Доклад боу спо во «Вологодский колледж технологии и дизайна»
| Вид материала | Доклад |
- Доклад огбоу спо «Шарьинский педагогический колледж Костромской области», 890.96kb.
- Доклад гоу спо «Адыгейский педагогический колледж им. Х. Андрухаева», 216.67kb.
- Курс лекций Тамбов 2008 Составитель: Шаталова О. А., преподаватель спецдисциплин тогоу, 1556.11kb.
- Публичный доклад гаоу спо рк «Сортавальский колледж» о работе за 2011 год, 1267.24kb.
- Доклад о финансово-хозяйственной деятельности учреждения гбоу спо нсо «Новосибирский, 422.26kb.
- Учебный план бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования, 457.74kb.
- Публичный доклад по итогам образовательной деятельности за 2010-2011 учебный год бюджетного, 477.67kb.
- «утверждаю» Директор гоу спо «Орский индустриальный колледж», 45.08kb.
- Особенности организации научно-исследовательской деятельности студентов фгоу спо «Тамбовский, 65.72kb.
- Публичный доклад, 878.68kb.
В Колледже применяется общепринятая пятибалльная: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно) и «зачетная» (зачет, незачет) система оценок.
Контроль успеваемости теоретического и производственного обучения, его сроки осуществляются в соответствии с учебным планом. Уровень компетенций обучающихся оцениваются в соответствии с квалификационной характеристикой и Федеральным государственным образовательным стандартом начального и среднего профессионального образования.
Освоение образовательных программ общего основного образования, среднего (полного) общего, начального и среднего профессионального образования, а также профессиональной подготовки завершается итоговой аттестацией выпускников с присвоением соответствующей квалификации по профессии (специальности) и выдачей соответствующего документа государственного образца.
3.2. Региональный компонент:
При распределении часов регионального компонента предпочтение отдается дисциплинам, отражающим традиции женских ремесел Северного края, экономическому блоку предметов. Обучающиеся изучают особенности изготовления национального костюма, историю развития парикмахерского и ткацкого искусства, на лабораторно- практических работах создают проекты, предусматривающие современное прочтение исторического контекста. Результат работы студентов трансформируется в творческие проекты, которые представляет колледж на конкурсах областного, российского и международного уровня. Большое значение в профессиональной направленности образовательного процесса имеет изучение современных технологий сферы услуг, поэтому часть часов регионального компонента учебного плана предусматривает введение дисциплин, отражающих новые тенденции современного косметического, парикмахерского искусства: «современные технологии в искусстве визажа», «фитнес» и др.
3.3. Современные образовательные технологии:
Для достижения эффективности и результативности образовательного процесса, разрабатываются различные виды совместной деятельности преподавателей и студентов. Это нашло отражение в применении наряду с традиционными формами обучения инновационных приемов, методов и педагогических технологий. Опытные и молодые перспективные преподаватели разрабатывают, апробируют и реализуют их в практической деятельности, проводят открытые и творческие уроки.
В компьютерных классах студенты работают с обучающими программами и проходят тестированный контроль знаний, проявляют практические умения пользователя, осуществляют расчеты при выполнении курсовых и дипломных проектов.
| Педагогическая технология, методика (наименование) | Предмет (учебная дисциплина) | Учебная группа, курс | Уровень использования (элементы, локальный, пед.мастерская) |
| Экстенсивные технологии | |||
| Современное традиционное обучение | Все предметы | Все учебные группы | 100% |
| | | | |
| Интенсивные технологии | |||
| Блочно-модульная технология | Спецдисциплины | 1-4 курс | 2% |
| Система Е.Н. Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека | Литература | 1 курс | 4% |
| Проблемное обучение | Физика Химия | 1-2 курс 1-2 курс | 67% |
| Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов) | Физика Спецпредметы | 1-2 курс 3 курс | 10% |
| Технология дифференцированного обучения | Производственное обучение Физика Химия Математика | 1-4 курс 1-2 курс 1-2 курс 1-2 курс | 69% |
| коллективный способ обучения | Производственное обучение Теоретическое обучение | 1-3 курс | Локально |
| | | | |
| Прогрессивные технологии | |||
| Технология социокультурного системного подхода | Общеобразовательные, спец.дисциплины, производственное обучение, воспитательная работа | 1-4 курс 1 курс | 50% |
| Технология творческой мастерской | Литература Физика Основы секретарской практики Спецдисциплины Общественные дисциплины Материаловедение Производственное обучение Химия | 1-3 курс | 70% |
| Игровые технологии Деловая игра | Общественные дисциплины Спецдисциплины | 1-2 курс 3 курс | 15% |
3.4. Система менеджмента качества:
Мониторинг информации, который проводится на основе отчетов по промежуточной и итоговой аттестации, показывает на стабильность качественных показателей, характеризующих образовательный процесс.
| № | Направления мониторинговых исследований | Тематика мониторинговых исследований | Цель проведения мониторингового исследования | Год проведения исследования | Результат мониторингового исследования |
| 1 2. 3. 4. 5. | Стандартизация процесса обучения. Стандартизация процесса обучения. Формирование Компетенций, общеучебных умений и навыков Качество организа-ции основных форм учебной деятельности Диагностика уровня удовлетворенности обучающихся и студентов процессом обучения | ФГОС как основа обучения Уровень учебный достижений обучающихся и студентов Изучение соответ-ствия общеучеб-ных умений и навыков требуе-мой норме Влияние составляющих уроков на его результативность Удовлетворенность обучающихся и студентов второго курса результами экзаменов Уровень мотива-ции обучающихся и студентов к учебной деятельности | Соблюдение требований ФГОС Выявление соответствия требованиям ФГОС Выявление уровня сформированности Повышение эффективности дидактических составляющих урока Выявление проблем, и принятия корректирующих решений Выявление, развитие мотивации | Ежегодно Ежегодно Ежегодно Ежегодно 2010 г. Ежегодно | Ккорректировка учебно-программной документации в соответствии с ФГОС Корректировка учебного процесса Методические материалы для педагогов Методические ука-зания по эффектив-ной организации урочной деят-ти Повышения мотива-ции на этапе сдачи экзаменов Повышение мотивации |
| 6. | Воспитание гражданина и профессионала в условиях колледжа | Воспитательный потенциал обу-чающихся и сту-дентов колледжа | Изучить личностные ориентиры молодежи | Ежегодно | Разработка модели выпускника |
| 7. | Профессиональная позиция обучающихся и студентов и пути ее формирования | Профессиональное становление обучающихся и студентов колледжа | Определить эффективные пути формирования профессиональной позиции у обучаю-щихся и студентов | Ежегодно | Методический справочник эффективных форм становления профессионала |
| 8. | Здоровье нации – здоровье каждого | Здоровье и его ценность для личности | Определить значе- ние здорового образа жизни для обучающихся и студентов | Ежегодно | Система деятель-ности колледжа по формированию уста-новок обучающихся и студентов на здо-ровый образ жизни |
| 9. | Проведение специально организованных исследований по изучению удовлетворенности потребителями образовательных услуг качеством их предоставления | Удовлетворенность родителей работой колледжа. Удовлетворенность обучающихся и студентов второго курса результами экзаменов Уровень мотива-ции обучающихся и студентов к учебной деятельности | Изучение мнения родителей и обучающихся и студентов об организации работы колледжа | Ежегодно | Работа педагогического коллектива по оптимизации учебно-воспитательного процесса |
3.5. Система воспитательной работы:
Воспитательная работа в колледже регламентируется концепцией и программой воспитательной работы колледжа и носит планомерный, системный характер. С учетом мнений обучающихся и студентов составляется план воспитательной работы.
Цель программы: Создание воспитательного пространства колледжа, обеспечивающего развитие обучающегося как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности.
В целях реализации концепции воспитания в колледже создана структура управления воспитательной работой, особенностью которой является то, что обучающийся и студент являются объектом воздействия со стороны специалистов - непосредственных участников образовательного процесса, в котором основная роль принадлежит мастеру п/о, классному руководителю. В то же время обучающийся имеет возможность выхода на контакт с любым специалистом для реализации основных и дополнительных образовательных целей, а также для решения социальных проблем.
Структура организационно – педагогических компонентов
формирования профессионально – личностной самостоятельности выпускника
БОУ СПО ВО «Вологодский колледж технологии и дизайна»
Конференция обучающихся и студентов
Совет колледжа
Педагогический совет
Студенческий совет
Научное общество студентов
Родительский комитет
Совет общежития
Информационный центр
Библиотека
Совет по спорту
Совет по профилактике
Творческая группа по профориентации
Стипендиальная комиссия
Художественный совет
В организационную структуру воспитательной работы входят психолог и социальный педагог.
Программы, реализованные в 2010-2011 учебном году.
| п.п | Название программы | Механизм реализации | Участники |
| 1. | Профессиональное мастерство. | проведение конкурсов профмастерства по профессии «парикмахер», по профессии «закройщик» | 3-4 курс |
| 1. | Репродуктивное здоровье | цикл бесед специалистов, занятия факультатива «Здоровый образ жизни» | 1-2 курс |
| 2. | Творческий сезон -2011 | организация творческих конкурсов | 1-2 курс |
| 3. | Здоровье и спорт | работа спортивных секций, участие в соревнованиях | 1-4 курс |
| 4. | «Арт-Профи» | подготовка и участие в областных мероприятиях «Арт-Профи» | |
| 5. | «Открытое сердце» | участие в акциях «Подарок солдату», «Белая лента», участие в мероприятиях к памятным датам. | 1-4 курс |
| 6. | «Воспитание на социокультурном опыте»» | проведение занятий программы | 1 курс |
| 7. | Студенческое самоуправление. | функционирование студенческого совета, организация тематических мероприятий | 1-4 курс |
| 8. | Профилактика правонарушений | проведение бесед по развитию правовой грамотности, работа Совета по профилактике. | 1-2 курс |
| 9. | Работа кружков и факультативов по интересам. | | 1-4 курс. |
4. Результаты деятельности качества образования.
4.1. Внутренние факторы качества образования:
Конкурентоспособность выпускника на рынке труда, востребованность молодых специалистов – показатель качества профессиональной подготовки учебного заведения. БОУ СПО СПО «Вологодский колледж технологии и дизайна» (в недавнем прошлом ГОУ «Профессиональный лицей №31) давно зарекомендовал себя в образовательном и социальном пространстве области как ОУ, стабильно работающее по подготовке кадров сферы услуг. За 39 лет работы ОУ подготовило более 13 000 квалифицированных рабочих, многие из которых не только заполнили рабочие места, но и стали активными участниками создания современной сферы услуг, в 2011 году ОУ выпустило 1 группу по программам среднего специального образования по специальности «Парикмахерское искусство»
К результатам деятельности колледжа мы относим внутренние факторы, определяющие основной вектор развития всех компонентов образовательного процесса.
1. Стабильность качества обучения.
2 Развитие системы ценностных ориентаций у обучающихся и студентов (результаты анкетирования).
3. Повышения информационной культуры коллектива обучающихся и педагогов.
4. Ориентированность образовательной среда колледжа на развитие социальной активности ее участников (повышение активности и самостоятельности обучающихся, развитие системы самоуправления).
5. Развитие образовательных услуг, предусматривающих получение дополнительных профессиональных навыков по смежным профессиям.
4.2. Результаты итоговой аттестации обучающихся и трудоустройства выпускников:
| Характеристика показателя | 2010 | 2011 |
| Количество выпускников (НПО) | 154 | 133 |
| Окончили полный курс обучения на «4 и 5», % | 17 | 17 |
| Окончили полный курс обучения с отличием, % | 2 | 2 |
| Сдали выпускной квалификационный экзамен на «4 и 5», % | 90 | 83 |
| Получили установленный разряд по профессии | 94 | 95 |
| Получили повышенный разряд по профессии | Не предусмотрено | Не предусмотрено |
| Трудоустроены, % | 65 | 70 |
| Продолжили обучение, % | 16 | 17 |
4.3. Участие в областных олимпиадах по общеобразовательным дисциплинам:
| Учебный год | Количество призовых мест на областных олимпиадах (физика, математика, химия) |
| 2008-2009 г. | олимпиада не проводилась |
| 2009-2010 г. | 2 призовых места |
| 2010 - 2011 | 1 призовое место |
| Учебный год | Результаты участия в областной историко-краеведческой олимпиаде |
| 2008-2009 г. | 1-е призовое место |
| 2009-2010 г. | |
| 2010 - 2011 | 2-е призовое место |
4.4. Участие в областных спортивных соревнованиях:
| В  идыГод | Баскетбол | Лыжные гонки | Волейбол | Лёгкая атлетика кросс | Годовая областная спартакиада |
| 2008 – 2009 | II | II | I | II | II |
| 2009 – 2010 | II | II | I | III | II |
| 2010 – 2011 | III | III | III | IV | II |
| Наименование конкурса | год | место |
| Смотр-конкурс на лучшую организацию «Недели здоровья и спорта» | 2010 г. | - 1 место |
| Смотр-конкурс на лучшую организацию «Недели здоровья и спорта» | 2011 г. | - 1 место |
| Наименование конкурса | Кол-во человек | Дата |
| Кросс наций | более 50 человек | сентябрь 2010 года |
| Кросс наций | более 63 человек | сентябрь 2011года |
| «Лыжня России» | 7 человек | февраль 2011 года |
Областные соревнования по игровым видам спорта среди техникумов – 2место.