Программа кружка «Мой родной край» 4 класс Срок реализации программы 68 часов. Автор программы Кузьмина Т. И
| Вид материала | Программа |
- Программа объединения «Химия и экология» 8 11 класс Срок реализации: 3 года Автор:, 356.69kb.
- Программа вокального кружка Срок реализации программы 2 года, 251.73kb.
- Программа кружка «Этикет и искусство общения» Срок реализации программы -68 часов, 126.45kb.
- Программа кружка «Почитаем-поиграем» по воспитанию и развитию интереса к чтению. Срок, 185.3kb.
- Сочинение. Люблю тебя, мой край родной, 13.84kb.
- Рабочая программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся «Я и моя, 495.11kb.
- Программа курса „ Одесса -мой город родной «Одесса мой город родной» Программа курса, 322.08kb.
- Приказ от № Директор школы: (Ёжикова М. С.) «Познай себя» 8 класс Срок реализации программы, 158.89kb.
- Цель инвестиционной программы Х 3 Срок начала реализации инвестиционной программы, 362.8kb.
- «Бабушкин сундучок», 120.38kb.
VIII. Итог занятия.
- Почему говорят: «Гриб без дерева и дерево без грибов не жильцы?»
- Почему нельзя уничтожать ядовитые грибы?
- Какую роль выполняют грибы в природе?
Приложение 3. Тема: «Вестники весны» нашего района, занесенные в Красную книгу.
Цель: познакомить учащихся с первоцветами, выявить причины их исчезновения, составить экологические правила об охране первоцветов, познакомить с первоцветами, занесенными в Красную книгу; развивать наблюдательность, речь, воспитывать бережное отношение к растениям.
Оборудование: рисунки, фотографии первоцветов, кроссворд, Красная книга Волгоградской области.
Ход занятия.
I. Сообщение темы занятия.
– Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим с вами о первых цветах, которые оказались под угрозой исчезновения.
Ученик: Неподалеку от дорожки
Стоит цветок на тонкой ножке.
И водит круглой головой
над первой, робкою травой –
Следит широким глазом
За всем на свете разом!
За ветерками на реке,
И облаками вдалеке,
И за шмелем в пижаме,
И – с ужасом – за нами…
И. Мазнин
– Каким вы представили цветок?
– Почему цветок «с ужасом следит за нами»?
– Почему многие цветы становятся редкими?
II. Экологическая сценка «Незнакомый цветок».
Действующие лица: мама, сын, дочь, бабушка.
Дочь: Мама, смотри какой странный цветок!
Мы нашли его в саду.
Сын: Пойдем, мамочка, мы его тебе покажем. Может, ты его узнаешь.
Я не стал его срывать.
Мама: Да! Действительно странный.
Дочь: Сосед говорит, что его инопланетяне к нам занесли.
Сын: А другие думают, что его занесли ветры из дальних стран.
Мама: Давайте спросим у бабушки, ей все-таки 95 лет. Она нам поможет.
Дети: Бабушка, бабушка, помоги нам!
Бабушка: О, я знаю этот цветок. Он рос на земле во времена моей юности. Его название – ромашка. Он похож на солнышко. Давным–давно люди знали все секреты этого цветка. На ромашке в шутку загадывали судьбу. Ромашка помогала больному, радовала своим сиянием в букете. Когда-то их было много, но люди стали срывать их без надобности. Цветов становилось все меньше, а потом они почти исчезли. Теперь ромашку трудно найти. Так что это не инопланетяне, а сама природа напомнила нам о забытом цветке.
Учитель: Что нужно делать, чтобы сохранить удивительный мир цветов?
III. Знакомство с первоцветами.
(рассказывают ученики, по ходу рассказа учитель прикрепляет рисунки с изображениями цветов)
1) Один из первых цветков весны – мать-и-мачеха. Странное название, не правда ли? Если взять в руки (не рвать!) листочек этого цветка, то почувствуешь, что снизу он мягкий, а сверху – твердый и холодный. Вот и назвали его «мать-и-мачеха».
2) Через 8 – 10 дней начинает цвести необыкновенно красивый цветок – медуница. Любят ее шмели и пчелы за обильный для ранней весны нектар. ЕЕ ни с каким другим цветком не спутаешь: на одном стебельке и розовые, и фиолетовые, и синие цветы красуются.
3) Ну и за медуницей зацветает подснежник.
Цветок весны, идущий к нам по снегу, –
Простой цветок, но сколько он несет
Добра, и радости, и счастья человеку!
К подснежнику относится редкое растение брандушка русская. Это клубнелуковичное растение высотой 10 – 12 см. Цветочная трубка выходит прямо из клубнелуковицы. Цветы розовые, розовато-лиловые, одиночные. Растет брандушка на глинистых бугорках и склонах, хорошо прогреваемых солнцем, по степным склонам, иногда среди зарослей степных кустарников. Основная причина исчезновения – распашка степных склонов балок и сбор брандушки на букеты. Занесена в Красную книгу Волгоградской области.
4) Среди раннецветущих растений красивы примулы, что значит «первые». В древности многие народы считали примулы золотыми ключами, отпирающими весной двери к теплой погоде.
5) В конце апреля цветет гиацинтик светло-голубой – пришелец из Греции. Это луковичное растение высотой 10 –25 см. Цветки собраны в кисть. Гиацинт – цветок весенних дождей. В его честь в Греции ежегодно устраивали весной трехдневный праздник – Гиацинтии. Гиацинт считали цветком печали. Древнее придание говорит о том, что цветок вырос из крови юноши Гиацинта, погибшего во время спортивных состязаний.
6) В мае распускается один из самых изящных цветов – ирис. Назван он так в древности по имени греческой богини радуги Ириды. И на самом деле, ирис – это живая радуга.
Ирис, ирис мой лиловый,
Ты под снегом столько сил
От ветров зимы суровой
в корневище затаил.
Мы хотим, цветок чудесный,
Чтоб в саду в недолгий срок
Ты весной из почвы тесной
Смелый выкинул росток.
Гостем будь в тиши тенистой
И дыши теперь всегда,
Ирис нежный, ирис чистый,
Свежей влагою пруда.
Учитель: Касатик (Ирис) карликовый – невысокий (10 – 15 см.) травянистый многолетник. Листья сизовато-зеленые. Цветки одиночные, на коротких цветоносах, желтые, фиолетовые, синие, кремовые. Обитает в северных районах нашей области. Занесен в Красную книгу области.
7) К подснежникам относятся раннецветущие тюльпаны: тюльпан двуцветковый, тюльпан Биберштейна, тюльпан Шренка. Это декоративные растения, поэтому истребляются людьми на букеты.
Латинское название рода этих растений происходит от персидского слова «дульбенд», что означает название головного убора турков – тюрбана.
Учитель: Тюльпан Шренка – многолетнее луковичное растение, с невысоким стеблем (15 – 30 см.). Цветки одиночные, крупные, разной окраски: красной, желтой, белой, розовой. Численность растения неуклонно сокращается. Причины: распашка степей и массовые сборы. Занесен в Красную книгу Волгоградской области.
Ученик: Чудесный гость далекого Ирана,
Любимец опаленных солнцем стран,
В садах Хафиза огненный тюльпан
Раскрыл, как чашу, венчик свой багряный.
Но кочевой ему был жребий дан:
Он стал жильцом холодного тумана,
Цветком Голландии, где неустанно
Соленым ветром дышит океан.
А мне милей он на родном просторе,
Когда, услышав дней весенних зов,
В апреле степь волнуется, как море
Багряных, желтых, розовых цветов.
IV. Знакомство с краснокнижными первоцветами.
Учитель: Среди большого разнообразия цветов особым вниманием пользуются растения – первоцветы, появляющиеся после зимних холодов в степи, лесу, опушках с сочной зеленью и радующими глаз красочными яркими цветами. К сожалению, ушли те времена, когда цветущая степь простиралась от горизонта до горизонта. Почти не осталось этих растений вблизи населенных пунктов. Постоянный сбор на букеты или выкопка для пересадки на дачных участках существенно сократили численность первоцветов. Большинство из них размножаются семенами. Это значит, что, лишая растения цветка, мы обретаем его на вымирание.
17 видов первоцветов, произрастающих на территории региона, занесены в Красную книгу Волгоградской области. О некоторых из них (тюльпане Шренка, Ирисе Карликовом, брандушке русской) ребята нам уже рассказали. Послушайте о других редких первоцветах – краснокнижниках.
(Показать слайды при рассказе)
Адонис, Горицвет весенний – многолетнее травянистое растение с сидячими, узкими листьями. Цветки крупные, с ярко-желтыми лепестками. Плоды – орешки. Встречается на лугах, склонам балок, по лесным опушкам. Цветет в апреле. Известен своими лекарственными свойствами. Обитает на юге Волгоградской области.
Прострел раскрытый (сон-трава) – многолетнее травянистое растение с несколькими опушенными мягкими волосками стеблями до 30 – 40 см высотой. Прикорневые листья развиваются после цветения. Цветки одиночные, крупные, сине-фиолетовые или розовые. Цветет в апреле – мае. Плоды – орешки, покрытые волосками. Лугово-степной вид.
Прострел луговой – мохнато-беловолосистое растение 10 – 40 см высотой. Цветки пониклые, одиночные. Лепестки снаружи густо опушены и колокольчато отогнуты. Многолетнее растение. Цветет в апреле – июне при распустившихся листьях. Растение ядовито! Растет в посадках сосны, открытых песчаных холмах, сухих склонах.
Пион тонколистый – корневищный многолетник высотой до 50 см. Листья дважды-трижды-тройчатые. Цветки ярко-красные или темно-пурпуровые. Цветет в мае. Произрастает в ковыльно-разнотравных степях, опушках светлых дубовых лесов, по склонам балок. Одно из более страдающих от прямого истребления растений.
Рябчик русский – луковичное многолетнее растение 30 – 60 см высотой. Стебель облиственный. Верхние листочки закручены в спиральные усики. Цветки крупные, колокольчатые, снаружи пурпурно-коричневые, внутри желтоватые с неясным шахматным рисунком. Плод – крылатая по ребрам коробочка. Встречается на разнотравно-типчаковых остепененных лугах и среди кустарников, на каменистых и меловых склонах.
Первоцвет весенний – зацветает очень рано, многолетнее травянистое растение. Листья собраны в прикорневую розетку. По форме яйцевидные, морщинистые, волнисты по краю, покрыты бархатистым пушком. За такие листья растение прозвали баранчиком, так как они напоминают шкуру молодого барашка. Встречается редко. В светлых нагорных лесах иногда образует заросли.
Конечно, первоцветам угрожают не только люди, собирающие их в букеты для продажи, но и распашка почв, выпас скота, строительство также наносят непоправимый урон.
V. Экологическая ситуация.
Ученица: Я нашла в лесу фиалку,
А срывать фиалку жалко.
Пусть останется в лесу –
Лучше ландыш принесу.
Я на ландыш поглядела,
Пожалела ландыш белый,
Пусть останется в лесу –
Одуванчик принесу.
Н. Найденова
Учитель: – Почему автору стихотворения жалко цветы?
– Какую ошибку в поведении детей описал автор?
Нарисуйте условные знаки об охране редких первоцветов.
VI. Кроссворд «Первоцветы».
По вертикали:
1. Растение с мелкими красивыми цветами. Медоносное, его любят пчелы. (Медуница)
2. Мелкие, белые, похожие на колокольчики, душистые цветы собраны в красивую кисть на верхушке стебля. Цветки изящно свешиваются в одну сторону, с резким запахом. (Ландыш)
3. Растение с одиночными, крупными цветами разнообразной окраски. В переводе с персидского название означает головной убор турок – тюрбан. (Тюльпан)
4. Растение с сине-фиолетовыми цветами, иногда белыми. Цветки имеют 5 лепестков, из которых два направлены вперед, два – в бок, один – вниз, пахучи. (Фиалка)
5. Цветок – пришелец из Греции; в его честь устраивали в Греции трехдневный праздник. Цветки собраны в кисть, пахучи. (Гиацинт)
6. Зацветает одним из первых, за раннее цветение прозвали «подснежником». Растение с крупными розовыми цветами, одиночными или в числе 2 – 3, развивающимися одновременно с листьями. Впервые было описано из Южной России. И поэтому в названии слово «русская». (Брандушка)
По горизонтали:
1. Весной на проталинах появляются цветы с золотисто-желтой корзинкой. После цветения появляются листья. Верхняя сторона на ощупь более холодная, чем нижняя. Лекарственное растение. (Мать-и-мачеха)
| | | | 6 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| | 2 | | 4 | | | | | ||||
| 1 | | 3 | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |||
| | | | | | | | | | |||
| | | | | | | | | | |||
| | | | | | | | | | |||
| | | | | | |||||||
| | | | | | |||||||
| | | ||||||||||
VII. Итог занятия.
– Назовите первоцветы, занесенные в Красную книгу области.
– Почему они взяты под защиту?
– Почему нельзя срывать цветущие растения?
Учитель: Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты дружно соберем цветы –
Опустеют все поляны – и не будет красоты.
Давайте пройдемся медленно по кругу
И «здравствуй» скажем, каждому цветку.
Я должен над цветками поклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Приложение 4.Тема: Тайны царства насекомых нашей области.
Цель: познакомить учащихся с жизнью насекомых,
рассмотреть взаимосвязи в природе;
развивать мышление, наблюдательность,
воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: рисунки с изображением насекомых,
тест «Угадай насекомое»,
энтомологическая коллекция насекомых.
Ход занятия.
I. Сообщение темы и целей занятия.
Учитель: В царстве Фауна есть уголок, где живут удивительные существа. Они совсем не похожи на нас своим строением и образом жизни. А встретить их можно повсюду: в низинах и горах, на земле и под землей, на растениях и животных, в воздухе, в воде и на ее поверхности. Кто же эти существа? (Насекомые)
Ученик: Бродят в траве золотые букашки.
Вся голубая, как бирюза,
Села, качаясь, на венчик ромашки,
Словно цветной самолет, стрекоза.
Вот темно-красная божья коровка,
Спинку свою, разделив пополам,
Вскинула крылья прозрачные ловко
И полетела по важным делам.
Вот в одинаковых платьях, как сестры,
Бабочки сели в траву отдыхать.
То закрываются книжечкой пестрой,
То, раскрываясь, несутся опять.
С.Маршак
Учитель: О каких насекомых рассказал поэт?
Как думаете, почему их назвали насекомыми?
(От слов «насечка», «насекать»)
Рассмотрите рисунки насекомых. На брюшке видны поперечные полоски – насечки. Определите количество конечностей у насекомых?
Д. Их шесть.
– Определите количество частей тела.
Д. Их три – голова, грудь, брюшко.
Учитель: Теперь вы знаете три основных признака насекомых: насечки на брюшке, три части тела, шесть конечностей. Вы без труда сможете теперь отличить насекомых от других живых существ.
Насекомые – самый многочисленный класс животных, их известно более 1 000 000 видов. Благодаря своему обилию насекомые играют очень важную роль в природе и в жизни людей.
Давайте поближе познакомимся с жителями планеты – насекомыми.
– Отгадайте загадку:
Погляди на молодцов: веселы и бойки.
Волокут со всех сторон материал для стройки.
Без работы, хоть убей, жить не может ... (муравей)
– Как называется «дом», в котором живут муравьи?
– Из чего построен муравейник? (хвоинки и мелкие растительные остатки)
В лесу мы видим надземную часть без труда, а под ней в почве находятся подземные этажи муравейника с множеством ходов и камер. В муравейнике существует определенный порядок: он проветривается, поддерживаются необходимые температура и влажность. На зиму муравьи забираются в самую глубину подземной части, где не так холодно. Собравшись в тесный ком, муравьи цепенеют до весны. А когда землю весной прогреет солнышко, муравейник оживает.
Видят муравьи плохо, а передвигаются благодаря усикам, которыми ощупывают все, что встречается на пути, при помощи усиков находят дорогу к дому, отличают своих жителей от «чужаков». Муравьи уничтожают вредных насекомых. Живут огромными колониями. Внутри муравейника прячется «царица» – самка, которая откладывает яйца, а работники поддерживают гнездо в порядке и добывают пищу. У каждого работника свое дело: одни охраняют гнездо, другие его чистят, собирают пищу. Муравьи маршируют огромными колоннами до 12 м шириной. Они охотятся на насекомых и мелких животных. Работники относят добычу в муравейник под охраной солдат.
Учитель: Отгадайте следующую загадку.
Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком – он поделится медком. (Пчела)
– Как называется домик, где живут пчелы?
Вход в улей называется леток. Как думаете, почему? В улье только одна пчела-матка. Она самая крупная, занята откладыванием яиц, из которых выведутся молодые пчелы. Пчела-матка живет в самой глубине улья и никогда не выходит их него. Ее кормят другие пчелы. Они поменьше матки, их бывает несколько сотен. Они работают целый день, с восхода солнца до заката, собирая нектар, который потом перерабатывают в мед. Это пчелы – рабочие.
Пчела-строитель строит соты, в которых хранится мед и растут маленькие пчелки-личинки. За яйцами и личинками ухаживают пчелы-няньки. За чистотой следят и выбрасывают мусор пчелы-уборщицы. А есть трутни. Они ничего не делают, только едят мед. Когда меда становится мало, пчелы выгоняют трутней.
В жару пчелы проветривают соты с личинками, они начинают все вместе быстро махать крылышками, как вентиляторы. Жало у пчел только для защиты. Ужалив, пчела погибает.
К обществу жалоносных относятся осы. В отличие от пчел, осы выкармливают детку не медом, а насекомыми, убивая их жалом. Взрослые осы питаются сладким соком фруктов, поэтому их привлекает запах сладких блюд.
Шмель крупнее, и его шубка гуще, чем у пчелы. Он собирает пыльцу с цветов задними лапками. Перенося пыльцу с одного цветка на другой, эти трудолюбивые насекомые способствуют размножению цветов.
Учитель: А вот еще загадка:
С ветки – на тропинку, с травки – на былинку
Прыгает пружинка, зленная спинка. (Кузнечик)
Сверчки, кобылки, кузнечики – насекомые, которые предпочитают прыгать на длинных задних ногах, а не летать. Самцы стрекочут, привлекая самок. Кузнечик и кобылка это делают, потирая задние ноги, а сверчок – часто взмахивая крылышками, на одном из которых – жесткая жилка с зазубринами. Многие виды кузнечиков ярко окрашены. Это предупреждает врагов о том, что, защищаясь, он выделяет отвратительную пену.
Кузнечики и сверчки питаются листьями и травой. Некоторые виды едят насекомых. Мышцы задних ног кузнечика очень сильные, а в колене есть пружина, благодаря которой он подпрыгивает в высоту. На передних ножках две дырочки – это уши кузнечика. Ими он слышит. Кузнечик – полезное насекомое, поедает тлей, мелких гусениц.
Учитель: Что за девчонка: в поясе тонка.
Огромные очи, летит – стрекочет. (Стрекоза)
Стрекозы – самые быстрые летающие насекомые. Они носятся со скоростью до 90 км/ч. Быстро увидеть свою жертву при таком полете ей помогают сложные глаза, занимающие почти всю большую голову и еще три глазка на темени. Стрекозы селятся вблизи воды. Их личинки – нимфы – выводятся из яиц, отложенных в воде или на водные растения. Они питаются другими существами, живущими в воде, и только через два года становятся взрослыми.
Учитель: А о ком речь в этой загадке?
Шевелились у цветка все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
С бабочками мы часто встречаемся в природе, и даже дома (моль – это бабочка). Они привлекают наше внимание с ранней весны до осени. Известно около 150 000 видов бабочек.
Общие признаки отряда бабочек: наличие чешуек на крыльях. Чешуйки – видоизменённые волоски. Они часто различно окрашены и составляют сложный рисунок на крыльях. Питаются бабочки нектаром. А достают его с помощью длинного хоботка, который скручивают в виде спирали.
Многие взрослые бабочки активны днём. Дневные бабочки: лимонница, капустница, траурница. Другая большая группа летает в сумерках и ночью (павлиний глаз, мотыльки). Самка бабочки откладывает яйца на ветку, из них вылупливаются гусеницы. Они едят листья и быстро растут, после чего прячутся в твёрдую оболочку (куколку). Со временем из куколки выходит взрослая бабочка.Многие бабочки не могут жить после того, как побывали в руках у человека. Мельчайшие чешуйки стираются, крылья повреждаются. Так стоит ли ловить бабочек?
Осенью одни бабочки, как птицы, улетают на юг. Другие прячутся и спят всю зиму. А третьи отложат яички и умрут.
Учитель: А о ком эта загадка?
Чёрен, а не ворон, рогат, а не бык.
С крыльями, а не птица. (Жук)
На земном шаре насчитывается около четверти миллиона видов жуков разных форм и размеров. Всех их объединяет одно – пара нежных крылышек, которые защищены твёрдым панцирем. По характеру питания различают три основные группы: хищники – питаются различными мелкими насекомыми (божьи коровки), потребители разлагающихся растительных и животных остатков (могильщики), растительноядные жуки – потребляют всевозможные части растений (майский жук, листоеды)
Жуки-олени – просто великаны среди жуков. Они вырастают до 7,5см в длину. Самцы дерутся, сцепившись рогами.
Жуки-навозники скатывают из навоза шарик и откладывают в него яйцо. Из яйца выводится личинка и поедает навоз.
Некоторые виды водяных жуков охотятся на мальков и головастиков. Перед тем как нырнуть, жук вдыхает воздух и задерживает его под панцирем.
Жуки- светляки хорошо видны в темноте. Хвост самки привлекает самцов равномерными краткими вспышками света, причём у каждого вида светляков свой световой ритм. Известно около 1900 видов светляков.
Учитель: Рассмотрите рисунок паука. Относится ли он к классу насекомых? (8 конечностей, 2 части тела, отсутствуют насечки.). Вывод: пауки – не насекомые.
Учитель: Паук относится к классу паукообразных. Известно около 30 000 видов пауков. Питаются в основном насекомыми. Главная их особенность – плести паутину. На брюшке паука расположены паутинные бородавки. Выходящее из них вещество, застывая на воздухе, превращается в прочные нити. Паук использует паутину для устройства яйцевых коконов, постройки ловчих сетей. Середина этих сетей – липкая, это и есть ловушка для добычи, от которых идут сигнальные паутинные нити. Паук выскакивает и хватает добычу. Жертву пауки убивают верхними челюстями и вводят внутрь её пищеварительный сок, который растворяет ткани жертвы. Затем паук всасывает содержимое, оставляя пустую шкурку. Самый крупный – паук-птицеяд. Он размером с тарелку. Пауки, живущие поблизости от воды, питаются мелкой рыбой.
– Как вы думаете, какую роль выполняют насекомые?
– Что произойдёт, если они все исчезнут?
III. Экологическая сценка «Ребёнок и мотылёк».
Действующие лица: Мальчик и мотылёк.
Мальчик: Мотылёк, как же так?
Целый день ты летал и совсем не устал?
Расскажи, как живёшь? Что ты ешь? Что ты пьешь?
Где твой мир? Где твой дом?
Расскажи обо всём.
Мотылёк: Я живу на лугах, и в садах, и в лесах.
Я летаю весь день в голубых небесах.
Солнца ласковый свет озаряет мой кров,
Мне еда и питьё – ароматы цветов.
Но живу я недолго – не более дня.
Будь же добрым со мной и не трогай меня!
Учитель: В чём же главная мысль этой сценки?
IV. Работа с энтомологической коллекцией.
V. Тест «Угадай насекомое».
VI. Итог занятия
Приложение 5. Тесты
Тест «Всё ли знаем о пернатых».
1. Наука, изучающая птиц, называется:
а) кинология;
б) орнитология;
в) география.
2. Какая птица выводит птенцов зимой?
а) филин;
б) ястреб;
в) клёст.
3. Эта птица умеет бегать по воде:
а) чайка;
б) гагара;
в) оляпка.
4. У птенцов этих птиц специальные подушечки на лапах, так как в гнезде у них нет подстилки. Что это за птица?
а) поползень;
б) дятел;
в) кукушка.
5. От чего страдают птицы зимой?
а) от голода;
б) от холода;
в) от снега.
6. Как подаёт голос воробей?
а) кудахчет;
б) рычит;
в) чирикает.
7. Какие домики для птиц делают люди?
а) будки;
б) коровники;
в) скворечники.
8. Какая птица не умеет летать?
а) пингвин;
б) курица;
в) чайка.
9. Какая из этих птиц перелётная?
а) дятел;
б) голубь;
в) малиновка.
Ответы: 1б, 2в, 3в, 4б, 5а, 6в, 7в, 8а, 9в
Тест «Угадай насекомое»
1. Бабочка с крылышками лимонного цвета, имеющими по одной оранжевой точке на каждом крыле:
а) Капустница;
б) Лимонница;
в) Махаон.
2. Мелкое летающее насекомое, самки которого питаются кровью. Его полёт сопровождается звенящим звуком:
а) муха;
б) клещ;
в) комар.
3. Маленькие нелетающие чёрные или рыжие насекомые, живущие группами. Их жильё напоминает холмик. Они очень трудолюбивы.
а) пчёлы;
б) муравьи;
в) стрекозы.
4. Зелёное насекомое с длинными задними ногами для прыжков. Сидя в траве, издают стрекочущие звуки.
а) кузнечик;
б) блоха;
в) жук.
5. Летающее насекомое, имеющее «тигриную» окраску – жёлтые и чёрные полосы. Вырабатывает мёд, воск. Собирая нектар, опыляет растение:
а) оса;
б) бабочка;
в) пчела.
Ответы: 1б, 2в, 3б, 4а, 5в
Тест «Экология и я»
- Сколько литров воды утекает, пока вы чистите зубы?
а) 1 литр;
б) 2 литра;
в) 5 литров.
- Вы закончили читать газеты. Ваши действия?
а) выбрасываете при первой необходимости;
б) собираете в груду бумаг, чтобы сдать в макулатуру;
в) это вообще не моё дело.
- Автомобиль ваших родителей грязен. Вы:
а) едете на авто мойку;
б) ставите его на газоне и моете, используя химические средства;
в) едете к речке и там моете машину.
- В полдень вы обещали быть у друзей. Вы:
а) просите папу подвезти вас на машине;
б) садитесь на велосипед – и вперёд;
в) решаете никуда не идти, т.к. опоздаете.
- Вам необходимо что-то записать. Вы:
а) используете новую бумагу;
б) старые черновики, ведь с обратной стороны на них не написано.
- Вы с семьёй были на пикнике, после него:
а) вы зарыли банки, склянки;
б) весь мусор вы увезли домой;
в) оставили мусор, кто-нибудь уберёт.
- На уроках природоведения вы:
а) обычно спали;
б) рисовали в блокноте;
в) задумывались об окружающей природе.
Ответы: 1а, 2б, 3а, 4б, 5б, 6б, 7в
Приложение 6. Игра «В царстве Берендея».
Цель: обобщить знания учащихся об охране природы, закрепить знания о растительном и животном мире родного края; развивать познавательный интерес к изучению природы и её охране.
Оборудование: гербарии листьев деревьев, лекарственных растений, карточки с заданиями, бумага, фломастеры, призы и грамоты.
I. Организационный момент.
Класс заранее разделён на 3 команды. Созданы 8 этапов игры. В игре есть ведущий и жюри из 3 человек.
II. Сообщение темы и целей игры.
Ведущий: Лесной царь Берендей приветствует вас. Он выражает надежду, что вы знаете правила поведения в природе и сумеете ответить на вопросы и выполнить задания.
Ведущий знакомит с правилами игры.
III. Проведение игры по этапам.
Этап 1. Приветствие.
Команды представляются друг другу и жюри, говорят название и девиз, эмблему команды.
Этап 2. Музыкальный.
Каждой команде предлагается узнать по 3 голоса птиц.
Этап 3. Зелёный друг.
Вопросы:
– Какие хвойные деревья и кустарники растут у нас в лесах? ( Ель, сосна, можжевельник).
– Почему у сосны нижние ветви отмирают, а у ели нет? (Сосна – светолюбивое дерево).
– Почему погиб лес, когда вырубили старые дуплистые деревья? ( В дуплах гнездятся птицы, поедающие опасных для леса насекомых).
– В какое время суток нужно отправляться за грибами?
– Какие ядовитые грибы растут в нашей местности?
– Какую роль играет ива для берега, реки, озера? ( Корнями укрепляет берег, защищает водоёмы от излишнего испарения).
Практическое задание: определить названия деревьев по листьям. (Гербарии листьев, сделанные детьми).
Этап 4. «Лесная аптека».
Вопросы: (за каждый правильный ответ – 1 балл).
– Ты натёр ногу в пути. Как облегчить боль? (Приложить лист подорожника).
– Плоды каких кустарников очень богаты витаминами С? ( Чёрная смородина, шиповник).
– Какую траву любят кошки? (Валериану).
– Когда следует собирать лекарственные растения?
– Назовите правила сушки лекарственных растений.
– Какими лечебными свойствами обладает календула?
Практическое задание: определить название лекарственных растений. (По гербариям).
Этап 5. Фотоохота.
Каждая команда получает лист с контурами животных. За 5 мин. участники должны записать названия изображённых животных. За каждый правильный ответ – 1 балл.
Этап 6. Экологический
Каждая команда составляет экологические знаки о поведении человека в лесу. За каждый знак и его защиту – 2 балла.
Этап 7. Бюро погоды.
Назвать признаки ухудшения погоды (признаки ясной и сухой погоды). За каждый признак – 1 балл.
Признаки ухудшения погоды:
– пчёлы сидят в улье и громко гудят;
– муравьи закрыли ходы в муравейник;
– ласточки летают над самой землёй;
– одуванчик складывает свой пушистый зонтик;
– куры купаются в пыли, воробьи нахохлились;
– все цветы на лугу сильно пахнут.
Признаки хорошей погоды:
– соловей поёт всю ночь;
– птицы весело поют;
– паук усиленно плетёт сети;
– поздно вечером сильно трещат кузнечики;
– божья коровка, взятая на руку, быстро слетает.
Этап 8. Охрана природы.
Вопросы: (1 балл за правильный ответ).
– Почему особенно весной и в начале лета нельзя шуметь в лесу? (Шум пугает птиц и зверей)
– Вы увидели гнездо птицы. Как поступить? (Не трогать яйца в гнезде, не брать в руки птенцов).
– Каковы причины лесных пожаров? (Окурок, непотушенный костёр, молния).
– Как правильно разжечь костёр? ( Выбрать место подальше от деревьев, снять дёрн и положить подальше от огня. Когда костёр будет затушен, убрать головни, уложить дёрн обратно и хорошо полить водой).
– Какая охота разрешается в любое время года? (Фотоохота).
Подведение итогов игры. Награждение.
1 ученик: Нет ничего милее бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет, накормит русский лес.
А будет жажда мучить, то мне лесовичок
Средь зарослей колючих покажет родничок.
Нагнусь к нему напиться – и видно всё до дна:
Течёт вода-водица, вкусна и холодна.
2 ученик: Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы,
Душистая малина на кустиках густых.
Ищу грибов поляну я, не жалея ног.
А если я устану – присяду на пенёк.
3 ученик: Лес очень любит пеших, для них совсем он свой.
Здесь где-то бродит леший с зелёной бородой.
Жизнь кажется иною, и сердце не болит.
Когда над головою, как вечность, лес шумит.
Программа факультативного курса для учащихся 4 классов
« Познай себя»
Митюшина Светлана Николаевна,учитель начальных классов МОУ СОШ №61 Тракторозаводского района
Введение.
Одним из принципов нравственного образования является учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей. Следовательно, работа с младшими школьниками имеет свою специфику, обусловленную возрастными особенностями учащихся. Первоначальные нравственные представления ребёнка тесно связанные с его эмоциями, которые определяются отношением к нему взрослых, сверстников, старших детей. Эмоциональное отношение к нравственным проявлениям (удовлетворение от ответа, поступка, который похвалил учитель, чувство благодарности за помощь товарища, обида на несправедливую оценку, замечание и т.д.), положительное или отрицательное накладывает отпечаток на характер восприятия самой нормы (это можно, нужно, а этого делать нельзя, это плохо).
Поступление в школу существенно меняет образ жизни, содержание и организацию деятельности ребёнка. В школе ученик осознаёт основы наук. Педагог постоянно контролирует уровень овладения соответствующими знаниями, умениями и навыками. Но в предлагаемых детям учебных дисциплинах мало внимания уделяется отношениям между людьми. А образования ума невозможно без развития нравственного сознания и опыта претворения в жизнь нравственных правил, установок, устремлений.
Нравственное образование начинается с приобретений соответствующих знаний и их осмысления. На основе полученных представлений складываются нравственные установки личности, возникает стремление к совершенствованию. Уже само желание быть лучше, добрее, чище является нравственным.
Познание себя и других требует определённых ориентиров для оценки жизненных явления. Это так же задача нравственного образования. Важным его элементом является направленность на развитие сознания ребёнка.
Данная программа тесно связана с непосредственным жизненным опытом детей: привычными ситуациями деятельности, общения, потребностями в знаниях тех или иных правил, регулирующих отношения людей, процесс самопознания. Детей необходимо учить осознанию ценности своей личности, уважению личности других, формирую интерес к познанию собственной личности и внутреннему миру других людей.
Самосознание, формирование личного образа – длительный и сложный процесс. Начинать работу в данном направлении необходимо начинать ещё в начальной школе. Именно здесь накапливается материал, впечатления, которые затем послужат фундаментом самопонимания.
Занятия по данной программе дают детям представления о нравственных идеалах общества, ценностных ориентациях личности, критериях оценок жизненных явлений, способах нравственного самосовершенствования.
Пояснительная записка.
Данная программа является основой построения системы нравственного образования учащихся четвёртых классов.
Цель программы – освоение не только норм и правил нравственного поведения, осознание его связи с определёнными качествами личности, но и получение представлений о нравственных особенностях своей личности.
Данный курс позволяет четверокласснику:
- осознать моральные нормы и правила как основу нравственного поведения;
- понять внутренний мир другого и свой собственный;
- оценить на основе нравственных критериев соответствующие моральные явления;
- стремится быть нравственным;
- подойти к пониманию взаимосвязи нравственных и материальных ценностей, приоритета первых над вторыми.
Основные задачи курса:
Образовательные - постижение специфики нравственных явлений, обогащение представлений учеников о мире, обнаружение связи и соотношения морального общественного сознания и индивидуального нравственного сознания.
Воспитывающие и развивающие – формирование нравственной стороны личности, как её внутреннего стержня; Развитие нравственного сознания, системы нравственных ценностей.
Формирование курса позволяет усилить воздействие учебных дисциплин на личность, выделив их нравственный подтекст. Занятия факультативного курса строятся на личностно - ориентированном подходе, так как их содержание обращено каждому ученику.
Учитывая психологические особенности детей младшего школьного возраста, необходимо основываться на деятельностном подходе к нравственному формированию личности ребёнка.
Развитие школьника происходит в его активной деятельности: практической и интеллектуальной.
Учитель стимулирует высказывания детей сначала как ответы на его вопросы, затем как диалог между детьми с участием педагога, направляющего обсуждение. Учитель стремится к тому, что бы ученики аргументировали свои впечатления, своё мнение, свои оценки.
Для лучшего усвоения материала занятий учитель использует наглядность: Положительные примеры поведения детей, иллюстрации книг, диафильмы, мультфильмы, фильмы.
Большое значение имеют разнообразные методические приёмы, например, задания творческого характера, когда детям предлагается самим придумать продолжение рассказа, сказки и т.д.
Проведение игровых методик так же поможет создать в классе дружескую атмосферу взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом и с педагогом (смотри приложение №2).
Изучая результаты педагогического воздействия, необходимо иметь ввиду сложность того явления, которое изучается. Полученные материалы исследований не должны являться основанием для оценки личности ребёнка. Это информация для педагога, для составления плана индивидуальной работы. Нельзя также считать полученные диагностические результаты окончательными в суждении об ученике, так как ребёнок меняется, полученные результаты могут зависеть о самочувствия ученика, его отношения к диагностике. Поэтому очень важно создать атмосферу свободной игры, занимательных занятий. Следовательно, необходимо так подбирать диагностические методики, что бы они могли служить одновременно и дидактическим материалом на занятии.
Программа.
- Раздел. Человек и его внутренний мир. (11 часов)
Психологические проблемы: Соотношение врождённого и приобретённого в человеке. Эмоции. Черты характера. Взаимодействие внутреннего мира человека с миром внешним.
- Раздел. От оценки и самооценки к самопознанию. (6 часов)
Создание образного представления о развитии личности путём
самопознания, познания других, оценивания. Правила самоконтроля.
- Раздел. Я и общество. (7 часов)
Общество основано на взаимосвязи интересов. Взаимозависимости людей. Необходимость личных и общественных способов регуляции человеческого поведения.
- Раздел. Мальчики и девочки. (5 часов)
Нормы поло-ролевого поведения человека современной культуры.
- Раздел. Наши увлечения. (5 часов)
Деятельность как способ жить и развиваться. Радость любимого дела
и уныние принудительной работы. Профессиональный труд как средство заработка и как радость созидания.