Geum.ru

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Цели урока

Вид материалаУрок

Содержание


Ведущие понятия
Тип урока
Организационный момент.
Запись темы урока.
Задание классу
Вопросы классу
Слайды 5 – 9.
Слайды 12- 24.
Подобный материал:

Тема: Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Цели урока: познакомить учащихся с общими признаками членистоногих,

выяснить особенности внешнего и внутреннего строения членистоногих, черты их сходства и различия.

Задачи: обеспечить усвоение знаний об основах их классификации (ос­новные классы типа), чертах приспособленности к среде обитания; изучить особенности внешнего и внутреннего строения ракообразных (на примере речного рака) в связи со средой обита­ния, расширить знания о разнообразии ракообразных, их приспособленности к факторам среды, показать их роль в природе и жизни человека; продолжить формирование умений работать с учебником, дополнительными материала­ми, таблицами и схемами.

Воспитание интереса к природе, стремления к познанию окружающего мира.

Оборудование: интерактивная доска SmartBoard, компьютер, мультимедапроектор, MS PowerPoint – презентация учителя.

Ведущие понятия: членистоногие, ракообразные, головогрудь, фасеточные глаза, зеленые железы, хитин, гемолимфа, ногочелюсти, некрофаги, связь строения и функции.

Тип урока: вводный урок с применением ИКТ.

Методы обучения: частично-поисковый, наглядный.


Основное содержание урока.
  1. Общие сведения о членистоногих.
  2. Признаки господствующего положения типа.
  3. Общая характеристика класса Ракообразные.
  4. Образ жизни и внешнее строение речного рака.
  5. Внутреннее строение ракообразных на примере речного рака.
  6. Многообразие ракообразных, их роль в природе.


Методы обучения: частично-поисковый, наглядный. Вводный урок.

Ход урока
  1. Организационный момент.

II. Активизация познавательной деятельности.

Мир животных на Земле огромен и разнообразен. Многообразие живот­ных проявляется в форме их тела, размерах, характере передвижения, пита­ния, мест обитания и во многом другом. Различия животных по этим признакам лежат в основе деления их на группы. СМ. ТАБЛИЦУ «МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ»

С представителями каких типов животного царства мы уже знакомы?
  • Назовите представителей названных типов.

По таблице видно, что эти животные в совокупности занимают лишь не­большую часть всего животного царства. А большую часть среди всех живот­ных имеют членистоногие животные.

Членистоногие — самый богатый видами тип животных. Известно более миллиона видов членистоногих, или более 2/3 всех видов животных.

Самый многочисленный тип животных. По различным оценкам — от 1 до 3 млн. видов. Наиболее процветающая в биологическом отношении группа.

Запись темы урока.

— Как можно объяснить такое явление???

III. Изучение нового материала

Среди всех групп беспозвоночных животных тип членистоногих выделя­ется наибольшим разнообразием приспособлений к самым разным услови­ям обитания, изумительным богатством форм и огромным числом видов. Они живут во всех морях и океанах — и в толще воды, и на дне, и в грунте на разных глубинах; обитают и во всевозможных пресных водоемах — не толь­ко в реках и озерах, но и в мелких пересыхающих лужах, в подземных водах и пещерах, в скоплениях воды в дуплах деревьев. Некоторые виды приспосо­бились к жизни в очень соленых водоемах, другие — в горячих источниках.

Большая армия представителей этого типа приспособилась и к жизни вне воды — на суше, где членистоногие особенно многообразны.

Многие членистоногие — паразиты, постоянные или временные, наруж­ные или внутренние. Иногда они столько изменяются под влиянием парази­тического образа жизни, что даже перестают быть похожими на членистоногих.


Задание классу:

Рассмотрите представителей типа Членистоногие (СЛАЙД 2) и ответьте на вопрос: где в природе можно встретить изображенных на рисунках членистоногих? (2—3 предложе­ния о каждом представителе).


Способы питания членистоногих также весьма разнообразны. Одни фильтруют воду, потребляя мелкие планктонные организмы и мелкие взве­шенные частицы разлагающихся остатков организмов; другие роются в поч­ве и грунте, пропуская через кишечник большое количество минеральных частиц, чтобы усвоить рассеянные между ними органические вещества; есть членистоногие, которые питаются такими трудноперевариваемыми вещест­вами, как рог и воск; есть существующие за счет клетчатки. Огромное число представителей разных классов членистоногих — хищники и паразиты; один из основных источников пищи, особенно насекомых, — ткани живых высших растений.

Членистоногих можно встретить во всех климатических зонах. Огромно их количество и велико многообразие в тропиках, но есть они и в высоких широ­тах Арктики и на побережье Антарктиды. Членистоногих можно встретить и в самых сухих пустынях. Это тип животных, который по полноте овладения поверхностью земного шара не имеет равных.

Среди членистоногих многие полезны, есть и вредные. 4 подтипа: трилобитообразные (ископаемые), жабродышащие, хелицеровые и трахейнодышащие (включая насекомых).


СЛАЙД 3. Систематика членистоногих.




СЛАЙД 4.

Все эти животные — представители разных классов, обладают общими при­знаками, характерными для всего типа: хитиновый покров, который выполняет функции наружного скелета и защиты; членистые конечности, служащие для передвижения, захвата пищи, рытья ходов и т.д.; развитые органы чувств и кон­центрация их на голове. Кроме этого хочется отметить сегментированность тела этих животных, особенно ракообразных. Членистость тела сближает чле­нистоногих с кольчатыми червями. Это сходство указывает на их родство и про­исхождение от древних кольчатых червей, разные группы которых дали начало современным ракообразным, паукообразным, насекомым. По сравнению с другими беспозвоночными, членистоногие занимают, как нам известно, гос­подствующее положение, которое определяется рядом изменений, приведших в процессе эволюции к общему повышению их организации, усложнению функций и поведения. Первое крупное изменение — это возникновение хити­нового покрова.

Вопросы классу:

С чем было связано возникновение этого признака у предков членисто­ногих?


Какие трудности в связи с этим появились у этих животных?


Попробуйте построить цепь событий, следующих за этим.


СЛАЙДЫ 5 – 9.

Необходимо было изменить:

1. способ передвижения. Значительную роль стали играть конечности. Их возникновение связывают с изменениями параподий. Наличие скелета сделало возможным появление членистых рычажных конечностей. Они приподняли тело этих животных над поверхностью суб­страта, уменьшив трение о грунт и дав толчок прогрессивному развитию спо­собов перемещения. Как могли сгибаться членистые конечности, покрытые сплошным жестким кутикулярным (хитиновым) футляром? Практически, никак. В процессе эволюции выработалась следующая особенность: хитино­вый покров на стыке соседних члеников (сегментов) развит гораздо слабее, что позволяет конечностям изгибаться в разных направления. По строению конечностей весь тип и получил свое название.

2. Изменение способа движения потребовало и перестройки мускулатуры. Вместо кожно-мускульного мешка развилась пучковая мускулатура, обеспе­чивающая сложные и разнообразные движения отделов тела и конечностей. Хитиновый покров обеспечивал место прикрепления мышц. Для обеспечения быстроты движений конечностей, состоящих из многих члеников, возникли поперечно-полосатые мышцы.

3. Усложнение строения ног привело к расширению их функций. У кольчатых червей параподии служат для плавания (ползания) и дыхания и никогда не участвуют в захвате пищи. В противоположность этому практически у всех членистоногих захват пищи осуществляется конечностями. Первоначально, видимо, все туловищные ноги участвовали в захвате пищи, проталкивая ее по пищевой бороздке ко рту. Однако вскоре ближайшие ко рту ножки, утратив двигательную функцию, специализировались на проталкивании пищи в рот, а затем и на ее захвате и измельчении. Это привело к важным последствиям — к образованию отделов тела, в первую очередь головы! При развитии мощной мускулатуры «скопившихся» вокруг рта жевательных конечностей потребо­вался и мощный скелет для прикрепления мышц; в связи с этим несколько пе­редних сегментов сливаются, образуя у части членистоногих (многоножек и насекомых) цельную, хорошо обособленную головную капсулу.

4. Голова имеет и органы чувств — антенны (усики) (вероятно, также представляющие собой видоизмененные конечности) и глаза. Слияние сегментов привело также к образованию груди и брюшка. Голова, грудь и брюшко выполняют различные функции. Голова несет на себе органы чувств (глаза, усики и т.д.), а также рот с придатками (губы, челюсти); на сегментах груди располага­ются ножки (у насекомых, кроме того, крылья); брюшко содержит в основном внутренние органы (у речного рака брюшные двуветвистые плавательные ножки). У высших раков и многих паукообразных сегменты головы и груди сливаются в головогрудь, а остальные образуют брюшко.

Конечности брюшка у большинства членистоногих редуцируются или ви­доизменяются (например, входят в состав полового аппарата).

5. Прочный и нерастяжимый хитиновый покров затрудняет рост тела, поэто­му членистоногие вынуждены периодически сбрасывать старый покров, по мере того как он становится тесным, то есть линять. После линьки животное усиленно растет, пока не загрубеет нежная, молодая кутикула. Вполне естест­венно, что линька происходит чаще в личиночной стадии, чем во взрослом состоянии, когда интенсивность роста замедляется.


СЛАЙД 10.

Закрепление: Речной рак, паук-крестовик, домовый паук, майский жук, бабочка-кра­пивница, комнатная муха. По каким признакам внешнего строения этих животных относят к членистоногим?
  • У членистоногих от трех до десяти и более (даже более 150 пар) ног. Ре­шите, какие из животных более древние — те, у которых ног много, или те, у которых их меньшее число? Ответ поясните.
  • Членистоногие — мелкие животные. Самые крупные из них — некото­рые из морских раков — имеют тело примерно такое же, как туловище
    кошки или зайца. Остальное — их длинные ноги. Почему среди члени­стоногих не было и нет таких крупных животных, как слон, или хотя бы как собака?


Слайд 11. Классификация Ракообразных.

Тип

Подтип

Класс

Членистоногие

Жабродышащие

Ракообразные

подкласс
Высшие раки
Низшие раки

представители
Речной рак, крабы, омары, мокрица
Дафния, циклоп, морская уточка


СЛАЙДЫ 12- 24. Строение ракообразных.


СЛАЙДЫ 25-27. Многообразие ракообразных.


IV. Закрепление: слайды 28-29.

Дополните план рассказа об общей характеристике типа членистоно­гих, записав необходимую информацию в предлагаемую схему.
  1. Тип насчитывает
  2. Он включает следующие классы:...
  3. Представители типа занимают такие среды обитания, как...
  4. У всех животных данного типа... симметрия тела;
  5. Тело разделено на ....;
  6. Покровы...
  7. Свойства покровов...
  8. Функции покровов...
  9. Способ смены покрова...
  10. Число ходильных ног у речного рака..
  11. Органы чувств: зрение..., обоняние..., осязание....
  12. Признаки, обеспечившие приспособленность к разным средам обита­ния:....

Предложить ученикам обменяться тетрадями с соседом по парте, проверить по ключу задание.

Ответы:.более 1 миллиона видов;

2. Ракообразные, паукообразные, насекомые

3. ...наземная, водная, почвенная, наземно-воздушная, внутренняя среда организмов;

4. ...двусторонняя симметрия;

5. ...на головогрудь и брюшко

6. ...хитино­вый покров;

7. ...прочный, водонепроницаемый, плохо растяжимый, эластичный;

8. ...наружный скелет, защита от механических и химических воздействий, защита от потерь воды;

9. ...линька;

10. 5,

11. Зрение — глаза, обоняние и осязание — усики;

12.... хитиновый покров, членистые конечности и развитые органы чувств.

V. Рефлексия.

- Какую цель мы поставили перед собой сегодня на уроке?

- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели?

-Что из материала урока было вам уже известно?

- Что на уроке было для вас новым?


VI. Оценки: за активную работу на уроке, за успешное выполнение проверочной работы на закрепление. Не справившимся учащимся предложить еще поработать с учебником.


VII. Дома: §24, составить по желанию кроссворд по теме «Ракообразные» (или любую другую головоломку: сканворд, ребус, чайнворд). Выполнить задания в рабочей тетради к данному параграфу.

Индивидуальное задание: подготовить сообщения (презентации) о роли паутины в жизни пауков, собрать интересные сведения о пауках.