложение чужих обнародованных мыслей с указанием на первоисточник и в обязательном порядке с собственной оценкой изложенного материала. Студент обязан показать самостоятельную творческую работу.

Источником для написания реферата может быть любое опубликованное произведение, включая работы в Интернете (с указанием точного адреса веб-страницы), а также интервью, которое автор реферата взял у того или иного специалиста (с обязательным указанием даты и места интервью).

Все цитаты и любые не общеизвестные сведения (мнения специалистов, цифры, факты, и пр.), почерпнутые из этих источников, должны иметь свои ссылки или сноски. Переписанные без ссылок и сносок монографии, учебники, рефераты, статьи из журналов расцениваются как неудовлетворительная работа. Минимальное количество источников – пять, причем статьи и заметки из газет и ненаучных журналов, конспекты лекций и семинарских занятий источниками не признаются.

Рекомендуемый объем реферата – от 15 до 25 машинописных страниц, не считая титульного листа и страницы с указанием использованной литературы.

Реферат должен быть сдан не позже оговоренной с преподавателем даты.

6.3. Вопросы по самоконтролю.

1. Понятие социальной работы, ее цели и задачи. Объект и субъект социальной работы.

2. Категории социальной работы: социальная защита, социальная поддержка, социальная помощь. Общее и различное в этих понятиях.

3. Принципы социальной работы.

4. Взаимосвязь социальной работы с другими дисциплинами: социологией, психологией, философией, экономикой, педагогикой, медициной и др.

5. Психолого-ориентированные теории социальной работы.

6. Социолого-ориентированные теории социальной работы.

7. Комплексно-ориентированные теории социальной работы.

8. Социологические методы в социальной работе.

9. Правовые и экономические методы в социальной работе.

10. Понятие и классификация социальных технологий в социальной работе.

11. Социальная коррекция, терапия и консультирование как виды социальных технологий.

12. Социальная диагностика, профилактика, адаптация и реабилитация как виды социальных трехногий.

13. Социальное проектирование, прогнозирование, экспертиза и посредничество как виды социальных технологий.

14. Социальное обеспечение, страхование, опека и попечительство как виды социальных технологий.

15. Социальная работа с пожилыми людьми.

16. Социальная работа с молодежью.

17. Социальная работа с семьей.

18. Социальная работа с инвалидами.

19. Социальная работа с мигрантами.

20. Социальная работа в сфере занятости.

21. Социальная работа с лицами бомж.

22. Социальная защита интересов женщин.

23. Профессиональная этика социальной работы. Этический кодекс.

24. Социально-психологическая личностная характеристика социального работника.

25. Моральные нормы и принципы в социальной работе.

26. Психолого-педагогические методы в социальной работе.

27. Синдром «эмоционального сгорания»: признаки и меры его предотвращения.

28. Особенности деятельности социальных служб.

29. Взаимосвязь социальной работы с другими дисциплинами: социологией, психологией, философией, экономикой, педагогикой, медициной и др.

30. Древнейшие формы помощи и взаимопомощи у славян до X века.

31. Княжеская и церковно-монастырская поддержка нуждающимся в X–XVI в.в.

32. Государственное обеспечение 1 1917 г. По 1991 г.

33. Социальная работа за рубежом. Основные модели социальной работы в Скандинавских странах, США, Японии и России.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

7.1. Рекомендуемая литература

а) Основная литература:

1. Теория социальной работы / Под ред. Е. И. Холостовой. М.: Юристъ, 1999 г.

2. Теория социальной работы / Г. Ю. Бурлака, С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова и др. – М.: Юристъ, 1999 г.

3. Тетерский С. В. Введение в социальную работу: Учебное пособие. – М.: Академический проект, 2000 г.

4. Социальная работа / Под ред. В. И. Курбатова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000 г.

5. Энциклопедия социальной работы: в 3-х томах. – М.: Центр общечеловеческих ценностей: АО «Зорис», 1993 г.

6. Фирсов М. В. История социальной работы в России: Учеб пособие для студентов высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999 г.

7. Кузьмин К. В., Сутырин Б.А. История социальной работы за рубежом и в России (с древности до начала XX века). – м.: Академический проект, Е-бург: Деловая книга, 2002 г.

б) Дополнительная литература:

1. Технология социальной работы: Учеб пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под ред. И. Г. Зайнышева. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000 г.

2. Павленок П. Д. Социальная работа как научная и учебная дисциплина // Социол. Исслед. – 2000 г., №9.

3. Масалков И. К. Социолог в ситуации осуществления социальной терапии // Вестник МГУ. – 1999., №3.

4. Сидорова В. А. Влияние адресной социальной помощи на изменение уровня, глубины и остроты бедности // Социол. Исслед. – 2004., №6.

7.2. Средства и материально – техническое обеспечение дисциплины.

Компьютерный класс, оснащенный компьютерами типа «Pentium», объединенными в локальную сеть с выходом в Интернет, информационные ресурсы которого могут быть использованы студентами для более глубокого изучения дисциплины.

5. Сведения об обеспеченности учебной литературой дисциплины «Теория и практика социальной работы»

Обеспеченность дисциплины «Теория и практика социальной работы» литературой, находящейся в библиотечном фонде ЮУрГУ

Наименование издания	Обеспеченность в расчете на одного студента
Основная литература
Теория социальной работы / Под ред. Е. И. Холостовой. М.: Юристъ, 1999 г.	0,6
Теория социальной работы / Г. Ю. Бурлака, С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова и др. – М.: Юристъ, 1999 г.	0,4
Тетерский С. В. Введение в социальную работу: Учебное пособие. – М.: Академический проект, 2000 г.	0,6
Основы социальной работы. Учебник . Отв. ред. П. Д. Павленок. – ИНФРА-М, 2001 г.	1,5
Энциклопедия социальной работы: в 3-х томах. – М.: Центр общечеловеческих ценностей: АО «Зорис», 1993 г.	0,1
Дополнительная литература
Павленок П. Д. Социальная работа как научная и учебная дисциплина // Социол. Исслед. – 2000 г., №9.	0,2
Масалков И. К. Социолог в ситуации осуществления социальной терапии // Вестник МГУ. – 1999., №3.	0,5
Сидорова В. А. Влияние адресной социальной помощи на изменение уровня, глубины и остроты бедности // Социол. Исслед. – 2004., №6.	0,2
Итого	3,5

6. Виды контрольных мероприятий и форм аттестации дисциплины «Теория и практика социальной работы»

Примеры образцов документов по аттестации дисциплины

П.Д.1 Пример 1

Южно-Уральский государственный университет

Кафедра «Социология»

Дисциплина ОПД.Ф.22 «Теория и практика социальной работы»

Экзаменационный билет

№ 1

1.

2.

Преподаватель _____________________________ (Л. В. Сагаконь)

Заведующий кафедрой _______________________ (Е.И. Миронов)

Вопросы к зачету и экзаменам

Билет №1.

1. Понятие социальной работы, ее цели и задачи. Объект и субъект социальной работы.

2. Социальная диагностика, профилактика, адаптация и реабилитация как виды социальных технологий.

Билет №2.

1. Категории социальной работы: социальная защита, социальная поддержка, социальная помощь. Общее и различное в этих понятиях.

2. Социальная работа с инвалидами.

Билет №3.

1. Принципы социальной работы.

2. Социальная коррекция, терапия и консультирование как виды социальных технологий.

Билет №4.

1. Взаимосвязь социальной работы с другими дисциплинами: социологией, психологией, философией, экономикой, педагогикой, медициной и др.

2. Социальное проектирование, прогнозирование, экспертиза и посредничество как виды социальных технологий.

Билет №5.

1. Психолого-ориентированные теории социальной работы.

2. Социальная работа с пожилыми людьми.

Билет №6.

1. Социолого-ориентированные теории социальной работы.

2. Социальная работа с молодежью.

Билет №7.

1. Комплексно-ориентированные теории социальной работы.

2. Социальная работа с семьей.

Билет №9.

1. Социологические методы в социальной работе.

2. Социальная работа за рубежом. Основные модели социальной работы в Скандинавских странах, США, Японии и России.

Билет №8.

1. Социальное обеспечение, страхование, опека и попечительство как виды социальных технологий.

2. Древнейшие формы помощи и взаимопомощи у славян до X века.

Билет №10.

1. Психолого-педагогические методы в социальной работе.

2. Моральные нормы и принципы в социальной работе.

Билет №11.

1. Правовые и экономические методы в социальной работе.

2. Синдром «эмоционального сгорания»: признаки и меры его предотвращения.

Билет №12.

1. Понятие и классификация социальных технологий в социальной работе.

2. Социальная защита интересов женщин.

Билет №13.

1. Профессиональная этика социальной работы. Этический кодекс.

2. Особенности деятельности социальных служб.

Билет №14.

1. Княжеская и церковно-монастырская поддержка нуждающимся в X–XVI в.в.

2. Социальная работа с мигрантами.

Билет №15.

1. Социально-психологическая личностная характеристика социального работника.

2. Социальная работа в сфере занятости.

Билет №16.

1. Взаимосвязь социальной работы с другими дисциплинами: социологией, психологией, философией, экономикой, педагогикой, медициной и др.

2. Социальная работа с лицами бомж.

Задания для контроля знаний студентов

ЗАДАНИЯ для работы на семинарах

1) «Пишет вам мать троих детей. С нами живет, а скорее существует, мой сын Рустам – он инвалид. Ему 7 лет, но речи быть не может не только о том, чтобы он пошел в школу, ни о нормальном общении с ним. Он не узнает ни меня, ни отца, ни своих брата с сестрой, не умеет говорить. В доме напряженная обстановка, младшие дети по ночам просыпаются от его внезапного крика или смеха. Я не сплю по ночам, стала нервная, издерганная, такими же растут наши дети. Намучившись, взвесив все «за» и «против», в интересах младших детей мы с мужем решили, наконец, отдать Рустама в дом инвалидов и регулярно навещать его там. Прошли медосмотр, собрали документы, и с тех пор дело не сдвинулось ни на шаг. «Нет мест». Мой дом превратился в большую клетку, из которой не вырваться. Помогите мне вырваться из этой тяжелой ситуации…»

1. Какие документы, принятые на федеральном, региональном, местном уровнях по оказанию помощи семьям, имеющих детей инвалидов, вы знаете?

2.С какими учреждениями социальному работнику следует установить контакт в первую очередь?

3. Изложите свой план работы с этой семьей.

2) «Прожила я с мужем 23 года. У нас четверо детей: сыновьям – 18 и 24, дочерям – 16 и 18 лет. В годы совместной жизни так ничего хорошего и не видела. Вот, думала, подрастут дети, он хоть немного образумится – нет, как пил, так и пьет. Теперь еще и дерется. Ну, а про оскорбления и говорить нечего: какие есть только на свете плохие и матерные слова – то это все мои. Даже детей взрослых не стесняется, совершенно безосновательно называет меня гулящей и все прочее. А мне так хочется, чтобы у нас все было хорошо».

1. Вы – социальный работник. Как следует поступить в данной ситуации?

а) посоветовать женщине расторгнуть брак;

б) организовать беседу с мужем;

в) посоветовать женщине настоять на лечении мужа?

2. Какие дополнительные меры можно принять при решении данной ситуации?

7) «Мне не хочется жить. Я одинока. У меня нет друзей. С родителями отношения жуткие. Техникум ненавижу. И для чего жить? Зачем? Когда все так плохо. Я уже пробовала закончить эти муки. Наглоталась таблеток. Ну и что? Откачали. А от этого еще противнее. Своим существованием на земле я обязана лишь своей бабушке, которую очень люблю. Она болеет. Как – то она мне сказала, что если со мной что-нибудь случиться, то она не переживет. И только это удерживает меня от последнего шага. Но, может быть, это желание покончить с собой пройдет? Я не знаю, может быть, Вы знаете: как заставить себя жить дальше?»

1. Чем социальный работник может помочь клиенту?

2. Какие методы, на ваш взгляд, могут оказаться более эффективными в данной ситуации?

3) « Сейчас я перед выбором: что делать? Временами готова просто убить собственного сына. Ему 15 лет, и он – вор и наводчик в какой-то мафиозной группировке. Сначала его взяли в оборот ребята во дворе, стали вымогать деньги. Он начал воровать в соседнем подъезде (к великому сожалению, узнала об этом слишком поздно). Затем исчезло все наше семейное золото. Заявила о пропаже в милицию. А когда выяснилось, что его украл… мой сын, это было для меня страшным ударом. Тут ему и пришлось рассказать про ребят, что вымогали деньги. В милиции пообещали разобраться, и я увезла сына летом на дачу в надежде, что со временем все позабудется.

Но стоило нам вернуться в город, как на него опять стали наседать местные ребята. Я их нашла, устроила разборку. В общем договорились, что никто никому не должен. И вдруг из моего кошелька опять исчезают деньги. Поплакала, погоревала, но делать нечего, дети есть хотят, а их у меня двое маленьких – 7 лет и 4 года. Никогда ни у кого ничего не просили, никакой материальной помощи у государства. Но сейчас – стыдно, не стыдно – пошла просить взаймы.

А теперь и того хуже. Сын влез в другую группировку, уже сам «снимает» деньги, наводит на таких же мальчишек, как он. Что делать? Что предпринять? Настроение паршивое, жить не хочется. Останавливают от решающего шага только малыши. Вот и реву по ночам, когда все спят. Может посоветуете, что делать?»

1. Что вы знаете о проблемах подростков и причинах, ведущих к антиправовому поведению?

2. Разработайте план работы с подростком.

3. Разработайте план работы с матерью.

4) « Детей своих – у меня их трое: 5 лет, 3 года и год – люблю безумно. Денег на них не жалею, способна купить любую игрушку, любые сладости. Но если они начинают баловаться и меня не слушают…я кричу на них, бью посуду. Дети плачут – я успокаиваюсь. Мне иногда хочется всех детей заново родить и быть доброй матерью. Дети у меня умные, красивые, они заслужили другую мать - хорошую. Не такую как я.

И с мужем тоже не ладно. Дома он все делает, на работе его ценят, но когда выпьет – мне его убить хочется. Или самой умереть. Или стать наркоманкой, пьяницей – кем угодно, чтобы уж ни за что не отвечать и ничего не понимать.

Я не сумасшедшая и не душевнобольная. Может, мне мужа бросить, чтобы не было этих приступов отчаяния, злости, зависти к другим, счастливым женщинам? Ведь у меня много подруг, и все они счастливы. А на меня точно порчу кто-то навел с рождения: ничего не ладиться, семейная жизнь не клеится, дети не слушаются».

1. Определите основные проблемы этой семьи.

2. В помощи каких специалистов, по вашему мнению, нуждается каждый из членов семьи?

3. Разработайте план работы с семьей.

5) «Саше К. 10 лет. Ему не было еще и трех, когда без вести пропала его мать. Куда – то ли сбежала из дома, то ли погибла от чьей то злой руки, кто теперь скажет.

Сашу усыновили почти в 10 лет. Он очень хотел иметь семью, свой дом, папу и маму. Но когда было оформлено усыновление, мальчик почувствовал себя в семье неловко и неудобно. Затосковал о детском доме. Приемные родители взяли из детдома еще и девочку 4-х лет, чтобы Саше не было скучно расти одному.

Но вот однажды, после незначительной семейной ссоры, Саша отправился на автобусную остановку, сел в первый попавшийся автобус и уехал за 40 километров, в другой город. Его нашли. Через некоторое время он снова убежал. А дальше – чуть что не по нему – на автобус и куда глаза глядят. Детский психиатр признал Сашу нормальным ребенком, но остро нуждающимся в коллективе.

Саша захотел вернуться в детский дом. Но и там он повадился бегать».

1. Чем Вы объясните поведение Саши?

2. В помощи каких специалистов, по вашему мнению, нуждаются приемные родители и Саша?

3. Разработайте план работы с семьей.

6) «Всегда честно предупреждала мужа: уйдешь из семьи – потеряешь детей. Сначала он боялся, хотя ни в чем себе не отказывал, возвращался домой на рассвете навеселе, забывал приносить получку, но воскресные дни всегда проводил дома с детьми. Но вот появилась новая любовь, и Виктор забыл обо всех. Трое маленьких детей его не удерживали и не останавливали. Уходя из дома, он забрал телевизор, который так любят дети. И еще имел наглость заявить на суде, что это единственное, что он взял. А квартиру, обстановку – все нам оставил. А по-моему, любящий отец должен уйти от детей в одних носках!

На суде я раз и навсегда сказала: детей больше не увидишь! Заводи себе новых! Никакой суд тебе не поможет, тем более, что все на моей стороне, даже свекровь. Она с его новой женой даже не здоровается, и я разрешаю ей видеть внуков.

Через неделю Виктор пришел домой как ни в чем не бывало. А я вставила новые замки и отвезла ребят к тетке! Если мать захочет, никто не заставит ее отдать детей бросившему их отцу! Нет таких законов!»

1. Что в первую очередь должен сделать социальный работник, работая с членами бывшей семьи?

2. Консультация и помощь каких специалистов необходимы бывшей жене и в какой форме?

3. Имеет ли право отец на участие в воспитании детей? Каким образом социальный работник может помочь ему в защите его прав?

8) В школе образовалась группа подростков, 14-16 летних мальчиков из параллельных классов. Время вне школы они проводят вместе. Возглавляет группу Андрей, он выше и сильнее всех. Отличается независимым характером, учиться плохо, одним словом «трудный подросток». Ближе всех к нему держится 14-летний Виктор. У него кличка «Заморыш», поскольку он худенький и маленького роста.

Мама Виктора пришла в школу и поделилась с учителем своим беспокойством по поводу сына. Раньше он хорошо учился и был «благополучным» ребенком. В последнее время стал поздно возвращаться домой в состоянии сильного опьянения, стал прогуливать уроки.

1. Как вы построите план своей работы?

2. Что, по вашему мнению, может являться причиной алкоголизации подростка?

3. Какие рекомендации вы дадите матери подростка на первом этапе совместной работы по коррекции поведения клиента?

9) «Когда я впервые узнала, что у моего мужа есть возлюбленная на стороне, я просто начала сходить с ума. Жили мы всегда довольно замкнуто, и, кроме старшей дочери, поделиться бедой мне было не с кем. Она сразу же встала на мою сторону, даже перестала разговаривать с отцом. Муж переехал жить к своей любовнице.

Я приехала к нему с детьми и устроила скандал, кричала…Дочь меня еле увела…

Первый раз мы по-настоящему поссорились. Дочь обиделась, стала нервной, молчаливой, перестала со мной делиться, часто плачет. Охладела она и к отцу, ведь я сама внушила, что он предатель. Чувствую, что теряю дочь! Помогите мне, пожалуйста!»

1. Какую ошибку в своем поведении, на ваш взгляд, допустила женщина?

2. Назовите основные проблемы данной семьи. Каким образом их можно разрешить?

3. Сформулируйте свое представление о тактике и системе работы с этой семьей.

10) «Юле 12 лет. Она отстает в умственном развитии. Из-за этого девочку во дворе многие дети дразнят. Моя дочь очень переживает, замыкается в себе».

1. Может ли социальный работник помочь ребенку и его маме?

2. Как вы считаете, что испытывает ребенок, который по каким-то показателям отстает от своих сверстников?

3. Что происходит с ребенком, если он оказывается неспособным научиться читать, писать и т. д., вообще отстает в умственном развитии?

4. Сформулируйте основную задачу социального работника при работе с семьей, где есть ребенок – инвалид.

11) Душевнобольных детей часто используют при краже в квартирах, они легко проникают в комнату через форточку. Но нервно-психические расстройства у детей – не причина преступлений. Просто такие люди легче поддаются воздействию криминогенной ситуации. Инвалиды чаще, чем другие группы населения, становятся жертвами насилия и преступлений.

1. Какую цель ставит перед собой социальный работник в подобных ситуациях?

2. Разработайте систему профилактических мер для данной категории граждан.

12) Зараженных СПИДом детей прячут от всех. Стараясь сохранить свое инкогнито, родители часто отказываются даже от положительных льгот.

Пятилетняя девочка чуть не задохнулась в результате СПИДа, пока ее мама бегала по району в поисках телефона, чтобы вызвать «скорую». К соседям ведь не зайдешь и диагноз вслух не скажешь. А у многих семей с больными детьми до сих пор нет телефонов. Сегодня большинство мам, имеющих, как правило, на иждивении двух детей, один из которых болен СПИДом, живут на пенсию по инвалидности да на пособия.

1.Сформулируйте основную проблему, которая возникает у социального работника в общении с семьями, где есть больные СПИДом.

2. В чем заключается, в первую очередь, действие социального работника при решении проблем этих детей?

3. В контакте с какими специалистами должен работать социальный работник?

13) «Я воспитываю сына одна. Ему скоро 7 лет. Отца своего он никогда не видел и, наверное, не увидит. Меня беспокоит, что мальчик растет в исключительно женском обществе, дома – я и мои подруги, в детском саду – нянечки и воспитательницы, в школе тоже будут одни женщины. Могут ли в таких условиях возникать мужские черты характера?»

1. Как вы считаете, верны ли следующие варианты решения подобной проблемы?

Вариант решения А:

« Наталья развелась с мужем, когда сыну было 2 года. Она решила сделать все возможное, чтобы рядом с сыном (и, разумеется, с ней) был мужчина. «Мальчик должен видеть перед собой образец мужского поведения» - говорила Н. Она старалась чаще приглашать мужчин в дом и знакомить с сыном. Иногда мальчик успевал привязаться к мужчине и даже называл его «папой». Поэтому, когда мужчина исчезал из жизни матери и его, он долго переживал такой разрыв, потом стал привыкать. Н. продолжала искать «отцов», говоря, что делает все это ради сына».

Вариант решения Б:

«Если у мальчика нет отца, его нужно придумать», - решила Елена. Она повесила на видное место портрет знаменитого актера в молодости, и каждый вечер рассказывала сыну истории про папу. Папа превратился в недосягаемый идеал. Мальчик любил рассказы про папу и пытался походить на него во всем».

1.Что вы можете сказать автору первого письма о значении мужчины в воспитании детей?

2. С каким из вариантов решения данной ситуации вы согласны?

3. Какое решение проблемы можете предложить вы?

4. Какие методы и формы работы наиболее эффективны при общении матерью, мальчиком?

4) Клиентка 45 лет рассказывает: «Муж, ровесник, пить начал 15 лет назад. Вначале это были просто выпивки «во время производственных проблем». Но выходные мы проводили вместе: посвящали их друг другу и детям. А с понедельника меня охватывала тревога и я жила в ожидании того дня когда он придет опять пьяный. Постепенно становилось все хуже, муж стал пить еще больше, иногда он не был трезвым по нескольку недель. Отношения в семье испортились…

На службе хотя всем и было известно о его запоях, но его не трогали, так как со своими служебными обязанностями он справлялся. В семье начались проблемы: материальные, личные, я уже не могла спокойно его видеть, испортились отношения с детьми.

Я стала поддерживать в семье обстановку нетерпимости к его пьянству, но муж заявил мне, что пить не бросит, что это его жизнь, и он волен распоряжаться ею сам, а я могу жить так, как мне нравиться. Просит прекратить «разборки» . Даже согласен на развод. Но развестись с ним я не могу, так как нет возможности разделить квартиру на две отдельные».

Что вы можете сказать о стадии алкоголизма мужа?
Что вы можете сказать о психологическом состоянии жены?
Какой план действия вы предложите женщине на первом этапе своей работы с этой семьей?

15) а) «У нас с мужем брак повторный, и общих детей пока нет. Но мне казалось, что мы одинаково любим и его сына, и мою дочь. Казалось до тех пор, пока я не стала замечать, что дочери он не прощает то, что сыну сходит с рук. И начались между нами соревнования в придирках. Мы не хотим расходиться, но и травмировать детей тоже нельзя».

б) Первый муж был неплохой, только излишне ленивый и склонный к выпивке. Промучившись несколько лет, я подала на развод. Через некоторое время встретила прекрасного человека, который полюбил не только меня, но и моего сына. Мы поженились. Первые полтора года я была по-настоящему счастлива: ни одной ссоры, постоянная помощь по дому, совместные походы в горы. Но когда родился второй сын, муж охладел к старшему ребенку и сосредоточил всю заботу на малыше.

Постепенно в нашей семье установилась ужасная атмосфера: муж при каждом удобном случае «грызет» старшего сына, придирается по мелочам, оскорбляет, порой бьет его. Я заступаюсь за сына как могу. А в ответ все чаще слышу: «Забирай его, куда хочешь. Мне он не нужен. Да и сама уходи. А моего сына оставь!» Выживает нас из дома грубостью, хамством, несправедливостью.

Мальчику идет восьмой год. Он и раньше то был послушный, тихий, ласковый ребенок. А теперь стал испуганным, забитым. Старается уйти в свою «раковину», стать в доме незаметным. Дотемна остается на улице с товарищами, которые его любят. А дома получает от отца прозвища, самые интеллигентные из которых – «придурок» и «скотина». Муж мой уверен, что мужчина должен быть жестоким. Подскажите, что мне делать!»

Что общего в проблемах этих семей?
Какие методы и формы работы должен выбрать социальный работник при общении с членами каждой из этих семей?
Предложите свой вариант работы с этими семьями.

Blog