Тема: «станьте лучше, чище душой»
| Вид материала | Документы |
- Тема урока: «Вся моя жизнь роман с собственной душой», 69.87kb.
- Творческий сборник моу сош города Пионерский, 104.89kb.
- Тема 3: о галерее героев, 163.45kb.
- Тема: «Управление художественно- эстетическим развитием дошкольников на основе создания, 429.65kb.
- Воспитательная программа по экологическому образованию и воспитанию «сделаем мир немного, 177.5kb.
- Станьте творческим собеседником! Если есть вопросы, обращайтесь, 25.31kb.
- О школьных олимпиадах по информатике, 95.42kb.
- Тема Комплекс игровых ситуаций как условие развития интереса при изучении народных, 292.57kb.
- «Элементарные частицы», 23.43kb.
- Вдепартаменте но лучше не называть, в каком департаменте, 390.86kb.
МОДУЛЬ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 7 КЛАСС
ТЕМА: «СТАНЬТЕ ЛУЧШЕ, ЧИЩЕ ДУШОЙ»
МОДУЛЬ-ПОГРУЖЕНИЕ, МОДУЛЬ-ИНСЦЕНИРОВАНИЕ
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА
И ЛИТЕРАТУРЫ
САЗОНОВА ЕЛЕНА АНАТОЛЬЕВНА
Тема: «Станьте лучше, чище душой» по произведению А.П.Чехова «Хамелеон».
Цели: формировать умения и навыки учащихся по теме; применять знания в конкретных нестандартных ситуациях, осмыслить эффективность разных норм деятельности в разных ситуациях.
Задачи: осмеяние хамелеонства и борьба с ним.
Оборудование: портрет писателя, выставка его книг, рисунки учащихся, учебники, компьютер, проектор
Содержание
1х30
Мотивация.
Играет музыка. В это время входят гости. После звонка учащиеся приветствуют учителя и гостей. На доске записаны высказывания.
Чтоб смех – лихой солдат успеха – отводил бы души от забот.
Говорят, одна минута смеха удлиняет жизнь на целый год.
С.Островой.
Я спешу посмеяться…
П.Бомарше.
- Сообщение темы занятия.
Сегодня мы с вами, ребята, поведем разговор о людях, которым присуще угодничество, лицемерие, льстивость, грубость. И определим, как необходимо противостоять им и как эти черты искоренять. Поможет нам произведение А.П.Чехова «Хамелеон»
- Словарная работа.
Сначала давайте выясним, что же означают эти слова.
Угодничество – подобострастное стремление угодить чьим-нибудь желаниям, прихотям.
Учитель: Ребята, а кто бы мог без слов, жестами или мимикой изобразить эту черту характера, синоним которой низкопоклонство?
Лицемерие – поведение, прикрывающее искренность, злонамеренность притворным чистосердечием, добродетелью.
Аналогичное задание.
Льстить – хвалить кого-либо из лести, из корыстного желания расположить к себе.
Грубость – недостаточно культурный, неучтивый, неделикатный.
4. Работа над темой модуля.
Учитель:
- Ребята, приходилось ли вам общаться с людьми, которые бы вам угождали, льстили. Что вы чувствовали после этого общения?
- Пробовали ли вы искоренить в себе эти черты характера? Каким образом? Тяжело ли это сделать?
- Каким должен быть человек, которому не присуще угодничество, лицемерие, грубость? Хотели бы вы стать такими людьми?
- Вспомните, в каких чеховских рассказах мы встречались с людьми, которым присуще низкопоклонство, лесть, грубость. И которых не переделать?
Ответы учащихся. («Смерть чиновника», «Унтер Пришибеев», «Хамелеон»)
- Почему рассказ назван «Хамелеон»?
5. Словарная работа по книге.
Приспособленец – человек, который приспосабливается к обстоятельствам, маскируя свои истинные взгляды.
6. Работа над рассказом «Хамелеон».
- О каком событии повествуется в рассказе «Хамелеон»? Расскажите о нем кратко.
- Над чем смеемся мы в этом рассказе? (Над частым и резким изменением решений Очумеловым?)
- Давайте проследим, как изменяется отношение Очумелова к участникам происшествия и какие намечаются в связи с этими колебаниями движения.
-
Название связи
Намечающиеся решения
1.Полицейские идут через базарную площадь.
Составление протокола и решение об истреблении собаки
2.«Никак беспорядок, Ваше благородие!»
3. Жалоба Хрюкина.
4.Собака кажется принадлежит генералу.
Оставить дело без последствий
5. «Нет, это не генеральская?»
В Петербурге или в Москве такую собаку сразу бы уничтожили.
6. «…Вестимо генеральская»
Возвратить собаку хозяину и обвинить пострадавшего.
7. «Этаких у нас отродясь не бывало»
«Истребить, вот и все»
8. «Это генералова брата»
Окончательное решение: собаку возвратить хозяину, так как виноват сам пострадавший («Возьми ее»)
- Сколько раз меняет свою точку зрения на происшествие и свое отношение к участникам Очумелов?
- Какая же основная черта его характера раскрывается в поведении?
- Только ли смех вызывает этот рассказ? Вдумайтесь в его содержание.
- К какому времени относится действие рассказа? Докажите текстом приметы времени. (Действия происходят в дореволюционной России, приметами времени являются вышедшие сегодня из употребления слова «полицейский», «надзиратель», «городовой», «золотых дел мастер»)
- Кто является главным действующим лицом? Каковы обязанности Очумелова по службе, как он к ним относится? Где мы с ним встречаемся? (Дети зачитывают описание базарной площади, через которую идут Очумелов с узелком в руках и городовой с решетом)
- Как ведет себя Очумелов на рыночной площади и в эпизодах с Хрюкиным.
- Отметить особенности речи полицейского Очумелова в разных эпизодах и указать связь с основными чертами его характера.
7. Выставка рисунков.
Словесное описание к каждому рисунку.
8. Итог
- Над чем заставляет задуматься этот рассказ?
2х30
Мотивация.
- Объявление целей и задач.
На этом занятии мы с вами будем применять знания в нестандартных ситуациях.
- Работа над темой модуля.
Какие эпизоды, выражения показались вам особенно смешными?
Прочтите цитаты на доске. Раскройте их смысл.
- Инсценирование.
- Беседа с учащимися.
- Почему рассказ назван «Хамелеон»
- В ком из действующих лиц своего рассказа показывает Чехов черты «хамелеонства»? (кроме Очумелова учащиеся называют Хрюкина).
- Как детали рассказа и реплики Хрюкина передают его облик?
- Как ведет себя толпа?
- Над чем заставляет задуматься этот рассказ?
6. Красочное изображение рассказа.
Эмоциональное воздействие. Изображение хамелеона.
7. Прослушивание музыки.
- Прослушайте музыку и скажите, чувствуется ли смена настроения?
- Что вы представляли, когда слушали?
8. Просмотр отрывка из кинофильма «Хамелеон».
9. Д/з Мини-сочинение «Чтобы вы сказали Очумелову при встрече?