Geum.ru

Н. П. Василенко волгодонский инженерно-технический институт нияу мифи авторское электронное учебное пособие

Вид материалаУчебное пособие
Подобный материал:

В.А. РУДЕНКО, Н.П. ВАСИЛЕНКО

Волгодонский инженерно-технический институт НИЯУ МИФИ


АВТОРСКОЕ ЭЛЕКТРОННОЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
КАК СОВРЕМЕННЫЙ
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС – ЭЛЕКТРОННОЕ «ПОРТФОЛИО»
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


В статье представлены подходы к использованию в учебном процессе технического вуза, разработанных авторами электронных учебных пособий.


Один из способов модернизации процесса подготовки выпускников технического вуза заключается в использовании современных информационных технологий, и в частности внедрение в образовательный процесс электронных информационно-образовательных ресурсов, в том числе электронных учебников и учебных пособий, способствующих развитию самостоятельной, поисковой, научно-исследовательской деятельности студентов, повышению их профессионального интереса.

Большими педагогическими возможностями, как показал наш опыт, обладают авторские электронные учебные пособия, как совместная лаборатория образовательной деятельности педагога и студентов, как современное «портфолио» учебной дисциплины.

Результатом их использования является индивидуализация и дифференциация процесса обучения за счет возможности поэтапного продвижения к цели; наглядность в демонстрации динамики изучаемых процессов; усиление мотивации обучения.

Особенно это актуально в техническом вузе в преподавании гуманитарных дисциплин, так как авторское электронное учебное пособие можно рассматривать как реализацию социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества: подготовка специалистов в области информационных технологий; подготовка обучаемых средствами педагогических и информационных технологий к самостоятельной познавательной деятельности, готовым к включенный в разветвленную систему социальных отношений [1, 2].

Разработанные авторами и используемые в учебном процессе электронные учебные пособия позволили выделить их возможности и преимущества, перед приобретенными аналогичными пособиями других авторов.

Работая в интерактивной форме, студенты имеют возможность: познакомиться с рекомендациями по изучению содержания каждого учебного модуля; изучить материал лекций по всем модулям учебной программы; используя гипертекстовые ссылки текста лекций, изучить биографии исследователей, перейти к фрагменту учебника с соответствующим материалом, посмотреть по словарю трактовку незнакомого понятия; познакомиться с презентациями отдельных тем курса; выполнить задания для самостоятельной работы; познакомиться с тематикой рефератов вопросов к контролю по каждому модулю; пройти психодиагностическое тестирование отдельных свойств личности; пройти проверочное тестирование остаточных знаний по модулям учебной программы и курсу в целом.

В тоже время именно авторское электронное пособие, как постоянно обновляющееся «портфолио» учебной дисциплины, позволяет соблюсти все основные традиционные дидактические принципы образования: принцип научности обучения; принцип систематичности и последовательности; принципа индивидуализации обучения; принцип наглядности.

Таким образом, авторское электронное пособие позволяет в рамках учебной дисциплины студенту реализовать индивидуальную траекторию обучения и развития «благодаря системе выбора им учебного процесса на всех методологических уровнях: при постановке собственных образовательных задач, выборе формы и скорости обучения» [2] .


Список литературы

  1. Македонская В.А. Проблемы преподавания гуманитарных наук в Национальном исследовательском ядерном университете «МИФИ»//www.mephi.ru/content/news/
  2. Трайнев В. А., Трайнев И. В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учебное по¬собие. — М., 2005
  3. Алейникова О.А., Волох А.С. Авторские мультимедийные учебно-методические пособия в образовании// Образование в современной школе. М. 2002.