Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2009-2010 учебный год
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 3 класса на 2009-2010 учебный, 381.5kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 4 класса на 20…-20… учебный, 295.2kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н. 2011-2012, 479.74kb.
- Приказ № от августа 2010 г. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса 2010 2011, 1040.6kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа по русскому языку в 5 б классе на 2011 2012 учебный, 2477.69kb.
- Рабочая программа по английскому языку 7 класс, 1047.71kb.
- Рабочая программа по английскому языку Для 6 класса на 2010-2011учебный год, 508.86kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 10 класса на 2010-2011, 522.18kb.
| Наименование раздела | Номер урока | Название темы в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта начального образования | Основная задача в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта начального образования | Содержание темы в соответствии с Федеральным компонентом | Социокультурная информация | Форма контроля | Активные формы проведения урока | Домашнее задание | Дата проведения | |
| Unit 1 Hello, English! Unit 2 Welcome to our theatre! Unit 3 Let's read and speak English! Unit 4 Meet my friends! | план | факт | ||||||||
| | Знакомство | Формирование умения приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться. | знаки транскрипции диалог этикетного характера | Значение английского языка в современном мире. Англия и Лондон. Личные имена. Интернациональные слова-названия профессий и предметов. | | Урок-беседа. | Упр.1, стр.3 | | | |
| | Знакомство | Формирование умения представиться, вежливо попрощаться. | Диалог этикетного характера, Адекватное произношение и различение на слух звуков Алфавит(А) | Английские имена. Понятие «мистер» | | Традиционный урок | Упр.1, стр.4 | | | |
| | Знакомство | Формирование умения правильно употреблять числительные до 5. | Алфавит(В). Адекватное произношение и различение на слух звуков количественные числительные до 5. Диалог этикетного характера | Жесты счета. | Устный опрос лексических единиц по ситуации «Знакомство». | Традиционный урок | Упр.1, стр.4 | | | |
| | Знакомство | Формирование умения составлять небольшое монологическое высказывание: рассказ о себе. | Диалог этикетного характера Алфавит(С) количественные числительные до 10. Предложения с глаголом-связкой | Английская считалка | Драматизация диалогов по ситуации «Знакомство», воспроизведение считалки. | Ролевая игра | Упр. 1 и 2, стр.5 | | | |
| | Знакомство | Формирование умения употреблять в речи предложения типа «Я могу…» | Основные коммуникативные типы простого предложения (побуждение), предложения типа «Я могу…». Алфавит(D) | Фразы речевого этикета побудительного характера | Ролевая игра по ситуации «Знакомство» Написание изученных букв | Ролевая игра | Упр. 1 и 2, стр.5 | | | |
| | Знакомство | Формирование умения участвовать в диалоге этикетного характера, употребляя в речи предложения типа «Я могу…» | Предложения типа «Я могу…» Алфавит(Е) Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения). | Фразы речевого этикета побудительного характера | Ролевая игра по ситуации «Знакомство» Написание изученных букв | Ролевая игра | Упр.1 и 3, стр.6 | | | |
| | Знакомство | Формирование умения воспринимать и понимать на слух небольшие простые высказывания (с опорой на иллюстрацию) | Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе. Алфавит(F) | Английские детские рифмовки | Составление рассказа о своих увлечениях. Написание изученных букв.. | Традиционный урок | Упр.1 и 2, стр.7 | | | |
| | Мои увлечения | Формирование умения составлять небольшое монологическое высказывание, употребляя в речи предложения типа «Я могу…» | Алфавит(G,) диалог этикетного характера. Словесное и фразовое ударение. | Правила речевого этикета | Драматизация диалога «Разговор по телефону». Написание изученных букв | Ролевая игра | Упр.1 и 2, стр.7 и 8 | | | |
| | Мои увлечения | Формирование умения воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения. | Алфавит(H,) диалог этикетного характера. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе. | Английская детская песенка | Исполнение 1-го куплета песни | Традиционный урок | Упр.1 и 2, стр.8 | | | |
| | Мои увлечения | Формирование умения составлять небольшое монологическое высказывание: описание картинки. | Алфавит(I), Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений. Адекватное произношение и различение на слух звуков (долгих и кратких гласных). | Английская детская игра | Написание изученных букв | Урок-игра | Упр.1 и 2, стр.9 | | | |
| | Мои увлечения | Формирование умения участвовать в диалоге этикетного характера. | Алфавит(J), неоглушение согласных в конце слога или слова. Описание картинки. Диалог-расспрос. | Фразы одобрения, похвалы. | Диалог-расспрос по ситуации «Мои увлечения», «Знакомство». | Традиционный урок | Упр.1, стр.9 | | | |
| | Мои увлечения | Формирование умения составлять небольшое монологическое высказывание: описание картинки. | Алфавит (К), понимание основного содержания несложного рассказа (с опорой на иллюстрации), описание персонажей с опорой на картинку. | Английское детское стихотворение | Ролевая игра по ситуации «Мои увлечения». | Ролевая игра | Упр.1 и 2, стр.10 | | | |
| | Школьные принадлежности. | Формирование умения участвовать в диалоге-побуждении к действию – уметь обратиться с просьбой. | Алфавит (L), звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Диалог-побуждение к действию | ------ | Чтение слов с изученными буквами. | Урок-соревнование | Упр.1 и 2, стр.11 | | | |
| | Выходной день (в зоопарке) | Формирование умения воспринимать и понимать на слух небольшие простые сообщения. | Алфавит (М), понимание основного содержания несложного рассказа (с опорой на иллюстрации). Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения | ------ | Составление рассказа о том, что умеют делать животные. Орфографический диктант. | Традиционный урок | Упр.1 и 2, стр.12 | | | |
| | Игрушки. | Формирование умения участвовать в диалоге этикетного характера. | Алфавит (N), Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики (цвета), диалог этикетного характера. | Фраза этикета, выражающая вежливый отказ.”No, thank you.” | Составление рассказа о любимой игрушке. | Традиционный урок | Упр.1 и 2, стр.12 и 13 | | | |
| | Игрушки. | Формирование умения составлять небольшое монологическое высказывание: описание картинки. | Алфавит (O), Составление небольших монологических высказываний: описание предмета. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения). | ----- | Составление диалога-расспроса по ситуации «Знакомство». Чтение слов с изученными буквами. | Урок-игра | Упр.1 и 2, стр.13 | | | |
| | Игрушки. | Формирование умения составлять небольшое монологическое высказывание (с опорой на иллюстрацию) | Алфавит (P), диалог этикетного характера, диалог-расспрос. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения). | Английская детская песенка. | Диалоги этикетного характера и диалоги-расспросы по изученной тематике. | Ролевая игра | Упр.1 и 2, стр.14 | | | |
| | Урок-праздник | Формирование умения участвовать в диалоге-побуждении к действию – уметь обратиться с просьбой. | | ------ | ------- | Урок-праздник | Упр.1 и 2, стр.15 | | | |
| | Семья. | Формирование умения составлять небольшое монологическое высказывание, употребляя в речи предложения типа «Я имею…» | Алфавит (Q), Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики (члены семьи), описание персонажей | ---- | ------ | Традиционный урок | Упр.1 и 2, стр.16 | | | |
| | Семья. | Формирование умения участвовать в диалоге-расспросе. | Алфавит (R), Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики, Диалог-расспрос, Составление небольших монологических высказываний: рассказ о своей семье. | Английские имена, английская детская рифмовка. | Диалог-расспрос, составление рассказа «Моя семья». | Традиционный урок | Упр.1 и 2, стр.17 | | | |
| | Семья. | Формирование умения участвовать в диалоге-расспросе. | Алфавит (S), предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка(have got, ) Диалог-расспрос. | Английская детская песенка. | Диалог-расспрос, составление рассказа «Моя семья». Чтение слов с изученными буквами. | Традиционный урок | Упр.1 и 2, стр.18 | | | |
| | Мои друзья. | Формирование умения составлять небольшое монологическое высказывание (с опорой на иллюстрацию) | Алфавит (T), Составление небольших монологических высказываний: рассказ о своем друге. | Английская детская песенка. | Диалог-расспрос «Мое любимое животное». Чтение слов с изученными буквами. | Традиционный урок | Упр.1 и 2, стр.19 | | | |
| | Мои друзья. | Формирование умения понимать небольшой рассказ с опорой на иллюстрацию. | Алфавит (U), неоглушение согласных в конце слога. понимание основного содержания несложного рассказа (с опорой на иллюстрации). Составление небольших монологических высказываний: рассказ о своем друге, описание картинки. | Английская детская игра. | Составление рассказа о друге. Чтение слов с изученными буквами. | Урок-проект | Упр.1 и 2, стр.19 и 20 | | | |
| | Мои друзья. | Формирование умения воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения. | Алфавит (V), Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики (животные), понимание основного содержания несложного рассказа (с опорой на иллюстрации). Диалог-расспрос. | ----- | Ролевая игра «На ферме». Чтение и написание слов с изученными буквами. | Ролевая игра | Упр.1 и 2, стр.20 | | | |
| | Мои друзья. Семья. | Формирование умения участвовать в диалоге-расспросе. | Алфавит (W), диалог-расспрос. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье. | Английская детская рифмовка. | Воспроизведение рифмовки. Решение кроссвордов по теме «Мои друзья. Семья». | Традиционный урок | Упр.1 и 2, стр.21 | | | |
| | Мои друзья. Семья. | Формирование умения составлять небольшое монологическое высказывание: рассказ о своем друге. | Алфавит (X), диалог-расспрос. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье. | | Составление рассказа о друге, его семье, любимом животном. Чтение и написание слов с изученными буквами. | Урок-соревнование | Упр.1 и 2, стр.22 | | | |
| | Мои увлечения. | Формирование начального представления о заимствованиях из других языков (интернациональные слова). | Алфавит (Y), Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики (спортивные игры),. простейшие устойчивые словосочетания Начальное представление о заимствованиях из других языков (интернациональные слова). | Английская детская игра. | Составление рассказа о занятиях спортом. | Традиционный урок | Упр.1 и 2, стр.23 | | | |
| | Мои увлечения. | Формирование умения участвовать в диалоге-расспросе. | Алфавит (Z), Отсутствие смягчения согласных перед гласными, простейшие устойчивые словосочетания, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. | Интернациональные слова. | Интервью по ситуации «Занятия спортом». | Урок-путешествие в «Алфавитию» | Упр.1 и 2, стр.24 | | | |
| | Мои увлечения | Формирование умения участвовать в диалоге-побуждении к действию. | Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. | ------ | Диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом».Орфографический диктант. | Традиционный урок | Упр.1 и 2, стр.25 | | | |