Рабочая программа элективного курса

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

                          ГЕОГАФИЯ МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ

ДЛЯ 10-11 КЛАССА ЛИЦЕЯ «СИНТОН»

НА 2007-2008 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составлена на основе примерных программы В.Н. Холиной «География человеческой деятельности: экономика, культура, политика».

Основной учебник для учащихся Холина В.Н. География человеческой деятельности: экономика, культура, политика: учеб. Для 10-11 кл.шк. с углубленным изучением гуманитарных предметов.-М.: Просвещение, 2002

Рассчитана по учебному плану на 35 часов в год, 1 час в неделю (1 резервный). Модифицированная.

  Учитель Неволина Ю.М.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Роль географии в формировании всесторонне развитой личности незаменима. Географические знания становятся повседневно необходимыми людям в их трудовой и бытовой деятельности — от выбора места жительства (в городе, в стране, в мире), продуктов питания (произведенных в разных районах земного шара) до выборов руководителей страны. На эти вопросы пытается дать ответы изучение курса «География человеческой деятельности: экономика, культура, политика».

Старшеклассники, уже имеющие опорные знания по физической и экономической географии, откроют для себя мир фактов и передовых достижений географии, проблем современной мировой экономики и политики — среди них — эволюция географических взглядов на мир и методов географического анализа, география религий и культурные районы мира, теория и практика геополитики; география выборов, модели размещения хозяйства, географические границы, территориальная справедливость, география городов и экономическое районирование.

Усвоение содержания курса обеспечивает формирование умений, необходимых для решения конкретных практических задач данного курса:

•   оценка сравнительной выгодности (изначения) географического положения экономических объектов;

•   оценка геополитического положенияРоссии (в исторической ретроспективе);

•   оценка уровня социально-экономического развития страны через систему показателей;

•   выделение типов стран по методике многопризнаковой классификации;

•   оценка сформированности систем городского расселения (с использованием правила «ранг-размер»);

•   анализ ценообразования на землю в конкретном городе (по функциональным зонам);

•   функциональное и экологическое зонирование территории города;

•   выбор оптимального места жительства в городе для людей разного уровня достатка и разных социальных групп;

•   оценка уровня социально-экономического развития страны по показателям структуры ЭКОНОМИКИ;

•   оценка факторов размещения промышленных предприятий;

•   анализ статистики по внешней торговле в динамике (объемы, география и товарная структура экспорта и импорта) по странам и регионам мира;

•   проведение многопризнакового иоднопризнакового районирования;

•   выбор наиболее существенных признаков для районирования;

•   оценка качества административно-территориального деления и нарезки округов для голосования;

•   оценка распределения национального дохода между районами страны —построение кривой Лоуренса и картографирование результатов анализа.

Предлагаемые для классной и домашней работы многочисленные задания способствуют развитию навыков самостоятельного добывания знаний и информации (работа с научными и публицистическими текстами, реферирование, анализ информации по картам учебника и атласа, работа с кон
турной картой, картографирование соци
ально-экономических показателей, ана
лиз территориальной статистики, поиск
необходимой информации, а также в СМИ
и Интернете, в смежных науках, напри
мер, в школьных учебниках и атласах по
истории и экономике). -

Подобный подход способствует становлению творческой и инициативной личности, воспитывает умение видеть проблемы и принимать решения. Поэтому учитель при работе по данной программе выступает как руководитель процесса познания и консультант, нежели передатчик информации, изложенной в тексте учебника.

При изучении курса используются нескольких типов уроков: урок-лекция, урок-семинар, урок-конференция (диспут). Цель большинства уроков — самостоятельное изучение учащимися фактического материала в результате выполнения практических заданий в классе.

Проверка уровня обученности учащихся предполагает проведение тестовых работ, фронтального и письменного опроса по итогам отдельных тем. Аттестация учащихся проводится по итогам триместров и годовая.

Содержание курса

№ п/п	Тема, количество часов, тип и название урока	Познавательные и учебные цели, содержание урока	Домашнее задание
1	«География мирового хозяйства. Отрасли и их размещение» (9 часов) Лекция-практикум. Отраслевая структура мировой экономики.	Цели: 1) узнать отраслевую структуру мировой экономики, закономерности формирования структуры экономики стран различных социально-экономических типов;-2) научиться оценивать уровень социально-экономического развития стран по показателям структуры экономики; развитие навыков конспектирования. Содержание урока:. 1. Объяснение учителем нового материала. 2. Выполнение заданий 1,2 и 3 на с. 212 учебника	: 1. Прочитать по учебнику материалы главы 1 раздела 5 «География мирового хозяйства», с. 205-213- 2. Завершить выполнение заданий на с. 212 учебника.
2	Лекция-семинар. География сельского хозяйства.	Цели: 1) рассмотреть значение природной основы сельскохозяйственного производства (главные ограничители земледелия и животноводства — по климатическим поясам и природным зонам); познакомиться с показателями, используемыми в агрогеографических исследованиях; 2) развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника и атласом. Содержание урока: 1. Обсуждение выполнения домашнего задания. 2. Объяснение учителем нового материала	Прочитать по учебнику материалы главы 2 раздела 5 «География мирового хозяйства», с. 213-231.
3	Практикум. Главные сельскохозяйственные районы мира.	Цели: выявить сельскохозяйственные районы мира и главные ограничители земледелия и животноводства – по климатическим поясам и природным зонам. Содержание урока: выполнение задания на с. 48	Выполнить задание 3 на с. 231 учебника. 3. Выполнить задание 5 на с. 231 учебника.
4	Лекция. География промышленности.. Факторы размещения промышленных предприятий.	Цели: познакомиться с основными факторами размещения промышленных предприятий и главными моделями в размещении промышленности. Содержание урока: 1. Вводное слово учителя и постановка учебных задач. 2. Объяснение учителем нового материала.	1. Задание 6 на с. 244 учебника. 2. Прочитать по учебнику материалы главы 3 «Закономерности размещения промышленности и сферы услуг» раздела 5 «География мирового хозяйства», с. 232-240.
5	Практикум. География промышленности (размещение черной металлургии.	Цели: 1) рассмотреть факторы размещения черной металлургии 2) развитие навыков поиска необходимой информации в тематических картах атласа
6	Практикум. География промышленности (размещение отраслей промышленности).	Цели: 1) познакомиться с закономерностями и фактическим размещением основных отраслей промышленности; 2) развитие навыков логического географического мышления и аналитической работы. Содержание урока: выполнение заданий темы 11	Повторить по учебнику параграф 1-3 главы 3 раздела 5.
7	Семинар. Обобщающий урок по темам «География сельского хозяйства и география промышленности».	Цели: контроль знаний и повторение материалов по темам. Содержание урока: 1. Обсуждение выполнения домашних заданий, 2. Тестовый контроль.
8	Лекция-практикум. География сферы услуг.	Цели: 1) узнать отраслевую структуру и географию сферы услуг; разобрать географию транспорта (главные транспортные магистрали и порты); 2) развитие навыков работы с текстом учебника и атласом; составление творческой картосхемы. Содержание урока: 1. Объяснение учителем нового материала. 2. Составление творческой картосхемы. «Крупнейшие грузовые порты и аэропорты мира».	1. Повторить по учебнику материалы глав 1-3 раздела 5 «География мирового хозяйства», с. 205-245. 2. Завершить выполнение и оформление творческого задания по составлению картосхемы «Крупнейшие грузовые порты и аэропорты мира».
9	Обобщающий урок по теме «География отраслей мирового .хозяйства».	Цели: повторение материалов по теме «География мирового хозяйства» и контроль знаний. Содержание урока: 1. Фронтальный опрос. 2. Обсуждение выполненных домашних заданий (вариант — выполнение факультативных заданий).
10	«География мирового хозяйства. Географическое разделение труда и мировая торговля» (7 часов) Лекция. Географическое (территориальное) разделение труда	Цели: 1) рассмотреть историю возникновения, динамику международного экономического и географического разделения труда; 2) развитие навыков анализа содержания рисунков, диаграмм и таблиц. Содержание урока: объяснение учителем нового материала	проработать по учебнику материалы главы 4 раздела 5, с. 245-253.
11	Практикум. Страны различных социально-экономических типов в мировой торговле	Цели: 1. узнать особенности участия стран различных социально-экономических типов в мировой торговле и применяемые статистические показатели и методы их расчета; 2) научиться выбирать необходимую информацию из текста учебника (параграф 2 главы 4 раздела 5, с. 254-257);научиться анализировать графики (рис: 113 на с. 253 учебника). Содержание урока: 1. Работа с классом — повторение материала (статистические показатели для анализа внешней торговли (с. 253-254 учебника), 2. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.	На основе рис. 1З на с 253 сделайте выводы об изменении географии внешней торговли стран Восточной Европы за 1985-1998 гг., связав переориентацию внешнеэкономических связей с особенностями политических событий конца 1980-х гг. (письменно, объем 1-2 страницы)
12	Динамика участия в мировой торговле стран и регионов	Цели: 1) узнать об изменениях в географии, товарной структуре экспорта и импорта регионов и отдельных стран мира за I960—1990 г.г.; 2) развитие навыков построения диаграмм и анализа оригинальной статистики; развитие навыков составления аналитических материалов по изученной проблеме. Содержание урока: 1. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. 2. Составление аналитических материалов по результатам выполнения задания 2 на с. 43.	Проанализировать внешнюю торговлю региона по выбору учащегося или учителя. Результаты выполнения этих заданий могут быть засчитаны в качестве реферата, доклада (развитые страны, развивающиеся страны, Латинская Америка, Западная Европа, Ближний и Средний Восток, США, Япония)
13	Практикум. Россия в международном разделении труда	Цели: 1) выявить особенности участия России в международном разделении труда и динамику товарной и географической структуры внешней торговли за 1960-1998 гг.; сравнить особенности внешней торговли России с другими странами и регионами мира; 2) закрепление навыков и методов анализа статистической информации по внешней торговле; самостоятельное составление аналитических записок по итогам анализа. Содержание урока: 1. Выполнение задания 3 на с. 265 учебника. 2. Составление аналитической записки	Завершить выполнение задания 3 на с. 265 учебни-ка, представить полученные результаты в виде аналитической записки
14	Лекция-практикум. Международная экономическая интеграция	Цели: 1) рассмотреть стадии экономической интеграции; познакомиться с главными интеграционными группировками мира; Содержание урока: 1. Объяснение учителем нового материала. 2. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника (с. 258—264) и контурной картой (задание: используя материалы учебника, нанесите на контурную карту главные интеграционные группировки стран мира).	Повторить материалы главы 4 раздела 5 и тем прошлых уроков. Доклады.
15	Семинар. Обобщающий урок по теме «Мировая торговля и интеграция*	Цели: развитие навыков научного доклада. Содержание урока: 1. Доклады учащихся (2-3 человека) по результатам выполнения домашних заданий («Динамика внешней торговли региона (страны) по выбору», «Динамика товарной и географической структуры внешней торговли СССР и России 1960-1998 гг.»).	повторить материалы главы 4 раздела 5 учебника (с. 245-264) и прошлых уроков
16	Семинар. Итоговый урок по теме «Географическое разделение труда и мировая торговля»	Цели: повторение и контроль пройденного материала. Содержание урока: 1. Фронтальный опрос (устный или письменный). 2. Тестовый контроль.
17	«География городов» (7 часов) Лекция-практикум. Город: границы, размеры, пределы роста.	Цели: 1) рассмотрение базовых понятий по географии городов (определение города, его юридических и фактических границ; пределов роста; гипотезы возникновения городов; крупнейшие города древности и современности); 2) повторение географической топонимики; развитие навыков анализа графиков и диаграмм, составления картосхем на основе статистических данных (ранжирование показателей). Содержание урока: Объяснение учителем материалов новой темы.	Прочитать по учебнику материалы главы 1 раздела 4 «География городов», с. 160-175.
18	Практикум. География мирового процесса урбанизации.	Цели: 1) выявить взаимосвязь между долей городского населения и уровнем социально-экономического развития страны;' 2) развитие навыков реферирования и отбора заданной информации из текста учебника; повторение, методики факторного анализа (выявление факторов и причин, способствовавших высокой и низкой доле городского населения в численности населения стран, составление аналитической записки). Содержание урока: 1. Проверка домашнего задания. 2. Работа с текстом учебника «География мирового процесса урбанизации» (с. 168-175 учебника)	Завершить выполнение классных заданий. 2. Повторить по учебнику материалы главы 1 раздела 4 «География городов».
19	Лекция-практикум. Системы городского расселения	Цели: 1) познакомиться системами расселения, идеальными системами расселения и закономерностями в иерархии городов; 2) научиться оценивать сформированность систем расселения (по правилу «ранг-размер»); закрепление навыков построения графиков. Содержание урока: 1. Объяснение учителем нового материала (параграф 1 и часть параграфа 2 главы 2 — с. 175-181). 2. Построение кривой Ципфа (выполнение задания 5 на с. 192 учебника).	Прочитать по учебнику параграф 1 и 2 главы 2 (с. 175-181). 3- Задание 4 с. 192 учебника
20	Лекция-семинар. Модели оптимального размещения городов	Цели: познакомиться с моделями оптимальных систем расселения (модель В. Кристаллера, А. Леша, периодические центральные места и рынки Содержание урока: 1. Обсуждение домашнего задания. 2. Объяснение учителем нового материала (параграф 2 главы 2-е. 181-194)	Прочитать по учебнику материалы параграфа 2 главы 2-е. 181-194.
21	Лекция-семинар. Экономическая структура и микрогеография города.	Цели: познакомиться с экономической и территориальной структурой города (модель Лоури, закономерности размещения участков с различной ценой на землю. Содержание урока: 1. Тестовый контроль. 2) Объяснение учителем нового материала (параграф 1 и 2 главы 3 — с. 195-200).	Прочитать по учебнику (параграф 1 и 2 главы 3-е. 195-200).
22	Лекция-семинар. Модели использования земель и функциональные зоны города.	Цели: 1) познакомиться с моделями использования земли и функциональными зонами в городах; развитие навыков конспектирования; выявление функциональных зон и зон с различной ценой на землю в городе проживания (районном, областном центре — для жителей деревень и сел, для округа проживания — в крупных городах). Содержание урока: 1. Объяснение учителем нового материала (параграф 2 Главы 3-е. 200-203). 2. Рекомендации по выполнению домашней работы (задание 3 на с. 204 учебника)	задание 3 на с. 204 учебника
23	Семинар. Итоговый урок по теме «География городов».	Цели: закрепление материалов по теме и итоговый контроль. Содержание урока: 1. Тестовый контроль. 2. Фронтальный опрос. 3- Доклады учащихся по функциональным зонам своего города (района).
24	«Территориальные закономерности экономического и политического развития» (9 часов) Лекция-практикум. Районирование и административно-территориальное деление	Цепи: 1) узнать принципы социально-экономического районирования, типы районов, системы административно-территориального деления; понять различия между районированием и административно-территориальным делением; 2) научиться процедуре районирования (однопризнакового и многопризнакового); повторить методику многопризнаковой классификации; развить навыки реферирования — навыки отбора необходимой информации для сопоставления (работа с текстом учебника). Содержание урока: 1. Объяснение учителем нового материала (раздел 6, глава 1,с 266-271). 2. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника (с. 271-272, § 2 глава 1) по выяснению различий между районированием и административно-территориальным делением.	1. Выполнить задание 1 (или задание 2), с. 272 учебника. 2. Прочитать по учебнику материалы главы 1 раздела 6 (с. 266-272).
25	Лекция-семинар. Географические границы	Цели: \) узнать, принципы проведения государственных границ на суше и на море; выявить роль естественных рубежей как государственных границ; познакомиться с типами границ между частными земельными владениями; 2) развитие навыков самостоятельной работы с научными текстами и пересказ основных положений; повторение топонимики крупных физико-географических объектов (рек, озер, проливов, гор, пустынь) и.географического положения стран. Содержание урока: 1. Объяснение учителем нового материала. 2. Самостоятельная работа учащихся, с текстом учебника. 3- Пересказ учащимися материала о типах границ между частными земельными владениями в США (с. 276-277 учебника).	1. Выполнить задание 1 и 2 на с. 285 учебника. 2. Прочитать по учебнику материалы § 1 главы 2 раздела 6 (с. 274-278).
26	Семинар. Обобщающий урок «Районирование и географические границы»	Цели: закрепление изученного материала; 2) научиться слушать сообщения одноклассников и анализировать их (оппонировать). Содержание урока: 1. Проверка домашнего задания. 2. Тестовый контроль. 3. Сообщения учащихся по материалам, подготовленным в качестве домашнего задания.
27	Лекция-практикум. Электоральная география (правила нарезки округов для голосования и равное избирательное право)	Цели: 1)узнать о роли географии при проведении выборов и правила нарезки округов для голосования; 2) научиться слушать и конспектировать; развитие навыков логического мышления. Содержание урока: 1. Объяснение учителем нового материала. 2. Выполнение задания 3 на с. 295 учебника).	Прочитать по учебнику материалы § 2 главы 1 раздела 6 (с. 278-285 учебника). 2. Выполнить задание 4, с: 284 учебника
28	Практикум. Электоральная география в России	Цели: 1)узнать о политической ориентации регионов России и географическом положении так называемого «красного пояса»; узнать различия в качестве нарезки округов для голосования (на примере Москвы); 2) научиться анализировать картографические материалы; повторить материалы по экономической географии России. Содержание урока: 1. Анализ рис. 128 нас. 284 учебника. 2. Анализ рис 132 и 133 на с. 287 учебника	повторить по учебнику главу 2 раздела 6 (с. 266-288)
29	Лекция-практикум. Территориальные аспекты проблемы социальной справедливости	Цели: 1) узнать о принципах социальной справедливости применительно к территории и методах региональной политики; 2) научиться количественно оценивать территориальную справедливость при помощи построения кривой Лоуренса; развитие навыков построения творческих картосхем и конспектирования; повторение материалов по экономической географии мира Содержание урока: 1. Объяснение учителем нового материала (с. 289-294 учебника). 2. Объяснение принципов построения кривой Лоуренса на примере оценки несправедливости в распределении доходов между различными социальными группами IQAP (с. 292 учебника)	. Прочитать по учебнику материалы главы 3 раздела 6 (с. 289-295).
30	Практикум. Региональное неравенство в СССР и на постсоветском пространстве	Цели: 1), узнать о нарастании диспропорций в развитии между странами, ранее входившими в состав СССР; 2) закрепление навыков количественной оценки территориального неравенства (построение кривой Лоуренса); использование кривой Лоуренса для оценки динамики социально-экономического развития административно-территориальных единиц; закрепление навыков составления и анализа творческих картосхем; повторение материалов по экономической географии России и ближнего зарубежья. Содержание урока: 1. Построение кривой Лоуренса для СССР на 1991 г., картирование и анализ полученных результатов; 2. Построение кривой Лоуренса для СНГ на 1998 г., картирование и анализ полученных результатов;'3. Анализ динамики территориальной справедливости за 1991-1998ГГ.	завершить выполнение классного задания
31	Лекция. Модели социально-экономического развития	Цели: 1) Узнать глобальные закономерности динамики пространственного экономического развития; узнать типы экономических районов; 2) закрепление навыков конспектирования. Содержание урока: объяснение учителем нового материала	1. Прочитать по учебнику материалы § 2 главы 4 раздела 6 (с. 302-304). 2. Подготовка сообщений на темы (с. 301-302 учебника,— «Модель формирования сельскохозяйственных районов Колумбии» и с. 303-304 «Социальные конфликты в сельской местности: освоение новых земель и география повстанческих движений»)
32	Семинар. Региональное неравенство и типы экономических районов (итоговый урок)	Цели: \) закрепление материалов по теме; 2) развитие навыков анализа картосхем, составления и пересказа сообщений на заданную тему. Содержание урока: 1. Проверка домашних заданий (заслушивание докладов учащихся по проблеме динамики территориальной справедливости в нашей стране за 1991-1998 гг., сообщений по темам «Модель формирования сельскохозяйственных районов Колумбии» и «Социальные конфликты в сельской местности: освоение новых земель и география повстанческих движений».	повторить, материалы учебника и уроков по теме раздела 6 (с. 266-306)
33	Семинар. Обобщающий урок по теме ' «Территориальные закономерности , экономического и политического развития	Цели: повторение и контроль изученных материалов по теме. Содержание урока: 1. Тестовый контроль. 2. Фронтальный опрос (устный или письменный — по усмотрению учителя).	повторение материалов по всему курсу
34	Итоговой урок по курсу	Цели: контроль знаний Содержание урока: 1. Письменная контрольная работа по курсу (тестовый контроль и ответы на вопросы)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Холина В.Н. Курс «География человеческой деятельности: экономика, культура, политика» (поурочное планирование). География в школе. №8, 2002
Холина В.Н. Курс «География человеческой деятельности: экономика, культура, политика» (поурочное планирование). География в школе. №9, 2002
Холина В.Н. Курс «География человеческой деятельности: экономика, культура, политика» (поурочное планирование). География в школе. №2, 2003

4. Холина В.Н. География человеческой деятельности: экономика, культура, политика: учеб. Для 10-11 кл.шк. с углубленным изучением гуманитарных предметов.-М.: Просвещение, 2002

Родионова И.А., Бунакова Т.М. Учебно-справочное пособие. Экономическая география.-М.: Московский лицей, 2001
Социально-экономическая география зарубежного мира. Под ред. В.В.Вольского.- М.: Дрофа, 2001
Голубчик М.М. Глобализация: новый этап географии мира. География в школе. №5, 2002
Раковский С.Н. Международные организации в начале 21 века. География в школе. № 7, 2201
Котляков В.М. Развивающийся мир и география. География в школе. №5, 2001
Максаковский В.П. Европейский Союз: уроки интеграции. География в школе. №8, 2003

Blog

Рабочая программа элективного курса

Содержание