Бориса Петровича Екимова «Ночь исцеления» (открываю центр и показываю портрет) I слово об авторе (презентация

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Урок литературы в 9 классе по внеклассному чтению.

Разработан: Алихановой Г.Ф.

Проведён: Алихановой Г. Ф.

Урок литературы в 9 «Б» классе

Тема урока: «Не бывает совсем не пострадавших от войны…»

Н.Стручкова

Цели: 1) Помочь учащимся увидеть и осмыслить гуманистическую идею произведения и её проявление в образном строе рассказа;

2) способствовать формированию навыков аналитического чтения;

3) формировать умение видеть характер героя в развитии.

Оборудование: портрет писателя, цветные иллюстрации, фотографии бабушек, карточки, магнитофон, компьютер, аудио CD с песней, компьютерное приложение (презентация), листы А4 для рисунков, текст произведения(ксерокопии).

Формы работы: групповая и индивидуальная.

Ход урока.

Звучит первый куплет песни

- Учитель читает эпиграф на доске:

А говорили всё проходит

И позабудется в свой срок.

Но боль войны живёт в народе

И бродит, как в берёзе сок.

А. Селезнёв

Эхо войны… спустя свыше 6 десятилетий звучит оно и поныне:

В словах в глазах в памяти тех, кто её пережил.

(указываю на иллюстрации)

- «…не бывает совсем не пострадавших от войны»- так заявлена тема нашего урока

- проверим справедливость слов поэта Н.Стручковой на примере рассказа современного писателя Бориса Петровича Екимова «Ночь исцеления» (открываю центр и показываю портрет)

I Слово об авторе (презентация 1-3 кадры)

-Екимов Борис Петрович – прозаик, родился 19 января 1938г. В Сибири (в Игарке), а после войны семья переселилась в посёлок калач – на – дону 180 км от Волгограда, где писатель живёт и сейчас. Страсть к чтению переросла в увлечение литературой.

Он говорит, что литература занимается созиданием души, поэтому он и стал писателем.

Подтвердить или опровергнуть слова писателя о том что взросление человека начинается с бескорыстной готовности разделить боль, утешить страдающего. (на доске есть)

II Анализ рассказа

- Авторское чувство и наш диалог с писателем начинаются с заглавия.

Б. Екимов назвал рассказ «Ночь исцеления».

1. Работа в группах

(Задание на доске)

1гр. Подобрать однокоренные слова к слову «исцеление».(целитель, целебный, целительный, исцеляющий, исцелять)

- какие ассоциации вызывают эти слова?

2гр. Выразить лексические ассоциации к этому слову (синонимы: излечение, выздоровление, восстановление здоровья, возвращении к жизни – физическом выздоровлении.

3гр. Выразить стилистические ассоциации (стиль?) (высокий: исцеление – возрождение, воскрешение, очищение, прозрение – духовное – обретение здоровья души)

- какой вывод можно сделать о содержании рассказа?

(Речь пойдёт о физическом и духовном выздоровлении, преображении)

2. О чём же рассказ Б. Екимова? Определите тему.

Дополняется запись на доске:

Тема рассказа: (как внук помог бабушке?)

- Что волнует автора? Какие проблемы он поднимает?

Проблемы р-за: 1 Память о войне (Последствия войны для мирных жителей)

2 Взаимоотношение поколений (Гуманное отношение к страдающему человеку)

3 (Выбор линии поведения в общении с людьми)

4 (Нравственное взросление)

Баба Дуня ??? внук Гриша

3. – Кого бы вы назвали главным героем? Аргументировать

III Анализ содержания по эпизодам

- обратимся к тексту рассказа (готовим 2 листа)

(работа в группах – даю листки с вопросами)

1гр. Как чувствовала себя баба Дуня в дни приезда внука (цитаты: «разом оживев, резво суетилась», «про хвори забыла»)

- Какие однокоренные слова к слову одна встретились в тексте? Их значение.

(одна – без других, отдельно; одинокая – без семьи, без близких; одиночество – состояние покинутости, отсутствие окружения.)

2гр. Прав ли автор, говоря о бабушке Дуне «одинокая»?

У неё есть родные, он не прав. Он прав: она живёт обособленно,

Они о ней заботятся, любят её. Одна, т.к родные её избегают.

Если не скажут о болезни:

-Почему же баба Дуня одна?

-Как относились к её болезни родные?

(Цитаты!)

3гр. Почему лекарства не помогали бабе Дуне? (Другое «лекарство» надо было…)

-Как баба Дуня относилась к происходящему? («чувствовала себя виноватой», «горевала за обедом»)

4. Чтобы помочь бабушке, Грише приходится выбирать один из двух способов.

-чем они отличаются?

1-мамин – быстрый, лёгкий, простой,

но жестокий, грубый.

Он подавляет психику бабушки, не исцеляет её, а помогает другим (эгоистичный , не для неё, а для себя)

2 – Гришин – долгий – трудный, мягкий, чуткий, добрый: он успокаивает психику, избавляет бабушку от переживаний, т.е. исцеляет её, именно ей помогает – гуманный ( с любовью милосердием , состраданием)

5. Индивид задания (карточки) - по желанию.

а) рисунок к «ночи исцеления» в любой форме

б) написать монолог Гриши, сидящего в слезах у кровати заснувшей бабушки (как он обращается к бабушке, что ей обещает)

(сделать быстро за 5минут)

в) зима, снег, ночь, луна – символический смысл этих образов природы в рассказе.

6. Аналитическая беседа

(по группам – вопросы на листах)

1гр. Почему автор описывает, как после первой ночи катается мальчик, как ему хорошо, а потом эти описания отсутствуют? (Сначала Гриша воспринимает прошлое отстранённо, а потом принимает к сердцу, оно стремительно приближается, оно становится его болью.)

2гр. Процитировать, как переживает что чувствует Гриша в ночь исцеления? ( 1) «Про бабушку думать было больно» - 2)в душе что-то теплело, что-то жгло и жгло. – 3)«Сердце мальчика облилось жалостью» 4) «Слёзы катились и катились. Они шли от сердца, потому что сердце болело и ныло, жалея бабу Дуню и кого-то ещё…»

«Он не спал, но находился… в той жизни, такое горе, такая беда и печаль, что он не мог не плакать»

- Какое ключевое слово повторяется? (сердце)

3гр. Что символизирует мотив сердца? (Душевную боль, страдание, сочувствие, сострадание, любовь к людям, милосердие)

- А с каким мотивом неразрывно связан мотив сердца? (почему оно болело – не могло спать?)

- Мотив сна… что он символизирует? (воспоминание, проживание заново давно прошедших событий)

7. Обобщение:

1) О чём говорят слёзы Гриши? (он пережил то же, что чувствовала бабушка, он стал чувствовать чужую боль.) – Это исцелилась, очистилась от непонимания его душа.

2) –Перед каким выбором оказался Гриша в конце рассказа? (открываю запись на доске) – Почему он принимает решение не говорить, как он ей помог?

(Он повзрослел и понял, что она, узнав обман, не сможет поправиться.)

3) Монолог Гриши (выступает ученица)

- О чём он мог думать и говорить в этот момент, глядя на сидящую бабушку?

4) Рисунок и его объяснение. (ученица)

5) Символический смысл слов зима, снег, ночь, луна. (ученик)

(Зима – мёртвое время в природе – война несёт смерть – ночь – тёмное и страшное время – ужасы войны ночью.)

Цвета контрастные: чёрный и белый.

Чёрный – горе, страданье, болезнь.

Белый – снег и свет луны – спасительный луч, освещающий путь к исцелению)

Итог урока.

О каком и о чьём исцелении идёт речь? (О душевном – Гришином он изменился, повзрослел, прозрел душой)
Кто же главный герой? (Гриша: его образ дан в развитии)
Обратимся к записям (тема, проблемы) – всё верно? Ваш ответ на задачу урока?
В чём справедливы слова поэта Н. Стручковой?
Презентация: 1) К стихотворению Андрея Дементьева «Как важно вовремя успеть…» - Чем актуальны эти строки? Борис Екимов заставляет нас оглянуться и увидеть тех, кто рядом, кому нужна наша помощь, чтобы мы исцелились благодаря нашей доброте и участию.

2) к поэме Егора Исаева «Суд памяти»: - кого, по – вашему, судит память и за что? – Нас всех, потому что стали забывать уроки войны. –Наше поколение за равнодушие и жестокость к старикам

3) Итог презентации:

- Ребята, помните: не забыть – значит не дать повториться. Вот она, нашла память. Вглядитесь в эти лица. (Открываются створки доски.) иллюстрации и фотографии.

- Может, рядом с вами живут люди, которым необходима помощь. Они её ждут.

8. Домашнее задание: (на выбор, письменно)

1)Сочинение – размышление о прочитанном;

2)письмо Грише;

3)как связан рассказ с современными событиями? (развёрнутый ответ)

Blog

Бориса Петровича Екимова «Ночь исцеления» (открываю центр и показываю портрет) I слово об авторе (презентация

Содержание