Ставропольский государственный университет

Вид материала

Программа

Содержание Занятие 1- теоретическое. Занятие 3-практическое. Занятие 6- теоретическое. Занятие 9-практическое. Занятие 1- теоретическое. Занятие 5- теоретическое. Занятие 1- теоретическое. Занятие 3- теоретическое. Занятие 5- теоретическое. Методические рекомендации. Участие родителей в реализации программы. Массовые мероприятия. Учебно-наглядные пособия. Необходимая документация. Учебный процесс.

Подобный материал:

• «Ставропольский государственный университет», 862.76kb.
• «Ставропольский государственный университет», 862.61kb.
• Кубанский государственный аграрный университет кубанский государственный технологический, 51.16kb.
• Методическое издание Милиция и молодежь: основы эффективного диалога (обобщение опыта, 1704.72kb.
• Программа конференции IX международной конференции кулики в изменяющейся среде, 98.77kb.
• Название доклада, 117.89kb.
• Э. В. Пиванова Ставропольский государственный университет, 81.48kb.
• Т. М. Смоленская Ставропольский государственный университет, 92.42kb.
• Биотехнологические принципы производства функциональных молочных продуктов с применением, 563.16kb.
• Формирование этнокультурной компетентности учащихся в полиэтнической образовательной, 616.83kb.

Тема 6. Монетные находки, их разновидности, музейные собрания (11 ч.)

Занятие 1- теоретическое. Монетные клады России. Кладоискатели. Археологические сюрпризы.

Занятие 2- теоретическое. Легенды и рассказы о монетах и на монетах. Монетные сувениры. Украшение из монет.

Занятие 3-практическое. Монеты в нумизматическом собрании. Нумизматические собрания музеев.

Занятие 4- теоретическое. Расшифровка монетных сокращений.

Занятие 5- теоретическое. Девизы и выражения на монетах средних веков и нового времени.

Занятие 6- теоретическое. Фальшивые и поддельные монеты.

Занятие 7- теоретическое. Монеты в общественной жизни, быту, верованиях и обычаях.

Занятие 8-практическое. Коллекционирование монет. Оценка состояния, чистка и хранение монет. Монеты – памятники истории.

Занятие 9-практическое. Посещение музея. Знакомство с нумизматическими коллекциями музеев.

Занятие 10 – 11-практические. Описание монет. Составление легенд.


Тема 7. Денежные знаки зарубежных стран (7 ч.)

Занятие 1- теоретическое. Особенности денежных знаков.

Занятие 2- теоретическое. Купюры и монеты Соединенных штатов Америки.

Занятие 3- теоретическое. Купюры и монеты Южной Америки.

Занятие 4- теоретическое. Купюры и монеты Африки.

Занятие 5- теоретическое. Купюры и монеты Западной Европы.

Занятие 6- теоретическое. Купюры и монеты Австралии.

Занятие 7- теоретическое. Купюры и монеты островных государств.


Тема 8. Деньги есть деньги (8 ч.)

Занятие 1- теоретическое. Валютные зоны. Валютный курс. Валютный кризис.

Занятие 2- теоретическое. Девальвация. Экономический кризис. Денежные реформы.

Занятие 3- теоретическое. Денежная система. Денежное обращение. Деноминация.

Занятие 4- теоретическое. Закон денежного обращения. Золото. Золотой паритет.

Занятие 5- теоретическое. Золотниковая система проб. Золотой стандарт.

Занятие 6- теоретическое. Карат. Каратная система проб. Метрическая система проб.

Занятие 7- теоретическое. Функции денег. Масштабы цен.

Занятие 8- теоретическое. Наличные, безналичные, ликвидные деньги. Избыток и запас.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.


За последние годы интерес к нумизматике вырос. Историки, искусствоведы, филологи стали больше привлекать монетный материал в своих исследованиях. Более благоприятными стали условия деятельности объединений нумизматов-любителей. И хотя за последние 10-15 лет появились новые научно-популярные книги и пособия, знакомящие читателя с основами нумизматики, их количество далеко отстает от возрастающего на них спроса.

С годами, десятилетиями, интерес к нумизматике возрастал, становясь, все более глубоким. Изучение может быть неразрывно связано с событиями разных исторических эпох. Интересную информацию о монетах можно встретить в работах таких ученых, как Г.А. Давыдов, В.М. Потин, В.В. Зварич, Г. Александров, А.В. Косарев, А.С. Мельникова, И.Г. Спасский, Г.А. Федоров-Давыдов, В.В. Уздеников, В.К. Грутовский, М.П. Сотникова, В. Скуднова, О.Л. Алмазова, Л.А. Дубоносов, Ф.Г. Гагарин и др.

Исследуя литературу по нумизматике и нумизматические выставки можно изучать конкретные личности и события своего населенного пункта. Программа « Металл- человек- время» может внести посильную лепту в удовлетворение нумизматических интересов учащихся школ, школьных экскурсоводов по монетным экспозициям.

В последнее время все больше число людей обращается к собиранию и изучению монет отечественного чекана. Существенно увеличилось количество собирателей советских монет за рубежом. Росту такого интереса во многом способствовали выпуски юбилейных и памятных монет, их высокие художественные достоинства, заметное улучшение качества чекана. Больше внимания истории российских купюр и монет стали уделять краеведческие музеи. В этих условиях все острее ощущается недостаток в литературе, исследующей историю советской монетной системы. То немногое, что раньше издавалось по данной тематике, устарело, а сохранившееся сделалось библиографической редкостью.

Мы часто используем монеты, но никогда не задумываемся, зачем нам нужны памятные и юбилейные. Для чего их выпускают с каждым годом все больше и больше? Для того, чтобы мы, люди, помнили о наших героях, о войне, чтобы мы не забывали подвиги великих полководцев, события прошлого. И если с каждым годом будет расти численность музеев, исторических кружков, то скоро люди будут знать свою историю. И тогда каждое село, город, район, край, область и, наконец, страна будет спокойна за свою Родину. Ведь Родина – это самое дорогое, что есть у человека. Человек – это самое дорогое, что есть у Родины. Чем больше познаешь, тем больше ты сможешь помочь родным местам, тем больше чувств будет в душе каждого, тем скорее люди начнут понимать, как это важно.

Монеты говорят о людях, о прошлом, об истории. Говорят на своем, особом языке. Прислушаемся, и нам покажется, что все вокруг нас наполняется нестройными и приглушенными голосами этих осколков прошлого. Одни из них повествуют ясно и громко о событиях, которые вызвали их к жизни, сопутствовали появлению на свет. Другие говорят смутно, и мы можем только догадываться, о чем они могли бы рассказать. Третьи вообще говорят на непонятном языке – нельзя даже определить, кто, когда и где их чеканил, в связи с какими обстоятельствами.

Во все времена, во всех странах мира в древние времена и в настоящее время на монетах изображались различные исторические события, памятники, правители. ХХ век в России (Советский Союз) был самым насыщенным по разнообразию выпускаемых монет различным номиналом. Раньше монеты получали свои названия от весовых единиц, если название монеты совпадало с содержанием в ней ценного металла. Со временем вес монет уменьшался, тогда, как их названия не менялись. Так возникло расхождение между названиями монет (номиналом) и их весом, или действительной, реальной стоимостью. Уменьшение веса монет и ухудшение их состава зачастую проводились государством сознательно с целью получения больших прибылей от чеканки монет. Резкое обесценивание монет наступало обычно во время экономических кризисов, войн.

Для проведения занятий по теме 7, следует привлечь учащихся интересующихся историей, экономикой, географией. Занятие следует проводить методом рассказа в сочетании с живой развернутой беседой, демонстрацией нумизматических выставок, организовать выступление коллекционеров, историков.

Изучение практических занятий по всем изучаемым темам, рекомендуется проводить в музеях или в библиотеках. Имея перед собой выставку монет или отдельно взятую монету и необходимую литературу, можно изучить всю предшествующую историю, связанную с годом чеканки.

Перед проведением занятий по составлению легенд, описанию монет или исторических событий, при написании творческих работ руководитель кружка подробно доводит цель работы, используя необходимы таблицы. (Приложение №1,2,3,4,5). В ходе занятий необходимо разъяснять, что проводимая работа является важным звеном в изучении исторических событий и процессов описываемого периода. В процессе дополнительного образования вести учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся и оказывать отстающим помощь в усвоении тем.

При проведении занятий необходимо соблюдать последовательность, запоминать терминологию, вести словарь нумизматических терминов.

Центральное место в реализации программы отведено Отечественной истории. Учащиеся должны уяснить основные этапы формирования и развития государства в различные эпохи тема 3, 4, 5, механизмы его функционирования, отношения между всеми слоями общества, а также причины распада государства. Изучая тему 3 (20 часов) монеты Российской империи до начала XX века, необходимо обратить внимание на социально-экономическое и политическое положение. Изучить причины падения самодержавия, ознакомиться с событиями февраля-марта 1917 года и иметь четкое представление об альтернативах развития российской революции после падения самодержавия.

Тема 4 (26 часов), предполагает осмысление важнейших проблем внутреннего развития советского общества, уяснение актуальных вопросов процесса утверждения советского государства в новой системе международных отношений. Начинать изучение данной темы необходимо с проблем социально-экономического развития советского общества в 20-30гг. (занятие 1,2,3,4,5,6). При этом необходимо особое внимание обратить на причины перехода к «новой экономической политике», противоречия и трудности НЭПа; уяснить причины проведения форсированной индустриализации страны и коллективизации сельского хозяйства; разобраться, как решались вопросы социального обеспечения советских людей. Необходимо раскрыть причины денежных реформ. Целью занятия 10 темы 4 и занятий 4,5,11 темы 5, является изучение учащимися всенародного характера Великой Отечественной войны, решающего вклада советского народа и его вооруженных сил в победу над фашизмом во второй мировой войне. По монетам, посвященным Великой Отечественной войне рассказать об индивидуальном и коллективном героизме советских воинов, тружеников тыла, партизан и подпольщиков. Необходимо понять, почему война стала Отечественной и всенародной, уяснить глубинные причины героизма Советских людей на фронте и в тылу.

Таким образом, современные школьники, живущие в период повышенного потока информации, испытывающие психологические перегрузки от сложных учебных программ, нуждаются в использовании весьма эффективного способа познания мира по маленьким металлическим кружочкам-монетам. Под руководством опытного руководителя ученики одновременно получают сведение из различных областей знания- истории, географии, экономики, археологии, литературы, архитектуры, техники, природы и т.д. Это способствует развитию межпредметных связей и умению самостоятельно мыслить, анализировать, творчески развиваться, расширять кругозор, повышать свой культурный уровень.

Нумизматические выставки, хранящиеся в музеях, являются сокровищницей культуры, они адресованы для людей интересующихся историей. Посредником, который организует процесс восприятия культурных ценностей учащимися, является учитель. Именно учитель должен обладать особой музейной культурой, должен стать для школьников проводником в мире памятников культурного наследия, видеть уникальность и ценность музейного предмета, его историко-культурный контекст. Не обладая подобной культурой, учитель, посещающий нумизматическую выставку вместе с детьми, становиться лишь «приводником», который приводит детей на выставку, не заинтересовав их предварительно и не закрепив полученные знания.

На кружковых занятиях об искусстве монет можно сказать словами Сергея Образцова: "Удивительное - рядом". Даже если учащийся не член кружка и не коллекционер монет, в семье нет юбилейных и памятных монет, он все равно иногда встречает или еще встретит удивительные кружочки. Многие из них и сейчас имеют хождение по России, многие находятся в музеях и частных нумизматических коллекциях. Но "удивились" ли вы монете хоть раз, то есть, разглядели ли вы внимательнее ее тонкие рельефы – изображения, гибко связанные с памятными словами и датами, покрывающими аверс и реверс. Вглядитесь – и перед вами раскроется чудесное искусство, которое действительно рядом, не говоря уже об утилитарных "собратьях" – монетах советского периода.

Предлагаемая вниманию программа «Металл-человек-время» делает выбор в пользу монеты памятника как раз потому, что монета или уникальна, или тираж ее ограничен, - это позволяет говорить о нумизматике именно как о высоком искусстве глубоко общественно - исторического содержания. Памятник и памятная монета одинаково энергично откликаются на самые актуальные события страны и современного общества. Монета – это художественная материализация истории страны ее общественных, исторических, гражданских событий. Монета – современница этих событий и, переходя к другим поколениям, волнует своей неповторимостью. Этот эстетичный предмет того времени, когда было то самое событие, в память которого или в ознаменование, она и была отчеканена или отлита. Монета имеет большое значение в гражданском и патриотическом воспитании молодежи. Дети любят нумизматику не меньше филателии, стихов, художественных произведений, о чем свидетельствуют многочисленные нумизматические кружки, музеи. Как помочь сохранить детский неутилитарный интерес к монете, расширить его и перевести к искусству монеты, где воспитательные возможности очень велики: знание истории, любовь к своей стране, народу, эмоциональное отношение к монете? Проблема должна быть конкретизирована, вести дополнительно кружки по преподаванию художественных дисциплин, нумизматические кружки, нумизматические разделы музеев должны отражать монеты и сопровождаться содержательными экскурсиями.

Монеты помогают в познании своего общества, законов его развития, реконструкции событий прошедших десятилетий и веков. Знакомиться с историей денег можно каждый день, внимательно наблюдая за монетами, которые проходят через ваши руки. Военная тематика советских и российских монет очень важна для молодежи, которая начинает забывать Великую Отечественную войну. Маленькие кружочки позволят изучить историю войны, великие сражения, города-герои, известных полководцев ХХ века, немаловажное значение играет нумизматика и в познании своего края. В программе туристско- краеведческого движения "Отечество" разработанной Министерством образования Российской Федерации говорится, "… необходимо создавать учреждения, которые бы помогали детям узнавать больше нового о родном крае.

… научный подход к работе развивает у школьников аккуратность, систематичность, точность, приучает к работе с музейными предметами, способствует развитию аналитического мышления, дает дополнительные знания по истории и культуре народов России.

… краеведы изучают коллекции государственных и иных музеев, литературные источники, то есть, те материалы, которые были собраны их предшественниками. Обращаются краеведы и к материалам, собранным исследователями в смежных областях – фольклористике, истории, искусствоведении, геральдике, филателии.

… история войны – это не только история непосредственно боевых действий, это политическая и экономическая история культуры и важных событий нашей Родины».


УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.


Родители с большим вниманием относятся к увлечениям своих детей, к их занятиям в кружках и секциях. Большая часть из них охотно принимает участие в различных мероприятиях и постепенно становится верными помощниками в жизни и деятельности кружка, музея. Через общение с родителями руководитель лучше узнает индивидуальные способности детей, познает их характер.

В настоящее время некоторые родители задают вопрос: «А что будет иметь мой ребенок, посещая нумизматический кружок?». Поэтому необходимо довести до сведения родителей цели и задачи кружка (факультатива), сообщить о конкретных навыках и умениях, которые ребята приобретут в процессе занятий. Необходимо найти взаимопонимание, тогда родители будут более активными помощниками руководителю. Кто-то из них окажет помощь в изготовлении оборудования (планшетов, стендов, стеллажей), в оформительской работе. Кто-то сможет отпечатать творческую работу детей, оказать финансовую помощь, транспортную услугу и т. д. Из всего этого складывается солидная помощь в оборудовании и оснащении музея, нумизматической выставки, содержании помещения, где занимаются их дети. Экскурсии, посещение выставок и музеев проводятся в основном за родительский счет, так как финансов на такие мероприятия в настоящее время не хватает. Руководителю приходится искать любые пути для выполнения поставленных целей и сотрудничать не только с родителями, но и с коммерческими структурами, общественными и благотворительными организациями, с шефами.


МАССОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ.


В массовые мероприятия, проводимые во время занятий и внеурочное время, входит: участие в районных, краевых и всероссийских научно-практических конференциях и олимпиадах; в пресс-конференциях, диспутах. Организация, проведение и участие в месячнике оборонно-массовой работы; организация смотра-конкурса музейных экспонатов с последующей передачей их в школьный музей. Проведение экскурсий для учащихся школ и гостей; встречи с участниками Великой Отечественной войны, старожилами. Сотрудничество с молодежными и общественными организациями, с редакциями газет и журналов. Оборудование и оснащение музеев, нумизматических выставок, изготовление наглядной агитации по истории. Посещение выставок, музеев, сбор экспонатов для школьных музеев и их реставрация, составление паспортов и легенд монет.

Эти мероприятия организуют и проводят члены кружка, общественные организации, представители районного отдела образования, методические кабинеты, центры внешкольной работы, нумизматические клубы и общества. Для кружковцев школы полезно проведение совместных мероприятий с коллективами других школ для творческого соперничества, активизации в работе, укрепления дружбы между школами и учащимися. Все это позволит созданию новых клубов по интересам, которые будут объединять не только учащихся школ, но и взрослых.


УЧЕБНО-НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ.

1. Компьютер.
   
2. Коллекции монет.
   
3. Фотографии русских царей и нумизматов.
   
4. Фотографии, купюры и рисунки русских и зарубежных денежных знаков.
   
5. Эпидиаскоп.
   
6. Фотоаппарат.
   
7. Таблицы «Валюты стран мира»; «Латинские географические названия, встречающиеся на монетах»; «Географические названия, связанные с монетной чеканкой, изменившихся в течении XX века»; «Девизы и выражения на монетах средних веков и нового времени (на латинских и некоторых других языках )»; «Нумизматические термины»; «Степень обозначения монет»; «Начертание букв на европейских монетах»; «Славянская нумизматика на русских монетах»; «Весовые единицы и меры веса»; и др.
   
8. Лупа.
   
9. Тетради, карандаши, ручки, линейки, мел, доска.
   
10. Кляссеры, планшеты с гнездами для монет, пакетики для монет.
    
11. Каталоги монет.
    

НЕОБХОДИМАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ.

1. Программа.
   
2. Тематический план кружка.
   
3. Журнал учета успеваемости и посещаемости.
   
4. Положение на каждое массовое мероприятие (см. табл.).
   

№ п/п.

Мероприятие

Цель

Время и место проведения

Ответственный

Судья

Каждому руководителю следует иметь несколько папок, для:

• творческих работ учащихся (если их мало, то находятся в одной папке, если много, то – по разделам в нескольких папках);
  
• руководящей документации (для документов вышестоящих организаций);
  
• планирующей документации;
  
• исходящей документации (копии документов, отправленных в вышестоящие организации);
  
• входящей документации (положения и все поступающие документы);
  
• корреспонденции (заметки учащихся в средствах массовой информации: газетах, журналах, сборниках);
  
• текущих дел;
  
• правил мер безопасности (во время экскурсий, посещений выставок, работе с химикатами при реставрации монет, в пути следования);
  
• наград, поощрений, грамот;
  
• протоколов конкурсов, соревнований.
  

Такие папки обычно ведут опытные руководители, имеющие большой стаж работы. Для начинающих руководителей иметь их – это не директива, а совет, ведь каждый руководитель по-своему распоряжается необходимой документацией и хранит так, как ему удобно.


УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС.

Нумизматический кружок проводится во внеурочное время, в определенные дни и в выходные дни, что позволяет занять свободное время детей. Занятия могут проводиться с большими и малыми группами детей, а также индивидуально. Индивидуальные занятия и консультации могут проводиться и на 20–30-минутных перерывах между уроками.

Руководитель в процессе написания учащимися творческих работ, ведения поисковой работы, составление легенд монет делает акцент не только на конечный результат, но и на процесс выполнения задания. Это позволяет учащимся выполнять работу поэтапно и в соответствии с планом (см. Приложение 6).

Чтобы занятие прошло плодотворно, учитель продумывает его план, подготавливает соответствующее оборудование и наглядный материал. Экскурсия в музей, посещение выставки тщательно готовится, преследуя конкретную цель.

Детям нельзя отказывать в приеме в кружок, даже если количество детей превышает дозволенное, так как они постоянно ищут себя. Они могут посещать несколько кружков и секций. Конечно, посещение нескольких кружков отнимает у них много времени. Но происходит естественный отсев: одни боятся трудностей, другие теряют интерес из-за загруженности и, в конечном счете, остаются в самом подходящем для себя кружке. У каждого есть свое «хобби»- увлечение чем-либо. Одни подростки очень увлечены каким-либо занятием, которое может в последствии стать делом всей их жизни, превратившись из увлечения в профессиональное занятие. Другие наоборот, охладевают к предметам своих детских увлечений, мечутся в выборе новых. Третьи отличаются полным отсутствием интереса к чему-либо, крайне поверхностным отношением к своим увлечениям и склонностям. Настоящую увлеченность делом проявляют учащиеся с хорошими задатками по какому-то виду творчества, хотя сразу не все обнаруживают свои способности. Определив для себя кружок и развивая свои способности, они в будущем выбирают правильно путь в жизни.

Чтобы учебный процесс проходил эффективно, необходимо правильно составлять учебный план занятия. В нём необходимо отразить: а) тему занятия; б) цель занятия (учебная, воспитательная, развивающая); в) учебные вопросы; г) место проведения занятия; д) время проведения и количество часов; е) оборудование и оснащение; ж) ход занятия.