М. П. Драгоманова Ставлення майбутніх вчителів до власного здоров’я як фактор успішності їх особистості
| Вид материала | Документы |
- Професійна творчість як фактор успішності майбутніх викладачів вищої школи, 54.01kb.
- Як виховувати в учнів початкової школи відповідальне ставлення до навчальної праці, 49.31kb.
- «Впровадження в закладах освіти Довгинцівського району інтерактивних здоров`я зберігаючих, 39.57kb.
- М. Старобільськ діагностика статусів професійної ідентичності майбутніх вчителів початкових, 66.98kb.
- Програма підготовки вчителів початкових класів до реалізації нових навчальних програм, 62.61kb.
- Методика проведення рухливих ігор на модулях фізичної культури в початкових класах., 52.89kb.
- В. В., Рябченко Л. О. Формування економічної свідомості І ставлення до грошей у процесі, 135.19kb.
- Тема: Взаємодія кислот з основами. Реакція нейтралізації Мета, 80.69kb.
- Оцінка для молодшого школяра має велике значення. Вона виконує функції як нагороди,, 75.25kb.
- Всеукраїнській асоціації фізіотерапевтів та курортологів – 10 років Досягнення та задачі, 454.55kb.
Кокойло Ю.О.
НПУ імені М.П. Драгоманова
Ставлення майбутніх вчителів до власного здоров’я як фактор успішності їх особистості
Протягом багатовікової історії людства, на різних етапах розвитку суспільства, проблемам здоров’я завжди приділялася велика увага. В реаліях сьогодення – в умовах складного міського життя, екологічних проблем, соціальної дезорієнтованості – вона набуває особливо важливого значення.
Здоров’я людини – це складний феномен, який має свою специфіку прояву на фізичному, психічному і соціальному рівнях, що забезпечують її можливість комфортно себе почувати в оточуючому середовищі, здійснювати професійну діяльність, адаптуватися до змін умов життя, реалізувати потенційні можливості тощо. Порушення будь-якої сфери здоров’я призводять до погіршення загального стану організму людини, зміни в звичному способі її життя, зниження працездатності та загального життєвого тонусу, а від так унеможливлюють планування її майбутнього.
Останнім часом збільшується кількість стресогенних факторів впливу на здоров’я людини. Окрім зовнішніх негативних факторів: нестабільної політичної та економічної ситуації в країні, безробіття, надлишку інформації, розвитку новітніх інформаційних технологій, на здоров’я людини впливає і її спосіб життя. Паління, вживання алкогольних речовин, неправильне харчування, недосипання, перевтома, відсутність фізичних навантажень, психічне та розумове перенавантаження – все це призводить до зниження здоров’я людини і прямо або опосередковано впливає на всі сфери її життєдіяльності. Саме тому, актуальною стає проблема збереження здоров’я, гостро постає питання про створення та впровадження в практику способів його зміцнення та формування ціннісного ставлення людини до власного здоров’я.
Особливого значення ставлення до здоров’я, на нашу думку, набуває у педагогів, оскільки саме вони забезпечують виховання учнів, становлення їх світогляду, формування гармонійної особистості. Здійснюючи навчально-виховну діяльність, педагоги несуть особисту відповідальність за кожного учня і лише власним позитивним прикладом можуть забезпечити всебічний гармонійний розвиток дитини. Проте, на нашу думку, для здійснення ефективної педагогічної діяльності, здатності реалізувати потенційні можливості в сфері навчання та виховання учнів, вчителі повинні бути успішними в усіх сферах життєдіяльності. Ми вважаємо, що успішність педагогів можлива лише за умови збереження та зміцнення ними власного здоров’я, яке є запорукою розвитку гармонійної особистості та професійних якостей вчителя.
Саме тому, метою нашого дослідження є вивчення особливостей ставлення майбутніх вчителів до власного здоров’я.
З метою вивчення особливостей ставлення майбутніх вчителів до власного здоров’я нами було проведено опитувальник «Ставлення до здоров’я» Р.А. Березовської. Опитувальник складається з 10 запитань і спрямований на дослідження психологічних особливостей ставлення людини до власного здоров’я.
У дослідженні прийняло участь 40 студентів ІІІ курсу спеціальностей «Біологія – практична психологія» та «Географія – практична психологія» Інституту природничо-географічної освіти та екології Національного педагогічного університету імені М.П Драгоманова.
Досліджувані давали відповіді за семибальною шкалою, де 1 – абсолютно незгоден або зовсім неважливо; 2 – не згоден, це не важливо; 3 – швидше не згоден; 4 – не знаю (не можу відповісти); 5 – швидше згоден, ніж ні; 6 – згоден, дуже важливо; 7 – абсолютно згоден, дуже важливо. Для спрощення підрахунків, за основу ми взяли три шкали:
1. Незгоден або абсолютно не важливо (1 та 2 шкала опитувальника).
2. Важко відповісти або не знаю (3, 4 та 5 шкали опитувальника, оскільки відповіді на них носять невизначений характер).
3. Згоден, важливо або безумовно важливо (6 та 7 шкали опитувальника).
Якісний аналіз, отриманих в ході констатувального експерименту, результатів дав змогу визначити особливості психологічного ставлення майбутніх вчителів до власного здоров’я: розуміння ними цінності та поняття здоров’я.
За отриманими в ході дослідження даними, усі наведені у опитувальнику цінності, в тому числі і здоров’я, визначаються досліджуваними як важливі: щасливе сімейне життя (92,5 %), здоров’я (90 %), вірні друзі (85 %), матеріальне благополуччя (72,5 %), незалежність та цікава робота (65 %) тощо. Такі показники дають змогу констатувати розуміння майбутніми вчителями місця власного здоров’я серед життєвих цінностей людини.
Проте, незважаючи на усвідомлення важливості здоров’я, досліджувані не дали чітких визначень поняття здоров’я. Так, відповідаючи на запитання опитувальника: «Як би Ви в декількох словах дали визначення здоров’я?», досліджувані дали досить різноманітні відповіді.
Лише 27,5 % опитуваних пов’язали здоров’я людини з фізичною, психічною та духовною сферами її життя, що говорить про повне розуміння ними феномену здоров’я. 22,5 % взагалі не дали визначення поняттю здоров’я, що дає підстави зробити висновок про недостатньо чітке та сформоване уявлення студентів щодо здоров’я та критеріїв здорового організму людини. Досить розмиті та нечіткі відповіді спостерігаються у 30 % респондентів.
Таким чином, отримані дані ще раз підтверджують необхідність забезпечення розуміння майбутніми вчителями змісту поняття здоров’я, формування у них чітких уявлень про механізми збереження і зміцнення здоров’я, оскільки саме комплексне уявлення людини про здоров’я може стати підґрунтям для формування позитивного ставлення до нього, як до однієї з найважливіших людських цінностей, а від так, стати головним фактором успішності майбутніх вчителів.