Портфолио руководителя школьного музея

На современном этапе развития российской школы складывается новый ролевой стандарт профессиональной деятельности педагога, модель его профессиональной самоидентификации. Изменяются содержание и подходы к педагогической деятельности, возрастают объём и количество инновационной составляющей. Новый комплексный процесс повышения квалификации предполагает актуализацию педагогами собственных возможностей и переход от практико-воспроизводящей деятельности к практико-преобразующей.

Чтобы учить других – педагог должен не только знать свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и ориентироваться в различных сферах общественной жизни, быть культурным человеком в широком смысле этого слова. Для руководителя школьного музея образовательного учреждения это утверждение особенно актуально.

Каждый педагог, учитывая внутренние и внешние мотивы, запросы, предъявляемые современным обществом, влияние морально-психологического климата, сложившегося в коллективе, и требования администрации образовательного учреждения, определяет свою траекторию самосовершенствования и саморазвития. Чем больше опыта приобретает педагог, тем более остро перед ним встаёт проблема обобщения этого опыта. И вот на этом этапе (а каждый для себя определяет его самостоятельно) назревает необходимость в методике или технологии систематизации, обобщения, а далее и распространения своего опыта работы.

Без сомнения, лучше метода «Портфолио» пока не придумано. Но до сих пор нет чётко прописанных положений или рекомендаций для каждой категории педагогов, в том числе и для руководителей школьных музеев. Мало конкретных примеров структуры и содержания портфолио, поэтому актуальность работы очевидна.

Данная работа написана в форме методических рекомендаций (что определяет цели и задачи работы), адресована педагогам, в том числе педагогам дополнительного образования – руководителям музеев образовательных учреждений.

Список использованной литературы:

Волкова О.В. Самообразование педагога/ «Справочник заместителя директора школы» № 2/февраль 2011 г.
Портфолио школьного библиотекаря/ «Библиотека в школе» № 02/январь 2008 г.
Яковлева Н.И. Система повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов/»Справочник заместителя директора школы» № 6/июнь 2008 г.

РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ

МЕТОДИЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО РУКОВОДИТЕЛЯ МУЗЕЯ

Вечным законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставления и применение на деле.

Ян Амос Коменский

Одним из наиболее современных методов профессионального развития педагога является метод «Портфолио». Он предназначен для того, чтобы систематизировать опыт, накапливаемый специалистом, его знания, чётче определить направления его развития, а также сделать более объективной оценку его профессионального уровня, что особенно важно при аттестации педагога, либо при аккредитации образовательного учреждения.

ЦЕЛЬ: Накопление достижений, отслеживание индивидуального прогресса, оценка, самооценка и представление деятельности и профессионального развития за определенный период времени.

ЗАДАЧИ: Проанализировать и обобщить свою работу; связать воедино отдельные аспекты своей деятельности; отразить динамику профессионального развития; представить опыт своей работы наиболее полно и эффективно.

ФУНКЦИИ ПОРТФОЛИО:

диагностическая – фиксирует изменения за определённый период времени;
содержательная – раскрывает полный спектр выполненных работ;
развивающая – обеспечивает непрерывный процесс обучения и самообразования;
мотивационная – поощряет результаты деятельности;
рейтинговая – позволяет определить количественные и качественные индивидуальные достижения.

МОДЕЛИ ПОРТФОЛИО:

Модель	Цель создания
Портфель достижений (для себя и для других)	Оценить прогресс в исследовательской, профессиональной или творческой деятельности
Портфель-самооценка (для себя)	Показать прогресс или регресс в каких-либо видах или отдельных аспектах профессиональной деятельности
Портфель-отчёт (для других)	Показать успешность и доказать прогресс исследовательской, профессиональной и творческой деятельности

При разработке структуры портфолио целесообразно ориентироваться на три его основные типа:

Портфолио документов.
Портфолио работ.
Портфолио отзывов.

ТИПЫ «ПОРТФОЛИО»: портфолио работ, портфолио документов, портфолио отзывов

Портфолио документов
Дипломы
Уровень	Год	Наименование конкурса	Результат	Приложение

Грамоты, Благодарственные письма
Уровень	ГГод	Формулировка грамоты	Приложение

Курсовая подготовка
Год	Часы	Название курсов	Документ

Аттестация педагогических кадров
ДДата	Должность	Категория	Место аттестации	Документ	Рекомендации

Портфолио работ
Проекты, программы развития
Уровень	Год	Тема	Приложение

Участие школьников в мероприятиях разного уровня
Год	Кто проводил	Мероприятие	Представленный материал	Итог

Сценарии
Форма работы	Тема	Класс	Приложение

Публикации
Уровень	Год	Название публикации	Заглавие сборника	Место издания	Приложение

Выступления на семинарах, методических объединениях, конференциях
Год	Тема	Где представлена работа	Форма представления	Приложение

Участие в работе предметных МО
Дата	Метод. объединение	Форма участия	Тематика	Примечание

Обобщение опыта работы.
Дата	Кто проводил	Форма	Тематика

Изучение нормативных документов и методической литературы
Период	Тематика	Применение на практике

Портфолио отзывов
Уровень	Год	Тематика	Кто дал отзыв

ВИДЫ ПОРТФОЛИО

Существуют разные виды портфолио: аттестационный портфолио, педагогический, личный, тематический, комплексный, портфолио коллектива, ученический и даже портфолио семьи! На каком остановиться – каждый решает сам. Всё зависит от целей и собственных возможностей педагога. Рассмотрим следующие виды портфолио:

Личный	Тематический	Комплексный
Портрет педагога	План (схема, структура занятий)	Сочетание личного и тематического.
Лист самооценки	Пояснительная записка, обоснование темы; Программа развития, методические разработки, технологические карты.
Результаты тестирования	Самоанализ, отзыв коллег или учителей на посещённое ими занятие.
	Работы детей (анкеты, тесты, отзывы на конкретное мероприятие, рисунки, сочинения, исследовательские работы и др.); итоги, перспективы.

В настоящее время не существует стандартов и каких-либо требований по организации и оформлению портфолио руководителя музея. Каждый вправе сам выбирать модель, вид или тип портфолио. Главное, решите для себя такие вопросы:

Для чего я хочу создать портфолио?
Что я включу в портфолио?
Как будет организован портфолио (файловая папка с печатными материалами или электронный вариант)?

Учитывая специфику и разнообразие видов деятельности педагога дополнительного образования – руководителя школьного музея, наиболее эффективно будет выглядеть комплексный портфолио.

Примерное содержание «Портфолио»

1. Начать лучше с небольшого эссе (форма написания свободная, объем – до 2-3 страниц), в котором будут полно и точно сформулированы взгляды педагога на свою профессию, учителей, детей, родителей, процессы обучения и воспитания. Укажите свою фамилию, имя и отчество; дату рождения; адрес и телефон; образование, курсы или стажировки. Дайте личную презентацию, сформулируйте ваше педагогическое кредо.

Н

е забудьте дать краткую характеристику вашего музея, тогда ваш собственный портрет будет смотреться выигрышней на этом фоне. Цель такого эссе – выявить ценностные ориентации и направленность специалиста, его мотивацию и основные содержательные цели в работе. Эссе поможет педагогу точно и полно формулировать свои мысли.

2. Во втором разделе педагог должен представить свою образовательную программу или педагогическую технологию, методику, методы, приемы или опыт применения в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки результатов. Обязательно дайте обоснование выбора программы или технологии, опишите все этапы работы по внедрению программы, технологии, методики и др. Если в музее уже разработана научная концепция, то приложите и её.

3. Самый содержательный раздел портфолио. Здесь размещаются материалы, иллюстрирующие работу, основанную на описанной технологии (методики, метода и др.): конспекты или фрагменты музейных уроков, экскурсий, выставок, занятий, программы или их фрагменты и др. Важно отразить все направления деятельности музея: поисковую, исследовательскую, экспозиционную, фондовую и др. Для показа умений по планированию можно включить календарные планы работы, снабженные необходимыми комментариями.

Хорошо проиллюстрировать этот раздел фотографиями или видеозаписями фрагментов работы (музейного урока, занятия, экскурсии и т.п.). Видеозаписи следует сопроводить небольшим рефлексивным комментарием, отражающим эффективность данной формы работы, умения специалиста по анализу работы.

4. В следующем разделе портфолио будет уместно поместить резюме после проведенной работы (заключение) и материалы, отражающие прогресс детей в ходе работы с ними. Здесь нужно поместить диаграммы, таблицы, грамоты, дипломы, свидетельства, сертификаты и т.д. В качестве диаграмм и таблиц можно привести результаты проведённой диагностики и мониторинга. Большой плюс вашему портфолио дадут грамотно оформленные иллюстрации, фотографии, сопровождающие конкретные положения.

5. В этом разделе располагается информация об использованных педагогом способах распространения обобщенного и представленного в портфолио опыта работы: выступления на заседаниях методических объединений, семинарах и конференциях, публикации в СМИ и др. Уместно будет приложить фотокопии сборников или страниц газет с вашими статьями, ссылки на сайты, где ваши материалы опубликованы. Приветствуется использование опыта коллег с обязательной ссылкой на источник.

6. Теперь вам предстоит проиллюстрировать официальную оценку вашей работы. Поместите в следующий раздел портфолио подтверждающие документы: это могут быть характеристики, результаты аттестации, заключения по результатам работы за год, отзывы, рекомендации и др. Документы должны быть датированы, в них должны быть указаны должности и звания рекомендателей. Если имеются письменные оценки работы специалиста со стороны детей или родителей, они также могут быть представлены.

7. В заключительной части портфолио приведите документы, отражающие уровень вашего образования, квалификации или специализации: дипломы, свидетельства, сертификаты, грамоты, справки, заключения аттестационных комиссий. Не забывайте своевременно повышать вашу квалификацию: один раз в пять лет обязательно, кроме того, можно пройти краткосрочные компьютерные курсы, это позволит сделать вашу работу эффективней.

Ещё несколько советов. При оформлении портфолио должны соблюдаться следующие требования:

систематичность и регулярность ведения портфолио: оптимальная периодичность – один раз в квартал (например, в конце каждой четверти, когда подводятся итоги и проводится рефлексия);
достоверность сведений, представленных в портфолио;
аккуратность и эстетичность оформления;
разборчивость при ведении записей;
целостность и эстетическая завершенность представленных материалов;
наглядность.

Создание профессионального портфолио – кропотливый труд.

Тем не менее, эти усилия оправдают себя творческим ростом, признанием коллег, ростом авторитета музея образовательного учреждения.

Blog

Портфолио руководителя школьного музея

Содержание