Geum.ru

Н. Э. Баумана А. М. Зимин автоматизированный лабораторный практикум

Вид материалаПрактикум
Рис. 8. Схема взаимодействия удаленных пользователей с объектом исследования
Арбузов Ю.В., Воронов В.Н., Маслов С.И., Филаретов Г.Ф.
Подобный материал:
1   2   3

Рис. 8. Схема взаимодействия удаленных пользователей с объектом исследования




После ввода полученных от системного программиста АЛП УД паролей (обычно их два: первый – для входа на сайт практикума зарегистрированного пользователя, чтобы создать для него на сервере личную папку, где будут храниться файлы с результатами его экспериментов режиме управления, и второй - для входа в режим монопольного управления стендом) и выделения лимитов времени на проведение учебного эксперимента удаленный пользователь прежде всего попадает в подсистему тестирования, где проходит тест-контроль на усвоение методических материалов. Как правило, ему предлагаются контрольные вопросы и по устройству стенда, и по методике эксперимента, и по теоретической части. При большом числе неверных ответов происходит автоматический переход в обучающую систему для повторного изучения электронного описания практикума.

При положительных результатов теста обучающийся входит в монопольный режим управления удаленным оборудованием и переходит на страницу сервера АЛП УД с пультом управления экспериментальным стендом. Здесь ему предлагается выбрать сценарий и задать условия опытов. Как отмечалось выше, эксперимент проводится не в режиме on-line, а после задания всей его программы. Поэтому после задания условий опыта одним из приложений сервера АЛП УД производится автоматический контроль их осуществимости и безопасности. Кроме того, производятся оценка длительности проведения эксперимента с заданными условиями и проверка, укладывается ли эта длительность в выделенные данному пользователю лимиты времени. Вся эта информация становится известной удаленному пользователю, и он может внести коррективы в сценарий и условия опыта.

Если все необходимые условия выполнены, пользователь нажатием кнопки "Выполнить эксперимент" осуществляет запуск программы опыта. Далее он может следить за ходом эксперимента в окне браузера, где будет появляться различного рода информация о ходе проведения опыта. Это могут быть различные окна с указанием, например, процента длительности его выполнения или каких-то промежуточных результаты, видеоизображение стенда и т.п. На части АЛП УД предусматривается также возможность прямых переговоров с обслуживающим стенд персоналом. Персонал экспериментального стенда на экране управляющего компьютера отслеживает и условия, и последовательность опыта, а при необходимости в экстренных ситуациях может вмешаться в ход его проведения.

По окончании эксперимента удаленному пользователю отображаются его результаты в табличном и/или графическом виде. После выхода из монопольного режима управления обучающийся может сохранить их на своем компьютере или воспользоваться программным обеспечением АЛП УД для обработки первичных данных. При этом преподаватель, находящийся вблизи рабочего места обучающегося, может, воспользовавшись особым паролем, оперативно проверить результаты лабораторной работы.

Рассмотренные схема проведения АЛП УД и типовая методика относятся к практикумам, разработанным в образовательных учреждениях Российской Федерации. Однако можно представить себе и значительно более глобальное обобщение автоматизированных лабораторных ресурсов при международной кооперации в этой области. Идея Всемирной студенческой лаборатории (в английской транскрипции WWSL – World Wide Student Laboratory) была впервые предложена А.А. Ародзеро [26]. Она в большей мере ориентирована на открытое образование, хотя может использоваться для расширения учебно-научных экспериментальных ресурсов и при традиционных технологиях обучения. Главные цели WWSL сформулированы в [26] следующим образом: увеличить эффективность практической подготовки студентов на современной базе экспериментальных исследований, стимулировать интерес студентов к науке и обеспечить расширение лабораторных ресурсов преподавателям.

На начальном этапе World Wide Web (WWW – всемирная паутина) прежде всего использовалась в образовательных целях тремя основными способами [27]:

- для обеспечения студентов более широким доступом к информации;

- как инструмент связи при традиционных формах образования, с целью роста эффективности взаимодействия между преподавателями и студентами;

- как "виртуальная классная комната", "виртуальная лаборатория", как обобщенный интерфейс для обучения на расстоянии.

В основу проекта WWSL положены новые образовательные технологии, который дополняют традиционные методы и поднимают стандарт учебного экспериментального исследования на качественно новый уровень. Эти технологии существенно расширяют пределы лабораторной техники, доступной для практической подготовки студентов во всем мире. WWSL – это динамичное международное сотрудничество, основанное на совместном использовании через сеть Интернет экспериментальных ресурсов университетов, учреждений, исследовательских центров и компаний.

Главный элемент структуры WWSL - образовательный или научный экспериментальный стенд. Этот стенд имеет интерактивное соединение с сетью Интернет через тематический сайт исследовательского центра, где он расположен. Выходя на этот сайт, студенты независимо от их местоположения получают возможность под руководством преподавателей управлять экспериментом, анализировать и обрабатывать данные. Результаты, полученные каждым студентом, становятся доступными всем другим обучающимся - участникам данного исследования, и могут использоваться ими в других проектах. Важно подчеркнуть, что WWSL - не "виртуальная", а реальная лаборатория, где могут быть сделаны реальные эксперименты (со всеми сопутствующими им "шумами"). При этом уровень учебных экспериментов приближается к современному для научных исследований.

В соответствии с концепцией WWSL можно отметить следующие основные преимущества такого подхода:

- возможность исследования явлений, ненаблюдаемых в традиционных условиях лаборатории. В качестве примеров можно привести исследования, которые требует проведения одновременных опытов в различных географических точках мира, в различных окружающих средах, в течение длительных интервалов времени и т.д.;

- в результате обобщения экспериментальных данных, полученных на целом ряде стендов, возможно изучить "тонкие" процессы и/или процессы, которые требуют очень большого объема данных;

- появляется возможность управлять экспериментальными проектами параллельно с математическим моделированием, что способствует более глобальному пониманию явлений;

- любой студент, имеющий доступ к Интернету, независимо от местоположения может участвовать в WWSL, что делает WWSL совершенным образовательным инструментом на любом расстоянии;

- студенты имеют круглосуточный доступ к экспериментальным установкам (24 часа в сутки, 7 дней в неделю, 365 дней в году) и возможность работать на них в соответствии с собственным графиком;

- преподаватели имеют возможность использовать данные экспериментов, проводимых в режиме on-line, для чтения лекций;

- используя WWSL, студенты могут иметь доступ к данным "профессиональных" научных экспериментов, а преподаватели могут использовать эти данные для учебного процесса;

- отдельные студенческие проекты могут быть объединены в виде заключительного доклада по исследовательским работам - участие в создании такого доклада научит студентов этике совместных исследований, повысит мотивацию и значимость их работ;

- разработка и реализация новых WWSL-блоков программного обеспечения может хорошо быть хорошим стимулом для студентов при изучении информатики;

-элементы WWSL могут быть доступны не только студентам университетов, но также и обучающимся в колледжах и средних школах.

Для реализации проекта WWSL в США организована компания DiscoverLab Corporation, президентом которой является А.А. Ародзеро. Результатом первой ее разработки явилось "объединение" через сеть Интернет двух лабораторий по изучению космических лучей, одна из которых расположена в РФ (МГТУ им. Н.Э. Баумана), а другая – в США (Университет штата Орегон). На рис. 9 приведена одна из страниц проекта WWSL (.

Следует отметить, что разработана соответствующая инфраструктура WWSL (рис.10), в которой нашли отражение и образовательные организации Российской Федерации.




Рис. 9. Web-страница проекта WWSL с примером портала центра по изучению космических лучей




Рис.10. Инфраструктура проекта WWSL

3 Действующие АЛП УД


Перейдем к анализу имеющихся к настоящему времени и успешно функционирующих автоматизированных лабораторных практикумов с удаленным доступом. Информация о перечне, разработчиках и возможностях АЛП УД размещена на нескольких порталах. Ее можно найти, например, среди прочей информации о разработанных в РФ учебных электронных материалах в разделах "Лабораторные практикумы" на порталах открытого (Российский государственный Институт открытого образования) t.ru и инженерного образования eer.bmstu.ru (МГТУ им. Н. Э. Баумана). Однако имеется также несколько специализированных сайтов, посвященных лабораторным практикумам и их использованию в учебном процессе. Большинство из них находится в настоящее время в процессе накопления данных о практикумах и модернизации. Выделим здесь сайты Политехнической Интернет-лаборатории [19] Центра системной интеграции средств обеспечения учебного процесса и научных исследований в МЭИ (ТУ) .ru и Автоматизированного лабораторного практикума с удаленным доступом МГТУ им. Н.Э. Баумана .ru, являющиеся фактически прототипами специализированных порталов АЛП УД.

На первом сайте расположена Интернет-экспозиция "Электронные образовательные ресурсы распределенного политехнического обучения", один из разделов которой называется "Лабораторные работы" и содержит выполненные по единому образцу аннотации практикумов. На 01.08 2003 г. экспозиция включала сведения по 100 лабораторным практикумам, включающих, кроме АЛП УД, также виртуальные и демонстрационные работы. Регистрация на сайте является свободной. Любой пользователь Интернет может, сообщив некоторую информацию о себе, получить доступ к экспозиции.

Несколько иной подход к содержанию и структурированию информации по АЛП УД реализован на сайте .ru. Здесь большее внимание уделено стандартам на практикумы, определениям, методическим вопросам, а по каждому практикуму, размещенному на сайте, имеется не только краткая аннотация, а демо-версия, а по одному из них – и бета-версии на нескольких языках. Здесь содержится также информация по трем практикумам по различным разделам курса физики (механика, электромагнетизм, квантовая физика), разработанных на кафедре "Физика" МГТУ им. Н.Э. Баумана. Кроме того, на данном сервере размещена информация об Интернет-лаборатории на основе уникального объекта – одного из крупнейших в Европе радиотелескопа МГТУ им. Н.Э. Баумана миллиметрового диапазона длин волн, к которому в соответствии с несколькими проектами по федеральным целевым программам организован удаленный доступ через сеть Интернет. Ввод в опытную эксплуатацию этого автоматизированного объекта состоялся в 2004 г. В 2005 г. начал опытную эксплуатацию еще один автоматизированный стенд по механике деформируемого твердого тела с удаленным доступом, на котором возможно сложное нагружение образцов не только продольными усилиями, но и крутящими моментами. Вместе с практикумом [10,11] этот стенд образует Интернет-лабораторию ИЛИМ по испытанию материалов.

Ни один из упомянутых информационных серверов, к сожалению, не содержит полного перечня имеющихся АЛП УД, правда, по большинству отсутствующих в приведенном выше списке практикумов имеются публикации. К этому списку следует добавить еще разработанные в МЭИ (ТУ) практикумы на автоматизированных стендах по исследованию явлений свободной конвекции, гидравлики и теплообмена при турбулентных течениях воды, теплоотдачи газа, структуры турбулентности воздушного потока [28] и их дальнейшее развитие [29], ряд разработок Пензенского государственного университета по радиотехнике и специальному материаловедению [30,31], практикум по диагностике плазмы в МГТУ им. Н.Э. Баумана [32].

В 2005 г. по заданию Федерального агентства по образованию МГТУ им. Н.Э. Баумана и МЭИ (ТУ) в рамках программы РЕОИС создали специализированный сервер АЛП УД (ссылка скрыта), на котором размещены описания и демо-версии более чем 50 автоматизированных практикумов, созданных различными университетами РФ. Там же размещены и методические материалы, призванные помочь разработчикам и пользователям АЛП УД в применении сетевых практикумов удаленного доступа в учебном процессе.

Проведенный анализ разработанных АЛП УД обусловливает ряд весьма высоких требований к профессорско-преподавательскому и вспомогательному персоналу высших учебных заведений, где разрабатываются и будут внедряться автоматизированные практикумы с удаленным доступом. И здесь большое значение имеют контакты и совместные исследования работников ВУЗов с ведущими научными организациями РФ. Только совместные усилия научных работников и преподавателей могут привести к подготовке специалистов мирового уровня для России. Именно этой цели и служила федеральная программа «Интеграция науки и высшего образования России на 2002-2006 годы», в рамках которой также проводилось несколько работ по автоматизированным экспериментальным стендам с удаленным доступом.


***


Эксплуатация АЛП УД в системе ИНДУС студентами как МГТУ им. Баумана, так и других университетов, продемонстрировала в течение пяти лет заметный интерес студентов к данной форме проведения лабораторного практикума, индивидуализацию условий проводимого эксперимента и повышение его эффективности. Кроме того, ряд обучающихся принял активное участие и в разработке новых лабораторных практикумов с удаленным доступом.

Опыт работы студентов, преподавателей и научных работников технического университета на автоматизированных комплексах в режиме удаленного компьютерного доступа уверенно демонстрирует практическую пользу данной технологии для обеспечения эффективности учебного процесса и научных исследований.

Список литературы
  1. Информатизация образования: направления, средства, технологии / Под общ. ред. С.И. Маслова. – М.: Изд-во МЭИ, 2004. – 868 с.
  2. Новый подход к инженерному образованию: теория и практика открытого доступа к распределенным информационным и техническим ресурсам / Ю.В. Арбузов, В.Н. Леньшин, С.И. Маслов и др. - М.: Центр-Пресс, 2000. - 238 с.
  3. Норенков И.П. Системные вопросы дистанционного обучения // Информационные технологии. – 2001. - №3. – С.17-21.
  4. Зимин А.М. Автоматизированный лабораторный практикум с удаленным доступом в техническом университете // Информационные технологии. - 2002. - № 2. - С. 39-43.
  5. Отраслевой стандарт 9.2-98. Системы автоматизированного лабораторного практикума. Основные положения. – М.: Росстандарт, 1998.
  6. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии / Под ред. В.Г. Кинелева. – М.: Наука, 1999. – 191 с.
  7. Задков В.Н., Пономарев Ю.В. Компьютер в эксперименте: Архитектура и программные средства автоматизации. – М.: Наука, 1988. – 376 с.
  8. Белавин М.И., Васильев Н.Н., Зимин А.М. Управление в термоядерных системах. – М.: Изд-во МГТУ, 1993. – 72 с.
  9. Сопряжение датчиков и устройств ввода данных с компьютерами IBM PC / Под ред. У. Томпкинса и Дж. Уэбстера. – М.: Мир, 1992. – 592 с.
  10. Автоматизированный лабораторный практикум по механике деформируемого твердого тела с удаленным доступом / Б.В. Букеткин, О.В. Довыденко, А.М. Зимин и др. // Труды Всерос. науч. конф. «Научный сервис в сети Интернет». - М.: Изд-во МГУ, 2002. – С.117-119.
  11. Интернет-лаборатория по механике деформируемого твердого тела / Б.В. Букеткин, О.В. Довыденко, А.М. Зимин и др. // Труды Х Всерос. научн.-методич. конф. «Телематика'2003». СПб.: ГосНИИ «Информика», 2003. – Т.2. - С.352-353.
  12. Тревис Джеффри. LabVIEW для всех. – Н. Новгород: ТАЛАМ, 2003. – 640 c.
  13. Фролов А.В., Фролов Г.В. Сервер Web своими руками. - М.: Диалог-МИФИ, 1997. - 288 с.
  14. Программный комплекс "Интерактивная диалоговая удаленная система для проведения лабораторных практикумов ИНДУС" / А.М. Зимин, В.А. Аверченко, С.Ю. Лабзов и др. // Свидетельство № 2001611800 об официальной регистрации программы для ЭВМ. – Роспатент, 2001.
  15. Арбузов Ю.В., Воронов В.Н., Маслов С.И., Филаретов Г.Ф. Комплекс средств обеспечения учебного процесса и научных исследований в открытом техническом образовании // Индустрия образования / Под ред. А.А. Полякова, Ю.М. Кузнецова, Г.Ф. Филаретова, М.Б. Дружининой. – М.: МГИУ, 2001. – Вып.1. – С.175-181.
  16. Арбузов Ю.В., Воронов В.Н., Кузнецов Ю.М., Маслов С.И. Принципы создания и особенности применения лабораторного оборудования в системе открытого технического образования // Индустрия образования / Под ред. А.А. Полякова, Ю.М. Кузнецова, Г.Ф. Филаретова, М.Б. Дружининой. – М.: МГИУ, 2001. – Вып.1. – С.183-189.
  17. Поляков А.А., Кузнецов Ю.М., Маслов С.И., Арбузов Ю.В. Концептуальные основы индустрии информационных ресурсов распределенного электронного обучения // Индустрия образования / Под ред. А.А. Полякова, Ю.М. Кузнецова, Г.Ф. Филаретова, М.Б. Дружининой. – М.: МГИУ, 2002. – Вып.2. – С.45-54.
  18. Арбузов Ю.В., Кузнецов Ю.М., Маслов С.И., Филаретов Г.Ф. Политехническая Интернет-лаборатория в распределенном электронном обучении // Индустрия образования / Под ред. А.А. Полякова, Ю.М. Кузнецова, Г.Ф. Филаретова, М.Б. Дружининой. – М.: МГИУ, 2002. – Вып.2. – С.194-202.
  19. Кузнецов Ю.М., Филаретов Г.Ф., Маслов С.И., Обрадович В.А. Интернет-экспозиция "Электронные образовательные ресурсы распределенного политехнического обучения" // Индустрия образования / Под ред. А.А. Полякова, Ю.М. Кузнецова, Г.Ф. Филаретова, М.Б. Дружининой. – М.: МГИУ, 2002. – Вып.2. – С.305-312.
  20. Лабораторный практикум по спектральной диагностике плазмы с удаленным доступом через Интернет / А.М. Зимин, В.А. Аверченко, С.Ю. Лабзов и др. // Информационные технологии, 2002, №3, с.39-45.
  21. Федоров И.Б., Зимин А.М., Коршунов С.В., Кузнецов Ю.М. Лабораторный практикум с удаленным доступом как средство практической подготовки специалистов в техническом университете // Индустрия образования / Под ред. А.А. Полякова, Ю.М. Кузнецова, Г.Ф. Филаретова, М.Б. Дружининой. – М.: МГИУ, 2002. – Вып.2. – С.312-319.
  22. Методика проведения лабораторного практикума по диагностике плазмы через сеть Интернет / В.А. Аверченко, А.М. Зимин, С.Ю. Лабзов и др. // Индустрия образования / Под ред. А.А. Полякова, Ю.М. Кузнецова, Г.Ф. Филаретова, М.Б. Дружининой. – М.: МГИУ, 2002. – Вып.2. – С.335-348.
  23. Семь раз измерь // Поиск. – 2003. - №5. - С.14.
  24. Малыгин Е.Н., Краснянский М.Н., Карпушкин С.В., Мокрозуб В.Г. Использование среды программирования LabVIEW при обеспечении удаленного доступа к лабораторному и промышленному оборудованию // Индустрия образования / Под ред. А.А. Полякова, Ю.М. Кузнецова, Г.Ф. Филаретова, М.Б. Дружининой. – М.: МГИУ, 2001. - Вып.2. – С.349-355.
  25. Зимин А.М. Интерактивная диалоговая система ИНДУС для проведения лабораторных практикумов с удаленным доступом // Труды Межд. научно-метод. конф. Телематика-2001. - С-Петербург, 2001. - С. 93-94.
  26. Arodzero A. World Wide Student Laboratory Project // Preprint Los Alamos National Laboratory. - E-archive, Physics #9806044. - February 1995 (Revised June 1998). – 8 p.
  27. Barrie J.M., Presti D.E. The World Wide Web as an Instructional Tool. – Science. – 1996. - V. 274. - P. 371-372.
  28. Уникальные экспериментальные стенды в режиме удаленного доступа как эффективная возможность развития учебных лабораторий ВУЗов / Л.Г. Генин, Я.И. Листратов, Н.Г. Разуванов и др. // Индустрия образования / Под ред. А.А. Полякова, Ю.М. Кузнецова, Г.Ф. Филаретова, М.Б. Дружининой. – М.: МГИУ, 2001. – Вып.1. – С.165-174.
  29. Разуванов Н.Г., Свиридов В.Г., Смирнов Ю.Б., Чуркин М.Ю. Развитие автоматизированного лабораторного практикума по гидродинамике и теплообмену с возможностью удаленного компьютерного доступа // Индустрия образования / Под ред. А.А. Полякова, Ю.М. Кузнецова, Г.Ф. Филаретова, М.Б. Дружининой. – М.: МГИУ, 2002. – Вып.2. – С.325-334.
  30. Кузнецов Ю.М., Мартяшин А.И., Поляков А.А., Чураков П.П. Опыт разработки и перспективы создания учебных лабораторий удаленного доступа по дисциплинам радиотехнического профиля // Индустрия образования / Под ред. А.А. Полякова, Ю.М. Кузнецова, Г.Ф. Филаретова, М.Б. Дружининой. – М.: МГИУ, 2001. – Вып.1. – С.190-199.
  31. Кузнецов Ю.М., Медведев С.П., Поляков А.А., Печерская Р.М. Особенности автоматизированных учебных курсов технических дисциплин // Индустрия образования / Под ред. А.А. Полякова, Ю.М. Кузнецова, Г.Ф. Филаретова, М.Б. Дружининой. – М.: МГИУ, 2001. – Вып.1. – С.209-216.
  32. Автоматизированный комплекс диагностики плазмы с удаленным доступом через Интернет / А.М. Зимин, В.А. Аверченко, А.Л. Перфильев и др. // Тезисы докладов Всероссийской научной конференции "Научный сервис в сети Интернет". - Москва, изд-во МГУ, 2000. - С. 184-185.