Теоретических и практических, предоставляет анализ о проделанной работе в конце каждого учебного года зам директора по методической деятельности. Заседания пг проводятся один раз в четверть, вопросы заседаний протоколируются

Вид материала

Документы

Содержание Задачи деятельности Направления и содержание деятельности Порядок функционирования группы. Формы занятий группы

Подобный материал:

• Программа деятельности моу средняя общеобразовательная школа № городского округа город, 116.22kb.
• Отчет о проделанной работе Главы и администрации сельского поселения Сентябрьский, 61.27kb.
• Анализ выполненной работы Зам директора по ахр за 2010 2011 учебный год, 20.94kb.
• Ащеулова Зинаида Николаевна, зам директора по вр, Головко Тамара Семёновна, зам директора, 743.19kb.
• Анализ состояния методической работы моу «Соколовская сош» за 1 четверть 2011-2012, 71.83kb.
• Задачи, мероприятия Сроки Ответственный   Утверждение плана работы, решение организационных, 131.83kb.
• Ольга Анатольевна Белимова Ответственный за выпуск: зам директора по учебно-методической, 1154.51kb.
• Н. В. Олейникова м 90 Актуальные проблемы музыкального образования, 97.8kb.
• Институт дополнительного профессионального образования сгау, 114.7kb.
• Отчёт по учебной работе моу сош №10 за II четверть 2010-2011 учебного года, 190.63kb.

Утверждено на заседании

методического совета

_________________

ПОЛОЖЕНИЕ

о проблемной ( творческой) группе педагогов МОУ « Высотинская средняя общеобразовательная школа».

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
   

Проблемная( творческая) группа создается на основе добровольного участия педагогов для разработки той или иной проблемы, связанной с содержанием образования, методикой преподавания, освоением современных педагогических технологий и создает условия для совместного решения личностно-значимых для каждого из участников профессионально-педагогических проблем, способствует самореализации педагогов.

Результатом работы группы является создание педагогического продукта творческой деятельности нового качества (авторские и коррекционные программы, методики, разработки методической оснащенности программы или ее раздела и др.).

В состав проблемной группы могут входить от двух и более человек. Учителя, входящие в состав проблемной группы имеют право участвовать в других видах методических объединений.

Руководитель проблемной группы избирается членами проблемной группы из числа педагогов, обладающих организационными способностями, методами организации групповой работы, составляет план работы группы на год, способствует накоплению методических материалов по теме ( теоретических и практических), предоставляет анализ о проделанной работе в конце каждого учебного года зам. директора по методической деятельности. Заседания ПГ проводятся один раз в четверть, вопросы заседаний протоколируются.

2. ЦЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ проблемной ( творческой) ГРУППЫ:
   
   • включение педагогов в научно-исследовательскую и опытно-экспериментальную работу;
     
   • повышение эффективности педагогического процесса на основе инновационного опыта;
     
   • совершенствование педагогического мастерства путем развития интереса к творческому поиску.
     

3. ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
   
   • повышение творческого потенциала всех учителей;
     
   • формирование творческого коллектива учителей-единомышленников;
     
   • апробация новых педагогических технологий;
     
   • разрешение в совместной работе профессиональных проблем, трудностей обучения и воспитания, помощь в овладении инновационными процессами в обучении;
     
   • обобщение опыта работы педагогов школы по определенной теме.
     

4. НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
   

• Поиск и систематизация прогрессивных идей, способствующих модернизации содержания образования.
  
• Проведение педагогических исследований и формирование аналитических выводов по инновационным направлениям развития образования.
  
• Проектирование новых образовательных моделей, отвечающих современным задачам образования.
  
• Разработка и апробация программно-методических комплектов, методик дидактических средств и т.п. новаторского типа по предмету, образовательным областям, направлениям педагогической деятельности.
  
• Подготовка методических рекомендаций по инновационным направлениям педагогической деятельности.
  
• «Выращивание» прогрессивного педагогического опыта.
  

5. ПОРЯДОК ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ГРУППЫ.
   

Группа создается и прекращает свою деятельность по инициативе участников группы и по мере решения стоящих перед группой задач.

Группа имеет план работы и оформленные результаты творческого решения проблем в виде продукта творческой, индивидуальной или коллективной педагогической деятельности.

Проблемная группа может действовать как на базе образовательного учреждения, так и на базе районного методического кабинета.


Формы занятий группы:

• теоретические семинары (доклады, сообщения);
  
• семинары-практикумы (доклады, сообщения с практическим показом на уроках, занятиях, классных и внеклассных мероприятиях), практикумы;
  
• диспуты – дискуссии;
  
• «деловые игры», ролевые игры, уроки – панорамы;
  
• обсуждение современных новейших методик, достижений психолого-педагогической науки, передового педагогического опыта;
  
• педагогические чтения, научно-практические конференции.
  

Организация работы группы может быть поэтапной:

I этап		Подготовительный. Задачи этого этапа: провести диагностику профессиональных потребностей педагогов и их готовности к инновационной творческой деятельности
II этап		Мотивационный. Решаются задачи по формированию устойчивых мотивов профессиональной деятельности, интерес к совместной деятельности, выделение лидера, распределение обязанностей.
III этап		Формирующий. Реализуются следующие задачи: выделить вариативные группы, содержанием работы на этом этапе является разработка проектов внутригрупповой и межгрупповой деятельности. Согласуются коллективные действия с учетом индивидуальных потребностей и профессиональных возможностей каждого педагога.
IV этап		Функционирующий. Задачи этапа – наработка нетрадиционных путей решения проблемы. Теоретические находки проверяются практикой. Вырабатывается определенная теоретико-практическая инновационная модель решения поставленной проблемы. Происходит дальнейшее уточнение методических основ модели.
V этап		Обобщающий. Подготовка рекомендаций по использованию разработанной модели, обеспечение условий для широкого практического ее применения. Пропаганда модели через сеть показательных уроков и теоретических семинаров.