формування готовності педагогів до інноваційної діяльності можна реалізувати в такі способи:
Умови
|
Способи реалізації умов
|
1. Наявність соціального замовлення на підготовку педагогів до інноваційної діяльності.
| - Офіційне визнання участі в інноваційній діяльності як пріоритетної функції вчителя на рівні управлінського рішення.
- Створення атмосфери суспільної значимості проблем, заявлених в інноваційних проектах.
- Підвищення поінформованості педагогічної громадськості про результати інноваційної діяльності в закладах освіти.
- Публікування результатів дослідно-експериментальної та інноваційної діяльності педагогів.
|
2. Організація підготовки педагогічних працівників до інноваційної діяльності як підсистеми навчального процесу в системі післядипломної педагогічної освіти, а формування готовності педагога до інноваційної діяльності як підсистеми формування загальнопрофесійної готовності вчителя.
| - Забезпечення єдиного підходу до вивчення і оцінки діяльності педагогів-новаторів усіма структурними підрозділами регіональної системи післядипломної педагогічної освіти.
- Узгодження навчально-тематичних планів і програм методичних заходів з навчально-тематичними планами курсової підготовки при ОІППО.
- Включення показника сприйняття нововведень як кваліфікаційної вимоги до керівників загальноосвітніх навчальних закладів і до педагогів вищої кваліфікаційної категорії.
|
3. Вдосконалення організаційного і науково-методичного забезпечення підготовки педагога-новатора.
| - Розробка в ОІППО схеми координації діяльності обласної методичної служби з організаційного і науково-методичного забезпечення інноваційної діяльності педагогів на місцях.
- Організація і проведення спецсемінарів і спецкурсів з психологічних умов формування готовності педагогів до інноваційної діяльності.
- Регулярне проведення засідань рад експериментальних загальноосвітніх навчальних закладів і здійснення контролю за виконанням рішень, прийнятих з їх ініціативи.
- Організація роботи педагогів у творчих групах.
- Включення до планів науково-дослідної роботи структурних підрозділів ОІППО проблем формування готовності педагогів до інноваційної діяльності.
- Розширення видавничої діяльності за результатами інноваційних процесів.
- Публікація інформаційних бюлетенів та створення інформаційно-методичних банків даних.
- Організація проектно-орієнтованих пошукових досліджень з проблеми педагогічних інновацій.
- Розробка критеріїв оцінки ефективності конкретних інноваційних процесів, експертизи програм розвитку закладів освіти.
- Запровадження моніторингу інноваційних процесів в регіональній системі освіти.
|
4. Забезпечення індивідуальної траєкторії навчання педагога-новатора.
| - Забезпечення можливості вибору змісту, форм і термінів проведення методичних заходів з урахуванням специфіки функціонування конкретних закладів освіти і у відповідності з інтересами педагогів-новаторів.
- Індивідуально орієнтована допомога у вирішенні проблем експериментальної роботи з апробації та впровадження інновацій.
- Варіативність навчання педагогів на основі індивідуальних планів, випереджаючих індивідуальних консультацій, які враховують результати діагностики підготовленості педагогів до освоєння інновацій.
|
5. Формування професійно-ціннісного ставлення педагогів до освоєння нововведень.
| - Ознайомлення вчителів з досвідом роботи педагогів-новаторів з метою формування власної моделі педагога-новатора.
- Створення ситуацій успіху для слухачів під час проведення „круглих столів”, педагогічних студій тощо.
- Підвищення рівня поінформованості слухачів з проблем педагогічної інноватики.
- Включення творчого звіту педагога з інноваційної діяльності до складу показників при визначенні його кваліфікаційної категорії.
|
6. Забезпечення єдності теоретичної і практичної підготовки вчителів до дослідно-експериментальної роботи.
| - Інтеграція форм організації навчального процесу шляхом оптимального його насичення комплексними видами діяльності.
- Включення вчителів у діяльність з проведення проектно-орієнтованих досліджень і створення власних інноваційних розробок.
- Включення педагогів-новаторів до складу керівників і організаторів занять школи педагогічної майстерності.
- Включення завдань і створення оригінальних авторських засобів навчання та дидактичних матеріалів у програму підготовки їх до інноваційної діяльності.
|
7. Організація процесу підготовки вчителів до інноваційної діяльності як управлінського циклу роботи методистів ОІППО, РМК.
| - Організація процесу підготовки методичних заходів як нового управлінського циклу, який включає в себе стани аналізу, планування, організації, поточного контролю, регулювання, підсумкового аналізу шляхом реалізації всіх видів навчальної діяльності як системи.
- Розробка для вчителів програмно-методичних та інших матеріалів, необхідних для реалізації всіх видів навчальної діяльності в інноваційному режимі.
- Забезпечення єдності мети для всіх її суб’єктів, в тому числі для педагогів-слухачів, засобом включення їх у діяльність з управління процесом формування готовності до освоєння педагогічних інновацій.
|
8. Підготовка методистів до реалізації мети системи.
| - Читання спецкурсів для методистів з психолого-педагогічних основ формування готовності педагогів до інноваційної діяльності в рамках організованого науково-теоретичного семінару.
- Практична допомога методистам.
- Розробка методичних і навчально-методичних матеріалів на допомогу працівникам ОІППО, РМК з проблеми педагогічної інноватики.
|
