Забезпечити всебічний розвиток учнів; реалізацію творчих здібностей; розвивати вміння вчитися на протязі всього життя; вміння адаптуватися до змін, що відбуваються у соціумі

Вид материала

Подобный материал:

Зикова Т.Б.,

заступник директора з НВихР

Лозівського професійного ліцею

Формування лідерських якостей особистості – соціальне замовлення часу

У «Національній доктрині розвитку освіти України в XXI столітті» зазначено, що головною метою системи освіти є "створення умов для розвитку і самореалізації кожної особистості".

Тому педагогічний колектив Лозівського професійного ліцею розуміє, що має забезпечити розвиток особистості кожного вихованця, навчити підлітків мистецтву жити, а саме забезпечити всебічний розвиток учнів; реалізацію творчих здібностей; розвивати вміння вчитися на протязі всього життя; вміння адаптуватися до змін, що відбуваються у соціумі тощо.

Кожна особистість є неповторною та унікальною, і будь-яке штучне обмеження вільного виявлення та розвитку особистості зменшує її творчій потенціал, перешкоджає її «самоактуалізації». Головний прийом виховання, який використовується нашими педагогами у повсякденній роботі - це прийняття учня таким, яким він є, без прямих оцінок та настанов. Але це не означає, що вихователь займає пасивну позицію по відношенню до вибору та принципових рішень, які приймає його вихованець. Підлітки, враховуючи їх обмежений життєвий досвід, брак знань та недостатнє засвоєння надбань культури, часто самі не можуть відкрити для себе широке коло різноманітних можливостей та вибору. Ми розуміємо, що наше завдання полягає у розкритті цього кола для вихованця з виявленням власного, але ненав'язливого оціночного ставлення до того чи іншого вибору, можливості, тим самим зберегти за вихованцем право на самостійне прийняття рішення та самостійні судження. В іншому випадку, коли спосіб вираження оціночного ставлення є надміру однозначним та директивним, відповідальність за будь-які наслідки прийнятого рішення вихованець перекладе з себе на вихователя.

Я вважаю, що перед педагогами стоїть складне завдання: з одного боку є потреба звільнити підлітків від надмірної опіки, створити сприятливі умови для продуктивної навчальної і творчої діяльності, а з іншого – виховати такого громадянина, який би не лише відчув себе особистістю, а й керувався у повсякденному житті загальнолюдськими моральними цінностями та був здатен відповідати за свої дії перед суспільством.

Незважаючи на всі суспільні негаразди, труднощі, Лозівський професійний ліцей є острівцем оптимізму. Наш педагогічний колектив в своїй більшості складається з педагогів, які відчувають особисту відповідальність не тільки за знання учнів, а й за їхнє майбутнє. А це майбутнє в сучасних умовах неможливе без виховання соціально-активної особистості.

Необхідною умовою цього є віра в учнів, відмова від прямого натиску, бачення в кожному підлітку особистості, яка має свої певні інтереси, стійку форму поведінки.

Ми повинні допомогти підлітку визначитися не тільки у тому, ким бути, а й у тому, яким бути, як жити. Більшість педагогів розуміють це і готові працювати по-новому.

Одним із найпоширеніших підходів до виховної роботи в нашому ліцеї є творчий підхід — умова успіху в спільній діяльності педагогів і учнів, де на першому плані повинна бути учнівська творчість. Творчий підхід педагогів є запорукою успішного здійснення навчально-виховного процесу.

Певні обдарування і покликання має кожний. Проте самого обдарування недостатньо для успішної діяльності: його потрібно розвивати, набуваючи нові знання, уміння, навички, тобто розвивати творчі здібності підлітків, природні задатки, створювати комфортні умови для розвитку, творчої співдружності.

Досягнення нової якості виховання, його спрямованість на розвиток і саморозвиток творчої особистості учня значною мірою залежить від актуалізації змісту виховного процесу, освоєння діалогічних форм спілкування. Широкі можливості для творчої самореалізації відкривають виховні години, якщо вони мають нестандартний, пошуковий, дискусійно-полемічний характер. Готуючись до них, керівники груп широко залучають учнів, спираються на їхню активність, формують в них самостійність, ініціативу, творчий підхід до справи.

Найбільше шансів досягти успіху має той вихователь, який залучає підлітків до активних форм діяльності, коли кожна справа твориться спільно з учнями: задумується, організовується, виконується, оцінюється.

Аналіз виховних планів керівників груп, відвідування виховних заходів переконують, що наш колектив на правильному шляху, прикладом цього є виховні години, які були проведені цього року в групах 23 - «Сторінками моди», 25 - «Історія українського козацтва», 42 – «Коко Шанель – велика королева моди», у формі КВК між групами 23 та 24 «Світ професій» (слайд 4).
Творчо, з запалом були підготовлені та проведені загальноліцейні заходи групою 43 – свято до Дня Святого Миколая, групою 1 – «Епідемія кохання» до Дня закоханих, групою 40 - «Нумо, хлопці!», групою 24 «Нумо, дівчата!», групою 23 – «Чорнобиль не має минулого часу».

Педагогічний колектив нашого навчального закладу постійно працює над вивченням індивідуальних особливостей учнів, їх активності, культури, поведінки, зайнятості в гуртках, секціях, вивчає нахили, інтереси підлітків для того, щоб дати якісні знання. Керівники груп намагаються вибирати такі форми і методи роботи, які б могли захопити і спрямувати кожного учня на шлях пошуку, самовизначення та самореалізації. Успіх виховного процесу залежить від відносин між педагогами та учнями, які мають будуватися на основі співдружності, співробітництва та взаєморозуміння.

Керівники груп озброюються методичною літературою з проблем виховання, залучають до активної співпраці соціально-психологічну службу ліцею, представників різних служб і організацій, а головне – намагаються достукатися до кожної дитини, дати змогу проявити себе.

На кожному засіданні педагогічної ради та на інструктивно-методичних нарадах розглядаються питання виховної і профілактичної роботи.
Головне завдання педагогів – максимально розвинути потенційні здібності кожного учня, сформувати в учнів високу конкурентоспроможність, ініціативність, творчість. І тут нам на допомогу приходить учнівське самоврядування.

В нашому ліцеї це молодіжна громадська організація «Коледж», що об’єднує ініціативних, самостійних, небайдужих до власної долі учнів.

На чолі учнівського колективу є президент «Коледжу», що обирається на основі прямих виборів, шляхом таємного голосування. Під час передвиборчої агітації претенденти проявляють максимум винахідливості. Також працює кабінет міністрів.

Активісти «Коледжу» проходять навчання в «Школі молодіжного лідерства» при міському центрі молоді, завдяки чому у підлітків формуються суспільна та громадська позиція, підвищується учнівська ініціатива в житті ліцею.

Головним в організації самоврядування ми бачимо залучення учнів до різноманітної, глибоко змістовної діяльності колективу, суспільства. Організовуючи роботу, ми пам’ятаємо, що діяльність учнів має бути соціально цінною і значущою, включати елементи гри і романтики, повинна спиратися на учнівську ініціативу, творчість, самодіяльність.

Завдяки участі в органах учнівського самоуправління підлітки отримують певний соціальний досвід та ціннісні орієнтації.

Більшість членів «Коледжу» є волонтерами, на рахунку яких багато добрих справ: дружба зі спілкою інвалідів-візочників міста (кожної весни облаштувуємо клумби біля їхнього центру та садимо квіти); участь в різних благодійних акціях ( збирали кошти в рамках Всеукраїнської акції «Серце до серця», в 2011 році – 1167,97 грн.); привітання під час проведення міських заходів 9 травня та 16 вересня ветеранів ВВв «солдатськими трикутничками»; організація своїм підшефним ветеранам продуктових пакетів на свята; пошук спонсорів та збір речей для потребуючих такої допомоги учнів та інше (слайд 6).

З метою підвищення інтересу до навчання та активної громадської позиції, продовжуючи кращі традиції минулих років, проводиться щорічний конкурс «Краща група року» (позаурочна робота), в якому учні з великим задоволенням беруть участь. За результатами конкурсу під час проведення свята Знань відбувається нагородження переможців почесними грамотами та призами.

Потреба у формуванні соціально-активної особистості, спрямованість соціально-педагогічного процесу на її розвиток спонукали до життя нові нестандартні форми педагогічної взаємодії. Однією із таких форм, яку ми використовуємо в своїй роботі, є гра, як засіб розвитку творчої особистості молодої людини.

Саме завдяки грі можна залучити молодь до підйому морального,

інтелектуального, психічного та духовного рівня розвитку; пропагувати здоровий спосіб життя; створювати різноманітні гуртки та секції. А саме головне, що учні у ігровому підході не відчують спроби керувати ними та межі між собою і дорослими в спілкуванні, більше розкриються мимоволі, граючи.

Програвання певних ситуацій, залучення учасників гри до ситуації вибору є реальним шляхом розвитку творчої особистості, а саме таких її якостей, як : творчий інтерес, допитливість, бажання пізнати себе, впевненість у своїх силах, творчий оптимізм тощо. Наявність цих показників є характерною ознакою творчої діяльності.

Як приклади, можна навести різної тематики тренінгові заняття, процес виборів президента «Коледжу», брейн-ринги, КВК, «Щасливий випадок», суди над цигаркою, алкоголем, наркотиками, виступи агітбригад та інше.

Однією з форм виховання соціально-активної особистості є гурткова робота. Вона базується на розвитку інтересу до певного виду діяльності, є суттєвим фактором формування розвиненої особистості.

Крім формування умінь та навичок, гурткова робота дає змогу учням тісніше спілкуватися один з одним, маючи спільні інтереси, а також духовну потребу в обміні позитивними емоціями.

В ліцеї працює 3 гуртки художньої самодіяльності, де учні займаються аматорською виконавчою діяльністю, залучаються до художньої творчості, мають змогу самореалізуватися і займатися творчим самовдосконаленням. В гуртках займаються всі бажаючі, без обмежень (слайд 8).

Є учні, які почали займатися в гуртках, не маючи ні музичних, ні артистичних здібностей, але велике бажання виступати, бути в центрі життя ліцею. Ми їм ніколи не відмовляємо. І як результат – деякі з них на 3-му курсі вже брали участь концертах обласного огляду-конкурсу художньої самодіяльності, а одна наша учениця Уманська Яна, яка прийшла в ліцей із соціально-неспоможної сім`ї, із заниженою самооцінкою, вже на 2 курсі брала участь в міському конкурсі «Лозівська красуня», учні обрали її президентом «Коледжу», після закінчення ліцею вона далі розвивала свої здібності в театральній студії міського палацу культури, зараз, після закінчення профільного навчального закладу, працює в ньому театральним режисером. І нам дуже приємно, що ми «відкрили» Яну. І такі приклади в нашій роботі не поодинокі.

Традиційно ліцей займає перше місце в обласному огляді художньої самодіяльності та призові місця в обласному огляді декоративно-прикладної та технічної творчості.

В цьому році ми вперше підготували концерти 23 лютого та 8 березня для працівників ЗАТ «ЛКМЗ», на якому працює більшість наших випускників. Ліцеїстів тепло зустрічали, діти отримали, як вдячність, солодощі, квіти, були репортажі по міському телебаченню, стаття в заводській газеті. Зараз наші артисти почуваються маленькими зірочками, талант яких оцінили і відмітили.

Велику допомогу у вихованні соціально-активної молоді нам надає Лозівський міський центр молоді, з яким ми тісно і творчо співпрацюємо вже три роки, з дня його народження. Наші учні почуваються в ньому господарями, вони беруть участь в роботі всіх гуртків, які працюють при центрі, в усіх конкурсах та заходах, які він організовує та підтримує. Завдяки спеціалістам центру ми творчо співпрацюємо з підлітками всіх навчальних закладів міста.

В ліцеї створені всі умови для фізичного розвитку молоді. Керівник фізичного виховання Савін О.В. та викладач Гавричков М.В. - ентузіасти своєї справи, які самі активно займаються спортом та згуртовують навколо себе учнів. Організовані і функціонують спортивні секції, працює «Школа сприяння здоров’ю», основним завданням якої є створення сприятливих умов для розвитку здорової, фізично розвиненої особистості на сучасних технологіях навчання та виховання. Досягнення цієї мети забезпечується шляхом найрізноманітніших заходів: Днів здоров’я, спортивних свят та змагань, участі у міських та обласних конкурсах та естафетах. Взагалі, фізичне виховання в ліцеї вважається однією з найважливіших складових сприяння оздоровленню нації в цілому, спортивні змагання забезпечують можливість самоствердження, зростання впевненості учнів у власних можливостях, розвитку їх здібностей.

Спортивною роботою охоплено 57% учнів ліцею. Результат цього – ІІІ місце у міській Спартакіаді учнів ПТНЗ та ВНЗ, 10 місце – в обласній Спартакіаді.

Актуальним напрямком виховної роботи в ліцеї залишається формування в учнів навичок культури здоров’я, безпечної поведінки, уміння робити єдино правильний вибір на користь здорового способу життя, підвищення рівня їх інформованості з питань профілактики тютюнопаління, алкоголізму, наркоманії, профілактики ВІЛ/СНІДу. Цьому сприяє проведення тижнів «За здоровий спосіб життя», конкурсів плакатів, рефератів, різноманітних акцій , зустрічей зі спеціалістами Центру соціальних служб для сім`ї, дітей та молоді, фонду спасіння дітей і підлітків від наркотиків, медичними працівниками та інших заходів.

Особлива увага в ліцеї приділяється превентивному вихованню учнівської молоді.

Педагогічний колектив проводить роботу, спрямовану на виконання комплексної цільової програми боротьби зі злочинністю. Головними напрямками роботи з цього питання є індивідуальна робота з учнями, схильними до пропусків занять, правопорушень та девіантної поведінки.

Працює штаб з профілактики правопорушень, робота якого спрямована на попередження випадків порушень дисципліни та правопорушень учнями ліцею. Ведеться індивідуальна робота з учнями, схильними до правопорушень, ведуться щоденники педагогічних спостережень.

Складено та виконуються плани спільних дій з відділом сім`ї та молоді Лозівської міської ради, Лозівським міським центром молоді, ВКМСД м. Лозової і лінійного відділу ст. Лозова.

Соціально-психологічною службою використовується методика «Рівний-рівному», як засіб корекції та профілактики ризикованої поведінки, формування навичок здорового способу життя.

За кожним учнем відповідно з наказом ліцею закріплено наставника з числа педагогічних працівників. Наставниками розроблені та виконуються плани індивідуальної виховної роботи з учнями, які розроблені виходячи із психолого-педагогічної характеристики учнів.

Але і до цієї ланки виховної роботи ми намагаємося підійти творчо, використовуючи активні методи: ситуаційно-рольові ігри, метод активної трибуни, соціально-психологічні тренінги, інтелектуальні аукціони, «мозкові атаки», метод аналізу соціальних ситуацій з моралістичним характером та інші. Хоча використовуємо і традиційні форми: зустрічі з представниками правоохоронних органів, профілактичні тижні, ранкові профілактичні лінійки, виступи агітбригад тощо.

Учні ліцею активно беруть участь в профорієнтаційній роботі: разом з дорослими роблять мультимедійну презентації нашого навчального закладу, систематично оформлюють сайт ліцею, вносять креативні пропозиції, що робить його цікавим та доступним і для учнів ліцею, і для майбутніх абітурієнтів. В складі мобільних груп діти відвідують навчальні заклади нашого міста та прилеглих районів. Традиційно, в квітні ми проводимо день відкритих дверей, під час якого презентуємо Лозівський професійний ліцей.

9 травня та 16 вересня на день міста ми демонструємо на центральній вулиці виставку художньої та технічної творчості наших учнів, «Театр мод», які сприяють популяризації та зміні іміджу нашого закладу серед жителів та гостей міста.

Атмосфера доброзичливості та взаємодопомоги стимулює в учнів зустрічну активність – бажання мислити, працювати, досягати успіху, адже повага і взаємна підтримка підсилюють почуття власної гідності, стимулюють розвиток інтелектуальних здібностей, самостійності і впевненості у власних силах. Супутником такої атмосфери є також усмішка, добрий гумор, висока педагогічна культура педагога. Підліток не повинен боятися припуститися помилки й таким чином відчути загрозу своїй повноцінності. Педагогу варто уникати різких зауважень, використовуючи натомість тактовні виправлення й підказки. Важливо заохочувати навіть невеликі перемоги учнів, обмежуючи застосування негативних коментарів.

Підвищенню результативності виховної роботи в нашому ліцеї сприяє вдосконалення форм діяльності, пошук нових систем виховання. Підліток навчається і розвивається найліпше в ідеальній атмосфері тепла, любові, заохочування і підтримки. І ми намагаємося підтримувати таку атмосферу в ліцеї.

Колектив ліцею творчо підходить до завдання – формувати особистість, сповнену любові до людини, до всього природно прекрасного, що її оточує, до всього корисного, чим вона займається. Їй замало бути освіченою та ерудованою, високопрофесійною і конкурентноспроможною. Ми хочемо бачити нашого учня, нашого випускника духовно багатим та чистим, милосердним, порядним, людиною з великої літери.

Жодна виховна технологія не дасть необхідного результату, якщо кожен педагог не усвідомить одну просту істину, що найефективніший засіб виховання – це любов до учня, добре ставлення до нього.

Ми повинні вчитися мистецтва любити, поважати учня, мудро допомагати йому розкритися, знайти своє місце в житті.

Сьогодні ліцей живе яскравим, творчим життям та відчиняє двері назустріч молоді – юним, енергійним учням, з їх сучасним, неординарним поглядом на життя і майбутнє. Стіни Лозівського професійного ліцею для них – фундамент великого, міцного Будинку, ім’я якому – Людина .

Література:

Національна доктрина розвитку освіти: Указ Президента України від 17.04.2002// Освіта України. – 2002. - №33.- С.4-6
Карпенюк С.Г. Теорія і методика виховання: Навч.посібник. – К.: Вища школа.,1997. – 304с.
Ляшук Л.С.Методи виховання учнів ПТНЗ // Педагогічний досвід у професійно-технічній освіті. - 2009.- травень
Сукач В.: Розвиток особистості учня//Професійно-технічна освіта. – 2011. №1
Савін М.В.: Педагогіка. – К.: Вища школа. – 1980. - 309 с.

Blog