Психологические особенности представлений студентов о брачном партнере 19. 00. 01 общая психология, психология личности, история психологии

Вид материала

Автореферат

Содержание Китова Джульетта Альбертовна Накохова Рида Рашидовна Общая характеристика работы Объект исследования Гипотеза исследования Задачи исследования Организация и база экспериментального исследования. Третий этап Научная новизна исследования Теоретическая значимость исследования Практическая значимость исследования Достоверность и надежность полученных результатов На защиту выносятся следующие положения Апробация и внедрение результатов исследования Структура и объем диссертации. Основное содержание диссертации Причины вступления в брак Продолжительность предбрачного знакомства. Наиболее ценные качества брачного партнера. Представления студентов ... Полное содержание

Подобный материал:

• Индивидуально-психологические особенности личности больных хроническим алкоголизмом, 246.92kb.
• Индивидуально-психологические особенности адаптации человека к старости, 319.97kb.
• Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19. 00. 01 Общая психология,, 401.48kb.
• Многомерная оценка индивидуальной устойчивости к стрессу 19. 00. 01 Общая психология,, 434.54kb.
• Психолингвистические и психологические факторы воздействия рекламного текста 19. 00., 449.9kb.
• Структура и динамика мотивационной сферы личности студентов разных направлений профессионального, 509.94kb.
• Эминов Мадрудин Шамсудинович деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации, 800.02kb.
• Психологические идеи в творческом наследии и. А. Ильина >19. 00. 01 общая психология,, 297.64kb.
• Метафора как способ внутренней репрезентации жизненного пути личности 19. 00. 01 общая, 468.77kb.
• Психология интегральной индивидуальности менеджеров разного уровня управления: полисистемный, 734.8kb.

На правах рукописи

Балова Дина Юсуфовна

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИй СТУДЕНТОВ О БРАЧНОМ ПАРТНЕРЕ


19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата психологических наук

СОЧИ 2009

Работа выполнена на кафедре общей психологии ГОУ ВПО

«Карачаево-Черкесский государственный университет»

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор

Китова Джульетта Альбертовна


Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

Котова Изабела Борисовна


кандидат психологических наук, доцент

Накохова Рида Рашидовна

Ведущая организация:

ГОУ ВПО «Ставропольский государственный университет»

Защита диссертации состоится « __ » марта 2009 г. в _____ часов на заседании диссертационного совета Д 008.016.01 при Институте образовательных технологий Российской академии образования по адресу: 354000, Россия, Краснодарский край, г. Сочи, ул. Орджоникидзе, д. 10, а.


С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Института образовательных технологий Российской академии образования по адресу: г. Сочи, ул. Орджоникидзе, д.10, а.


Текст автореферата размещен на сайте Института образовательных технологий Российской академии образования www.iotrao.ru


Автореферат разослан « __ » февраля 2009 г.


Ученый секретарь

диссертационного совета О.В. Непша

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Радикальные социально-экономические преобразования, происходящие в современной России, сопровождаются разрушением устоявшихся социальных норм и стереотипов. Противоречивость перехода от социоцентрической системы ценностей к персоноцентрической зачастую приводит человека к утрате чувства личностной целостности, идентичности, ощущения себя субъектом собственных действий и поступков (Г.М. Андреева, 1997). Это актуализирует проблему поиска способов и средств, которые могли бы оказаться полезными не только для сохранения личностной целостности и аутентичности, но и при адаптации человека к новым условиям жизни.

За последние десятилетия наметился ряд тревожных тенденций в развитии института брака: в России резко падает рождаемость, увеличивается количество разводов, возрастает численность убежденных холостяков, снижается престижность понятия семьи, ценности семейных отношений, растет детская беспризорность. Эти тревожные тенденции актуализируют необходимость научного поиска системы факторов, определяющих успешность существования семьи как одной из важнейших социальных общностей. Особую важность проблема имеет для молодежи, начинающей самостоятельную семейную жизнь.

Признание объективной ценности семьи в настоящее время проявилось в проведении комплекса исследований по разнообразным психологическим проблемам: ценностные ориентации создания и сохранения семьи (Л.Ф. Бурлачук, С.И. Голод, М.А. Дмитриева, А.К. Дмитриенко, А.Ф. Копьев, Л.А. Коростылева, Ю.В. Курбаткина и др.); анализ феноменологии семьи, дружбы, любви и проблем взаимодействия в рамках семейных отношений (В.В. Бодрова, А.К. Дмитриенко, О.Э. Зуськова, В.П. Левкович, М.В. Лысогорская, М.С. Мацковский и др.); анализ любовных взаимоотношений (А. Арон, М. Барнес, Г. Бреслава, Э. Бутройд, К. Дайон, Дж. Ли, Д. Педерсон, А.В. Погодина, В.А. Поликарпов, З. Рабин, М.И. Розенова). Проведенные исследования убедительно показали, что семейное объединение является одной из существенных потребностей молодых людей, выступая важных фактором их личностного становления. Личностные усилия, направленные на выбор брачного партнера и создание семьи, - это уникальная возможность позитивной реализации собственной социально и биологически обусловленной сущности при вхождении в социум в новом качестве.

В то же время, проблема выбора брачного партнера, являясь психологически ключевой для формирования и развития отдельной личности и общества в целом, разработана явно недостаточно, что приводит к слабости теоретических, методологических и практических знаний. Это противоречие определило выбор темы исследования, проблема которого формулируется следующим образом: каковы психологические особенности представлений студентов о брачном партнере? Решение этой проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования - психология брачного партнера.

Предмет исследования – психологические особенности представлений студентов о брачном партнере.

Гипотеза исследования включает следующие предположения:

- представления студентов о брачном партнере являются продуктом мыслительной деятельности субъекта, отражающим предельно свернутую картину мира, в которой находит психическое отражение ряд значимых для личности факторов: актуальное состояние жизненной ситуации; желаемое (будущее) состояние ситуации; способы преобразования настоящей ситуации в желаемое будущее;

- представления студентов о выборе брачного партнера обладают личностной значимостью и зависят от многочисленных субъективных и объективных факторов функционирования личности в современных социально-экономических условиях;

- в структуре представлений о брачном партнере можно выделить относительно самостоятельные элементы, которые обнаруживает индивидуальные и типологические особенности;

- структурные компоненты представлений студентов о брачном партнере зависят от ожидаемых выгод и потерь, обусловленных созданием семьи;

- познание основных психологических особенностей представлений студентов о брачном партнере позволит выявить и скорректировать систему представлений современных студентов и обеспечит научную основу для успешной социализации личности в современных условиях развития общества.

Задачи исследования.

1. Проанализировать исторически сложившиеся в науке подходы к изучению сущности и основных проблем семьи и выделить психологические константы; исследовать критерии выбора брачного партнера в разные исторические эпохи.
   
2. Определить психологическую сущность и особенности представлений студентов о брачном партнере в современных социально-экономических условиях развития общества.
   
3. Выявить индивидуальные и типологические особенности представлений студентов о брачном партнере, выделить относительно самостоятельные элементы и структуру этих представлений.
   
4. Рассмотреть характер и направление детерминирующего влияния на представления студентов о брачном партнере ожидаемых препятствий и потерь, обусловленных созданием семьи.
   
5. На основе выявленных психологических особенностей представления студентов о брачном партнере предложить психологические рекомендации для разработки модели и программы оптимизации соответствующих личностных представлений студентов.
   

Теоретико-методологической основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных психологов по психологии личности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, У. Джеймс, А.И. Донцов, В.П. Зинченко, К. Левин, А.Н. Леонтьев, А. Маслоу, К. Роджерс, С.Я. Рубинштейн, А. Смит, Д.И. Фельдштейн, Э. Фромм и др.); основные психологические концепции семьи (Д.С. Акивис, Ю.И. Алешина, Г.М. Андреева, Э. Гидденс, В.Н. Дружинин, О.А. Карабанова, О. Кернберг, С.В. Ковалев, И.С. Кон, Р.В. Овчарова, В. Сатир, Э.Г. Эйдемиллер); концепции развития личности в юношеском возрасте (Л.И. Божович, Ш. Бюллер, Л.С. Выготский, И.С. Кон, А.В. Мудрик, А.В. Петровский, Д.И. Фельдштейн, Э. Эриксон и др.); анализ традиций практических исследований семьи (Ю.И. Алешина, Б. Бендлер, П. Ватславик, А.И.Захаров, В. Сатир); труды зарубежных и отечественных авторов по экономическим аспектам функционирования семьи (Т.Ю. Базаров, А.Л. Журавлев, А.Д. Карнышев, А.И. Китов, И.Б. Котова, А.Б. Купрейченко, В.Н. Петриевский, В.П. Позняков, М.Б. Рамазанов, А.В. Филиппов и др.); теоретические основы диагностических процедур (А.А. Бодалев, Дж. Гудвин, А.А. Деркач, В.Н. Дружинин, А.Г. Кукосян, В.В. Столин); концепция основных реалий бытия личности (В.С. Мухина, З.И. Рябикина).

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: сравнительно-сопоставительный анализ научной литературы по изучаемой проблеме; общенаучные методы - эксперимент, анкетирование; диагностические и оценочные методики - тестирование, метод незаконченных предложений, метод экспертных оценок; проективные методы; методы количественной и качественной обработки эмпирических данных.

Организация и база экспериментального исследования. Исследование выполнялось поэтапно с 2004 по 2008 годы на базе Карачаево-Черкесской государственной технологической академии, Карачаево-Черкесского государственного университета. В экспериментальном исследовании приняли участие 215 студентов.

На первом этапе (2004-2005 гг.) проводилось изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования, определялись цель, объект, предмет, задачи исследования, формулировалась рабочая гипотеза, уточнялись процедуры и методики исследования.

На втором этапе (2005-2006 гг.) проводилась опытно-экспериментальная работа: изучался и обобщался методологический инструментарий для выявления типовых и индивидуальных психологических особенностей представлений студентов о брачном партнере; проводился констатирующий эксперимент по определению структурных и содержательных компонентов данных представлений, их иерархической структуры, поиск личностно значимых субъективных и объективных факторов, влияющих на формирование и развитие представлений студентов о брачном партнере; выявлялись специфические особенности представлений студентов о брачном партнере, детерминированные современными социально-экономическими условиями развития общества и личностными ожиданиями студентов.

Третий этап (2007-2008 гг.) включал в себя систематизацию, обобщение данных опытно-экспериментальной работы, анализ ее результатов, выявление психологических трудностей формирования адекватных представлений студентов брачном партнере, определение условия их преодоления, оформление рукописи диссертации.

Научная новизна исследования состоит в том, что выявлена психологическая сущность представлений студентов о выборе брачного партнера; определены основные функции представлений студентов о выборе брачного партнера и параметры оценки их адекватности; определено место представлений о брачном партнере в структуре жизненных представлений студентов; исследованы индивидуальные различия представлений студентов о выборе брачного партнера по временным, ценностным и гендерным признакам; изучено влияние предполагаемых последствий на формирование представлений студентов о брачном партнере; выявлены психологические трудности формирования адекватных представлений студентов о выборе брачного партнера, определены условия их преодоления.


Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

- в результате обобщения основных научных психологических подходов к анализу семьи установлены критерии успешности выбора брачного партнера, определены сущность, структурные элементы и функции представлений студентов о выборе брачного партнера как существенного структурного элемента личностной организации, которая играет решающую роль в саморазвитии личности и построении системы взаимодействия человека с социальным окружением;

- выявление психологических особенностей представлений студентов о выборе брачного партнера в современных социально-экономических условиях, их временных, ценностных и гендерных особенностей, анализ характера и направления детерминирующего влияния ожидаемых препятствий и потерь, обусловленных созданием семьи, на представления о брачном партнере существенно расширяют имеющиеся в психологической науке знания о теоретических и прикладных основах развития личности в данный возрастной период.

Практическая значимость исследования определяется тем, что наличие обоснованных знаний о представлениях студентов о выборе брачного партнера позволяет выявлять причины возникающих у молодежи психологических проблем, которые в последующем будут оказывать воздействие на качество реальной семейной жизни. Разработанный исследовательский инструментарий и практические рекомендации будут полезны для практических психологов, работающих в русле общей, возрастной, социальной и педагогической психологии. Научные данные о психологических особенностях представлений студентов о выборе брачного партнера могут использоваться в рамках вузовских программ подготовки психологов и при разработке спецкурсов по психологии семьи.

Достоверность и надежность полученных результатов обеспечивается методологической обоснованностью исходных посылок исследования, применением комплекса методов, адекватных цели и задачам исследования, сочетанием количественного и качественного анализа полученных данных, репрезентативностью объема и характера выборки, использованием современных компьютерных программ для статистической обработки полученных результатов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Представления студентов о выборе брачного партнера являются продуктом мыслительной деятельности субъекта, отражающим предельно свернутую картину мира, в которой находит психическое отражение ряд значимых для личности факторов: актуальное состояние жизненной ситуации; желаемое (будущее) состояние ситуации; способы преобразования настоящей ситуации в желаемое будущее.

2. Являясь многокомпонентным психологическим образованием, система представлений студентов о выборе брачного партнера выполняет ряд функций: векторную (детерминирует направление изменений социальной активности личности при поиске брачного партнера); инструментальную (определяет выбор технологий и способов удовлетворения указанной потребности личности); системообразующую (объединяет все многообразие действий личности в единую цепь); избирательную (отслеживает ценностную дифференциацию элементов внешних и внутренних условий бытия личности); конъюнктивную (объединяет внутренние и внешние условия бытия с позиции выбора брачного партнера); программирующую (создает проект жизненного выбора личности).

3. Структура представлений студентов о брачном партнере обнаруживает индивидуальные и типологические особенности. Семья как социальный институт общества и личностно значимая ценность занимает ведущую позицию в структуре жизненных представлений всех студентов (типологическая особенность). Индивидуальные особенности проявляются в представлениях о наиболее ценных качествах брачного партнера, продолжительности предбрачного ухаживания, причинах вступления в брак, представлениях о благополучной семье, об ожидаемых при вступлении в брак выгодах и потерях.

4. Ядро представлений студентов об устойчивости семейных отношений образуют несколько составляющих: взаимопонимание, любовь, дети, взаимоуважение. На более высоком смысловом уровне к ним присоединяются такие значимые для супружества факторы, как сходство взглядов, терпение, привязанность, взаимоподдержка, материальное положение. Личностная значимость данных представлений в значительной степени зависит от гендерных особенностей студентов.

5. Структура представлений студентов о брачном партнере, оказывается искаженной и противоречивой в силу ряда субъективных причин: вследствие недостаточного объема психологических знаний и умений, необходимых для познания и реальной оценки брачного партнера; ввиду существующих противоречий в гендерных представлениях о ценностях семьи и семейной жизни; из-за отсутствия адекватных представлений об условиях функционирования современной семьи и семейной экономики и т.д.

Наличие искажений в представлениях о брачном партнере требует выявления критериев их адекватности. Адекватность представлений определяется их реалистичностью, гибкостью, четкостью и точностью, непротиворечивостью, соответствием ценностным ориентациям личности, мотивационной обеспеченностью, нормативностью (правовой, нравственной и т.д.).

6. Модель и программа оптимизации представлений студентов о брачном партнере должны включать психологические способы и механизмы их анализа; определение их соответствия личностным ожиданиям и перспективам будущей семейной жизни; усиление мотивационной направленности на создание супружеских отношений; осознание преимуществ семейного статуса и др.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались на учебно-методических семинарах и заседаниях кафедры психологии и педагогики Карачаево-Черкесской государственной технологической академии и аспирантских семинарах кафедры педагогической психологии Карачаево-Черкесского государственного университета; на научно-практических конференциях: «Проблемы высшего образования в Российской Федерации: состояние и перспективы» (Черкесск, 2003), «Личностно-ориентированный подход как стратегия гуманизации образования» (Черкесск, 2006), «Психология совладающего поведения» (Кострома, 2007), «Евразийский мир: многообразие и единство» (Казань, 2007), «Актуальные проблемы практической психологии» (Херсон, 2008), «Актуальные проблемы современного образования (Воронеж, 2008). Результаты исследования опубликованы в журнале «Педагогическое образование и наука» (Москва, 2007).

Основные результаты, полученные в ходе исследования, были используются в учебном процессе Карачаево-Черкесского государственного университета при чтении лекций студентам психологического факультета по курсу «Психология семьи и семейного консультирования», а также в Карачаево-Черкесской государственной технологической академии на занятиях по психологии частного предпринимательства.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 192 источника. Работа содержит 13 таблиц, 8 рисунков, 4 приложения. Общий объем рукописи - 169 страниц.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обоснована актуальность исследования, охарактеризован его научный аппарат (цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, теоретические и методологические основы); определены научная новизна, теоретическая и практическая значимость, сформулированы положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические предпосылки исследования представлений студентов о выборе брачного партнера» проведен теоретический анализ специальной литературы зарубежных и отечественных исследователей по психологии семьи и семейных отношений, в ходе которого выявлены критерии успешности выбора брачного партнера, определены сущность, структурные элементы и функции представлений студентов о выборе брачного партнера.

Как единица общественной структуры, семья стала центром внимания исследователей различных дисциплин достаточно давно. Рассматриваемые в многочисленных публикациях (как научных, так и популярных) проблемы семьи имеют междисциплинарный характер. И. Най и Л. Бернардо выделили 11 самостоятельных подходов к изучению семьи, каждый из которых характеризуется своими методами исследования, концептуальными рамками, изучаемыми феноменами. При социологическом подходе, например, факт юридической сохранности семьи является достаточным основанием для признания успешности брака, хотя он не отражает качественных характеристик брачных взаимоотношений.

В многочисленных психологических исследованиях, ориентированных на выявление наиболее полной картины успешной семейной жизни, самочувствия человека в семье, отношения субъекта к собственному браку, интенсивно изучаются предпосылки и условия возникновения брачно-супружеских отношений (Абалакина М.А., Агеев В.С., Виттакер К., Дружинин В.Н., Ермолаева Е.М., Ковалев С.В., Красовский Б.П.); изменения супружеских отношений при рождении в семье детей (Авдеева Н.Н., Хаймовская Н.А.), причины и особенности дисгармоничности брака (Агарков С.Т., Гаврилова Н.В., Гилягина Е.И., Гозман Л.Я., Крафт-Эбинг Р., Крюкова Т.А., Куфтяк Е.В., Сапоровская М.В.), причины конфликтов и развода (Алешина Ю.Е., Дэвис К., Зуськова О.Э., Левкович В.П.); удовлетворенность браком (Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М.); особенности межличностного взаимодействия на протяжении всего супружества (Алешина Ю.Е., Андреева Т.В., Варга А., Волкова А.Н., Гозман Л.Я.,) и их влияние на личностное развитие супругов (Коростылева Л.А. и др.). Определенные усилия психологов направлены на создание инструментария для изучения супружеских отношений (Алешина Ю.Е., Бодалев А.А., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М., Кроник А.А., Марковская Н.Г., Мытиль А.В., Обозов Н.Н., Столин В.В., Хорошилова Е.А.).

В психологической теории одним из первых на психологические особенности выбора брачного партнера обратил внимание 3. Фрейд, предположивший, что, благодаря сложному бессознательному процессу, дети, вырастая, переносят на своего потенциального супруга любовь, которую испытывали к родителям противоположного пола. Немецкий ученый Р. Зидлер полагает, что выбор брачного партнера можно представить как процесс фильтрации. Американский социальный психолог Д. Адамс выделяет стадии выбора партнера. Желание объяснить механизм брачного выбора привело к созданию целого ряда концепций. Среди зарубежных исследовательских позиций можно выделить теории комплементарных потребностей Р. Уинча, теорию «стимул–ценность–роль» Б. Мурстейна, инструментальную теорию подбора супругов Р. Сентерса, теорию «фильтров» А. Керкгоффа и К. Дэвиса, «круговую теорию любви» А. Рейса. В отечественной психологии проблема выбора брачного партнера, являлась предметом научных исследований М.А. Абалакиной, А.Н. Волковой, Л.Я. Гозмана, В.И. Овчинниковой, Л.П. Панковой, Б.Д. Парыгина, В.И. Слепкова, В.А. Сысенко, О.А. Тырнова, Б.Ю. Шапиро.

Зарубежные и отечественные теории выбора брачного партнера объединяются в основном двумя идеями. Во-первых, почти все они базируются на принципе социально-культурной гомогамии. Во-вторых, механизм выбора партнера представлен как система фильтров (стадий), последовательно сужающих круг возможных избранников, отсекая неподходящих.

Действие социокультурных факторов брачного отбора объясняет, почему в процессе поиска брачного партнера доминирует тенденция к гомогамии, к тому, что супруги оказываются схожими (как правило) в своих наиболее существенных характеристиках. Однако ответы на вопросы, как конкретно происходит отбор, каковы его социально-психологические механизмы, каким именно образом получается, что одни браки оказываются гомогамными, а другие – гетерогамными, дают социально-психологические и психологические теории брачного отбора, в фокусе внимания которых такие проблемы, как комплементарные (дополнительные) потребности, обмены, социализационные факторы, в том числе, влияние родителей. В частности, одна из теорий, связывающих степень гомогамии с влиянием родителей, исходит из предположения, что тот факт, будет ли брак детей гомогамным, зависит от характера чувств, эмоций, связывающих родителей и детей.

Вступление в брак побуждается системой мотивов, образующих определенную иерархию, в рамках которой можно говорить о мотивах смыслообразующих и мотивах-побудителях. Мотивы различаются степенью осознанности, в широком диапазоне варьируя от сознательных намерений до бессознательных мотивов. Наконец, мотивы могут определить направленность на достижение и направленность на избегание.

С.В. Ковалев считает, что люди вступают в брак, в основном ориентируясь на него (по убыванию) как на хозяйственно-бытовой союз; союз нравственно-психологический; союз семейно-родительский; педагогический; союз интимно-личный. Однако, по мнению автора, ни одна из этих целей не исключает других.

С позиции практики, требования к брачному партнеру являются олицетворением духа времени и показателем потребностей человека при тех или иных социально-экономических, политических и других условиях, существующих в обществе в конкретный исторический момент. Так, до середины XIX века практически у всех народов на всей территории России в процедуре заключения брака бытовали патриархальные принципы, социально-экономический расчет, контроль и одобрение со стороны ближайших родственников и социального окружения брачующихся.

Ко второй половине XIX века почти повсеместно трансформировался предбрачный ритуал. С одной стороны, по-прежнему оставались браки, заключаемые по воле родителей, а с другой – распространялись браки по взаимной договоренности молодых людей, хотя мнение родителей имело еще большое значение. Знакомство и сближение молодежи, достигшей брачного возраста, происходило преимущественно в той социальной среде, с которой она была связана своим происхождением и которая определяла основные требования к брачному партнеру.

В первые годы советской власти традиционная семья претерпевает изменения, имеющие свои особенности и объединяющиеся вмешательством государства в личную жизнь граждан. Проводится усиленная феминистская пропаганда. Стали достаточно частыми браки по собственному выбору. Среди мотивов брачного выбора преобладают любовь и общность интересов. Важными требованиями к брачному партнеру стали нравственно-этические качества и идеологические взгляды жениха или невесты. При этом расширились не только свобода собственного брачного выбора, но и круг потенциальных супругов, так как материальные соображения утратили прежнее значение, былые сословные различия стали учитываться намного меньше, а конфессиональные и этнические перестали иметь нормативный характер.

Социально-экономические преобразования, которыми в стране ознаменовался конец ХХ века, породили и новые межличностные отношения, взгляды людей на смысл заключения брака. Утратили прежнюю значимость и ценность такие важные аспекты семейной жизни, как материнство, стремление к упрочению и сохранению брака. Появилась новая социокультурная нормативная система - прокреативная этика: в брак вступать предпочтительно, но не обязательно; иметь детей желательно, но их отсутствие – не аномалия; сексуальная жизнь вне брака – не прегрешение. Демократизация современного общества, массовое включение женщин в трудовую и общественную жизнь обернулись ее экономической самостоятельностью и подрывом авторитета мужчины как кормильца и главы семьи.

Непосредственное влияние на развитие семьи оказывают такие объективные факторы, как падение уровня жизни, трудности с обеспечением жильем, социальные потрясения, а также причины субъективного плана (невнимательное отношение супругов друг к другу, отсутствие общих интересов, взаимная грубость, нежелание уступать друг другу, сглаживать и устранять конфликты, вести домашнее хозяйство). Отсутствие в обществе культуры психологической подготовки молодежи к созданию семьи приводит к тому, что представления студентов о браке и семье складываются стихийно, оказываются недостаточно адекватными действительности и в последующем влияют на качество семейных отношений.

Во второй главе «Экспериментальное исследование психологических особенностей представлений студентов о выборе брачного партнера» проанализирована специфика представлений как характеристики личности студента, рассмотрены основные параметры, определяющие адекватность представлений студентов о выборе партнера по браку, выявлены соответствующие им критерии. Посредством эмпирического анализа установлены условия оптимизации данных представлений, рассмотрены соответствующие психологические условия и способы психологической поддержки процессов мотивации к преодолению ожидаемых препятствий и потерь. Выявлены и представлены временная и ценностная характеристики представлений студентов о выборе брачного партнера, проведен анализ гендерных особенностей. В качестве респондентов выступили 215 студентов Карачаево-Черкесской государственной технологической академии и Карачаево-Черкесского государственного университета.

В узком смысле представление есть появляющийся в сознании образ ранее воспринятого предмета или процесса внешнего мира, после того, как представляемое объективно уже не присутствует. В более широком смысле, которого мы придерживаемся в нашем исследовании, представление принято рассматривать как предмет мышления, восприятия и воображения, когда оно целиком является наглядным. По временным параметрам большинство представлений - представления целостно прошлого, но они могут также относиться и к будущему (вызываться ожиданием, предвкушением радости, предчувствием, заботой, страхом и т. п.) или представлять собой более или менее свободную переработку восприятий (фантастические представления). Одновременно представление является психический актом, посредством которого мыслимое, представляемое, предполагаемое, вспоминаемое, ожидаемое, «поднимается» из сферы бессознательного и превращается в частичное содержание сознания. Как неотъемлемый атрибут психики человека, сознание определяет самосознание личности, посредством которого влияет на её поведение, т.е. из сугубо психологической (индивидуальной) категории переходит в сферу социального поведения личности, определяет его мотивы и вектор его социально-экономической жизнедеятельности в целом.

Представления – это не врожденный атрибут личности, а психологическая реальность, порождаемая процессом мыслительного взаимодействия внутреннего опыта и окружающей среды. Единожды сформировавшаяся система представлений остается устойчивой до тех пор, пока не возникнет новая актуальная потребность и (или) не изменятся социально-экономические условия в обществе. Как только возникают противоречия во внутреннем опыте или видоизменяются условия жизнедеятельности, представления теряют свою стабильность - перестают выполнять свои функции или утрачивают смысл. И чем глубже эти изменения, тем больше обесцениваются прежние представления и возникает необходимость формирования новой системы представлений личности, адекватной возникающим условиям внутреннего опыта и (или) жизнедеятельности.

С.В. Ковалев подчеркивает важность формирования адекватных брачно-семейных представлений. Он отмечает, что в представлениях молодежи происходит прогрессирующее разделение и противопоставление понятий любви и брака. В частности, согласно его исследованиям, значимость любви при выборе спутника жизни оказалась на четвертом месте после качеств «уважение», «доверие», «взаимопонимание».

По мнению Е.В. Фотеевой, на вступление в брак влияют, прежде всего, половые стереотипы, что может сказываться на образе брачного партнера, на мотивах вступления в брак,. Результаты исследования М.А. Абалакиной показывают, что в предбрачной паре межличностное восприятие характеризуется идеализацией партнера, вследствие чего требования, предъявляемые к партнеру, завышаются, искажаются брачные мотивы.

По данным В. И. Зацепина, брачно-семейные представления молодежи отличаются явной потребительской нереалистичностью - средний желаемый супруг по своим положительным качествам превосходил «среднего» реального юношу из непосредственного окружения девушек-студенток. Аналогично юношам-студентам идеальная супруга представлялась в виде женщины, которая была не только лучше реальных девушек, но и превосходила их самих по уму, честности, веселью и трудолюбию.

Т.В. Андреевой выявлено, что для молодежи характерно расхождение качеств желаемого спутника жизни и предполагаемого партнера по повседневному общению, из круга которого этот спутник и должен выбираться. Кроме того, качества личности, считающиеся значимыми для идеального супруга, в реальном общении юношей и девушек не имеют решающего значения.

Нами выявлен ряд специфических особенностей представлений студентов о выборе брачного партнера, с помощью которых можно прогнозировать долговечность и качество семейных отношений.

Причины вступления в брак. Студенты называют причины самого разного характера: желание иметь собственную семью (40,1%); любовь (52,1%); расчет (высокое социальное и экономическое положение партнера, наличие жилья) - 7,7%; стремление оправдать надежды родителей (2,2%); духовная близость (1,5); возможность достигнуть независимости (моральной, материальной) от родных (3,6%); вынужденные обстоятельства (беременность, рождение ребенка) - 4,5%; желание избежать одиночества (4,5%); достижение такого возраста, когда неприлично оставаться одной (одному) - 1,6%; возможность чувствовать себя полноценным человеком (1,3%) и т.д.

Продолжительность предбрачного знакомства. 65,4% респондентов считают, что требуется больше года для того, чтобы «лучше узнать друг друга» и принять решение о женитьбе. Кроме того, 4,2% (все - девушки) уверены, что необходимо также хорошо узнать его семью и ее материальное положение; 2,6% - тоже девушки, хотят выяснить достоинства и недостатки молодых людей; 6,5% - узнать его интересы и взгляды на жизнь. 5,1% (юноши) не считают возможным вступать в брак до тех пор, «пока полностью не будешь уверен в своих чувствах». 9,1% студентов уверены, что достаточно от полугода до года встречаться с женихом или невестой, чтобы вступить в брак. Остальные респонденты (7,1%), по нашему мнению, составляют группу риска, предрасположенную к необдуманным и ошибочным действиям.

Наиболее ценные качества брачного партнера. Анализ результатов исследования показывает, что 42,1% юношей наиболее ценным качеством супруги считают понимание, поддержку; 31,6% - верность; 22,4% – уважение, доверие; 14,3% - интеллект; 14,1% - красоту, внешние данные; 8,7% - любовь и т.д. Девушки в брачном партнере больше всего ценят верность (29,9%). Далее следуют понимание (27,8%), внимательное отношение (26,8%), ум, предприимчивость (24,7%), доброта, нежность, сострадание (18,5%), любовь (15,4%).

Обобщив и классифицировав полученные ответы, мы выделили 18 групп позиций, обеспечивающих, по мнению студентов, долговечность и хорошее качество семейных отношений (см. таблицу 1).

Таблица 1

Представления студентов

о предпосылках долговечности семейных отношений

№	Варианты ответов	Количество ответов, %
		Юноши	Девушки
	Взаимопонимание	86,1	56,7
	Любовь	40,3	38,1
	Дети	28,1	8,2
	Взаимоуважение	21,0	48,4
	Доверие	10,5	6,2
	Финансовое состояние супругов	8,8	6,2
	Верность	7,0	8,2
	Сходство взглядов	5,3	8,2
	Терпение	3,5	2,6
	Привязанность	3,5	10,3
	Взаимоподдержка	1,7	8,3
	Сходство характеров	-	2,1
	Умение идти на компромисс	-	5,1
	Личностные качества женщины	-	1,2
	Романтичность	-	1,0
	Мудрость и терпение	-	2,1
	Коммуникабельность	-	1,0
	Хорошие отношения с родителями супруга	-	1,3
	Затруднились ответить	3,5	1,1

Используя методику незаконченных предложений (студентам предлагалось завершить высказывания «Счастливая семейная жизнь для меня - это…» и «Несчастливая семейная жизнь для меня - это…», мы получили сведения о представлениях студентов относительно причин, наиболее значимых для успешности брака, и объединили их в четыре группы: эмоциональная сфера взаимоотношений, материальная устроенность семьи, репродуктивные установки, здоровье членов семьи (результаты представлены на рис.1.).



Рис.1. Представления студентов о благополучной семье¹


Примечательно, что для подавляющего большинства студентов (165,2%, т.е. в среднем по 1,7 ответа на каждого респондента) благополучие семьи связано с эмоциональной сферой взаимоотношений. Материальная устроенность семьи важна для 39,7% участников; у 39% благополучие в семье неразрывно связано с рождением детей, 26,1% необходимым условием семейного благополучия считают здоровье членов семьи, здоровый образ их жизни.

Ответы студентов на вопрос: «Какие основные требования вы предъявляете к будущему брачному партнеру?» классифицированы нами по фактору удовлетворенности девушек своим материальным положением. Как оказалось, девушки из средне- и малообеспеченных семей либо категорично заявляли, что выйдут замуж только за богатого (таких вариантов ответов оказалось 27% от всей выборки), либо уклончиво отвечали, что им «дороже спо­койная, честная жизнь с порядочным человеком», «не нужен брак на пороховой бочке в виде «грязных» денег» и т.д. (подобные от­веты составили 47%). В ответах девушек из состоятельных слоев населения экономический фактор неактуализирован совершенно, т.е. на него не указала ни одна респондентка. Вот их типичные высказывания: «хочу, чтобы он любил меня»; «он должен быть образованным, умным»; «чтобы нравился моим родителям» (20%). Есть единичный но очень показательный ответ: «нужен муж из малообеспеченной, но интелли­гентной семьи, умный, который сумеет правильно распоряжаться моим богатым приданным и ценить меня саму».

Психологические характеристики препятс­твий и потерь относятся к теории деятельностного переживания, которую развивает Ф. Е. Василюк. Переживание, по его мнению, есть вариант «осо­бой внутренней деятельности, внутренней работы, с помощью которой человеку удается перенести те или иные (обычно тяжелые) жизненные события и положения, восстановить утраченное душевное равновесие, словом, справиться с критической си­туацией» (Василюк, 1984). Препятствия и потери в жизнедеятельности человека воздействуют на него не только в момент реальной встречи с ними. Они начинают «давить» на психику задолго до того, как возникают слож­ные жизненные ситуации, приобретая значение детерминант формировании представлений (в нашем случае), которые отвечают потребностям личности. В этом смысле представление студентов о брачном партнере сопровождается определен­ными ожидаемыми выгодами и потерями.

В ходе исследования было изучено влияние ожидаемых выгод, препятствий и потерь на выбор брачного партнера. Соотношение выгод, ожидаемых студентами от вступления в брак, отражено на рисунке 2.




Рис. 2. Представления студентов о выгодах, ожидаемых от вступления в брак


Как видим, актуальная потребность в том или ином виде присутствует во всех ожидаемых выгодах. Все называемые респондентами препятствия для создания семьи можно свести в три относительно однородные группы:

1. Личностно-детерминированные препятствия. К ним относятся позиции «я сам», «проблемы со здоровьем», «боязнь ответственности». Для студентов данной группы (69,5% респондентов) типичен внутренний локус контроля, и особенность их психологической поддержки связана прежде всего с формированием адекватных представлений о себе.

2. Препятствия, которые, по мнению студентов частично или полностью создаются другими людьми или якобы не зависящими от него внешними обстоятельствами (12,3% респондентов): «зависть людей»; «соперницы»; «нехватка общения»; «отсутствие взаимопонимания с супругом»; «непонимание родителей». Проистекая из присущего субъекту внешнего локуса контроля, подобные оценки усложняют психологическую поддержку студентам этой группы.

3. Препятствия, обусловленные низким уровнем жизни: «нехватка денег» и «низкий уровень жизни» - 18,2% респондентов.

Как показало исследование, у значительного числа студентов прослеживаются слабые и неадекватные представления о семейной жизни и проблемах, с ней связанных, что автоматически закладывает проблемы еще до начала семейной жизни. Выявление ожидаемых студентами выгод и потерь от брака, препятствий на этом пути указывает точки приложения и содержание процесса оптимизации представлений студентов о выборе брачного партнера, определяя возможность индивидуализации работы по развитию их мотивации в нужном направлении.

В заключении диссертации подводятся итоги исследования, обозначены перспективы дальнейшего исследования проблемы.

Материалы и результаты проведенного исследования позволили сформулировать следующие выводы.

1. Представления студентов о выборе брачного партнера являются продуктом мыслительной деятельности субъекта, отражающим предельно свернутую картину мира, в которой находят психическое отражение значимые для личности факторы: актуальное состояние жизненной ситуации; желаемое (будущее) состояние ситуации; способы преобразования настоящей ситуации в желаемое будущее.

2. Являясь многокомпонентным психологическим образованием, система представлений студентов о выборе брачного партнера выполняет ряд функций: детерминирует направление социальной активности личности при поиске брачного партнера (векторная функция); определяет выбор технологий и способов, направленных на удовлетворение потребности личности в брачном партнере (инструментальная функция); объединяет все многообразие действий личности в единую цепь (системообразующая функция); отслеживает ценностную дифференциацию и согласованность элементов внешних и внутренних условий бытия личности (избирательная функция); объединяет внутренние и внешние условия бытия личности с позиции выбора брачного партнера (конъюнктивная функция); создает проект жизненного выбора личности (программирующая функция).

3. Семья как социальный институт общества и личностно значимая ценность занимает ведущую позицию в структуре жизненных представлений всех студентов, но структура представлений о брачном партнере является уникальной и зависит от индивидуальных особенностей субъекта. Эти особенности проявляются в представлениях по следующим позициям: наиболее ценные качества брачного партнера; продолжительность предбрачного ухаживания; причины вступления в брак; условия благополучия семьи; ожидание предполагаемых выгод и потерь при вступлении в брак.

4. Ядро представлений студентов об устойчивости семейных отношений образуют несколько составляющих: взаимопонимание, любовь, дети, взаимоуважение, сходство взглядов, терпение, привязанность, взаимоподдержка, материальное положение. Личностная значимость данных представлений в значительной степени зависит от гендерных особенностей студентов и находится на разных иерархических позициях.

5. Представления студентов о брачном партнере характеризуются определенными противоречиями и искажениями, обусловленными личностно-детерминированными субъективными факторами. Неадекватность представлений о брачном партнере обусловлена: недостаточным объемом психологических знаний и умений, необходимых для познания и реальной оценки брачного партнера; наличием противоречий в гендерных представлениях о ценностях семьи и семейной жизни; отсутствием адекватных представлений об условиях функционирования современной семьи и семейной экономики.

6. Критериями адекватности представлений студентов о брачном партнере являются: реалистичность, гибкость, четкость, точность, непротиворечивость, соответствие ценностным ориентациям личности, мотивационная обеспеченность, нормативность (правовая, нравственная и т.д.).

7. Процесс выбора брачного партнера для студента сопряжен с ожиданиями определенных выгод и потерь. Ожидание выгод (любовь, дети, статус семейного человека, материальная выгода), оказывает положительное влияние на брачные устремления молодых людей, подталкивает их к активным действиям по изучению личностных качеств и характеристик друг друга. Ожидаемые выгоды позволяют установить положительный контакт с личностью и оказать «точечное» психологическое воздействие на студента.

Ожидаемые потери (потеря свободы, дополнительные проблемы, снижение материального достатка), оказывая тормозящее влияние на брачные стремления молодых людей, вносят разлад в эмоциональные отношения партнеров, сомнения в необходимости вступления в брак, снижают привлекательность важнейших сфер жизнедеятельности семьи. Знание характера ожидаемых потерь облегчает выбор способов индивидуальной психологической поддержки студентов в развитии положительной мотивации к созданию семьи.

Выявление ожидаемых студентами выгод и потерь от брака, указывает точки приложения и содержание процесса оптимизации представлений студентов о выборе брачного партнера, определяя возможность индивидуализации работы по развитию их мотивации.

8. Психологическая поддержка студентов в выборе брачного партнера должна выстраиваться в русле гуманистического подхода. Модель и программа оптимизации представлений студентов должны включать психологические способы и механизмы их анализа; выявление их соответствия личностным ожиданиям и перспективам будущей семейной жизни; усиление мотивационной направленности на создание супружеских отношений; осознание преимуществ семейного статуса и др.

Основные положения и результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора.

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

1. 
   Балова Д.Ю. Условия оптимизации целевых ориентаций личности [Текст] /Д.Ю. Балова // Педагогическое образование и наука. Научно – методический журнал. – М.: Изд. «Ремдер», 2007, № 5. – 0,6 п.л.
   

Статьи, тезисы

2. Балова Д.Ю. Учет жизненных планов студентов в процессе обучения в вузе [Текст] /Д.Ю. Балова // Сборник трудов VIII Межвузовской научно-методической конференции «Проблемы высшего образования в Российской федерации: состояние и перспективы», г. Черкесск: Изд-во Карачаево-Черкесского государственного технологического института, 2002. – 0,2 п.л.
   

3. Балова Д.Ю. Экономико-психологические проблемы студентов в условиях рыночных отношении [Текст] / Д.Ю. Балова, З.А. Сагова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Теоретические и прикладные аспекты психологической науки в вузе и школе», Карачаевск: Изд-во Карачаево-Черкесского государственного университета, 2005. – 0,2 п.л.
   

4. Балова Д.Ю. Психологические проблемы подготовки студенток к ведению домашнего хозяйства [Текст] / Д.Ю. Балова, А.К. Кубанова// Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Теоретические и прикладные аспекты психологической науки в вузе и школе», Карачаевск: Изд-во Карачаево-Черкесского государственного университета, 2005. – 0,3 п.л.
   

5. Балова Д.Ю. Уровень жизни девушек и их брачные притязания [Текст] / Д.Ю. Балова, З.А. Сагова // Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Состояние и перспективы повышения уровня жизни сельской семьи», п. Нижний Архыз: Изд-во Специальной астрофизической обсерватории Российской Академии наук, 2005. – 0,2 п.л.
   

6. Балова Д.Ю. Отражение материальных условий жизни в личных планах студенток [Текст] / Д.Ю. Балова// Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Состояние и перспективы повышения уровня жизни сельской семьи», п. Нижний Архыз: Изд-во Специальной астрофизической обсерватории Российской Академии наук, 2005. – 0,2 п.л.
   

7. Балова Д.Ю. Маркетинговая компетентность в частной жизни [Текст] / Д.Ю. Балова, О.Т. Джашеева, Э.М. Болурова // Материалы международной научно- практической конференции студентов и молодых ученых «Региональные аспекты маркетинговой деятельности», Ростов н/Д: Изд-во Ростовского государственного экономического университета «РИНХ», 2005. – 0,2 п.л.
   

8. Балова Д.Ю. Оптимизация жизненных планов студентов как аспект модернизации образования [Текст] / Д.Ю. Балова, З.А. Сагова // Материалы региональной конференции «Личностно-ориентированный подход как стратегия гуманизации образования», Черкесск: Изд-во Карачаево-Черкесского республиканского института повышения квалификации работников образования, 2006. – 0,3 п.л.
   

9. Балова Д.Ю. Готовность студентов вуза к семейной жизни [Текст] / Д.Ю. Балова// Межвузовский сборник научных статей «Психология личности: состояние и перспективы изучения», Карачаевск: Изд-во Карачаево-Черкесского государственного университета, 2007. – 0,6 п.л.
   

10. Балова Д.Ю. Психологическая помощь в адаптации студентов к ожидаемым потерям при выборе брачного партнера [Текст] / Д.Ю. Балова, З.А. Сагова // Материалы Международной научно-практической конференции «Психология совладающего поведения», Кострома: Изд-во Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова, 2007. – 0,2 п.л.
    

11. Балова Д.Ю. Представления студентов об условиях формирования благополучной семейной жизни [Текст] / Д.Ю. Балова// Международная научно-практическая конференция «Евразийский мир: многообразие и единство», Казань, 2007. – 0,2п.л.
    

12. Балова Д.Ю. Роль экономического фактора в выборе брачного партнера в условиях рыночных отношений [Текст] / Д.Ю. Балова// Материалы Всероссийской научной конференции «Актуальные социально – психологические проблемы семьи в Карачаево – Черкесской республике», Карачаевск: Изд-во Карачаево-Черкесского государственного университета, 2008. – 0,2 п.л.
    

13. Балова Д.Ю. Актуальные вопросы ценностного отношения личности к выбору брачного партнера [Текст] / Д.Ю. Балова// Сборник научных статей VIII Всеукраинской научно – практической конференции «Актуальные проблемы практической психологии», Херсон, 2008. – 0,2 п.л.
    

14. Балова Д.Ю. Роль экономического фактора в выборе брачного партнера [Текст] / Д.Ю. Балова, Д.А. Китова// Материалы межрегиональной научно – методической конференции «Актуальные проблемы современного образования», Воронеж: Изд-во Воронежского института экономики и социального управления (в печати), 2008. – 0,2 п.л.