Рекомендації що до здорового способу життя; Формування в учнів поняття, що для збереження здоров’я треба прикласти значних вольових зусиль
| Вид материала | Документы |
- Методичні рекомендації щодо формування у дітей та підлітків навичок здорового способу, 65.56kb.
- Методичні рекомендації щодо викладання фізичної культури в загальноосвітніх навчальних, 140.04kb.
- Ірина Вовк, 89.27kb.
- Інтегрований курс "Основи здоров’я" передбачає формування мотивації щодо здорового, 437.35kb.
- Тема „Спосіб життя І здоров'я. Основи здоров'я, 7 клас Тема: спосіб життя І здоров'я, 33.83kb.
- Мета інтегрованого предмета: формування в учнів свідомого ставлення до свого життя, 400.63kb.
- Формування культури здоров’я та навичок здорового способу життя на уроках “Основи здоров’я», 74.46kb.
- Урок правознавства 9 клас Тема: дотримання норм права як засіб збереження життя І здоров’я, 123.22kb.
- Тема: Вплив антропогенних факторів на репродуктивну, 246.08kb.
- Обласна програма "Здоров’я нації на 2012 рік" Загальні положення, 166.77kb.
Загальні положення програми
Здоров’я – найперша необхідна умова успішного розвитку кожної людини, її навчання , праці, добробуту, створення сім’ї, виховання дітей. .Виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я громадян як найвищої соціальної цінності, формування гігієнічних навичок і засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я ( Закон України «Про загальну середню освіту») є одним із пріоритетних завдань загальної середньої школи.
Згідно з резолюцією генеральної Асамблеї ООН здоров’я вважається єдиним критерієм доцільності та адекватності всіх без винятку видів діяльності. Важливість цієї проблеми підкреслена і Конституцією України, яка декларує найвищу цінність в державі – людину, її життя і здоров’я.
Відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», « Конституції», «Національної доктрини розвитку освіти» основними завданнями програми – є:
- Виховання свідомого ставлення учнів до власного здоров’я, до здоров’я інших людей;
- Збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів;
- Формування гігієнічних навичок і засад здорового способу життя;
- Рекомендації що до здорового способу життя;
- Формування в учнів поняття, що для збереження здоров’я треба прикласти значних вольових зусиль;
- Формування навичок прийняття самостійних рішень відносно підтримки і зміцнення власного здоров’я;
- Формування в учнів звичок які потім перейдуть у потреби до здорового способу життя.
Головною ідеєю програми є уявлення про здоров’я, як про єдине ціле, що складається із взаємо залежних частин. Схематично ця ідея представлена у вигляді стилізованої квітки, стебло і стержень якої відображають духовний аспект здоров’я, а п’ять пелюсток - відповідно фізичний, емоційний, інтелектуальний, соціальний і особистий аспекти.
Процес виховання свідомого ставлення учнів до власного здоров’я, здоров’я інших людей здійснюється шляхом передачі знань і формування умінь та навичок зміцнення та збереження здоров’я, виховання практичних дій здорового способу життя.
Мета програми
- Створення науково-методичної бази організації роботи пед. колективу школи та учнівського самоврядування,спрямованої на розвиток фізично, психічно, соціально і морально здорової особистості, зі стійкими переконаннями та системою знань про здоров’я і здоровий спосіб життя.
- Збереження та зміцнення здоров’я школярів, удосконалення функціональних можливостей організму, розвиток основних систем життєзабезпечення.
- Мотивація на здоровий спосіб життя та підвищення культури здоров’я.
- Створення безпечного освітнього середовища.
Цілі програми
- Формування позитивної мотивації що до здорового способу життя, культури здоров’я
- Знайомство учнів з основами здорового стилю життя, формування свого стилю життя, здійснення профілактичної роботи за негативними проявами.
- Формування теоретичних та практичних навичок ЗСЖ учнів, формування творчої особистості здатної до саморозвитку, самоосвіти та самоактуалізації;
Щоб сформувати здоров’я, треба чітко знати, як воно закладається, зберігається і руйнується. Від чого залежить здоров’я людини? Якщо взяти умовно,рівень здоров’я за 100%, то 20% залежить від спадкових факторів, 20% - від умов оточуючого середовища, 10% - від діяльності системи охорони здоров’я, 50% - від самої людини, від того, який спосіб життя вона веде.
Вивчення стану здоров’я підростаючого покоління є найважливішою психосоціальною проблемою, загостреною у даний час складними економічними та екологічними умовами.
Аналіз стану здоров’я учнів по школі дав змогу визначити напрямки роботи:
- профілактика і корекція порушень зору ( зорова гімнастика, розміщення учнів на робочих місцях згідно порад лікарів);
- профілактика і корекція порушень опорно-рухової системи (підвищення рухової активності, комплекс фізкультурно-оздоровчих заходів);
- профілактика і корекція порушення органів травлення (організація гарячого харчування, пропаганда раціонального харчування, створення умов одержання дієтичної їжи);
- загальнооздоровчі заходи (валеологічна освіта, фітотерапія).
Здоров’я – поняття багатопланове. Це не лише відсутність хвороб, але й високий рівень пристосування, благополуччя, комфортне психологічне самопочуття, толерантні соціальні відносини. На сучасному етапі виділяють такі складові здоров’я людини: духовне, соціальне, психологічне, інтелектуальне, емоційне, фізичне і особисте. Всі аспекти Здоров’я людини однаково важливі й розглядаються у взаємозв’язку.
Фізичне здоров’я людини – це такий стан організму, коли показники основних систем перебувають у межі фізіологічної норми і адекватно змінюються під час взаємодії людини з довкіллям.
Інтелектуальне здоров’я охоплює норму інтелекту, який виявляється в нормальному рішенні різноманітних завдань вербально-логічної і логічно-алгоритмічної взаємодії.
Емоційне здоров’я – це уміння управляти своїми переживаннями.
Психічне здоров’я визначається за показниками:
- Як ви ставитесь до себе;
- Як ви ставитесь до друзів;
- Як ви ставитесь до потреб життя.
Соціальне здоров’я - це уміння спілкуватися з людьми, доброзичливість по відношенню до інших, самостійність дій, думок, рішень.
Духовне здоров’я – повага до духовних цінностей своєї сім’ї, свого народу, всього людства.
Здоров’я особистості – це самовдосконалення і саморозвиток, самооцінка і свобода, здатність бути особистістю.
Прогноз результатів виконання програми :
- відсутність збільшення хронічної патології у учнів за період навчання в школі
- за результатами корекційно – оздоровчої роботи зниження рівня інфекційних захворювань( застуд, гострих респіраторних вірусних інфекцій);
- розвиток в потребі духовного оздоровлення школярів;
- необхідність дотримуватися здорового способу життя;
- виховання в дитині негативного ставлення до шкідливих звичок ;
- формування у школярів здоров’язбережної компетентністі.
Духовне здоров’я
Пам’ятка учнів:
«Благодійна душа буде насичена, і хто напоїть інших той сам наповнений буде». (Біблія)
«Поважай себе, тоді інші поважатимуть тебе». (Народна мудрість)
«Сама вірна ознака істини – це простота і ясність». (Л.Толстой)
«Душевна краса надає свого відблиску і тілу». (Сенека)
«Єдина краса, яку я знав – це здоров’я». (Г.Гайне)
Класний керівник, учитель (основні завдання)
- Виховувати особистість учня у контексті народної духовності4
- Сприяти утвердженню принципів людської моралі, доброти, справедливості, милосердя;
- Дати знання про істину, добро, красу як складові духовного здоров’я;
- Знання про традиції, спрямовані на збереження морального здоров’я;
- Розвивати духовні почуття, духовні стани, морально-гуманістичний компонент (світогляд, ідеали, менталітет), вольовий компонент(цілеспрямованість, наполегливість, саморегуляція, самосвідомість, самореалізація), мотиваційний компонент (духовні потреби, ціннісні орієнтації);
Програмні тези
Особистість. Чого я хочу? Що я можу? Що я повинен? Самовдосконалення і саморозвиток, саморегуляція і самореалізація. Світогляд, ідеали, менталітет, духовні потреби ціннісні орієнтації, духовні почуття. Наслідування ідеалу. Як стати інтелектуальною людиною? Орієнтація на загальнолюдські цінності.
Види діяльності:
- 1- 4 класи – відверта розмова «Чому треба поважати старших?»; уроки «милосердя»; ігри-заняття «Ти і Ви»; години спілкування «Моє і спільне», «Наш національний одяг», «Що таке писанка?»; конкурс «Намалюй себе».
- 5 – 8 класи – години спілкування «Мої духовні потреби», «Що таке «Я»?», «Що таке добро?», «Що таке краса?», «Наші традиції»; конкурс «Намалюй себе»; твір-мініатюра «Я власними очима», «Моє відношення до переглянутого фільму (прочитаної книги)»; дискусія «Які мають бути духовні потреби», «Які мають бути ціннісні орієнтири»; ігри-вправи, тренінги, тестування «Мій світогляд», «Толерантність. Вимога часу, чи моральна категорія».
- 9 – 11 класи – години спілкування «Шануємо наші національні традиції», «Шанування духовних надбань своєї сім’ї», «Знайди себе»; лекції «Духовність засобами української та російської літератури», «Духовність в мистецтві»; диспут «Які можуть бути духовні вчинки?», «Мій ідеал», «сенс життя. В чому він?»; твори роздуми «Моє місце в житті», «В чому щастя людини?», «Моє майбутнє»; анкетування, тренінги щодо формування вольового компоненту духовного здоров’я: цілеспрямованості ,наполегливості, самовладання, саморегуляції, самосвідомості, самореалізації.
Фізичне здоров’я
Пам’ятка учнів:
«У здоровому тілі – здоровий дух», «Здоров’я – це не тільки відсутність хвороби, але й стан найбільшого фізичного, психологічного, соціального благополуччя».
«Бережи одяг поки новий, а здоров’я поки молодий» (Народна мудрість)
«Щоб стати здоровим потрібно класти власних зусиль, постійних і значних» (В. Ф. Амосов)
«Не те нас харчує, що ми їмо, те харчує, що перетравлюється» (Х. Гуфеланд)
Учитель класний керівник:
- Проектує фізичний розвиток учнів (рухову активність, заняття фізкультурою, спортом), раціональне харчування;
- Сприяє розвитку інтересу учнів до загартування природними факторами;
Проблемні тези
Довголіття людини, від чого воно залежить? Ти і твоє здоров’я. Принципи подовження життя людини. Можна купити все не можна купити здоров’я .раціональне харчування. Харчування – як джерело енергії. Вітаміни – регулятори різни х життєвих процесів організму. Вікові особливості розвитку. Формування постави. Дихальна гімнастика. Культура праці і відпочинку. Загартування природними факторами (сонце, повітря, вода). Профілактика захворювань зору, слуху, нюху. Культура статевих стосунків. Раціональний режим дня із урахуванням віку людини.
Види діяльності:
- 1 – 4 класи години спілкування :«бережи здоров’я з малку», «Режим дня і харчування»; конкурс красунь: «Якою є моя постава?»; години здоров’я: «Здоров’я – багатство людини»; змагання :«Веселі старти»; спортивне свято: «Сильні , сміливі, спортивні!»; зустріч з лікарями;
- 5 – 8 класи – анкетування, тестування: «Як дотримуємося режиму дня?», «Чи виконуєш ти ранкову гімнастику?»; ігри, бліц-ринги, години здоров’я: «Загартування природними факторами», «Раціональне харчування», «Активна рухова діяльність»; спортивне свято: «Тато, мама і я – спортивна сім’я»; інформаційне повідомлення: культура особистої гігієни, вікові особливості розвитку,; спортивні змагання: «Козацькі розваги».
- 9 – 11 класи – години спілкування: «Проблеми життя і довголіття»; уроки-зустрічі з лікарями: «Загартування організму», «Підвищення імунітету», «Культура статевих стосунків»; Клуб знавців: «Найбільше багатство – здоров’я»; інформаційне повідомлення: необхідність занять фізкультурою і спортом, культура особистої гігієни; диспути: «Який це «раціональний»режим дня?», «Що таке раціональне харчування?»; усний журнал «Культура праці і відпочинку; спортивні змагання: «Козацькі розваги».
Психічне здоров’я
Пам’ятка учнів:
Психічне здоров’я – це наші відчуття, пам'ять уява мислення; це – внутрішній світ людини. Психічне здоров’я пристосовує організм до оточуючого середовища.
«Самовиховання – це творіння себе». (Народна мудрість)
«Тільки те, чого дійшов сам – висікається в голові, серці, душі». (Народна мудрість)
«Посієте вчинок – здобудете звичку, посієте звичку – здобудете характер, посієте характер – і ви здобудете долю». (У. Теккерей)
«Велика воля – це не тільки уміння щось побажати і досягти, але і уміння змусити себе відмовитись від чогось, коли це потрібно». (А. С. Макаренко)
Учитель, психолог, класний керівник:
- Спрямовує особистість на здоровий спосіб життя (мотиви, потреби, звички, інтереси, самооцінка, ідеали, переконання, світогляд);
- Привчає учнів, виробляє навички у проведенні психологічного тестування, виконання вправ психологічного характеру, уміння дати самооцінку своїм позитивним і негативним якостям, намітити шлях до самовдосконалення;
- Визначає типи ВНС, темперамент, задатки, здібності, статеві та вікові особливості і разом з учнем складає рекомендації індивідуального характеру.
Проблемні тези:
Форми відображення(увага, відчуття, сприйняття, пам'ять, мислення) , біологічна структура особливості ( тип ВНС, темперамент, задатки, здібності, статеві та вікові особливості). Знання основних особливостей психології особистості, спілкування, уміння дати самооцінку, свої позитивним і негативним якостям та намітити шлях до самовдосконалення.
Види діяльності:
- 1 – 4 класи – години спілкування: «Як бути уважним на уроці?», «Що таке особистість», «Твій характер»; сюжетно-рольова гра: «Шкільні правила етикету»; анкетування, тренінги: «Ідеали, переконання»;
- 5 – 8 класи – анкетування(визначення типу ВНС, темпераменту, задатків, здібностей, уваги, мотивації); тестування; години спілкування: «Як формується характер», «Самооцінка. Мої позитивні та негативні риси характеру»; диспут: «Чи треба людині самовдосконалення?»; інформаційне повідомлення: фізична саморегуляція, моральний ідеал; рольова гра: «Цивілізація»; усний журнал «Кодекс моральних цінностей»; тренінг: «Визначення обдарованості»;
- 9 – 11 класи – години спілкування; «Що таке здібності?», «Мій світогляд, переконання»; диспут: «Які бувають мотиви?», «Чим відрізняються потреби від інтересів?»; усний журнал: «Слухати – розуміти – взаємодіяти»; семінари, творчі роботи: «Самовиховання – це …»; тренінг: «Ким бути?», «Моє майбутнє»; психологічне само тестування.
Емоційне здоров’я
Пам’ятка учнів:
Емоційне здоров’я – одна із складових частин ідеалу здоров’я, до якого кожен із нас повинен прагнути. Одні емоції сприяють досягненню мети, інші можуть заважати здійсненню бажань, роблять людину пасивною неуважною. Ми не можемо уявити світ без радощів, страждань, задоволень і розчарувань, без любові та ревнощів.
«Людина, яка думає тільки про себе і шукає в цьому свою вигоду, не може бути щасливою». (Сенека)
«У людини, у якої страх переважає над розумом, розум мовчить .» (Ібн Сина)
Учитель, класний керівник:
- формує емоційне здоров’я учнів, вміння поведінки в стресових ситуаціях, індивідуальні особливості емоційного здоров’я;
- визначає значення емоцій в житті людини;
- профілактика шкідливого впливу стресу на здоров’я.
Програмні тези:
Емоції, їх види (позитивні: радість, кохання, ніжність; негативні: горе, заздрість), емоційні реакції, емоційні стани, емоційні почуття. Афекти, настрій, стрес, фази стресу.
Види діяльності:
- 1-4 класи – години спілкування «Що таке емоції», «Які емоції викликають у Вас… (інші люди, товариші, батьки)? Чому?»; години здоров’я «Радість в нашому житті», «Давайте посміхнемося»; екскурсія «Гармонія в природі», «Значення музики для людини»;
- 5-8 класи – години спілкування «Як подолати стрес», «Як можна зменшити вплив негативних емоцій», «Як бути щасливим»; диспут «Як пов’язані між собою позитивні і негативні емоції»; інформаційне повідомлення: фази стресу, стреси добрі і погані; анкетування, тестування, мандрівки в природу;
- 9-11 класи – години спілкування «Як зовнішньо та внутрішньо проявляються емоції», «Механізм стресу»; диспут «Чи можна керувати емоціями?», «Що таке «хвороба досягнення»?», «Що таке дисгармонія?»; інформаційне повідомлення: дружба і кохання в нашому житті, етапи набуття навичок впевненості; тренінг «Профілактика шкідливого впливу стресу на здоров’я»; рольова гра «Варіанти поведінки»; усний журнал «Гармонія душі і тіла».
Інтелектуальне здоров’я
Пам’ятка учневі:
Інтелектуальне здоров’я - складова частина здоров’я. піклуватися про своє інтелектуальне здоров’я треба завжди незалежно від віку. Інтелект – це розуміння, пізнання, здатність до мислення. Треба з0авжди використовувати свій розум, вміти його тренувати, загартовувати і не забувати про відпочинок. Здоровий спосіб життя – це також вміння сприймати, запам’ятовувати важливу інформацію. «Щоб що-небудь дізнатися, треба що-небудь придумати. Щоб що-небудь придумати, треба що-небудь пізнати.» (С.М.Зотова)
Учитель, класний керівник:
- має спонукати учнів до вивчення механізмів зберігання інформації в нашій пам’яті;
- формує уявлення про механізми запам’ятовування і відтворення інформації, який можна розвивати, тренувати і зміцнювати;
- дає поняття про пам'ять як цінність, яку необхідно не тільки розвивати, але й зберігати.
Програмні тези:
Пам'ять, механізм пам’яті, типи пам’яті, закони пам’яті, розвиток пам’яті і мислення, види пам’яті.
Види діяльності:
- 1-4 класи – години спілкування «Що таке пам'ять?», «Як тренувати пам'ять?»; бесіда «Як працювати з текстом»; мозковий штурм «Думай, думай…»; гра «Постав питання: чому?»;
- 5-8 класи – години спілкування «Як формується пам'ять», «Як бути уважним на уроці», «Що таке запам’ятовування»; бесіда «Як запам’ятати вірш, формулу», «Як працювати з текстом», «Алгоритм рішення задачі», «Як написати твір»; інформаційне повідомлення: закони пам’яті; анкетування, тестування, тренінги «Як розвивати пам'ять, мислення», «як підготувати повідомлення»; конкурс на краще повідомлення; усний журнал «Закони мислення»;
- 9-11 класи – години спілкування «Механізми пам’яті», «Як відтворити інформацію, одержану на уроці»; бесіда «Як написати реферат», «Як написати твір», «Як готуватися до Державної атестації», «Як готуватись до заліку»; інформаційне повідомлення: скільки часу учні повинні готувати домашні завдання; конкурс на кращий конспект, реферат; усний журнал «Продуктивність пам’яті людини», «Значення інформації в житті людини»; тренінг «Правила процесу запам’ятовування».
Соціальне здоров’я
Пам’ятка учневі:
Ніколи не забувай, що ти живеш серед людей. Не завдавай болю, образи, неспокою, тяжких переживань іншій людині. Людина народжується для того, щоб залишити після себе слід вічний. Людина – господар своїх бажань. Примушуй себе робити те, чого не хочеться, але треба. Справжня людина вміє наказувати собі і бути слухняною своїй суворій волі. «Найбільша перемога – це перемога над собою». (Л. Леонов)
Учитель, класний керівник:
- формує в учнів соціальні потреби і мотиви, потреби у професійному самовизначенні;
- дає знання основних функцій сім’ї щодо збереження і зміцнення здоров’я способів запобігання вживанню алкогольних, наркотичних, тютюнових, токсичних речовин, зараження ВІЛ/СНІД і захворюванням статевої системи;
- дає знання основних положень державного та міжнародного законодавства щодо збереження та зміцнення здоров’ю;
- формує вміння запобігати виникненню шкідливих звичок, уміння приймати рішення у надзвичайних ситуаціях, уміння оперативно й адекватно реагувати на екстремальні ситуації, дотримуватись безпечної поведінки з метою профілактики СНІД і захворюванням статевої системи.
Програмні тези:
Соціальне здоров’я, соціальні потреби і мотиви, потреби у професійному визначенні, вольовий компонент (самосвідомість, самовладання, саморегуляція). Основні функції сім’ї щодо збереження і зміцнення здоров’я , способи запобігання вживання алкогольних, наркотичних, тютюнових, токсичних речовин, зараження ВІЛ/СНІД. Піклування про соціальну складову здоров’я і здоров’я членів сім’ї. технологія толерантного спілкування.
Види діяльності:
- 1-4 класи – подорож «Лікарські рослини нашого краю»; екскурсія «Природа – рідний дім»; години спілкування «Тато, мама і я – дружня сім’я», «Шкода алкоголю, тютюнопаління»; гра «Моя сім’я», «Ти і товариші», «Про честь і слухняність»; конкурс малюнків «Хочу бути здоровим»;
- 5-8 класи – години спілкування «Курити – здоров’ю шкодити», «СНІД – чума XXI століття», «Туберкульоз – страшна хвороба»; мозковий штурм «Як кинути палити»; дискусія «Що робити, коли почав вживати наркотики (почав палити)», «Шкідливі звички та їх наслідки», «Умій сказати «Ні!», «Курити – здоров’ю шкодити»; тестування, анкетування, тренінги; творчі роботи «Як запобігти вживанню алкоголю»; конкурс малюнків, плакатів «Хочу бути здоровим»; інформаційне повідомлення: сучасні засоби попередження захворювання СНІД;
- 9-11 класи – тест «Чи доживеш ти до 70 років?»; години спілкування «Проблеми життя і довголіття», «Паління – повільна смерть», «СНІД – чума XXI століття», «Наркотики – знак біди»; інформаційне повідомлення: психогігієна виробничих відносин; мозковий штурм «Ситуації, які потребують відповідальних рішень»; усний журнал «Адекватне реагування на екстрені ситуації»; диспут «відверто про таємне»; рольова гра «Як показати свою незгоду», «Технологія толерантного спілкування».
Я – особистість
Пам’ятка учневі:
Вчись висловлювати свою точку зору. При спілкуванні дотримуйся таких правил: посилайся на джерело, авторитете, думку; з’ясовуй думки співрозмовників; погоджуйся; стимулюй розмову; оцінюй висловлення; узагальнюй. «Всі дорослі спочатку були дітьми, тільки мало хто про це пам’ятає». (Антуан де Сент-Екзюпері)
Учитель, класний керівник:
- формує здорову особистість (взаємопорозуміння, взаємоповагу, толерантність, творче співробітництво);
- виховує активну самостійну особистість свідомого громадянина України;
- формує життєву позицію людини,становлення її як особистості, як громадянина своєї держави.
Програмні тези:
Особистість. Чого я хочу? Що я можу? Що я повинен? Самовдосконалення і саморозвиток. Стиль життя, принципи життя, людської моралі. Свідомий громадянин України. Який він? Становлення людини як особистості. Потреба бути особистістю. Самооцінка та свобода особистості. Здатність бути особистістю. Стійкі судження. Сходинки розвитку особистості. Як стати інтелігентною людиною, орієнтування на загальнолюдські цінності.
Види діяльності:
- 1-4 класи – відверта розмова «Чому треба поважати старших»; уроки милосердя; ігри-заняття «Ти і Ви», «Як звертатись до старших»; години спілкування «Моє і спільне»; конкурс «я – це я», «Азбука здоров’я»;
- 5-8 класи – години спілкування «Що таке «Я»?», «Допоможи собі», «Мої плюси і мінуси»; усні журнали «Дзеркало. Який я є?»; твір-мініатюра «Я – власними очима»; ігри-вправи «Моє ім’я», «Хто я?»; дискусія «Сенс життя. В чому він?»; конкурс «Моє краще Я»; анкетування, тестування, тренінги;
- 9-11 класи – години спілкування «Вікові фізіологічні та психологічні особливості. В чому вони?», «Без кого і без чого я не можу існувати?», «Знайди себе»; диспут «У чому щастя людини», «Яке моє майбутнє», «Що таке стиль життя»; усний журнал «Знайди себе», «Як знайти себе», «Толерантність. Вимога часу чи моральна категорія».
Реалізація програми «Здоровим бути модно» дозволить формуванню у учнів прагнення до укріплення свого здоров’я і розвитку своїх фізичних якостей, впровадження здоров’язберігаючих технологій в освітній процес школи. Будуть створені умови для збереження і укріплення здоров’я школярів, привиті навички негативного відношення до пагубних звичок. Батьки будуть більш активно брати участь у вихованні здорового способу життя у дітей.
Діяльність з реалізації програми передбачає:
| Назва заходів | Відповідальні | Терміни |
| Основні напрямки діяльності і форми роботи І. Облік стану здоров’я дітей.
| Медсестра Класні керівники Медсестра Медсестра, учителі фіз.-ри Учителі фізкультури Учителі-предметники | Вересень Травень Вересень Постійно Постійно |
| ІІ. Фізична і психологічна розгрузка учнів. 2.1. Організація вітамінотерапії в школі (вітамінний чай і інші подібні напитки). 2.2. Організація роботи спортивних секцій (фехтування, боротьба, бокс, гімнастика, У-ШУ, атлетична гімнастика). Проведення роз’яснювальної роботи класних керівників про необхідність заняття спортом. 2.3. Організація рухливих перерв. 2.4. Проведення фізкультхвилинок (динамічних пауз для учнів 1-11 класів). 2.5. Організація літніх оздоровчих таборів денного перебування. 2.6. Організація літнього оздоровлення учнів в м.Євпаторія («Парус»), Севастополі (школа-інтернат № 5), Святогір’я (ДОЦ «Берізка»). | Сосян Л.О. Класні керівники Нагай Ж.Г. Учителі фізкультури Класні керівники Учителі початков. класів Учителі Класні керівники Класні керівники | Регулярно листопад-березень Постійно Постійно Постійно Червень Червень-серпень |
| ІІІ. Урочна, позаурочна і позашкільна робота. 3.1. Провести відкриті уроки учителями фізичної культури і ОБЖ. 3.2. Провести відкриті класні і загально шкільні заходи фізкультурно-оздоровчої направленності. | Учителі фізкультури і ОБЖ Педагог-організатор Учителі фізкультури | Грудень лютий квітень Протягом року |
| ІУ. Змагання і спортивні свята. 4.1. Малі Олімпійські ігри «Старти надій». 4.2. «Козацькі розваги» 4.3. «Тато, мама і я – спортивна сім’я» 4.4. «Найсильніший, найсміливіший». 4.5. «Веселі старти» 4.6. Загальношкільні змагання з баскетболу, футболу, піонерболу, настільному тенісу (за окремим графіком). | 5-11 кл. учителі фіз-ри Педагог-організатор Кл.керівники 8-11 кл. Педагог-організатор Класні керівники Юнаки 8-11 класів 3-4, 5-6 класи Класні керівники Учителі фізкультури Педагог-організатор | Вересень Травень Жовтень лютий Протягом року Лютий Жовтень лютий квітень Протягом року |
| У. Основні напрямки пропаганди здорового способу життя. 5.1. Тематичні бесіди, класні години, зустрічі з відомими спортсменами, захист проектів. 5.2. Спільна робота з органами охорони здоров’я і органами внутрішніх справ з профілактики наркоманії, токсикоманії, куріння і зловживання алкоголю (за окремим графіком). 5.3. Здійснювати пропаганду фізичної культури і здорового способу життя через уроки біології, хімії, географії, ОБЖ, фізичної культури. 5.4. Провести показові виступи спортсменів: -фехтування; -боротьба дзюдо – бокс - УШУ | Класні керівники Педагог-організатор Учителі фізкультури Класні керівники Педагог-організатор Учителі-предметники Тренери ДЮСШ | 1 раз на місяць Постійно По узгодженню з тренерами |
| УІ. Профілактика захворювань учнів. 6.1. Організація медичного обстеження. 6.2. Дотримання гігієнічних норм і правил, гігієнічних умов і факторів (шум, освітлення, повітряне середовище, розміри меблі, організація харчування, розсаджування). 6.3. Здійснення заходів по попередженню інфекційних захворювань. 6.4. Провести загальношкільні конкурси «Найздоровіший клас» «Спортсмен року». | Медсестра Лікар Учителі Учителі оргкомітет 5-11 класи 8-11 класи | Щороку Постійно Постійно |
| УІІ. Тематика батьківських зборів по формуванню здорового способу життя (із залученням медичних працівників) «Режим праці і навчання» «Фізичне виховання дітей в сім’ї» «На контролі здоров’я дітей» «Підготовка до екзаменів» «Як протистояти стресу». «Питання, які нас хвилюють» «Наркотики в дзеркалі статистики» «Навчання батьків оздоровчим технологіям». | Класні керівники | |