Выступление на мето дическом объединении

Вид материала

Документы

Содержание Детские психологи выделяют несколько критериев готовности детей к обучению в школе Эмоционально – волевая готовность Личностная и социально – психологическая готовность Содержательная характеристика

Подобный материал:

• Реализация личностного ориентированного подхода в процессе использования инновационных, 161.29kb.
• Сухова Ирина Николаевна 20 год Дифференцированный подход на различных этапах усвоения, 62.1kb.
• Использование метода проектов на уроках русского языка и литературы, 49.19kb.
• Расписание занятий направление «политика ес», 108.74kb.
• Организация сбора информации во многом определяется выбранными мето­дами и процедурами, 51.82kb.
• А. социальный эксперимент. Логико-мето- дологические и социальные проблемы. Изд-во, 56.44kb.
• Выступление Кульчицкой, 585.68kb.
• Рекомендации к заданию, 20.25kb.
• Программа москва 2010 Регламент конференции: Выступление на пленарном заседании, 862.8kb.
• Программа москва 2010 Регламент конференции: Выступление на пленарном заседании, 862.54kb.

Выступление на методическом объединении

на тему: «Подготовка ребёнка к школе».

4 слайд: Подготовка к школе – это важный процесс в жизни каждого дошкольника и его родителя. Но когда нужно начать готовить ребёнка к школе? Одни считают, что надо готовить малыша с 3-ёх лет, другие – за год до поступления. На самом деле вся дошкольная жизнь ребёнка – это и есть подготовка к школе.

Чему учить ребёнка до школы? Надо не обучать ребёнка тому, чему его будут учить в школе, а развивать его предпосылки к обучению.

Детские психологи выделяют несколько критериев готовности детей к обучению в школе:

1. Интеллектуальная готовность (ориентировка ребёнка в окружающем мире, запас его знаний, усвоенных в системе, способность к концентрации внимания, развитие памяти, воображения, мелкой моторики, речи и мышления, умение строить логические связи, развитие образных представлений).
   
2. Эмоционально – волевая готовность (радостное ожидание обучения, желание узнавать новое, управление своими эмоциями, своим поведением, умение организовать своё рабочее место и поддерживать порядок на нём, положительное отношение к целям деятельности, принятие их, стремление преодолевать трудности, стремление к достижению результата своей деятельности).
   
3. Личностная и социально – психологическая готовность (Принятие позиции школьника, отношение к школе, к учебной деятельности, к учителям, потребность в общении, умение общаться с взрослыми, со сверстниками, войти в детское общество).
   

Признаки

психологической готовности к школе:

1.Сильное желание учиться и посещать школу (созревание учебного мотива).

2.Достаточно широкий круг знаний об окружающем мире.

3.Способность к выполнению основных мыслительных операций.

4.Достижение определенного уровня физической и психологической выносливости.

5. Развитие интеллектуальных, моральных и эстетических чувств.

6. Определенный уровень речевого и коммуникативного развития.

В контексте коммуникативного развития ребенок должен обладать рядом навыков:

• быть вежливым в общении со сверстниками и взрослыми;
  

• уметь вступать в контакт;
  

• соблюдать нормы и обычаи, принятые в школе;
  

• быть дисциплинированным.
  

Неготовым к школьному обучению

считается ребёнок, который:

• настроен исключительно на игру,
  
• не понимает учебную задачу,
  
• не способен понимать особую роль учителя, ученика,
  
• не умеет сотрудничать с взрослыми и сверстниками,
  
• имеет неадекватное отношение к себе,
  
• недостаточно самостоятельный,
  
• чрезмерно возбудимый, импульсивный, неуправляемый,
  
• не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию,
  
• мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов.
  

Особое затруднение ребёнок испытывает в сфере общения с взрослым, сверстниками и с собой.

5 слайд:

В детском саду проводится комплексное обучение по подготовки детей к школе. С этой целью с детьми проводятся игры на развитие коммуникативной сферы, которые развивают не только общение детей между собой, но и восприятие, концентрацию внимания, речь, моторику. Можно использовать такие игры как «Узнай по голосу»

6 слайд: «Узнай на ощупь»

7 слайд: «Животные»

8 слайд: «Художник»

9 слайд: Поскольку современные дети более подвижны, импульсивны, проводятся игры и упражнения на снятие эмоционального напряжения. Эти игры способствуют также развитию мелкой моторики рук, речи, тактильных ощущений.

10 слайд: Для подготовки к обучению к школе важным является сформированность у ребёнка произвольной регуляции деятельности (игры «Да/Нет», «Животные», «Сова», «Море волнуется»). Такие игры можно проводить и утром, и между занятиями, и вечером. Они не длительны, но очень полезны. Если их проводить систематически, то можно добиться сформированности процессов саморегуляции.

11 – 15 слайд: Дошкольный возраст является синзетивным периодом в развитии ребёнка, ведущей деятельностью которого является игра. Сюжетно-ролевая игра играет большую роль в воспитании нравственности. В тоже время она стимулирует развитие познавательной потребности ребёнка. Разыгрывание реальной взрослой жизни открывает перед ребёнком всё новые и новые грани окружающей его действительности. Любая ролевая игра содержит в себе скрытое правило, что способствует у ребёнка формирование произвольности.

16 слайд: Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов: внимания, восприятия, памяти, воображения, мышления и речи.

17 слайд: С этой целью используются палочки «Кюизенера»,

18 слайд: которые развивают и пространственное воображение, мелкую моторику, творчество, анализ, синтез.

19 слайд: На развитие логического мышления используют на занятиях такой приём, как «Составление загадки по схеме»,

20 слайд: пересказ сказок и рассказов с опорой на пространственную модель,

21 слайд: по набору предметов.

22 слайд: Развитие способности к синтезу и анализу способствуют задания на дифференциацию понятий,

23 слайд: графические задания на развитие внимания, воображения, памяти (такие упражнения, как «Что забыл художник», «Найди отличия»)

24 слайд: «Лото», «Найди похожую картинку по ряду признаков».

25 слайд: Один из приёмов ознакомления с окружающим миром – практические опыты со снегом, водой, льдом.

26 слайд: У многих детей возникают проблемы с запоминанием графического изображения цифр и букв. С этой целью используется такой приём, как узнай цифру через ощущение. Здесь ребёнок должен сконцентрировать своё внимание, нарисовать цифру в воображении, проанализировать и сопоставить свои ощущения с графическим изображением цифры. Такой простой приём требует от ребёнка ряд умственных операций.

27 слайд: В практической деятельности дети изучают и закрепляют раннее изученные понятия такие, как короткий, длинный, широкий, узкий.

28 слайд: В процессе разнообразных видов деятельности, которые были представлены на слайдах, происходит зарождение важнейших новообразований развития, подготавливающих детей к обучению в школе, что является главной задачей детского сада.


Вся дошкольная жизнь ребёнка

– это и есть подготовка к школе.

Компоненты психологической готовности	Содержательная характеристика
Мотивационная готовность	Принятие новой социальной позиции школьника, умение выполнять определенные обязанности в системе социальных отношений. Позитивное отношение к школе и учителям, к учебной деятельности и самому себе. Развитие познавательных критериев, любознательности. Развитие желания ходить в школу. Произвольное управление своим поведением. Объективность самооценки.
Интеллектуаль-ная готовность	Наличие широкого кругозора и запаса знаний. Сформированность начальных умений учебной деятельности. Аналитическое мышление (способность постижения признаков и связей между явлениями, способность действовать по образцу). Логическое запоминание Развитие мелкой моторики и сенсомоторной координации. Умение выделять учебную задачу переводить ее в самостоятельную цель деятельности. Развитие фонематического слуха.
Коммуникативная готовность	Гибкое владение способами установления взаимоотношений. Развитие потребности в общении. Умение подчиняться правилам и нормам. Умение действовать совместно, согласовывать свои действия.
Эмоционально-волевая готовность	Волевая готовность необходима для нормальной адаптации ребенка к школе. Эмоциональная устойчивость. Умение слушать учителя, понять и принять все его задания, подчинив ему свои непосредственные желания и побуждения. Сформированность небоязни трудностей. Умение систематически выполнять задания.