Проект развития образования программа «Совершенствование преподавания социально-экономических дисциплин в вузах»

Вид материала

Обязательная литература
III. Деятельность студентов и ее направления
2. Темы докладов
IV. Формы контроля
2. Варианты тестовых заданий
Комплексные задания на основе принципов классических тестов
2. Итоговый контроль

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Обязательная литература

Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. - М.: Akademia. 1999.

Бузгалин А., Колганов А.Введение в компаративистику. - М.: Таурус-Альфа. 1997.

Иноземцев В.Л. Расколотая цивилизация. - М.: Akademia.Наука. 1999.

Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура.

- М.: ГУ-ВШЭ. 2000.

Мельянцев В.А. Восток и Запад во втором тысячелетии: экономика, история, современность. - М.: Прогресс. 1996.

Новая постиндустриальная волна на Западе. - М.: Akademia. 1999.

От кризиса к модернизации: теория и практика переходных экономик. - М.: СИМС. 1998.

Andresanoj. Comparative Economic. N.Y. 1992.

Scheritzer M. Comparative Economic System. Ohio. 1994.

Gregory P.P., Stuart R.S. Comparative Economic Systems. Boston. 1995.

Дополнительная литература

Альбер М. Капитализм против капитализма. - М.: Экономическая школа. 1996.

Атанов Н.И., Лапинскас А.А. Экономическая система : особенности функционирования. - Улан-Уде: Бурятский ГУ. 1998.

Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы. – М.: Логос. 2000.

Олсон М. Возвышение и упадок народов. - Новосибирск: Экор. 1995.

Темы семинарских занятий и их содержание

Семинар 1.	Современные подходы к исследованию экономических систем и методы их сравнительного анализа.
Семинар 2.	Развитие взглядов на этапы развития человечества. Экономический практикум.
Семинар 3.	Индустриальная экономическая система. Анализ экономических ситуаций.
Семинар 4.	Экономика дефицита. Тестовые задания.
Семинар 5.	Транзитивная экономика. Экономический тренинг.
Семинар 6.	Современные модели смешанной экономики в развивающихся странах. Контрольная работа.
Семинар 7.	Сравнительный анализ национальных моделей смешанной экономики. Расчетно-аналитические работы.
Семинар 8.	Постиндустриальная экономическая система. Упражнения и тестовые задания.
Семинар 9.	Современное постиндустриальное общество и его модификации. Итоговые комплексные задания.

III. Деятельность студентов и ее направления

1. Распределение часов по видам занятий:

лекции	- 34 час.
семинарские занятия	- 17 час.
самостоятельная работа студентов	- 79 час.
всего:	- 130 час.

2. Темы докладов:

Теория вызовов и ответов применительно к экономике современной России.
Концепция трехзвенной структуры мирового хозяйства (по И. Валлерстайну).
Японская экономическая система.
Шведская модель смешанной экономики.
Норвежская экономическая система как модификация государства всеобщего благоденствия.
Сравнительный анализ экономических систем США и Японии.
«Рейганомика» и ее последствия.
«Экономика согласия».
Сравнительный анализ «мутантного» социализма и «мутантного» капитализма.
Шоковая терапия в странах Восточной Европы.
Основные проблемы российской модернизации.
Особенности китайской трансформации.
Модель У. А. Льюиса применительно к индустриальным странам.
Модель экономического развития в Южной Корее: проблемы и диагностика.
Концепция «порочного круга нищеты» и ее модификации.
Модель дуалистической экономики и проблемы ее реализации.
Азиатская драма и ее последствия.
Теневая экономика (по Э. де Сото).
Человеческий капитал в постиндустриальном обществе.
«Римский клуб» о стратегии экономического роста и его пределах.
Созидание общества благосостояния в модели Ф. Фукуямы.
Сравнительный анализ экономизированной и социологизиро-ванной моделей корпорации: возможности и ограничения.
Справедливое общество по Дж. Гэлбрейту.
Информациональное общество.
Сетевое общество в восточно-азиатских странах.

IV. Формы контроля

1. Текущий и промежуточный контроль

Все виды контроля осуществляются на основе модульно-рейтинговой системы (МРСО) в соответствии с принятыми в НГТУ двумя контрольными неделями (седьмой и двенадцатой) и общим количеством в 100 баллов.
Промежуточный контроль знаний предполагает тестовые задания, упражнения, анализ экономических ситуаций, расчетно-аналитические работы, доклады и контрольную работу.
Итоговый контроль предусматривает комплексное задание, включающее теорию вопроса, различные тестовые задания, упражнения и анализ экономических ситуаций.
Рейтинг текущего контроля:

7-я контрольная неделя	- 28 баллов
12-я контрольная неделя	- 22 балла
17-я контрольная неделя	- 20 баллов
всего:	- 70 баллов
Рейтинг итогового контроля знаний	- 30 баллов
Всего рейтинг текущего и итогового контроля знаний	- 100 баллов

1.5. Перевод рейтинга в пятибалльную систему:

91-100 %	- отлично
76-90 %	- хорошо
51-75 %	- удовлетворительно
до 50 %	- неудовлетворительно

1.6. Оценка «отлично» автоматически может быть выставлена студенту, если он набрал 91 и более баллов с учетом выполнения контрольной работы и итогового комплексного задания.

2. Варианты тестовых заданий

Бинарные тесты

Верно ли положение, что «общество обязательного перерастет капитализм»: а) да б) нет.
Превосходство рыночной экономики над плановой выражается в более эффективных способах сбора и мобилизации информации: а) да б) нет.
В индустриальных обществах могут преобладать «неразумные институты»: а) да б) нет.
В Бельгии функционирует неэтатистская модель смешанной экономики: а) да б) нет.
Основным ядром французской модели развития смешанной экономики была антициклическая политика: а) да б) нет.
Система с трехсторонней структурой согласия особенно ярко проявилась в Швеции: а) да б) нет.
Особенностью китайской модернизации является становление сервисного сектора: а) да б) нет.
Можно ли экономику современной России отнести к смешанной экономике неоклассического направления: а) да б) нет.
Национальные модели смешанной экономики (в конце ХХ в.) имели тенденцию к конвергенции: а) да б) нет.
Возврат к «суверенитету рынка» является неизбежным: а) да б) нет.
Отличительная особенность новой интеллектуальной технологии – это определение рационального действия и средств его достижения: а) да б) нет.
В постиндустриальном обществе богатство, власть и статус становятся ценностями, к которым стремятся и которые обретают классы: а) да б) нет.
Экономика США за последние 50 лет представляет собой прекрасный пример продвижения вверх по технологической лестнице: а) да б) нет.
Верно ли утверждение, что теоретический выбор между социальным развитием и благосостоянием возможен: а) да б) нет.
Недостатком экономизированной модели корпорации является то, что она обуславливает дисбаланс между индивидуальными и общественными благами: а) да б) нет.
Корпорация «Дженерал моторс» представляет собой социологизи-рованную модель: а) да б) нет.
«Класс интеллектуалов» в постиндустриальном обществе является трудящимся классом: а) да б) нет.
Принадлежность к господствующему классу в постиндустриальном обществе определяет не право распоряжаться собственностью, а способность им воспользоваться: а) да б) нет.
Информационные издержки представляют собой новые виды редких благ: а) да б) нет.
Меритократия предполагает, что человек занимает престижное место в обществе по праву наследования или собственности: а) да б) нет.
Сетевое общество развивается в Южной Корее: а) да б) нет.
В корпорации «Nissan» развиваются горизонтальные деловые сети: а) да б) нет.

Тесты

(выбрать один вариант ответов):

1. Меновая экономика, по мнению Б. Ойкена, – это:

а) капитализм;

б) рыночная экономика;

в) идеальная модель, элементы которой встречаются во всех исторических эпохах;

г) все неверно.

2. По мнению М. Альбера, в неоамериканской модели преобладают блага:

а) рыночные;

б) смешанные;

в) нерыночные;

г) все блага.

3. Основы для становления рыночной экономики на периферии заложены:

а) теорией товарного производства;

б) монистической концепцией;

в) политэкономией труда;

г) меркантилизмом.

4. Идеальную рыночную модель XIX века возрождают сторонники теории:

а) рациональных ожиданий;

б) экономики предложения;

в) монетаризма;

г) маржинализма.

5. Государство представляет собой рынок, где осуществляется конкуренция между людьми за:

а) влияние на принятие решений;

б) доступ к распределению ресурсов;

в) места в иерархической лестнице;

г) все указанные факторы.

6. В послевоенные годы западные страны были ориентированы на:

а) экономический рост;

б) социальное согласие;

в) государственную поддержку;

г) все верно.

7. К числу недостатков французской модели смешанной экономики относится:

а) ограниченный характер национализации;

б) жесткое государственное планирование;

в) инвестирование ВПК;

г) преодоление «узких мест» в ущерб развитию сектора потребительских благ.

8. Национализация в Великобритании была проведена:

а) выборочно;

б) в инфраструктуре;

в) в отдельно взятой отрасли промышленности;

г) во всех ведущих отраслях экономики.

9. В 60-е годы США отошли от неолиберальной модели смешанной экономики, отдавая предпочтение:

а) модели централизованного согласия;

б) неэтатистскому варианту;

в) модели плановой экономики;

г) саморегулирующемуся рынку.

10. Практическая реализация моделей смешанной экономики выявила такой недостаток кейнсианской теории, как:

а) проблемы безработицы;

б) борьбу с инфляцией;

в) антициклическую политику;

г) бюджетное финансирование.

11. Во второй половине 80-х годов ХХ в. в СССР было решено реформировать экономику на принципах:

а) неолиберальной политики;

б) модели экспортного развития;

в) рыночного социализма по западной модели смешанной экономики;

г) централизованного согласия.

12. Реформа, проведенная в Польше, привела в 1982 году к:

а) тяжелой рецессии;

б) гиперинфляции;

в) усилению социальной напряженности;

г) дефициту потребительских товаров.

13. Модель корпоративно-рыночного реформирования наиболее успешно развивалась в:

а) Южной Корее;

б) Югославии;

в) Венгрии;

г) Китае.

14. К разновидностям либерально-корпоративной модели буржуазной трансформации относится:

а) шоковая терапия;

б) экономика для человека;

в) государство благоденствия;

г) экономика согласия.

15. Страны, которые полностью отдались на произвол рыночных механизмов:

а) особенно болезненно реагируют на изменение финансовых потоков;

б) уязвимы с точки зрения технологического развития;

в) могут испытать шоковую терапию;

г) все неверно.

16. Информациональное общество, в основном, развивается в странах:

а) западных;

б) постсоциалистических;

в) индустриальных;

г) «третьего мира».

17. В конце ХХ века глобальный характер приобрел рынок:

а) финансовый;

б) технологий;

в) информационный;

г) все указанные рынки.

18. Из всех систем организации производства наиболее эффективным и приспособленным к информациональной экономике оказался:

а) фордизм;

б) тейлоризм;

в) тойотизм;

г) все верно.

Комплексные задания на основе принципов классических тестов

При выполнении:

общего задания (во всех трех случаях) студенты должны определить, о каких экономических явлениях (ситуациях, моделях) идет речь в данных положениях.
частных заданий студенты должны:

1) продолжить логику ряда;

2) найти лишнюю экономическую категорию;

3) к указанным параметрам подобрать экономическую категорию, отражающую их общие черты.

Задание 1

1. Неудовлетворенность работниками своей зарплатой, напряженность зарплаты, интенсивность напряженной зарплаты…………………..

2. Степень нуждаемости, заслуги, происхождение, общественное положение, политические воззрения, личные связи с выделяющим, ответ на любезность, товар, коррупция.

3. Аукцион

Выделение

Очередь

Задание 2

1. Определенные потребности ограничены физически и биологически; потребление требует времени, а имеющееся время ограничено; потребление может сопровождаться различными побочными явлениями……………………

2. Физическое стояние в очереди, ожидание в очереди по записи, продавец, распределение по порядку прибытия.

3. 3.1. Рыночное распределение

Нерыночное распределение

3.2. «Черный рынок»

«Серый рынок»

Задание 3

1. Физическое предложение продукта, схема распределения ………………...

2. Выделение; выделение, осуществляемое производителем; административное выделение; дефицит товаров.

3. Потребительские потери

Потребительские премии

Задание 4

1. Готовность покупателя прибегнуть к разным видам распределения, склонность к добровольной замене, склонность к вынужденной замене, склонность к поиску, склонность к ожиданию, склонность к стоянию в очереди, склонность к вынужденным тратам, склонность к сбережению……………………

2. Аукцион, выделение, очередь, цена.

3. 3.1. Общественное положение

Степень нуждаемости

3.2. Вынужденная трата

Вынужденная замена

Задание 5

1. Сделка, добровольные дополнительные сбережения, обязательные дополнительные сбережения, готовность покупателя, образование гарантийного резерва……………………...

2. Товар, нетерпение потребителя, «маневрирование» потребителя, ожидание инфляции.

3. Рост потребления дорогой продукции

Повышение рыночной схемы распределения

Дефицит

2. Итоговый контроль

Экзаменационные вопросы

Предмет и метод курса сравнительного анализа экономических систем. Концептуальные подходы и их особенности.
Развитие взглядов на этапы развития человечества. Формационный подход и сравнение обществ во времени.
Цивилизационный подход к периодизации экономического прогресса как результат развития обществ в пространстве
Развитие взглядов на миросистемный подход
Теория индустриального общества (Дж. Гэлбрейт, У. Ростоу, Т. Стоньер, А. Турен, О. Тоффлер и др.)
Д. Белл о триадичном характере построения концептуальной схемы экономических систем и их специфика.
Современные подходы к определению экономических систем: сущностные характеристики и границы.
В. Ойкен об основах меновой и неменовой экономики. Концепция конкурентной экономики М. Алле, К. Поланьи о саморегулирующемся рынке.
Типология социализма по Л. фон Мизесу.
Развитие взглядов на доиндустриальную экономическую систему. Экономическая мысль Древнего Востока. Развитие экономических воззрений исследователей античного полиса.
Особенности экономических идей средневековья. Фома Аквинский. Дж. Хоррабин и У. Эшли о закономерностях экономического роста и его взаимосвязи с экономической теорией.
Д. Норт об основах обмена и его формах. Современные подходы к определению понятия, типологии и роли товарного хозяйства (по В. Иноземцеву).
Д. Белл о сущностных характеристиках доиндустриальной экономической системы: ее приоритетах и тенденциях.
Примитивная экономика. Престижная экономика. Возникновение классов.
Экономика древневосточных общин и ее особенности. Восточное общество как ранний этап командной экономики.
Зарождение элементов экономической и политической демократии. Античный полис, его виды и противоречия. Полисная система ценностей.
Особенности развития феодализма в западных странах. Аллод и бенефиций как предпосылки возникновения крупной феодальной собственности. Города. Цеховая система и особенности по странам.
Концепция В. Зомбарта как ранний этап исследования новой качественной трансформации капитализма.
Многообразие концептуальных подходов к определению сущности индустриальной экономической системы Д. Белл о приоритетах и принципах функционирования индустриальной экономической системы.
Классическая политэкономия и ее поиск объективных закономерностей развития рыночных отношений. Политэкономия труда как результат применения закономерностей рыночной экономики с точки зрения рабочего класса. Теория товарного производства и ее роль в становлении рыночной экономики на периферии.
Неоклассические модели рыночной экономики: методы и парадигмы. Концепция А. Маршалла как поиск субъективных оценок хозяйствующих субъектов.
Экономическое преобразование западных стран в период становления рыночной экономики и его приоритеты.
Инновации как фактор экономического процветания западных стран и их типология. Инновации в торговле. Инновации в технологии и их триадичный характер. Становление системы фабричного производства и ее особенности по странам. Инновации в организации и их многообразие.
Классики политэкономии социализма об его основах и принципах. Сталинская модель социализма: ее приоритеты и особенности.
Западные теории социализма. Концепция Зб. Бжезинского и альтернативы развития социализма.
Концепции социализма советских и восточноевропейских исследователей. Модели социализма в интерпретации югославских и польских экономистов.Р. Рихта о мегатенденции социализма. Постсоциалистичекое общество как разновидность постиндустриального общества.
Современные концептуальные подходы к сущности социализма и его перспективах (Д. Белл, В. Иноземцев, А. Бузгалин и др.).

Blog

Проект развития образования программа «Совершенствование преподавания социально-экономических дисциплин в вузах»