Цели, содержание и организация предпрофильной и профильной подготовки в гимназии №5 Г. Красногорска

Вид материала

Документы

Содержание Гибкая система профильного обучения предусматривает возможность 1.3. Апробация профилей в нашей гимназии и значение предпрофильной подготовки 2. Цели, содержание и организация экспериментально- подготовительного этапа по предпрофильной подготовке 3. Модель предпрофильной подготовки Элективные курсы Новая форма итоговой аттестации 9-классников Портфолио и построение образовательного рейтинга ученика Моу гимназия № 5 Образовательный рейтинг ученика Максимальный рейтинг = 30 баллов Минимальный рейтинг = 12 баллов Внеурочные и внеклассные мероприятия Результаты промежуточной аттестации Информационные аспекты предпрофильной подготовки. Тематика классных часов в 8-9 классах 9. Перечень элективных курсов

Подобный материал:

• Пояснительная записка Программа спецкурса «Что есть человек? Современный взгляд, 105.83kb.
• Методические рекомендации по психолого педагогическому сопровождению предпрофильной, 105.97kb.
• Анализ учебно-воспитательной работы моу гимназии №12 Краснооктябрьского района г. Волгограда, 1811.88kb.
• Углубленный гуманитарный курс история, право, экономика, обществознание 16 предметов, 28.14kb.
• Организация пропедевтики предпрофильной подготовки учащихся / Авторы- сост. Верещагина, 942.67kb.
• Приказ №13 от 24. 01. 09 Принято на педсовете Положение, 152.87kb.
• Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения, 374.43kb.
• Программа курса профильной ориентации для учащихся 9 классов (17 часов в рамках предпрофильной, 509.33kb.
• Рекомендации по организации предпрофильной подготовки с ориентацией на естественно-математический, 589.79kb.
• Программа предметного курса «домашняя экономика и основы потребительской культуры», 208.22kb.

ЦЕЛИ, СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ И ПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

В ГИМНАЗИИ № 5 Г. КРАСНОГОРСКА


1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. ЭТАПЫ ПЕРЕХОДА НА ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
   

Необходимость перехода старшей школы на профильное обучение определена Правительством России в ,,Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.,, , где ставится задача создания ,,системы специализированной подготовки ( профильного обучения ) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями среднего и высшего профессионального образования,,.

Узловые сроки процесса перехода на предпрофильное и профильное обучение в гимназии № 5 представлены в таблице :

Время	2008-2009 учебный год	2009-2010 учебный год	с 2010 года
Этапы	Экспериментально- подготовительный	Переходно-завершающий	Переход на профильное обучение
	1). Эксперимент ( 8 – 9 классы) по предпрофильной подготовке ( с сентября 2008 г.) 2). Разработка программно-методического обеспечения для старшей школы	1). Эксперимент ( 10-11 классы ) по профильной подготовке ( с сентября 2009 г. ) 2). Завершение подготовки методического обеспечения для старшей школы	1). Предпрофильное обучение в выпускных классах основной школы ( 8 – 9 кл ) 2). Профильное обучение на старшей ступени общего образования ( 10 – 11 кл )

Для более полного уяснения задач предпрофильной подготовки целесообразно изложить основные особенности профильного обучения.

2. СТАРШАЯ ШКОЛА : ТРИ ТИПА УЧЕБНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ - ТРИ СОСТАВЛЯЮЩИХ БУПа.
   

Гибкая система профильного обучения предусматривает возможность

разнообразных вариантов комбинаций учебных курсов (направлений), осваиваемых старшеклассниками. Эта система включает в себя направления трех типов :

• базовое общеобразовательное ;
  
• профильное общеобразовательное ;
  
• элективные курсы.
  

БАЗОВОЕ общеобразовательное направление – курс, обязательный для всех учащихся во всех профилях обучения. В БУП предлагается следующий набор обязательных общеобразовательных областей :

• русский язык и литература,
  
• математика,
  
• иностранный язык,
  
• история,
  
• физическая культура,
  
• интегрированный курс обществознания ( для ,,необществоведческих,, профилей, например, для химико-биологического или естественно-математического профилей ),
  
• интегрированный курс естествознания ( для ,,неестественнонаучных,, профилей, например, для гуманитарного ).
  

ПРОФИЛЬНОЕ общеобразовательное направление – курс повышенного уровня, определяющий направленность каждого конкретного профиля обучения. Например, химия, физика, биология – профильные курсы в естественнонаучном ( химико-биологическом ) профиле ; литература, русский и иностранные языки в филологическом профиле ; право, экономика – в социально-экономическом профиле .

Имеются две важные характеристики профильного направления . Во-первых, в его состав входят только курсы, углубляющие содержание базовых общеобразовательных предметов. Во-вторых, на профильном уровне базовые предметы ( образовательные области ) могут быть представлены совокупностью отдельных профильных курсов. Например, образовательная область ,,Естествознание,, на профильном уровне может быть представлена совокупностью естественнонаучных курсов - физики, химии, биологии, физической географии ; ,,Обществознание,, - курсами экономики, права, социологии, культурологии.

Содержание каждого из базовых и профильных направлений должно определяться стандартом, а их недельный объем - федеральный БУП.


ЭЛЕКТИВНЫЕ курсы - обязательные курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Элективные курсы направлены на удовлетворение познавательных интересов отдельных школьников в областях деятельности человека, как входящих в сферу выбранного учеником профиля ( например, элективы, выступающие в роли ,,надстройки,,- дополнения содержания выбранного профиля ), так и выходящих за рамки выбранного им профиля. Например, школьник, обучающийся в классе гуманитарного профиля, выбирает электив ,,Информационный бизнес,, или ,,Экология,, , а школьник химико-биологического профиля захочет расширить свои знания в области искусства и выберет электив ,,Зарубежная литература,, .

Общее число элективных курсов, предлагаемых гимназией учащимся, намного превышает количество, которое обязан выбрать ученик.


1.3. АПРОБАЦИЯ ПРОФИЛЕЙ В НАШЕЙ ГИМНАЗИИ И ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ


Профиль есть та или иная комбинация базовых, профильных и элективных направлений, отвечающая общим рамочным требованиям, существующим в отношении норм учебной нагрузки : минимальным объемам учебного времени, задаваемых БУПом ( 33 часа в неделю ) и максимальным лимитам санитарной нагрузки ( 36 часов в неделю ).

Учителями нашей гимназии ведется постоянная творческая работа по внедрению профилей в старшем звене. Пока гимназия является однопрофильным общеобразовательным учреждением. За последние годы были апробированы три профиля : гуманитарный ( 2003 – 2005 ) , информационно-технологический ( 2004 - 2006 ), социально-гуманитарный ( 2005 - 2007 ), социально-экономический ( 2006 – 2008 ). Учитывая потребности учащихся , введен новый профиль : химико- биологический ( 2008-2010 ). Наряду с реализацией профильного обучения сохраняются непрофильные ( универсальные ) классы. В плане работы гимназии стоит вопрос создания модели, которая позволит ввести профильное обучение не в рамках всего класса, а еще более дифференцированно, т.е. в рамках малой группы - построение индивидуальных учебных траекторий старшеклассников.

Учебные программы по определенной части предметов, соответствующих профилю, основываются на профильном уровне государственного образовательного стандарта. Учебные программы предметов, изучаемых на непрофильном уровне, основываются на базовом уровне стандарта. Содержание элективных курсов не фиксируется в форме государственного образовательного стандарта, а создаются в форме примерных учебных программ.

Таким образом, вся идеология профильного обучения представляет значительную степень вариативности в реализации. Соответственно, возрастает значение и необходимость четкого проектирования и организации предпрофильной подготовки учащихся выпускных классов основной школы ( 8 – 9 классы ).


Во многом от правильного выбора учеником профиля серьезно зависит его дальнейшая судьба, в частности - мера его подготовленности к успешной сдаче ЕГЭ и перспективы на продолжение образования после школы. Соответственно, особую важность приобретают задачи предпрофильной подготовки 8 - 9-классников – как комплексной их подготовки к жизненно важному выбору.


2. ЦЕЛИ, СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО- ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ЭТАПА ПО ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ


Цели экспериментально-подготовительного этапа - разработка, апробация и сравнение различных вариантов :

• предпрофильной подготовки учащихся 8 – 9 классов, подготовка к выбору профиля и места обучения в 10 – м классе;
  
• новых форм итоговой аттестации за основную школу ;
  
• постепенной реструктуризации муниципальной образовательной сети в связи с подготовкой перехода на профильное обучение.
  

Содержание и организация экспериментально-подготовительного этапа :

• различные варианты конструирования учебного плана 9 – классов;
  
• организация факультативных занятий;
  
• разработка и организация элективных курсов по выбору учащихся , апробация их методического обеспечения;
  
• различные формы внешкольной предпрофильной ориентации ( МУК , экскурсии на предприятия региона) ;
  
• создание системы проведения классных часов с целью профориентационной работы;
  
• психолого-педагогическая диагностика;
  
• организация информационной работы для учащихся и их родителей : получение и обобщение обратной связи, учет выявленных ориентаций обучающихся ;
  

создание общей базы данных;

• отработка различных звеньев оптимизации взаимодействия образовательных
  

учреждений района в рамках сетевой формы ( по типу взаимоотношений

,,школа-школа,, ,,школа-техникум,, ,,школа-ПТУ,, ,,школа-УПК,, ,,школа-вуз,, )


3. МОДЕЛЬ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
Элективные курсы : краткосрочные (10-12 , 20-24 часа в год ); годовые (34часа в год )	Информационная работа: знакомство с местными учреждениями возможного продолжения образования, изучение их образовательных программ; посещение дней открытых дверей	Профориентационная работа: психолого-педагогическая диагностика; анкетирование и консультирование 9-классников; знакомство с людьми разных профессий
Ответственные за реализацию
зам. дир. по НМР, УВР руководители ШМО; рабочая группа учителей-предметников	зам. дир. по ВР; руководитель ШМО классных руководителей	классные руководители; педагог-психолог; социальный педагог

4. ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ
   

При разработке и организации элективных курсов в составе предпрофильной подготовки 8-9-классников следует иметь в виду следующее:

• набор предлагаемых курсов должен носить вариативный характер;
  
• набор курсов по выбору намечается на основе анкетирования учащихся с учетом потребностей;
  
• необходимо создать такие условия в организации учебного процесса, которые позволяли бы ученику менять наполнение индивидуального учебного плана курсами по выбору как минимум два раза в год;
  
• содержание курсов предпрофильной подготовки должно включать не только информацию, расширяющую сведения по учебным предметам, но и знакомить учеников со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы того или иного профиля;
  
• в целях формирования интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю через освоение новых аспектов содержания и более сложных способов, деятельности, содержание курсов предпрофильной подготовки может включать оригинальный материал, выходящий за рамки школьной программы ( например – история права, журналистика, элементы математической статистики, различного рода практикумы и т.д.)
  
• Курсы предпрофильной подготовки можно разделить на два вида :
  

• предметно ориентированные (пробные);
  
• межпредметные (ориентационные)
  

Задачи курсов данного вида	Содержание курсов	Продолжительность курсов
Предметно ориентированные
дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету; уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне; создать условия для подготовки к экзаменам по выбору, т.е. по предметам будущего профилирования.	Программы курсов по выбору включают в себя углубление отдельных тем базовых общеобразователь-ных программ, а также их расширение, т.е. изучение некоторых тем, выходящих за их рамки. Аналогом таких курсов могут быть традиционные факультати-вы. Программы, построен-ные по модульному прин-ципу, могут быть модифи-цированы, дополнены.	Оптимальной продолжительностью одного курса может быть четверть или полугодие. Это позволяет ученику за год освоить 2-4 курса по разным предметам. Перечень предметно ориентированных курсов определяется набором предметов, превалирующих в профилях
Межпредметные ( ориентационные )
создать базу для ориентации учеников в мире современных профессий; познакомить учеников на практике со спецификой типичных видов деятельности, соответствующих наиболее распространенным профессиям; поддерживать мотивацию ученика, способствуя тем самым, внутрипрофильной специализации	Программы курсов предполагают выход за рамки традиционных учебных предметов. Они знакомят школьников с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза знаний по ряду предметов, и способами их разработки в различных профессиональных сферах. Перечень подобных курсов может включать в себя, например, такие : ,,Основы журналистики,, ,,Современные направления в медицине,, ,,Эксперимент в естественных науках,, ,,Социология и статистика,,	Курсы данного типа являются ознакомительными, краткосрочными и часто сменяемыми. Оптимальная продолжительность – 8-12 часов ( 3-4 курса в год )

Формы обучения на элективных курсах могут быть как академическими, так и ориентированными на инновационные технологии.

Как показала практика перспективным и уже освоенным направлением для нашей гимназии является проектно-исследовательская деятельность. Назрел вопрос о создании программы по разработке и внедрению индивидуальных учебных планов. Таким образом, в гимназии разрабатывается и осуществляется целенаправленная работа по развитию у учащихся способности принятия решения осознанного выбора профиля обучения, освоения им поля возможностей и ответственности.

Различные достижения учащихся по выполнению проектов, творческих работ, участия в олимпиадах и различных конкурсах входят как компонент в состав индивидуальной накопительной оценки - портфолио.

4. НОВАЯ ФОРМА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 9-КЛАССНИКОВ
   

Важным нововведением , следующим из Концепции профильного обучения, стало изменение формы государственной (итоговой) аттестации выпускников основной ступени, т.е. переход к ,,внешней,, , проводимой муниципальными экзаменационными комиссиями процедуре проведения выпускных экзаменов по русскому языку и математике.

4. ПОРТФОЛИО И ПОСТРОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЙТИНГА УЧЕНИКА
   

Портфолио – индивидуальный ,,портфель,, образовательных достижений ученика :

• результаты экзаменов, проводимых на объективной независимой ,,внешней,, основе ;
  
• результаты районных, областных олимпиад;
  
• интересные самостоятельные проекты и творческие работы.
  

Разработка индивидуальной накопительной оценки тем более оправдано тем, что в настоящее время, на основе последней редакции закона ,,Об образовании,, победы на олимпиадах международного и всероссийского уровней являются достаточным основанием для зачисления в вуз без экзаменов, а выдающиеся результаты, показанные в мероприятиях системы дополнительного образования - для приема в вуз вне конкурса.

Приоритетными должны стать ,,профильные,, достижения, т.е. результаты, достигнутые в областях, соответствующих избираемому на 10-11 классы профилю обучения.

Примерная схема исчисления образовательного рейтинга предлагается ниже.


МОУ ГИМНАЗИЯ № 5

Г. КРАСНОГОРСКА

МОСКОВСКОЙ ОБЛ.


ПОРТФОЛИО УЧАЩЕГОСЯ


Фамилия

______________________________

Имя

______________________________

Отчество

______________________________

Класс


______________________________

Дата рождения


______________________________


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЙТИНГ УЧЕНИКА

( по результатам итоговой аттестации за основную школу )

Позиция	Компоненты	Результаты ( баллы )
Обязательные экзамены (ФЕДЕРАЛЬНЫЕ)	Русский язык	До 5
	Алгебра	До 5
Экзамены по выбору	ЭКЗАМЕН 1	До 5
	ЭКЗАМЕН 2	До 5
Средний балл аттестата
Индивидуальная накопленная оценка	ОЛИМПИАДЫ Международная - победитель или призер Всероссийская победитель призер Республиканская, областная, краевая победитель призер Районная победитель призер	10 9 8 8 7 7 6
	Б) иные официальные документы других ОУ: сертификаты аттестаты свидетельства дипломы грамоты	1 1 1 1 1

Итоговый рейтинг = ______________________

Максимальный рейтинг = 30 баллов

Минимальный рейтинг = 12 баллов

НАГРАДЫ И БЛАГОДАРНОСТИ

ДАТА	ВНЕУРОЧНЫЕ И ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ	УЧИТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

( заполняется классным руководителем )


200 __ / 200 __ учебный год

Класс ______________

Ф.И.О. учащегося ___________________________________________

___________________________________________

Учебный предмет	Форма проведения промежуточной аттестации	Дата проведения промежуточной аттестации	Оценка

Классный руководитель : ___________ ( _______________________ )

4. ИНФОРМАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ.
   

ПРОФИЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ.


Предпрофильная подготовка должна начинаться со спланированных действий по информированию учащихся и их родителей об образовательных возможностях гимназии. Школьники и их родители на классных часах и родительских собраниях получают сведения о различных учреждениях общего, профессионального и дополнительного образования, где ребята смогут продолжить образование после основной школы, знакомятся с информационными материалами о специфике требований и особенностях профильного обучения в различных учреждениях Красногорска. Информационная работа является ,,содержательным путешествием,, учащихся по образовательной карте района, где говорится о времени и форме ознакомительных мероприятий (экскурсий, дней открытых дверей).Часть времени отводится на внутришкольную составляющую работы психолога, социального педагога, руководителя ШМО классных руководителей- анкетирование о запросах учащихся и их родителей, обработка и обобщение полученной информации.

Как показывает практика, готовность учащихся к самоопределению оказывается зачастую недостаточной. Это заставляет педагогов гимназии уделять особое внимание ситуации выбора школьниками профиля обучения уже с 8-го класса, с учетом этого разрабатывается модель профильной ориентации.

Профильная ориентация – специально организованная деятельность, направленная на оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании вариантов продолжения обучения в профильных и непрофильных классах.

Подготовка учащихся к ситуациям выбора профиля обучения должна осуществляться поэтапно.

пропедевтический	основной	завершающий
8 класс	9 класс ( 1-3 четверти )	9 класс ( 4 четверть )
Выявление образовательного запроса учащихся	Моделирование видов образовательной деятельности	Оценка готовности ученика к принятию решения о выборе профиля
Содержание, формы и методы
презентация ,,образовательной,, карты Красногорска; предварительная диагностика образовательного запроса школьников с учетом мнения их родителей, интересов и склонностей	обучение способам принятия решений о выборе индивидуального маршрута образовательной деятельности; психолого-педагогическая диагностика и самодиагностика, позволяющих строить версии о предрасположенности к тем или иным направлениям образовательной деятельности в условиях профильного обучения; -анализ образовательных ситуаций, в которых создаются условия для выявления основных ограничителей ( затруднений, проблем) свободы выбора профильного обучения	реализация ,,пробы выбора,, профиля обучения: серия анкетирований, прогнозирующих соответствие личностной заинтересованности школьника в обучении на данном профиле; ,,ранжирование,, (взвешивание) факторов выбора; предложения по ,,альтернативному,, выбору

-

4. ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ ЧАСОВ В 8-9 КЛАССАХ
   

№	Тематика	Ответственные
1	Что такое рынок труда	Зам. дир. по ВР; Классный руководитель; Руководитель ШМО классных руководителей; Социальный педагог; Педагог-психолог
2	Знакомство с миром профессий
3	Пути получения профессии
4	Система образования в России
5	Профессии, связанные : со сферой управления (менеджмент ); с внедрением компьютерных технологий; с сервисом семьи; в области здравоохранения; в области образования; строительные профессии; в области информации и связи; в области исследований науки и техники; с туристическим бизнесом; в области торговли; в области технического обслуживания

9. ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ,

проводимых ( * ) и находящихся в разработке

экспериментально-подготовительного этапа

( 2008-2009 гг )

№	Название электива	Вид программы : Межпредметная – Э Предметная - Ф	Количество часов
1	Риторика	Ф	34
2*	Математическая логика	Ф	34
3	Химия в быту	Э	8-12
4	Страноведение ( на английском языке)	Э	12
5	Физические законы вокруг нас	Ф	34
6*	Актерское мастерство	Э	34
7	Психология лидера	Э	8-10
8	Конфликтология	Э	8-10
9	Социология вокруг нас	Э	8-10
10	Экология и жизнь (мониторинг)	Э	8-10
11	Физиология человека ( узнай свои возможности)	Э	24
12	Таинственный мир космоса	Э	8
13	Если бы я был директором ( курс основ управления )	Э	8-10
14	Мои таланты в моей школе	Э	8-10
15	Чем я хуже Эйнштейна или физика для меня	Ф	10-12
16	Как выступать перед публикой	Э	8
17	Литературная лавка	Ф	34
18	Математика в деталях и слайдах	Ф	10-12
19	Имидж и профессиональная карьера	Э	8
20	Я русский бы выучил только за то…	Ф	34
21	Знакомьтесь, мой друг - Компьютер	Э	34
22	В здоровом теле здоровый дух	Э	10-12
23	Школа русского фольклора	Э	24
24	Психология делового общения	Э	10-12
25	Этикет	Э	12
26	Фотография	Э	12
27	Патриотизм в русской литературе	Ф	34
28	Мое время. Самоорганизация	Э	8-10
29	Происхождение языков	Э	8-12
30	Как сделать свой фильм на компьютере	Э	10-12
31	Ретроспективное путешествие по …	Ф	8
32	Химия нашего организма	Ф	24
33	История дворцовых переворотов	Ф	34
№	Название электива	Вид программы : Межпредметная – Э Предметная - Ф	Количество часов
34	Личная экономика	Э	17
35	Решение олимпиадных задач по …	Ф	34
36	В мире современной техники	Э	8-10
37	Сценическая культура	Э	34
38	Основы правовых знаний	Ф	34
39	Проба кисти и пера	Э	34
40	Человек и закон	Ф	34
41	Теория вероятности	Ф	34
42	Статистика	Ф	34
43*	Элементы комбинаторики	Ф	34
44	Художественные промыслы	Э	8
45*	Политическая карта мира. Тенденции изменения мира.	Ф	34
46	Проценты на каждый день	Ф	10-12
47	Модули	Ф	10-12
48	Моделирование и компьютерная графика	Э	34
49	Народный костюм	Э	34
50	Декоративно-прикладное искусство	Э	34
51	Человек и книга	Э	17
52	Делопроизводство. Офисные технологии.	Э	34
53	Экономика и предпринимательство	Э	12
54*	Истоки народного творчества	Э	34
55*	Социально-бытовая ориентировка	Э	34
56*	Развитие осязания и мелкой моторики	Э	34
57	Элементы топологии	Э	34
58*	Основы культуры речи	Э	34
59*	Правовая защита подростков	Ф	34
60*	Стилистика и культура речи	Ф	34
61*	Алгоритм решения задач повышенной сложности по химии	Ф	34
62	Великая Отечественная война в документах	Э	17
63	Выживание в экстремальных ситуациях	Э	17
64	Уравнения с параметрами	Ф	34
65	Изучаем Конституцию	Ф	17
66	Основы православия	Э	34
67	Семья и право	Э	17
68	Мир вокруг и внутри нас	Э	8-10
69	Познай себя (серия психологических тестов)	Э	17
70	Химия и медицина	Ф	34