Пояснительная записка. Данная программа составлена для общеобразовательного учреждения для 6 класса. Рабочая программа составлена на основе

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3

Пояснительная записка.

Данная программа составлена для общеобразовательного учреждения для 6 класса.

Рабочая программа составлена на основе:

Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений.

Учебник «история средних веков 6 класс»: учеб. для 6 класса общеобразовательного учреждений/Е.В. Агибалова., Г.М. Донской. –М.: Просвещение, 2009.;

Учебник Данилов А.А. История России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс: / А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. –М.: Просвещение, 2009.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса История России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XVI века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XVI века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XVI века.

Цели и задачи учебного предмета.

Задачи курса – показать самобытные черты Средневековья, его особенности, с целью понимания его учащимися и уважительного отношения к традициям своим и чужим.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследит динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

- сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

- осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

- охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия;

- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;

• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с пребываниями к уровню подготовки учащихся выпускников начальной, основной и средней ступени общего образования.

• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;

• давать оценку отдельным явлениям культуры;

• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);

• составлять характеристику исторических деятелей;

• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Методы и приемы:

На уроках истории применяются следующие методы и приемы:

- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);

- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;

- работа с помощью схем, наглядных пособий;

- урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.

Основное содержание тем учебного курса.

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.Средневековое европейское общество. Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства ¬– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.Культурное наследие Средневековья. Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в.

Народы и государства на территории нашей страны в древности.

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.) (5ч)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время. Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба в внешней агрессией в XIII в.

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв)

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв.

Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Учебно – методическое обеспечение:

Поурочные планы. История средних веков автор Н.Ю. Колиснеченко. Волгоград, «Учитель 2004 г.»
Поурочные планы. История России с древнейших времён.
Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времён до конца XVIII века» 6-7 класс А.Н. Майков.
Методическое пособие по использованию ЦОР «История России с древнейших времён до конца XVI века»
Справочник документов Россия
Справочник документов Средние века
Учебник «история средних веков 6 класс»: учеб. для 6 класса общеобразовательного учреждений/Е.В. Агибалова., Г.М. Донской. –М.: Просвещение, 2009.;
Учебник Данилов А.А. История России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс: / А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. –М.: Просвещение, 2009.

Мультимедиа учебники, УМК:

История Отечества «СГУ» УМК том 1.882 – 1801 гг. «статпро» 2006
Всеобщая история “CorDis” УМК 2004
УМК Рабочая тетрадь Россия, Атласс Россия, Наглядное пособие

Календарно-тематическое планирование по курсу «История средних веков» 6 класс.

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип Урока и форма	Вид учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения
1	Введение.	1	Вводный урок	Коллективный и индивидуальный		Составлять описание средневековых памятников по историческим источникам.	Введение, с.4-5, задача (на счет лет) тв.задание: составить илл. схему «Науки, помогающие ученым изучать прошлое страны» подг. крат. сообщение о Ключевском (по м-лам энцикл.)
2	Великое переселение народов и образование варварских государств.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Схема «Управление государством	Объяснить значение понятий; называть существенные черты процесса образования государства у герм; систематизировать исторический материал в виде схемы «Управление государством франков». Излагать суждения о деятельности вождя франков Хлодвига.	§1, пересказ
3	Королевство франков. Возникновение, расцвет и распад империи Карла Великого.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный		Объяснить значение понятий; сравнить управление государством при Хлодвиге и Карле Великом, анализировать причины распада империи. Излагать суждения о причинах гибели империи Карла Великого.	§3, пересказ
4	Христианская церковь в раннее Средневековье.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Схема «Организация церкви»	Систематизировать исторический материал в виде схемы; организация христианской церкви. Излагать суждения о роли Христ церкви в раннее Ср/в.	§2, пересказ
5	Складывание феодальных отношений в странах Западной Европы.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Схема «Феодальная лестница»	Систематизировать исторический материал в виде схемы «Феодальная лестница».	§4-5, пересказ
6	Западная Европа в IX-XI вв.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Тесты	Сравнить политическую власть короля и власть крупных феодалов; определять роль церковной власти и власти короля в раннефеодальном обществе.	§4-5, пересказ
7	Византийское тысячелетие.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный		Сравнить управление государством в Византии и в империи Карла Великого. Высказывать и аргументировать свое отношение к личности императора Юстиниана.	§4-5, §7пересказ
8	Образование славянских государств.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный		Высказывать и аргументировать свое отношение к деятельности и личности Кирилла и Мефодия.	§8, пересказ
9	Культура Западной и Центральной Европы в V-XI вв.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Написание сообщений	Сравнить современное обучение и обучение в период раннего средневековья. На основе дополнительной литературы подготовить сообщения.
10	Арабский халифат и его распад.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Тесты	Объяснить причины военных успехов арабов и причины распада халифата; охарактеризовать памятники арабской культуры и ее влияние на европейскую культуру.	§10
11	Возникновение ислама.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Работа с исторической картой	Характеризовать причины и процесс возникновения и распространения исламской религии; сравнить религиозные представления христиан и мусульман.	§9, пересказ
12	Крестьяне и сеньоры.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Тесты	Анализировать исторические явления на примере положения различных сословий. Составлять рассказ «День феодала».	§10
13	Рыцарство на войне и дома.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Таблица	Раскрывать особенности рыцарской культуры. На основе всех источников составить Кодекс рыцарской чести.	§11
14	Возникновение и расцвет средневековых городов.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	схема	Раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа.	§12
15	Ремесло и торговля в средневековой Европе.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный		Характеризовать роль ремесленных цехов в развитии средневекового производства; раскрывать особенности ведения средневековой торговли; сравнивать положение различных слоев общества на примере городского населения.	§13
16	Католическая церковь: путь к вершине могущества.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Схема. Тесты	Раскрывать роль церкви в средневековом обществе на примере хождения в Каноссу; систематизировать исторический материал в виде схемы. Излагать суждения о связи с/в истории с современностью.	§14
17	Крестовые походы.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Составление таблицы.	Выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы.	§15
18	Франция: объединение страны.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Составление таблицы. Тесты	Выявлять причинно-следственные связи на примере выяснения интересов различных групп населения в объединении страны; анализировать причины возникновения Генеральных штатов; систематизировать исторический материал в виде таблицы.	§16
19	Англия: от норманнского завоевания до парламента.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Составление плана ответа на вопрос	Раскрывать сущность реформ Генриха Плантагенета; сравнивать процесс развития различных государств на примере Англии и Франции.	§17
20	Германия в XII-XIV вв.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Работа с исторической картой	Высказывать свои суждения об оценке деятельности исторических личностей с политической и моральной стороны.	§18
21	Крестьянские восстания во Франции и Англии.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Составление таблицы. Тесты	Сравнивать исторические процессы на примере восстаний Уота Тайлера и Жакерии. Систематизировать истор материал в виде таблицы.	§19
22	Столетняя война.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Работа с исторической картой	Высказывать свое суждение о деятельности Жанны д^,Арк и Карла VII.	§20
23	Усиление королевской власти во Франции и Англии.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный		Давать оценку деятельности Людовика ХI и ГенрихаVII.	§21
24	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Составление плана ответа на вопрос	Видеть различие в судьбах государств Западной Европы (ХI –ХV веках)	§22
25	Гуситское движение в Чехии..	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Работа с исторической картой. Тесты	Давать оценку деятельности руководителям гуситских войн.	§23
26	Завоевание турками-османами Балканского полуострова.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Работа с исторической картой	Выявлять причинно-следственные связи на примере падения Византийской империи и образования Османской империи.	§24
27	Образование, литература и искусство в Средние века.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Написание сообщений. Тесты	Уметь отличать стили в архитектуре, высказывать свое мнение о ср-в науках.	§25
28	Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Написание сообщений	Выявлять причинно-следственные связи на примере раннего Возрождения в Италии.	§26
29	Средневековый Китай	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Работа с исторической картой. Тесты	объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства и экономического развития Китая	§27
30	Индия. Государства и культура.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Работа с исторической картой	объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства и экономического развития Индии	§28
31	Государства и народы доколумбовой Америки.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Работа с исторической картой	объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства и экономического развития доколумбовой Америки	§29
32	Африка.	1	Комбинированный	Коллективный и индивидуальный	Работа с исторической картой		§30

Blog

Пояснительная записка. Данная программа составлена для общеобразовательного учреждения для 6 класса. Рабочая программа составлена на основе

Содержание